专家职称论文（精选5篇）
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评中级职称论文【第一篇】
引言
产品质量是企业生存的关键，机床的质量、加工精度的好坏是产品质量的基础，而机床维修工作质量又是机床质量、加工精度好坏的重要保证。机床导轨在长时间的工作中，会产生磨损现象，导轨一旦磨损！整个机床加工的精度就会降低，加工工件的误差也会随之变大，所以导轨磨损后的修复问题很重要。本论文重点介绍M120W万能外圆磨床导轨修复过程的经验和体会，M120W万能外圆磨床适用于磨削圆柱形圆锥形的外圆和内孔，也可磨削轴向端面，外圆磨削的对象主要是各种圆柱体、圆锥体、带肩台阶轴，环形工件和旋转曲面等。宜用于批量生产及各种机械加工行业使用，具有精度高、刚性强、磨削效率高、操作方便等特点，故此，M120W外圆磨床床身导轨的修复，关乎机床加工精度的要求，关乎产品精度的提高，是否能通过合格检验，生产出合格的产品，从而交付。
正文
（一）外圆磨床主要构造部件
外圆磨床主要构造部件，一般按照下列顺序进行，但也可根据修理修理条件而采用几个部件同时进行或交错进行：
1）床身、滑鞍座和滑鞍；2）下工作台；3）上工作台；4）头架底座；5）头架主轴和轴承；6）头架；7）尾架；8）砂轮架。
（二）外圆磨床大修准备工作
外圆磨床修理前首先应对机床的使用情况有所了解，并做必要的检测，按有关的精度标准或机床合格证书做机床的性能、精度检查，根据机床精度丧失的情况及存在的问题决定机床的修理方案与验收要求。主要检测的精度和性能有如下几点：
（1）头架主轴轴线、尾座套筒轴心线的上侧母线的相互平行度误差及等高度误差。
（2）头架主轴回转时的圆跳动误差（用试棒测量）。
（3）砂轮主轴回转时的圆跳动误差。
（4）液压性能的检测：工作台在何种低速时会产生爬行；工作台换向停留和冲击情况；磨头快速进退时的缓冲性能；液压缸两端漏油情况；操纵箱漏油情况。
（5）机床工作精度检查与表面粗糙度情况。修理时所需专用工具和量仪
（三）外圆磨床导轨大修工艺
（1）主要部件拆卸顺序
1）切断电源卸下各防护罩；
2）卸下有关电器线路与砂轮架头上的电动机；
3）卸下砂轮架和内圆磨具；
4）测量头尾座主轴锥孔中心线等高度，卸下头尾座；
5）卸下头架底座；
6）卸下上工作台；
7）卸下下工作台；
8）卸下液压筒与液压系统各部油管；
9）卸下油泵与电动机；
10）卸下液压操纵箱、手摇机构和进给机构；
11）卸下砂轮架滑鞍与滑鞍座；
主要或精密零件，拆卸后应妥善保管，以防碰毛和变形。
（2）导轨主要部件的修理
—————床身、滑鞍座和滑鞍的修理
磨床床身导轨在长期的使用过程中，由于接触面间存在不同程度的摩擦，使表面产生不同程度的磨损，甚至会产生严重的啃痕、拉毛、和划道，严重时影响磨床的加工精度和生产效率。通常的修复方法是采用刮研修复法或机加工和刮研相配合的方法，这不仅需要进行大量的精确加工，而且常需要对加工面进行人工反复刮研、检测。修复的工作工序多、工期长。
在这里，我们可以用另一种方法进行导轨的修复，即用耐磨涂料进行导轨黏涂修复。
1.导轨面修复基准的选择
一般应以本身不可调整的装配孔，或未磨损平面为基准。当床身导轨不受基准孔或不受结合面限制时，应以整个涂抹量最少的面或工艺复杂的面为基准。
2．黏涂工艺过程
1）耐磨涂料的性能
耐磨涂料的作用是保护另一面不被磨损或尽可能的减少磨损，这就要求耐磨涂料具有一定的抗磨性能，自身具
有良好的润滑条件。它既能弥补两接触面由于摩擦而造成的缺陷，又有良好的润滑减磨作用同时还应当对接触面间的金属杂物有一定的预埋性。
2）耐磨涂料的组成
