工地质量标语【范例4篇】

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工地质量标语【第一篇】

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推

进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。

二、学好理论，更新观念，提高素质

1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一本理论专著，围绕“轻负高效”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读两种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习

重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率

1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量

，保证课堂教学质量。

4、做好年青教师的传、帮、带工作。

5、开展有效的教研活动。

6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。

7、全心全意为九年级学生服务，打好中考这一仗。

8、成就学生，成就自己。

四、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。

3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

（二）加强课题研究，注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的

工地质量标语【第二篇】

关键词：外语 就业质量 评价标准

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（b）-0159-02

近年来，高校毕业生就业质量已成为衡量高校办学水平的重要指标之一，科学的就业质量评价体系能够更加全面、客观地反映毕业生的就业状况，为高校人才培养提供重要参考价值[1]。该文拟针对外语专业毕业生的就业及职业发展状况，探索外语人才就业质量评价标准的体系构建。

1 相关理论研究

就业质量的内涵

就业质量的概念自上世纪90年代提出，目前，国外对于大学毕业生群体的就业质量研究较为有限，但在国内，由于大学生就业形势愈发严峻，不少学者都将大学生的就业质量作为研究对象。在大学生就业质量的基本概念上，国内学者已经形成了比较一致的意见，普遍认为大学生就业质量是指大学生在整个就业过程中与生产资料结合并获得收入和发展的具体状况之优劣程度的综合反映[2]。可见，大学生就业质量是衡量大学生在整个就业过程中就业状况的综合性概念，是一个主客观相结合的综合性判断。因此，在构建就业质量评价指标体系时，可从影响毕业生就业质量的主客观因素入手进行分析。

就业质量评价体系

国内外对于高校毕业生就业质量评价的研究较为有限，不同学科对就业质量的关注点各不相同。在有关就业质量构成因素的研究中，以整个大学生群体作为研究对象的较多，以某一专业群体为研究对象的较少。黄炜和方玖胜认为就业能力、个人特征、就业环境和就业期望四个因素对就业质量影响最大[3]。冯庆媛构建了包含就业率、薪酬水平、毕业生供需比、社会满意度和就业结构六个方面的就业质量评价指标[4]。现有的研究中，对于就业质量评价指标体系，不同的组织或学者，根据其研究对象和研究需要的不同，有不同的指标组合。

2 外语专业毕业生就业质量评价标准体系的构建

以上分析可见，当前，高校毕业生就业质量评价标准的研究仍处于探索阶段，关于评价的主体、评价内容、各评价项目的权重等，都存在不同的定义与设计[5]。该文以外语专业毕业生为研究对象，需结合外语人才培养实际，在对就业质量相关文献的梳理和专家访谈的基础上，从就业的主、客观因素出发，深入分析外语专业毕业生就业质量的构成因素，提炼出外语专业毕业生就业质量的评价指标及体系。要解决的关键问题一是怎么设置定量的多指标综合评价及其权重关系，二是怎样把定量和定性结合起来，使得体系目标指向符合人才培养的规律和实践。

外语专业毕业生就业质量主观因素

外语专业毕业生就业能力

大学生的就业能力是影响高校毕业生就业质量的重要因素。外语专业毕业生的就业能力可细化为专业能力与非专业能力两类。其中，专业能力可结合具体的专业方向再次细化，如语言运用能力、学术研究能力等；而非专业能力则包含学习能力、适应能力、创新能力及实践能力四个方面。这里需注意的是，就业能力虽是影响毕业生就业的主观因素，但在具体量化过程中，应考虑到主观感受和客观评价的差距，因此该项指标并非由毕业生自我评价，而应由用人单位担任评价主体。

主观就业满意度

主观就业满意度是一个综合指标，反映了就业对个人各方面需求的满足程度，包含了工作稳定性及对工作条件的满意程度等方面。较高的主观就业满意度是个人实现高质量就业的有效保障。如在工作稳定性方面，相对稳定的工作一方面较容易实现个人事业的发展，另一方面将减少用人单位人才培养方面的成本；而在对工作条件的主观满意程度方面，可进一步细化为对薪酬、福利、环境、氛围等方面的满意程度。

人职匹配度

人职匹配度是指毕业生的个人特征与职业的适应性和契合度[6]，对于外语专业毕业生而言，即外语专业毕业生所具备的职业性格、职业兴趣、职业价值观、职业能力等方面能够胜任岗位需要的程度。在具体评价过程中，毕业生应成为评价主体，通过调查毕业生对人职匹配度的自我评价来进行衡量。

外语专业毕业生就业质量客观因素

外语专业毕业生就业率

就业率直观地反映了高校毕业生的社会需求与就业竞争力，是就业质量评价中的基础性指标。针对外语专业毕业生，在考察该因素时选取初次就业率和年终就业率两个观测点。其中，初次就业率所反映的只是毕业初期的阶段性就业情况，难以全面反映整体就业状况，而年终就业率则能使就业率这个定量指标的短期时间长期化，使其更为客观和全面。

毕业生供需比

毕业生供需比是指当年毕业生的总数与社会用人单位对一个学校毕业生的总需求数的比率，可以反映用人单位对该校毕业生的认可程度。它是衡量高校毕业生是否符合社会需求的重要指标，比率过大、过小都说明高校的人才培养与社会需求不匹配，直接影响高校毕业生的就业质量。在外语专业毕业生就业质量的评价中，该项指标可细化为专业对口度、需求单位层次、需求岗位层次三方面。在具体量化过程中，为保证考察的客观性，时间点可截取为毕业生工作半年后。

