2023年小学英语课堂教学评语4篇

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小学英语课堂教学评语篇1

英语教师课堂教学评语

篇1：小学英语实用听课评语整理版

小学英语实用听课评语整理版

通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。

再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。龚老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pair work合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。吴老师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尤其是龚老师的语音语调比较标准。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；吴老师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

一、创设情境

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教

给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

第二、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第

三、

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。

一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。

二、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。

三、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言知识歌曲化，这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。四、教师应对突发事件处变不惊，虽然四节课中多媒体出现了故障，但四位老师还是从容面对，及时作出反应，可见他们的心理素质之高。

同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：

一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。

二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。语言是让学生说的，不是教师练口语的时间，如在课堂最后的环节，看天气预报说天气，教师示范后可以让学生扮演老师的角色进行问答，而不要一直由老师问，生答。

一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.： ⒈ 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.⒉教学步骤清晰，明确，warm-up——preview——presentation——consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧

紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。⒋ 上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切

实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运 李微微的展示课：

老师的个人素养很高，语音语调优美自然；她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系；她的过硬的教学基本功也是在该节课中被充分地展现出来，包括课件、教具的制作。学生学得比较轻松，能积极参与到讨论中，通过讨论，学生意识到每一种工作都不可缺少，从而正真理解歌曲中“people work day and night to make the world go around”这句话的深刻含义。刘英的展示课：

老师有着强烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广阔的背景知识。在培养和发展学生语言综合运用能力的同时，把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。在语篇教学中处理重难点词汇非常有技巧性：由学生的“daily report”中的故事“bell the cat”自然过渡到“tom and jerry”的动画欣赏，老师利用这个动画引导学生具体而又深刻地理解了“chase”的意思。学生在课堂中乐于表达并表演，达到了良好的教学效果。

王赟的展示课：

老师的语速相对较快，相应课堂节奏也比较快，学生接受得也比较快！三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼写单词，该课中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生，学生掌握单词的拼写和具体发音都比较扎实。老师完全投入情境表演中，动作和表情都非常丰富，能够激起学生表演的欲望。总之，这是一节生动活泼有趣的课堂。

马春黎的展示课：

老师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清晰。教学活动丰富，语言训练扎实，步骤清晰，循序渐进。

建议：thursday的缩写是thur.而不是thu；两个学生回答错误，老师没能及时给予纠错。eg: his teeth is…;“help”的发音 个人想法：”brave”这个单词通过学生做动作导入有点为难学生，可以通过一个具体的小情景分别表演”afraid”和 “brave”，通过比较加上一定语言提示让学生理解这两个相反的单词;

杨金梅的展示课：

教师在课堂上有着大量的语言输入，拓展的知识比较多。课堂设计有时代感，并且注重与生活相结合，由学生讨论校园中的职业拓展开来，补充了大量的相关职业的词汇，并且激发了学生讨论的欲望。最后通过一首歌富有哲理地告诉学生“you can be whatever you want to be”。

马春燕的展示课：

整节课所学的内容由一首歌曲导入，设计巧妙。教学环节中衔接特别流畅，每一环节自然过渡下一环节，前面的拓展词汇对学生后面的自己写诗做好了铺垫作用。特别值得学习的是该老师的教学活动的设计能面向全体学生，不同层次的学生在这节课中都有所收获。总之这是一节高效的课堂。

施建华的展示课：

教师上课成熟稳重，课堂组织用语简练，速度较慢，非常适合一年级学生。教师给了学生多次表达的机会，学生积极主动参与。

建议：photo的发音有些欠缺

个人想法：低段英语教学中注重儿歌游戏的运用，如果在新授单词后运用一些游戏化的操练活动会比单一的跟读更加有趣。如大小声，唱反调等。

周雅文的展示课：

教师正真做到了“高、大、快”，有大量的知识拓展；师生之间、生生之间的互动比较多，学生的学习热情高涨；教师的课堂管理能力很强，能有效调控学生的行为，评价语言多样化并充满节奏感。

个人想法：在操练过程中运用的“gueing game”十分有趣，调动了所有学生的积极性。但是具有一定的主观强加性，而忽略了学生自己的真实想法。如果采用运动会报名的活动，让学生进行“what do you like to do? i like to…”的对话操练，会更加具有真实感，同时也有利于培养学生的英语思维能力。