耐磨涂料一般由四种成分组成，即粘结剂、润滑剂、增强剂和其他辅助材料。
粘结剂是组成耐磨涂料的重要成分，其将其他成分粘结一起，并与基体产生良好的粘结力，应具有较好的流动性和室温固化性，一般采用典型的结构粘结剂，如环氧树脂、酚醛树脂等。
润滑剂是提高耐磨涂料润滑减磨性能的主要成分，使涂料具有较小的摩擦系数和自润滑特性，一般使用胶体二硫化钼、胶状石墨粉等。
增强剂一般采用还原铁粉、氧化铜粉、石英粉和一些其他金属粉末，可在一定程度上提高涂料的机械强度和表面硬度，改善涂料的抗磨性能。
其他辅助材料主要包含增韧剂、稀释剂、固化剂等。
3）耐磨涂料的反应机理
在组成涂料的所有成分中，最主要的活性成分是粘结剂，其他材料都是非活性填充材料，固化反应机理主要在于粘结剂。
固体润滑材料通常选用二硫化钼和石墨，一般用作润滑材料的二硫化钼颗粒很细，直径约在10um以下，与基体有良好的吸附能力，而Mo原子和S原子是化学键结合，因此非常牢固。但分子层之间的S原子自身间的结合能力极弱，从而产生了界面分子极易移动的现象，使导轨摩擦面拥有十分良好的润滑条件。
耐磨涂料中加入适量的增强剂（主要是铁粉和石英粉）和稀料，可增强涂料的机械强度和耐磨性，以及改善涂料的耐冲击韧性和不均匀剥离性能。
4）预加工
使工件表面具有适当的粗糙度，有利于胶黏剂的渗透和提高涂层和表面的结合强度。但是一般来说，粗糙度又不能超过一定界限，表面太粗糙反而会降低粘结强度，因为过于粗糙的表面不能被胶黏剂很好的浸润。
5）表面脱油清洗
脱油清洗是保证耐磨涂料层与基体牢固粘合的重要一环，一般先用汽油进行粗洗，对基体表面的浮油脏物进行一般清洗，然后再用NaOH和水配制的清洗液进行碱洗脱油，直至全部去油，再用热水冲洗擦干，最后用丙酮擦拭。
6）耐磨涂层的厚度
利用百分表测量导轨磨损情况，检查各项精度，磨损程度，以确定修复的加工量及所需耐磨涂料的厚度。清洗
表面，然后将配好搅拌均匀的耐磨涂料均匀地涂抹在导轨面上，压上压板，用手锤不停地沿箭头方向敲击压板，使多余涂料从外侧溢出。
7）涂覆隔离剂
涂料固化后，为了便于起模，施工前应在压板的工作面上涂抹隔离剂。隔离剂一般由氯乙烯树脂和丙酮配制而成。
8）后加工
待耐磨涂料与导轨基面紧密结合固化，利用百分表等仪器再次对导轨进行精度测量，然后用金属或者非金属刮刀把多余的胶黏剂刮掉，达到要求装配尺寸。
实践证明，使用耐磨涂料修复法，不仅工艺简单，维修方便，节省时间，而且施工不受温度、湿度等外界环境条件限制；并且达到了设备的加工精度，可用于快速修复在用的磨床导轨及其他磨损件，具有推广价值。
（四）磨床导轨的精度检测
磨床导轨修理后要进行精度检测，以确定导轨是否合格。精度检测一般指导轨直线度检测、导轨平行度检测、导轨垂直度检测。
（1）导轨直线度检测
在被检查导轨的表面均匀地涂抹一层显示剂（显示剂由红丹粉和机油调和而成），将校准平尺置于导轨表面，加上适当压力，往复移动，然后移去平尺，用25x25mm方框罩在被监测导轨面上，根据方框内的研点数确定导轨直线度。一般导轨面每25mmx25mm内的研点数应达到12—16个点。
（2）导轨平行度检测
以一条合格导轨为测量基准，用千分尺直接或间接测量导轨间垂直平面的平行度，用千分尺配合检验棒间接测量两燕尾槽的平行度，用千分尺在导轨两端和中间部位测量，检测出的最大误差值就是该两导轨的平行度误差。
（3）导轨垂直度检测
测量时先使用百分表保证90度角尺的纵向工作面在床鞍移动方向平行度要求（用百分表校准），然后在床鞍的燕尾导轨上，移动安放有百分表的专用垫铁来进行测量，并使百分表测头触及90度角尺的横向工作面，检测出百分表读数的最大误差，即为导轨在测量长度上的垂直度误差值。
