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实用小学教学心得体会范文优秀5篇

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小学教学心得体会【第一篇】

20xx年xx月份,我申报了市级微型题《小学写作教学堂模式研究》并立项。本题研究为时半年,分为三个阶段。第一阶段从四月份立项开始到六月份结束,我积极参与堂研究。三个月的时间里,我做了大量的准备工作,使题研究能够顺利的展开,收获不少。为了把题研究工作更有成效的开展下去,现将这一阶段的工作总结如下:

作为一名一线语教师,作教学一直以是我最头疼的一个板块,这次正好有这么一个机会,因此我想了又想,最后鼓足勇气试着研究一下,不管成功与否,这都是一个学习的机会。为此我确立了“小学写作教学堂模式研究”这一题,确定了题研究中心,预测了题研究中可能遇到的问题,根据实际情况制定题实施方案,并深入研究调查、分析思考、力求积累一些有效的教学经验和案例,为提升自己的教育教学水平提供帮助,为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

确定题后,我决定在原有的理论基础上结合我班学生实际情况展开研究,学习他人成功经验和理论知识,使研究顺利展开,所以从一开始我就树立起终身学习的理念,注重理论知识的学习,通过借阅、网上查找、购买书籍等方式,收集了许多相关的材料,不断提高自身的业务素养,为接下的题研究做好充分的准备。

1、前准备工作有效性的研究。本题主要研究备的有效性和学生预习的有效性。

2、堂教学实施有效性的研究。本题重点研究提问的有效性和堂训练的有效性。

3、教学评价有效性研究。

1、问卷调查法:运用这一方法调查我校堂教学的现状,为题的提出、立项、研究作准备。

2、献研究法:查阅与本题相关的基础理论、应用理论资料,及时分析、整理,充实本题的理论基础,促进研究的深入。

3、观察法:在本题中,我准备在堂教学中使用观察法,观察学生的生成情况。

4、个案研究法:在本题中,我打算研究某一个堂实例的设计、实施及实效,

1、继续加强学习,不断提升自己的理论水平。

2、深入进行题实验,努力探究如何提高语作教学堂的有效性。反复实践、反复研究、对比分析,总结题研究的经验教训,在实践中勇于探索。

3、题研究的准备工作已基本就绪,我将全力以赴地投入到题的实施阶段。在准备工作中,我们也存在着一些失误和不足,今后我一定会不断地改正不足,加倍努力,圆满地完成题实验任务!

小学教学心得体会【第二篇】

分层教学是一种根据学生的学习能力和水平进行分类教学的方法。在小学教育中,分层教学被广泛应用,取得了良好的效果。在我多年的教学经验中,我发现分层教学可以提高学生的学习兴趣,促进学生的个性发展,提高学生的学习效果。本文将从学生的学习兴趣、学生的个性发展、学生的学习效果三个方面来谈谈我对分层教学的体会和感受。

首先,分层教学可以提高学生的学习兴趣。在传统教学中,老师往往只顾着讲知识,而没有考虑到学生的兴趣和需求。但是,每一个学生都是独一无二的,他们对知识的接受方式和学习兴趣也不相同。而采用分层教学,可以根据学生的学习能力和兴趣来制定不同的教学计划。对于那些学习能力较强的学生,可以提供更有挑战性的学习任务,激发他们的求知欲望。而对于那些学习能力较弱的学生,则可以从简单易懂的学习内容入手,逐步提高他们的学习能力和兴趣。通过这种有针对性的教学方式,学生会更加主动地投入到学习中,提高学习兴趣,增强学习动力。

其次,分层教学促进学生的个性发展。每一个学生都具有独特的个性和潜能。然而,在传统教学中,往往以团队为单位进行教学,忽略了每个学生的个性发展。而采用分层教学,可以更好地发掘和培养学生的个性特点。对于那些学习能力较强且表现好的学生,可以给予更大的自主学习空间,鼓励他们独立思考和探索。对于那些学习能力较弱的学生,则可以给予更多的帮助和关注,关注他们的成长进步。通过这种个性化教学方法,能够让每个学生都有机会发挥自己的特长,充分发展个性潜能。

最后,分层教学提高了学生的学习效果。学生的学习效果取决于多方面的因素,包括教学方法、学习环境等。而分层教学通过针对不同学生的个体差异,使得教学可以更具针对性和适应性。对于那些学习能力强的学生,可以提供更深入和全面的学习内容,进一步拓宽他们的知识面。对于那些学习能力较弱的学生,则可以给予更多的辅导和指导,确保他们掌握基础知识。通过这种分层教学的方式,可以让每个学生都能在自己的学习能力范围内取得更好的成绩,提高学习效果。