社会满意度

社会满意度是高校了解毕业生受社会认可和接受的程度的重要指标，也是高校改进人才培养的重要参考。在这里，可考察外语专业毕业生的家庭满意度与用人单位对毕业生的满意度。

由以上分析，可将外语专业毕业生就业质量评价标准体系构建如表1，其中，包含了6个一级指标，18个二级指标。此外，确定各项指标的权重是就业质量评价中的关键点，该文运用文献综合法和德尔菲法，征求多位专家的意见，对各项指标进行赋权。二级指标评估等级分为A、B、C、D四级，对应分值为80、70、60、50，评估标准给出A、C两级，它们分别是等级标准中的期望目标和必达目标，即是达标的上限和下限。评价标准是评价高校毕业生就业质量实际达到指标程度的具体要求，根据其达标程度，可将评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准见表1备注。

3 案例实证分析

以广东工业大学外国语学院为例，对2014届的100名毕业生本人及部分用人单位进行调查，对外语专业毕业生就业质量评价指标体系进行案例实证。其中，一级指标中的B1、B2、B3、B6的评价分为非常好、较好、一般、较差、非常差5个等级。

参考外语专业毕业生就业质量标准体系得出判断，具体统计及评价结果如表2。

由表2可以得知，广东工业大学外国语学院的毕业生就业质量最终评价等级为合格。其中，毕业生的语言运用能力与学习能力较强，得到了用人单位的认可，但毕业生的学术研究能力与创新能力却普遍不高；毕业生的工作稳定性普遍一般；毕业生认为自我与工作岗位的匹配度也普遍不高；在毕业生供需比方面，虽然专业与工作岗位较为对口，但就业的单位层次与岗位层次较低。可见，广东工业大学外语专业人才的就业能满足社会的一般需求，但在高精尖人才的培养方面却较为缺失。因此，结合广东工业大学外国语学院毕业生就业质量的评价，该研究者认为，在外语专业人才培养的实际中，应在保证毕业生的基础专业能力培养的基础上致力于提高学生的科研能力与创新能力，增加高层次、高水平就业的比率，切实提高学生的就业质量。

参考文献

[1] 张瑶祥。基于三方满意度的高校毕业生就业质量评价研究[J].中国高教研究， 2013（5）：82-86.

[2] 代锋，吴克明。社会资本对大学生就业质量的利弊影响探析[J].教育科学， 2009（3）：8-10.

[3] 黄炜，方玖胜。基于层次分析法大学生就业质量影响因素评价研究[J].湖南文理学院学报（自然科学版），2010（2）：29-31.

[4] 冯庆媛。高职毕业生就业质量评价体系研究[J].当代职业教育，2010（5）：18-23.

工地质量标语【第三篇】

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现就本学期工作作如下小结：

在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过汇报课，研究课，请外校教师到学校上示范课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。木洞小学的教师给我校上的示范课《两小儿辨日》、《大瀑布的葬礼》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。我校谭凤兰老师的《一只梅花鹿》一课，从中年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高，为我们教研组做好了典范。我组的张拥联老师上的《坐井观天》，赖雪冰老师上的《凡卡》，彭坤秀老师上的《给予是快乐的》，聂元玲老师上的《ininɡ》都收到了较好的教学效果。故本学期的观摩课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。

我教研组根据学校的教学管理制度规范我组的管理，全面提高“六认真”水准，提高教学质量。本学期进一步严格、规范了六认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。期初对每一位老师进行了比较全面的教案检查；通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展；立足课堂，抓好常规，努力创新。期中继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上，后半期又大面积地对各个年级进行了作业批改情况的调研，促进我组语文教学质量的全面提高。特别加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，我组对起始年级进行了一次教研会，会上教师们纷纷发表意见，认识到起始年级教育教学的重要性。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。另外，扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。本学期围绕教研重点，请木洞小学的语文精英教师和我校举行了一次有意义的教研联谊活动，两所学校共为教师们献了三堂精彩的观摩课，也可叫做示范课，课后两学校的领导和参与教师在一起进行了有意义的评课以及研讨了今后教学努力的方向，为推动我语文教研工作起了不可估量的作用。

总之，在本学期里，我们教研组每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩。

工地质量标语【第四篇】

1、百年大计、质量第一。

2、从严管理、扎实工作、确保质量。

3、加强质量管理、建设优质工程。

4、向历史承诺，为子孙造福。

5、铁兵精神铸精品会战古都创金牌。

6、建设优质工程，创造优良信誉！

7、建优质工程，树千秋丰碑。

8、依法严格管理、确保质量安全。

9、质量是企业的灵魂和生命！

10、质量责任重于泰山，我为质量挑起重任！

11、青春和精品一起闪光，光荣与梦想共同创造。

12、搞好质量教育、增强质量意识。

13、精心组织、科学管理是工程质量的灵魂。

14、廉洁高效建设优质建筑工程。

15、强化质量监督，严把质量关口。

16、当年铁兵雄师，今朝筑路先锋。

17、以人为本抓管理，安全永恒记心中。

18、铁军雄风今犹在，优质品牌树起来。

19、质量是建筑工程永恒的话题。

20、保证工程质量，造福子孙后代！

21、安全防范精细到位质量管理精益求精。

22、再提高，上水平，确保工程质量和安全！

23、争创第一流，不搞豆腐渣！

24、环境保护精心操作成本控制精打细算。

25、东西南北从这里跨越五湖四海由此地通达。

26、抓好廉政建设，建设优质工程！

27、加强建筑工程管理，确保工程建设质量！

28、惜秦砖汉瓦呵护民族瑰宝筑钢铁大道传扬华夏文明。