（五）磨床试车验收工作
万能外圆磨床和其他金属切削机床一样，主传动部件在装配完毕后，必须先进行空转试验，组装后，再空运转由于部件装配无法试验的主要部件，并观察整体运转情况。
（1）磨床部件总装顺序
总装顺序为：安装手摇工作台机构、操纵箱与工作台油缸；安装进给机构；安装上、下工作台；安装液压系统；安装头架、尾架和砂轮架。
（2）空转试验前的准备
1）清除各部件及油池中的污物，并用煤油或汽油清洗之；
2）用手动检查机床全部机构的动作情况，保证没有不正常现象；
3）检查各润滑油路装置是否正确，油路是否畅通，油管不得有弯扁现象；
4）按机床润滑部位的要求，在各处加注规定的润滑油；
5）床身油池内，按油标指示高度加满油液，一般使用纯净中和矿物油，即20号机油；
6）将操纵手柄位于关闭，特别是将砂轮架快速进刀的操纵手柄位于退出。紧固工作台的换向撞块，以防止各运动部件在动作范围内相碰；
7）启动油泵电机，注意运转方向是否正确，按说明书中规定调整主油路和润滑油路的压力要求；
8）液压系统中的管接头，不得有泄露现象，尤其是低压区更为重要，以免空气进入。
（3）空运转试验
1）转动工作台的操纵手柄，低速短行程运动，观察换向是否正常。然后调整至最大行程位置，以低速运行数十次后，再逐渐转至最高速度运行。在运行时，观察换向是否正常，有否撞击或显著停滞现象，并利用工作台快速在全行程上移动，以排除系统中残留空气。
2）慢速液动工作台，将左右的换向撞块固定在适宜的位置上，然后快速引进砂轮架，重复定位精度不得超过毫米。
3）检查磨削内孔时，砂轮架快速进刀的安全连锁装置是否可靠。
4）启动砂轮架电动机时，先不要安装传动皮带，以便观察其运转方向。待校正电动机方向正确后，装上传动皮带，然后点动法启动砂轮电动机，使砂轮架轴承形成油膜后，作正式启动。一般空运转时间不少于1小时。
（六）提高磨床导轨使用寿命
保持磨床导轨精度，对磨床加工质量、产品的产量和降低成本有着直接的影响。因此，为了提高导轨的使用寿命，应注意以下几点；
（2）加强导轨的润滑和防护，使导轨的滑动表面形成油膜，减小摩擦，防止灰尘和杂物进入导轨结合面。
（3）若出现导轨面被拉伤、碰伤等。应及时修复，否则将加速导轨的磨损，缩短导轨的使用寿命。
致谢词
本课题在选题及研究过程中得到王新莉师傅的悉心指导。王师傅多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。王师傅一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时四载，却给以终生受益无穷之道。对王师傅的感激之情是无法用言语表达的。陈师傅、龚师傅等为我提供了良好的论文写作条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。同时，感谢各位领导百忙之中抽出时间来关注本篇论文，若有谬误，请不吝斧正。
评职称论文【第二篇】
工作成绩：从工作的计划性及措施的周到可行、履行岗位职责及完成工作任务情况、工作的质量与效率、工作中的改进创新、新技术的应用与推广、合理化建议、经济效益与社会效益等方面考核打分，突出的给81～100分，较突出的给61～80分，一般的给41～60分。
业务能力：从对本专业国内外现状、动态和发展趋势的掌握程度、本岗位业务及相关专业知识的熟知程度、现代化生产技术管理方法的掌握程度、生产及技术管理工作的经验、独立分析和解决本专业领域关键性或复杂性技术问题的能力、组织能力等方面考核打分，能力高的给81～100分，较高的给61～80分，一般的给41～60分。
