实用摘果子三年级作文【优推4篇】

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摘果子三年级【第一篇】

国庆节假期，外婆领我去乡下走亲戚。下了长途汽车，还要步行走很远一段路。

我们走在田间的小路上，一望无际的田野像金黄色的大海，风儿吹起一排排稻浪，沉甸甸的稻穗压得稻杆弯下了腰，农民伯伯也笑弯了腰，丰收的歌声回荡在金色的秋风里，一年的辛劳在这里划上了一个圆满的句号。

乡下的天空像一块蓝宝石，几朵白云飘挂在蓝天里，像碧波大海中一朵朵浪花。一行大雁，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，往南飞去。

我们走进村庄，路边的枫树的叶子全都红了，红的像一团团火，把我的心也燃烧了起来。村头大杨树叶子在微风里哗啦啦地相互碰撞着，似乎向秋天述说着什么。几片叶子乘着风儿飘落了下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，它落在了我的头上，落在了人们的身上，最后飘落下来铺满了地面。

果园栅栏边种满了各色各样的菊花：奔放的火红，清幽的墨绿，淡雅的粉红，纯洁的雪白。一眼望去姹紫嫣红，千姿百态。

我喜欢这秋高气爽的季节，喜欢这独一无二灿烂辉煌的金秋。

摘果子三年级【第二篇】

中国画小果子是小学国画教学课第三节，四年级两节国画课是指导学生认识中国画工具，体会中国画的笔墨趣味，熟悉中国画基本的用笔、用墨的技巧。而此课是引导学生运用中国画基本的用笔、用墨、用色技巧，进行简单的造型表现。是第一堂国画创作课。也是小学国画学习的重要启蒙课。学生因刚刚尝试中国画创作，中国画工具的独特性和技巧要求的熟练性都使学生初学创作的学生无所似从。如何激发学生自信，鼓励学生的探索精神，开发学生的动手能力、创造力，是本课教学成功的关键。

1、巩固、学习中国画用笔、用墨、用色的基本技法。

2、尝试、探索中国画小果子的表现技法。

3、培养学生的探究能力、创造能力和对国画的鉴赏能力。

1、 大胆运用中国画用笔、用墨、用色的方法，巧妙表现。

1、 小果子的水墨画画法。

2、 小果子的组合变化及画面构图。

本课的教法我有两大突破：

1、 中国画小果子是一节典型的技法课，知识性强。多采用教师“传”、学生“受”的 教学形式，力求技法传授层次分明，深入浅出。该教法学生技法掌握扎实。但容易造成学生对教师产生依赖感，作品多临摹或模仿教材或老师范画，技法表现格式化，作品缺乏创造力。而此课教学我灵活运用尝试教学法、发现教学法、自学法、研讨法、小组学习法等，始终学生让担任探究者、创造者的角色，教师是学生攀登知识高峰的引路人。建构主义认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义都是由每个人自己决定的；其反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；主张要提供建构理解所需要的基础，同时又要给学生留下广阔的建构空间，让他们针对具体情境采取适当的策略。美术活动中让学生体验创作，从而获得美术创作的乐趣，这一步在技法型课中显得尤为重要，也是最为困难的。

让学生亲身参与活动的每个环节，并在每个环节中大显身手，一展才能。这样的体验活动改变了以往传统的教学方法，让学生能动探索知识、掌握知识，体现了以“学生为主体”、以“学生为本”的教学理念。如：画果篮常用的表现技法一般采用浓墨、干画法，以表现竹篮的质感。此课教学中我鼓励学生不据一格，大胆进行不同的表现技法的探索，分组尝试用干、湿、浓、淡不同的笔墨方法来表现。不仅让学生找到四年级笔墨趣味课的游戏感，重拾自信，而且培养了学生的探究精神和自主学习的能力。作品大胆，富有表现力。

2、 在教学步骤上我也进行了大胆尝试。中国画小果子的传统画法是先画小果子，后画果篮。因为国画强调先画主体物即小果子，后画其他东西，以突出主体物。此课教学我大胆采用了先画果篮，后画小果子的绘画步骤。因为对于初学国画的小学生而言，构图能力差，笔墨表现具有一定的任意性，学生用铅笔打稿掌控不好笔墨最终效果，限制了学生的创造力。而先画果篮利于学生把握画面的整体构图，降低了这副画的难度，激发了学生的学习自信。同时果篮的表现技法主要是上学期所学中国画基本用笔、用墨技法的温习和运用，而小果子的表现技法新、难度大。

本课教学设计分为四大块：

1、复习、导入。

2、引导果篮的用笔、用墨技巧。

3、引导小果子的墨色表现技巧。

4、作业练习、展评。

一． 复习、导入：

1、 因课时量的'限制，我采用开门见山，提问导入的方式。温习上学期学习的中国画用笔、用墨的方法。直接导入课题：中国画 小果子。

二． 引导果篮的用笔、用墨技巧：

1、 分析判断：引导学生仔细观察分析学生范作《小果子》中果篮的用笔、用墨技巧。并通过flash课件进行实时判断。构建了一个师生平等、互动交流的平台。

2、 技法拓展：引导学生发散思考是否还有其他表现技法？学生分组讨论书中范图它们的表现方法有何不同？这样学生通过自究讨论认识到水墨画果篮或器皿的表现技法的灵活多变，可以大胆采用上学期所学的各种用笔、用墨技法来表现。