参加了新课型“同课异构”模式的学习，并听取了陈峰老师和王仁香老师方关于“同课异构”模式的课堂实例《m3u1 book4》的教学课例，对“同课异构”模式的教学有了透彻的理解。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

一、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。

二、教师面向全体，关注不同层面的学生。

老师不应该只是把教学重点放在一些学优生上，而应该把更多的精力放在一些学困生上，他们才是即将干涸的幼苗，需要老师用心去浇灌。教学有针对性、层次性、多样性、实效性，教学方法多样化、灵活化。有时候换种思维方式，让学生当一次“小老师”，也是对于学生的健康引领。

三、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

篇2：英语老师给学生的评语

英语老师给学生的评语

你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷，学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富，造句 多么与众不同。

你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷，学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富，造句 多么与众不同，简直棒极了。

你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是 那么优秀;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。相信你在新的一年里会有更多的收获的!

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也 总是 把手举得高高的，让同学听听你那 精彩 的 回答，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努力，你 会得更出色 的!你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。但你好动，有时 不专心，如果能克服缺点，这样的话你一定 会很棒的。

你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意 听 到你 流利的英语。

这学期 后半期，你 学习成绩 逐 步提高，只要勤奋，相信你 一定会有更大的收获。老师想送你一句话： 天下无难事，只怕有心人。困难 是 挡不住勇敢者的脚步 的。

你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。书写也 越来越漂亮 了，但要记住 学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样 你才会说得一口流利漂亮的英语。

成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有，只要勤奋一点，你的听写就会多对一个;只要努力一下，你的字就可以写得漂亮;让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你 会有 更大的进步!

你有礼貌、聪明、机灵，问题的回答总是很精彩。可是你有时仍贪玩，爱纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力

吧，老师期待着你更大的进步!你可以成为一名佼佼者 的!

你聪明伶俐，思维敏捷。你看，你一认真起来单词、课文一会儿就背到了。但不专心听讲是你最大的缺点，假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

你是一个聪明机灵的小男孩，只是 在 学习上缺乏积极主动。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

老师 能 发现你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，能积极举手回答问题。老师希望你课堂上再专心些，作业本上潦草的字迹再工整一些。你要知道 老师 一直在 期待你的进步。

你有些调皮，有些好动，有时也会 挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你 会更优秀的!1新年寄语 吴进兴平时你少言寡语，但你待人有礼貌，为人诚恳，团结同学，好学上进，老师知道你始终在不懈努力，在此希望你再接再厉，多讲究方法，把成绩高的更好，加油吧，no way is impoible to courage 勇敢面前没有通不过的路。

2新年寄语 阮伟清你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。加油吧，只要功夫深，铁棒磨成针，你一定会成功的！nothing seek, nothing find.无所求，则无所获。

3新年寄语 朱琼滨你是我们班上的小才女，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：天才出于勤奋，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，进一步提高英语，成为一个更出色的你。the more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。best wishes for yo

4新年寄语 李洁玲 你是一个品学兼优的好学生，待人诚恳、礼貌，思想上进，每当课堂上看到你专著的神情，老师就打心里面为你高兴，你聪明灵慧，总是有与别人不一样的好办法、好主意，这将助你走上更成功的道路。让我衷心为你祝福：你的明天会更美好。nothing is impoible to willing mind(or heart).有志者事竟成。5新年寄语 赖志超你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。老师知道你一直都在努力，从没放弃，如果你能多考虑学习方法，你会更优秀。choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段

6新年寄语 叶建婷我特别欣赏你的个性：直爽。你快人快语，直抒胸襟，你办事利索、果断，不拖泥带水，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段

7新年寄语 李碧云 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。care and diligence bring luck.谨慎和勤奋，带来好运气。8新年寄语 叶战远在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步！同时我希望你能认认真真书写。我真诚地祝福你：明天会更美好。he laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。9新年寄语 廖少惠你是个聪明、活泼而又开朗大方的女孩，总是无忧无虑的，你对待师长很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级带来很多欢快。愿你永远快乐、上进，做一个成功的人！he laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。

10新年寄语 何宇良你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一些很不好的毛病，那就是粗心、对班级漠不关心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你对班级负责的身影！happy is the man who learns from the misfortunes of others.吸取他人教训，自己才会走运。