学历层次：按获得的。最高学历打分：博士研究生为100分，硕士研究生为90分，研究生班、双学士为85分，大学本科为80分，大学普通班为70分，大学专科为60分，中专为35分，高中及以下为20分。
优秀职称论文【第三篇】
教师学习共同体 微博 教师专业发展
微博作为目前非常流行的交互平台，以其简单的表达方式、多样的信息方式以及“订阅式”的交互方式等特征在构建教师学习共同体过程中占有极大的优势。纵观当前基于微博的教师学习共同体的研究，大多数是关于前期的构建及平台的设计研究，而对于后期的应用、教师教育的参与度及需求态度等情况并未做系统研究。本文通过宏观、微观两个层面调查微博在构建中小学教师学习共同体过程中的应用情况，得出微博应用的优势及不足，以期探索出科学合理有效的指导策略。
一、基于微博的中小学教师学习共同体的界定
基于微博的中小学教师学习共同体，本文界定为：以广大中小学教师作为参与主体，以合作交流为基础，借助微博这一网络平台，实现其共同愿景的学习团体（包括领域专家、优秀教师及同辈教师）。在这个团体中，教师们充分利用自己的优势，积极地传播、分享、转载能促进教师专业领域发展的微媒体，以创建一个有机和谐的协作学习环境。从宏观角度来说，中小学教师学习共同体强调整个社会的学习化趋势，其不受时间和空间限制。从微观角度来说，中小学教师学习共同体主要从地区、学校、年级来划分。
二、宏观层次调查研究过程及结论
1.对两大微博中关于学科间的典型微群进行研究并统计结果
（1）在新浪微博中有许多关于中小学教师学习共同体的微群，随机取样研究的微群是“中小学教师交流圈”，其成员人数为222，共发言数为260。对该群参与人数、发言数、发言内容的比例及活动数进行统计，统计时间从2011-3-20至2014-10-20。统计结果如下：
其成员中参与人数为64人，共发言163条。该时段中参与人数共占其总人数的%，发言条数占总条数的%。此结果显示出微博中大多数成员参与率较低，说明教师们更愿意分享他人的心得、学习资源等，而不是与别人分享自己的收获。统计结果将发言内容分为教学资源、教师教育分享交流、教师职称论文、其他（涉及与教师不相关的）四部分，统计结果如图1所示。
图1显示此微群中有关教学资源和教师交流的发言占较大比例，说明微博已经成为教师专业发展的一个重要平台，教师们乐意用微博来分享教学资源或是教学心得。微群中共包含群内话题6个，而且每个话题的参与人数都非常少，教师们并没有就一个话题进行深入探讨，这说明教师们并没有真正利用微博进行协作学习。
（2）在腾讯微博中有关中小学教师学习共同体的微群中，随机取样研究的微群是“小教教师群”，其成员人数为68，共广播数为106。对该群参与人数、发言数、发言内容的比例及活动数进行统计，统计时间从2012-1-10至2014-10-30。
成员中参与人数为26人，共发言70条。该时段中参与共占其总人数的%，发言条数占总条数的%。统计将发言内容分为教学资源、教师教育分享交流、教师职称论文、商业目的（涉及与教师不相关的）四部分。统计结果如图2所示。
此结果显示微博发言中有关教学资源的仅占11%，而140个字之内的求教师职称论文、教师心得或广告占了89%，这对促进教师专业化发展并无太大促进，仅是利用了微博便捷性的特点，并无深入到教师专业化发展的层面。该群中分享文件为7个文本文件，其中3个已注销，其余四个为教师职称论文方面的文本文件。该结果显示有关促进教师专业化发展的群共享文件非常少，反而只是注重职称论文。可见微群管理员及微群成员并没有充分利用微博这个平台来进行专业学习。
2.对两大微博中关于学科内的典型微群进行研究并统计结果