总之,分层教学是一种适用于小学教育的有效教学方法。通过分层教学,可以提高学生的学习兴趣,促进学生的个性发展,提高学生的学习效果。作为一名小学教师,我深刻体会到了分层教学带来的好处。我将继续探索和改进分层教学的方法,以更好地满足学生的需求,提高教学效果。希望分层教学能够得到更广泛的应用,为小学生的学习成长提供更好的保障。

小学教学心得体会【第三篇】

第一段:引言和背景介绍(200字)

小学教学节是每年一度的重要活动,旨在提倡并展示小学教育的特色与优势。今年,我有幸参与了小学教学节的筹备和组织工作,并亲身参与了多个教学展示活动。通过这次活动,我深深感受到小学教育的独特之处和它对学生成长的重要性。

第二段:展示活动(200字)

在小学教学节期间的教学展示活动中,我所参与的其中一项是“多元化学习”的主题展示。我们以小组形式为主题课程设计了几个项目,例如科学实验、手工制作、故事讲解等。这些项目旨在通过不同的学习方式和方法,激发学生的学习兴趣和想象力。在展示活动时,学生们积极参与,并展示出他们的创造力和团队合作精神。我深受鼓舞,感受到了小学教育潜在的魅力和无限可能性。

第三段:亲身经历(200字)

在准备和组织活动的过程中,我从中获得了许多宝贵的经验和启发。首先,合理安排时间和资源是确保活动顺利进行的关键。我们为每个展示活动预留了足够的时间,并提前准备了所需的材料和设备。其次,充分发挥团队的力量和智慧,使每个成员都能充分发挥自己的专长和才能。最重要的是,在活动中,我们始终把学生的学习体验和发展放在首位,积极引导学生主动参与和探索,以激发他们的学习兴趣和热情。

第四段:小结与反思(300字)

小学教学节对我来说是一个宝贵的机会,使我更加深入地了解了小学教育和学生的需求。通过观察和参与展示活动,我意识到小学教育应该注重培养学生的创造力、团队合作精神和实践能力。只有通过多样化的学习方式和方法,才能真正激发学生的学习兴趣和潜力。此外,我也意识到作为教师,我需要不断提升自己的教育素养和专业水平,以更好地引导学生的学习和成长。

第五段:展望未来(300字)

通过参与小学教学节的筹备和组织工作,我对小学教育有了更加深入和全面的了解。我将继续努力提升自己的教育理念和教学方法,以更好地服务学生的需求和发展。我相信,小学教育必将继续发展壮大,并为学生的成长和未来打下坚实的基础。

总结一下,参与小学教学节的筹备和组织工作,让我深刻认识到小学教育的价值和重要性。通过多样化的学习方式和方法,我们可以激发学生的学习兴趣和潜力,培养他们的创造力和团队合作精神。这次活动也启发了我作为教师的职业追求和使命感,我将继续努力提升自己的教育素养和专业水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

小学教学心得体会【第四篇】

歌唱教学是音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要地位。但由于学生的年龄特点及生理条件所限,对于新歌的学习、掌握存在着一些困难,比如:对稍难、偏长的歌词记忆困难;节奏稍微复杂的歌曲不能准确掌握节奏特点;对于歌曲的理解不到位,唱起来总觉得干巴巴的,没有感情色彩等等,也正是基于此种状况,我们音乐组在教研活动时进行了探讨和研究,经过一段时间的探索和尝试,我也有了一些粗浅的体会。

感受旋律,找准节奏。不同风格的歌曲都有不同的旋律特点,要想让学生很好地学会一首陌生的歌曲,必须要引导他们了解歌曲的旋律特点,掌握歌曲的重点节奏。因此我在实际的教学中,如果遇到旋律较难的歌曲,我会充分做好准备工作,如:在课的一开始,带领学生用此首歌曲做简单的音乐律动,让学生在欣赏和律动中了解熟悉歌曲的旋律特点。对于较难的节奏型,我还会在活动之前进行“拆分式”的学习,即把很难的节奏分成几个或若干个简单的小节来掌握,这样在教学中,许多能力强的孩子一点就透,能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,经过教师进一步的引导,大部分学生都能掌握歌曲的重点节奏。