3、 造型引导：老师出示各种造型的果篮和器皿，使学生直观认识果篮或器皿造型的丰富性、变化性。鼓励学生大胆设计造型独特的果篮。

4、 范画总结：老师范画一个造型别致、浓淡墨结合的果篮，强调水墨画要点：意在笔先，下笔如神。

5、 尝试练习：学生分组尝试练习，要求各组要尝试用不同的笔墨表现方法，造型生动变化。老师巡回辅导。

6、 练习讲评：评选出笔墨表现方法丰富、造型生动的小组。老师讲评学生作业中存在的主要问题。如：果篮太小，无法盛果子。用笔不自信修修补补等。

三． 引导小果子的墨色表现技巧：

1、 学习画法：课件演示小果子的画法，让学生体会学习。以儿歌的形式将绘画步骤归为四句画：先用曙红清水拌，笔尖颜料稍浓蘸。中锋两笔成果子，浓墨点脐再勾柄。使之与学生更贴近。

2、 难点突破：学生学画果子最常见的问题就是：“填涂法”和“留白多”。针对难点我采用了老师范画的形式。我画了三颗果子：第一颗采用先勾线再填涂颜色的方法；第二颗果子按小果子画法两笔画成，但因侧锋不够果子中留白面积太大：第三颗果子才按照正确的画法完成。这样学生通过比较直观认识小果子的正确画法，突破了难点。

3、 技法拓展：老师提问除了小樱桃外还有哪些小果子？学生回答。进而老师引导学生观察自己课前准备的各种小果子，强调要抓住小果子的颜色和造型的特点。这时老师出示国画颜料配色图。让学生思考葡萄、荔枝的颜色如何调配？荔枝的造型有什么特点？该如何表现？学生自由发言。老师对学生回答不作评价，鼓励学生自己动手找答案。

5、 总结解疑：老师讲评学生练习作业，学生谈色彩尝试体验。

老师总结使果子一笔之中产生色彩变化的方法：

1、笔肚、笔尖的水分不同。

2、笔尖加入少量淡墨。

3、色彩调和变化。

6、 组合构图：果子的组合排列也是本课的教学难点之一。利用交互功能强大的flash课件，我精心设计了一个拼摆游戏。学生可以直观认识小果子排列组合的方法。老师先选出五个大小、方向一致的荔枝整齐排列成一行，然后问学生美不美？直观引导学生归纳分析出小果子组合要有大小、前后、疏密、高低、方向的变化。并请一位学生来重新将荔枝装入果篮或桌子上。师生共同探讨构图方面还有什么不完善的地方。这样设疑——探讨——实践——归纳四个环节有效解决了构图难点。

四． 作业练习、展评：

1、 提出要求：老师归纳出本课的学习要点，明确指出作业要求

2、 学生作业：老师巡回指导，及时指导学生作业中存在的问题。

3、 学生自评：学生作业展示，学生上台谈学习体验，根据五点作业要求，学生自评。每个要求就是一颗星，学生自评达到了哪些作业要求，可以评出几颗星。

4、 老师总结：肯定学生在今天作业中能大胆表现，巧用中国画用笔、用墨、用色的方法。并鼓励学生在中国画学习的过程中要不断探索，敢于创新，将中国国粹中国画发扬光大。

本课的板书设计直观、清晰展现本课的教学设计的层次，重要的知识点、难点。而中国画颜料配色图不以课件的形式演示，而以挂图的形式展示，便于学生随时参考、运用。

摘果子三年级【第三篇】

我听见小鸟不停地叫着，好像在说：“秋天的食物可真多啊!”

说到这，我想到了秋游。那是一个秋高气爽的早晨，我和小伙伴一路上说说笑笑，在谈论地点是个什么地方。

我看下面都没果子了，我就决定爬树。我奋力向树上爬去，一边儿摘着又甜又大的果子，一边儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。

该走了，我回头看着那带给我们快乐的果园，那树叶摇动仿佛和我们告别一样，又低头看着篮子里的果子，就心满意足地回家了。

摘果子三年级【第四篇】

炎热的夏天渐渐远去，迎来的是秋高气爽的秋天。

温柔的秋风犹如和颜悦色的慈母，轻轻地抚摸着蹦跳不停的海浪，让它们一点一点地轻摆着，仿佛它们在汹涌咆哮的野心，也敌不过苦口婆心的慈母。

树上的叶子从绿色变成了红色和黄色，天气又热转为了凉爽，秋天来了!在公园里放风筝的人越来越多了，秋天来了……一切事物都变了，因为秋姑姑带着秋风撒来到了我们身边!

虽然天气变得干燥了，可是我们人爱它把凉爽的天气带给了我们!晚上，月亮格外皎洁、明亮，仿如那天真无邪度婴儿，又如清新脱俗的荷花，更如刚出浴的美女!

看!大雁又要飞去南方了，要等到来年春天在飞回来;听!“飕飕……”是风儿吹动叶子的声音，叶子将要被吹落到大地，随风而去，飘到各个角落。

秋天来了，陪伴我们的又将是那秋风、秋意。真是让我陶醉!