（1）在新浪微博中，关于学科内教师学习共同体的微群中，随机取样研究的是“小学英语教学”，其成员人数为350，发言数为206。由于其主要针对小学英语教学，发言较之学科间教师共同体更具有针对性，故不对其发言内容做统计。主要统计其群内话题及发言数及其促进教学的品质。统计结果如下表1所示。
上述微群主要针对小学英语教学，由于其针对性较强，故专业化内容较学科间微群高，从群内话题可看出，话题都是围绕英语学习来展开，但不足之处是参与讨论的教师并不多，并没有形成自发有序的讨论组。
（2）在腾讯微博中，关于学科内教师学习共同体的微群中，随机取样研究的是“语文教师”，其成员人数为64，广播数为26，共享文件数为6。由于其主要针对语文教学，发言较之学科间教师共同体更具有针对性，故也不对其发言内容做统计。主要统计其群内共享及下载数及其促进教学的品质。统计结果如下表2所示。
在微群中除了发言外最能体现教师专业发展的便是群共享文件了，由上表可看出，该微群共享文件仅为6个，其中4个都是关于杂志征稿的，而且下载共享文件的人很少。这说明在教师微群中教师并没有充分利用微博这个平台来实现资源共享。
三、微观层次调查研究过程及结论
微观层次主要采用问卷调查的方法，本次问卷共发放300份，收回293份，参与调查的教师来自大同的几个中学，来自10个不同的学科，初一、初二、初三教师所占的人数分别是102、100、98，男女比例是：，调查对象中%在39岁之下，%具有大专以上学历。调查结果统计如下。
1.教师对于微博的态度与意识
%的教师有自己的微博，其中%的教师加入了校内教师群，另外%的教师还通过腾讯或新浪加入了校外教师群。%的教师表示，为了促进自身专业发展，自己愿意加入新的教师微群。而且对于问卷中“微博能有效地构建教师学习共同体并促进教师专业发展，您是否同意”该题中，%的教师选择同意，%的教师选择了一般，其余选择了不同意。以上数据说明教师对微博并不排斥，反而有较乐观的态度和意识，并且大多数愿意接受用微博来促进自己的专业发展。
2.教师使用微博的主要目的和使用情况
对于“您在微博上主要做什么”这个问题，教师们选择查资料的占%，专业学习的占%，通信和娱乐的占%，浏览信息的占%。如图3所示。
以上数据中四者比例较均匀，但选择通信和娱乐与查资料的占了半数以上，选择进行专业学习的不足四分之一。统计结果中仅有%的教师选择了“经常在微群中发起讨论、回复”，%的教师选择“很少”。以上数据说明大多数教师没有真正用微博来进行专业学习，他们在微博中多数处于被动地位，主要进行通信娱乐或查找学习资源，并不是积极主动地利用微群发起一个话题或讨论，多数处于观望状态。
3.制约微博构建教师学习共同体的主要因素
对于这个问题，调查结果显示45%教师选择“课业任务繁多，无时间”，25%的教师选择“支持平台不足”，13%的教师选择“无兴趣”，17%的教师选择“其他”。如图4所示。
以上数据表明课业任务繁多和支持平台不足是制约微博构建教师学习共同体的主要因素，这与学校的管理制度密切相关，现代社会仍然摆脱不了应试教育，故教师会用更多的时间花在学生身上，而没有太多的时间进行协作学习。另外，学校的联网设备不足，并没有做到每个教师具有一网的电脑。此外，年龄偏大的教师对微博并没有太大的兴趣，他们认为传统的“线下”协作方式更有利于教师专业化发展。其他阻碍微博构建教师共同体的因素是，部分教师更偏向于使用其他社会性软件。
4.教师进行协作学习促进专业发展的主要途径
调查显示，除了微博之外，教师们进行协作学习促进专业发展的主要途径是教师QQ群、中国教师研修网、教育博客、Wiki及传统的“线下”协作学习等。教师们非常重视相互的沟通，他们希望通过网络来相互交流观点，分享材料。当然，他们也不排斥传统的教师“线下”协作模式，相反他们觉得教师之间面对面讨论交流更能促进教师对某一主题的深刻认识，更能增强教师之间彼此的信任感。