范唱感染,激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让学生感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小乌龟》这节课,我进行了两次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于动作,让学生感知歌曲的欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让学生根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱的小白兔和小乌龟比赛的有趣画面;而在歌曲《天鹅请来当客人》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会天鹅优美、飒爽飞翔的英姿------这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了学生学唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱,提高能力。唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。比如二年级的孩子视唱能力还较弱,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以可以采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中,我多用录音带,在学生初步了解歌曲的基础上,通过四个步骤来帮助学生进行模唱:第一步,要求学生耳听录音,心里默唱;第二步,要求学生随录音进行轻声哼唱;第三步,要求学生模仿录音,跟琴演唱、解决难点乐句。第四步,要求学生跟琴视唱曲谱,巩固音准,直至唱好歌曲为止。

有些歌曲的内容有一定的故事情景,教师就可以引导学生运用动作记忆法,请学生根据自己对每句歌词的理解,加上适宜的动作来记忆、表现。比如《在农场里》,歌词内容很有意思:猪儿在农场噜噜,猪儿在农场噜噜……学生在教师的鼓励下加上了不同的动作,学生边做动作边说歌词,边表演边记忆,内容很多的歌词学生很快就掌握了一大部分,遇到忘记的部分,学生之间一看同伴的动作提示,也能很快的想起来。

有些歌曲的歌词内容比较多,并且稍微有些抽象,于是我就根据歌词的内容,巧妙地用清晰的语言表述出来,并引导他们说出自己对歌词的理解和感受,这样就容易多了。

对于一些有一定故事情境,多段式结构,每段的句式又很相似的歌曲,我大胆地运用“情境提炼法”请学生根据自己对故事的理解,自己提炼出歌曲的歌词。如:在歌曲《小白兔和小乌龟》的学习过程中,我请学生在观看情境表演中提炼歌词内容,通过自己提炼和对情境的回忆让学生在故事中顺其自然地记住歌词,为学生熟练地跟唱学习歌曲做好充分的准备。

总之,教师只要能遵循学生的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来进行歌唱教学,一定能激发他们对唱歌的兴趣。

小学教学心得体会【第五篇】

4月16日至18日,我参加了“沁源县教育局质量提升工程课堂教学诊断”活动。在这次活动中,我共观课议课10节,听讲座4个。这次学习,我受益无穷,它给了我一个全新的语文视野,让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的思想引领下,我只感到学习、提高、修炼教师基本功,是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下:

一.语文课堂是情智教育

专家李秀英说:“文本细读需功夫,教学预设需智慧,机智生成靠艺术。这主要体现在城北小学樊艳老师执教的《一个中国孩子的呼声》,她的课堂是情的引导,智的生成。她的课精彩不断,情感真挚,樊老师在课堂上极大限度的挖掘了学生的情感,让学生心灵震撼的同时情感得到了释放,听者无不感叹:听这样的课真是一种享受!

二.语文教学要注重学生的阅读

崔云宏专家的讲座告诉我们:我们的语文教学实效不高,主要有几个原因:一是孩子们阅读开始的时间晚;二是学生阅读量少;三是学生阅读能力不强。因此要引导学生多读书,重质量。好的阅读可以使学生得趣、得益、得言、得法。他说:“语文教学的落脚点是语言文字的运用。所以高段教学最终要学习文章的表达。即淡化理解,从语言到思想再到语言。

三.教师要经常做“傻子”崔云宏老师说,在课堂上老师要经常装傻,装糊涂,一堂好课,不是看老师有多么了不起,而是看学生有多么了不起,这就需要一定的教学智慧。设计引起学生认知冲突的问题,循着作者的心灵轨迹,强烈撞击学生思维火花,在教学过程中做到大智若愚。

四、语文教学的真谛

那就是培养学生“写一手好字,练就一副好口才,能写1篇好文章。”读,让学生与教师、文本对话,让学生身临其境,引发共鸣;说,解放学生的口,营造宽松的氛围,开启表达的源泉;写,让学生将内心感受与想象,倾注于笔尖,流淌在字里行间,这才是语文教学的真谛。

总之,通过这次的观摩学习,我和专家面对面交谈,零距离接触,他们的教学理念和风范在我头脑中留下了深深的烙印。我将尽力吸取他们的精粹,在以后的教学工作中,不断学习,不断探究,争取让自己的教学水平不断进步。

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