四、对于微博构建中小学教师学习共同体的结论
1.微博应用于构建中小学教师学习共同体的优势
第一，学习不受时间地点的限制，不受学科的限制，教师可以根据自己的兴趣自由地选择想要加入的教师微群。
第二，微博简单易操作，对用户的技术要求门槛很低，对硬件设施的要求也低，而且在语言的编排组织上，没有博客或教学研修网、Wiki那么高。
第三，微博尽管有字数的限制，因为在被调查发言中，每条发言不长，节省了教师的宝贵时间，教师只需利用课间或课下很短的时间便可自己的动态。
第四，微博上有丰富的多媒体资源，更容易满足个人学习目标，如“小学英语教学”群中有许多共享的教学视频、网站、文本文件等。
第五，提供协作的机会，促进教师间的交流，克服孤独感。对于中小学教师而言，他们身处教育系统，有着相同的压力和社会责任，其目的性较高校教师来说更明确，更容易产生有效的交流和互动。
2.微博应用于构建中小学教师学习共同体的不足
第一，无论是网上微群中有关学科间、学科内教师群还是实地调查的教师群，教师的参与度不够，三者中教师的参与比例分别为%、%、%。学科内群的教师参与度相对较高。
第二，教师在微群中的交互深度不够，如根据对学科间两个微群的发言内容统计，发言关于教学资源和分享交流的不足50%，另外在学科内的两个微群中群话题的参与人数和共享文件的下载人数都非常少，有许多是1。因为微博有限的表达内容使我们难以在思想观点的表达上形成连贯性，难以实现对问题的追踪，因此难以使问题得到深入的讨论。
第三，缺乏管理机制，如在微群广播中有许多与学习无关的商业活动，这种现象应该制止，群中的管理员也应该定期地发起话题和活动，争取让所有教师都参与进来。在实地调查中也发现，有的学校未给教师搭建良好的网上交互平台，这些问题都需要改进。
五、改进措施及展望
1.对于微博构建中小学教师学习共同体的改进措施
第一，微博首页一般都有注册与登陆、发言、图库、广场、微群、应用、话题等导航栏，这对于教师发表感慨、分享心得趣事或大家参与讨论都方便快捷，但微博字数限制的特点对于中小学教师深入参与专业知识的学习支持不够，因此应该增加一项类似长微博的导航栏，便于教师发表长博文，既实现微博功能又实现博客功能。
第二，广大中小学教师应提高自己的信息素养以及对于微博的态度和参与度，上述的调查研究结果表面有许多教师也认可微博，但参与度还很低，只有真正参与到集体中才能真正融入一个教师共同体中。
第三，设置合理的微博版面。合理的版面可以让教师轻松上手而且易于资源的整合，如果是零零散散的资源，教师很可能出现疲劳。
第四，建立良好的管理机制。微博中应包含普通教师、学科带头人及学科领域内专家、教育行政机关管理者三大部分。微博管理员应由领域内专家或学科带头人来担当，他们有权删除无意义的微媒体，以净化群内风气，促进群内教师专业发展成员；应定期发起活动和话题，让群内成员都参与进来。另外，群体成员也应该自觉遵守群约定，积极地参与其中，为群组贡献自己的力量。
第五，学校应为广大中小学教师提供一定的时间及平台，定期对教师们进行信息素养培训，并为学校配备相应的网络设备，对教师进行适当的监督及奖惩。
2.对于微博构建中小学教师学习共同体的展望
国内将微博作为促进中小学教师专业发展、构建教师学习共同体的平台尚处起步阶段，其中有许多值得借鉴之处，但也存在许多不足，一个良好的基于微博的中小学教师学习共同体应该具备以下几个基本要素：第一，共同的愿景；第二，广大中小学教师对于微博的态度和参与度；第三，设置合理的微博版面；第四，良好的管理机制；第五，良好的监督与奖惩制度。
本文根据研究现状提出此五点微博构建中小学教师学习共同体的改进措施，但由于自身专业能力有限和操作能力不足，难免存在不足，希望在后续研究中能进一步完善。
参考文献
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评中级职称论文【第四篇】
职称论文格式要求正文篇幅一般在2000--8000字不等，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用"三线表"。文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示(国家标准中专门规定的有关特征值除外；如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及"′""^"等)，避免用中文表示。正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如，，，…排序；三级标题形如，，，排序；引言不排序。
评职称论文【第五篇】
关键词：职称评审；申报表；问题与建议
职称评审工作，是专业技术人员密切关注的一个热点问题，因为它关系到业务人员的切身利益。每当评审时，大家都在关注评审结果，却很少有入去问没有过关的原因。笔者针对《专业技术人员申报评审职称情况一览表》的填写问题谈几点看法，希望能对申报职称的同志有所帮助。
一、正确填写《专业技术人员申报评审职称情况一览表》
申报专业技术职称必须要填写《专业技术人员申报评审职称情况一览表》。此表最直观地反映出个人的基本情况，也是评委评议的参考物。评价一个人的业绩，主要依据个人呈报的职称情况，看你做了哪些工作：获得了几项科研成果；发表了多少论文，的载体。期刊是否有ISSN或CN号；著作是否是公开出版发行的，有没有ISBN统一书号。评委根据这些来判定你是否达到晋升高一级职称的要求。参加评审的专业技术人员在填写此表时，必须做到每个表格不漏填、不乱填，认真细致、实事求是地反映出自己的工作成绩和科研水平。在评审过程中，大多数同志能严格按照申报表的要求认真规范地填写，可个别同志仍存在不少问题。
二、问题与建议
《任现职以来的主要专业技术工作成绩及表现》写得不得要领有的同志对此项内容不够重视，工作总结寥寥数语。也有的同志写得不得要领。其表现有三：一是把业务工作写成流水帐，某年某月做了什么工作，发表了什么论文，获得了几项奖励等，对大量的原始材料没有进行归纳总结，更没提炼。这如何让评委看出你的才能和水平呢？二是把工作成绩写成了业务文章，理论性的东西太多，淹没了实际工作中的成绩，给评委的感觉是内容空洞，误认为你工作成绩平平，不具备晋升高一级职称的要求。三是把发表的论文和获奖情况全写在此，对任现职以来的工作没有任何文字表述。评委认为你连填表的基本要求都弄不清，科研能力从何而谈。有道是兵无常势，文无定法，笔者建议这样写：
一是按时问顺序来写，也叫纵向写法，主要是获得现职以来，在政治水平、理论水平、政策水平、业务水平等方面所取得的进步和成果。通过文字表述说明自己已达到了更高一级职称的要求，已具备晋升条件。这种写法的好处是脉络清楚。二是概括成几个方面来写、也叫横向写法：（1）政治、政策、理论方面水平的提高；（2）业务水平的长足进步；（3）近几年取得的成果和发表的论文；（4）其他方面的进步（如先进个入、模范党员等）。这种写法的好处是条理清楚，让评委一目了然。不管采用哪种写法，只要你尽职尽责、工作成绩突出，方法得当，就一定能写好自己的工作总结。
《任现职以来取得的成果及受奖情况一览表》写得不规范在职称评审过程中，评委非常重视申报人发表的论文、著作和获奖情况。获奖证书是绝对不可少的，而且应当是级别越高数量越多越好。文件规定，晋升研究馆员，除具备规定的学历、任职年限外，还要有国家级3等奖1项，省、部级2等奖1项。在评审过程中发现，有的同志对任现职以来取得的成果及受奖情况填写不准确：如在获奖等级栏内只填“省2等”，“国家1等”，但具体是那种奖项没写，是科技进步奖？还是软科学奖？是优秀论文奖？还是科研成果奖？是政府奖？还是协会奖？这样写的用意令人费解。还有少数同志因没有科研成果就把《模范共产党员》、《工会积极分子》、《先进个人》等填在此，这样做效果非常不好，切记宁缺毋滥。
《任现职以来发表出版的主要论文、著作、作品》排序不好此栏主要是个别同志没有很好地把自己的作品排序，填写没有规律。建议：发表在国家级刊物上的论文一定要放在前，省级在后，论文集最后；首位的排在前，与本专业无关的论文最好不要填。如有的人把发表的小说填写在此，有的把图书馆专业的在《山东文艺》、《少儿科技》、《现代医学》上。还有的同志获奖论文不少，而正式发表文章数为零。
有人任现职5年来，前4年1篇论文都没有，近1年连续发表了6篇，而且是在非专业刊物上发表。职称晋升是专业人员长期知识更新、技术经验积累、科研能力提高的综合结果，而不是临时抱佛脚。近几年收入论文集的论文正在贬值，大家应该把注意力放在追求高级别的专业刊物上。国家人事部对高级职称评审资格中的著作与论文有新的规定。著作：指取得ISBN统一书号，公开出版发行本专业的学术专著或译著（科普类、手册类论文汇编、诊疗常识等不在此列），全书字数一般要求30万字以上。论文：指在公开出版发行的专业学术期刊上发表本专业研究性学术文章，的载体一期刊必须具有ISSN或CN号。其目的是想通过专业业绩的要求，达到最大限度地调动起专业技术人员撰写学术成果的积极性，进一步提高本专业领域的研究水平。
三、体会
认真学习有关职称晋升的文件首先要了解你准备晋升的高一级职称，除国家规定的学历、任职年限要求外还有哪些要求。如对专业理论知识的要求，专业技术工作经历（能力）的要求，科研成果及受奖情况的要求，论文著作的要求等，逐项对照自己，逐一整理材料，实事求是。反之，如果感到自己的条件有所欠缺，那就不必牵强，缺什么补什么，来年再报这样做效果会更好。
仔细分析自己的情况，认真地组织申报材料职称评定关系到每位专业技术人员的切身利益，理应合理申报，积极争取。首先，申报职称的同志一定要认识到职称申报是专业技术人员自身实力的展示过程，一定要按照文件要求，将提交的材料整理得有条有理，清晰明了。在填写申报表时，必须做到每个表格不漏填、不乱填，有什么经历就填写什么经历，有多少成绩就如数填写，一定做到认真细致、实事求是地反映出自己的真实水平，保证不出任何差错包括错别字。请注意：写得好首先要自己做得好，做得好还要琢磨怎样便于评委正确评价你的工作成绩和科研水平你就怎么写。现在是市场经济，市场经济需要自我推销，从某种意义上讲《专业技术人员申报评审职称情况一览表》既是自我工作成绩的总结，也是推荐自己的过程，通过推荐达到顺利通过评审的目的。但是这种自我推荐要在实事求是的前提下，严格把握文字关，工作成绩表述既不能太过，也不能过谦，如果吹牛就等于自毁前程。
参考文献：
[1]马新明，王亦君。北京市新闻出版系列申报职称评审需注意的有关问题[J]。新闻与写作杂志，2006，（5）：4849.
[2]卢文。眼下“我”要报职称[M].江苏水利杂志，2004，（8）：39-40.
[3]卢祥金。申报职称应当注意的几个问题[J]。湖北广播杂志，2001，（2）：30—31.