11新年寄语 伍庭英一学期来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。

12新年寄语 廖国方你是位聪明又可爱的好学生，是老师心目中的优秀生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要

记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。！weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。

13新年寄语 梁应健 你近来狠了不少，每一次当老师走进教室的时候，都能看到你认真学习的专心劲，但是时间不多了，还需要继续努力，希望你能抓住，争取更大的进步！老师想对你说的是，要多考虑学习方法，大胆提问，试试看。heaven never helps the man who will not act.自己不动，叫天何用。

14新年寄语 李丽丽你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你总是认真听讲；做作业时，努力思考；工作上，你认真负责，是个尽责的好学习。如果在好的基础上，勤奋刻苦，专心致意，不分散精力，你还有什么可挑剔的！请谨记：你的奶奶的衷心期待。it never rains but it pours.不鸣则已，一鸣惊人。

15新年寄语 徐国维勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。keep good men company and you shall be of the number.近朱者赤，近墨者黑。16新年寄语 廖尔婷你是一个聪明、活泼、上进心很强的优秀学生。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。你的字迹秀美，每次看你的作业都是一种享受。作为一个舍长，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？老师衷心希望你会做得更出色！继续努力！

17新年寄语 陈慧玲 你是一个纯洁无暇、敢于发表自己见解的好学生，你的勤奋和好学是班里出了名的。上课总能看到你坐得端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩更突出了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。happine takes no account of time.欢乐不觉时光过。18新年寄语 廖杰源你是一个聪明机灵的学生，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。你更是一个全校闻名的好学生，自觉勤奋，关心集体，乐于助人，新年到来了，老师衷心祝福你：树起理想的风帆，抵达科学的彼岸；坚定信念，做个雄鹰翱翔蓝天。the more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。

19新年寄语 温颖娴你是个聪慧、活泼，非常可爱的女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。我祝福你：祝福好运伴随你，祝福成功伴随你！老师相信，你的明天会更加美好。neceity is the mother of invention.需要是发明的动力。20新年寄语 陈晓东 真人不露相这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次月考都取得了优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发表你精辟的见解，那同学们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！lost time is never found again.岁月既往，一去不回。

21新年寄语 邱慧斌在大家面前，你有很多优点：唱出的歌，婉转动听；写出的字，工整娟秀。你是我们班其中一个全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好学生。老师相信你那坚毅的精神一定会敲开成功的大门，愿你明天更美好。no cro, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。22新年寄语 苏慧然 还记得吗？老师说过：你的本性是从不为困难低头。你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧......老师是那么的喜欢你。但你还记得吗？early bird catch the worm.希望你刻苦拼搏，走在时间的前头，迎接最后的胜利。勤奋的汗水一定会换来成功的喜悦！no man is born wise or learned.没有生而知之者。

23新年寄语 李丽敏你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着。你会成功的，我始终对你充满信心。nothing to be got without pains but poverty.只有贫困可以不劳而获得。

24新年寄语 叶伟能 这个学期对你来说是个丰收的季节，一次次月考的成绩确实令人感到兴奋。你是一名聪明、文静而好学上进的女孩，每当看到你上课时聚精会神的神情，老师就打心里面为你高兴，事实证明你是很优秀的。在此，老师祝福：你永远快乐、上进、成功！

a man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。

25新年寄语 谭 琛 你是个聪明、性格开朗而又爱好广泛的女孩，能歌善舞，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，学习上严格要求自己，不满足现状，有竞争思想，你的优点不胜枚举。老师想，如果在考试时你能做到更细心答题，你一定会跟优秀靠得更近一些。better and is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。班主任：mr zhong 26新年寄语 廖锦仪如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。he who does not advance loses ground.逆水行舟，不进则退。

27新年寄语 赵文君你的不断追求，给你带来不断进步，你是一个纯真可爱的女孩，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的篇3：英语公开课评价意见

英语公开课评价意见

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入

景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展

示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。 6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。

小学英语课堂教学评语篇2

小学英语教学总目标

小学英语的教学目标

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.一,课程性质

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.二,基本理念

(一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育.(二)整体设计目标,体现灵活开放 (三)突出学生主体,尊重个体差异(四)采用活动途径,倡导体验参与(五)注重过程评价,促进学生发展(六)开发课程资源,拓展学用渠道 三,课程目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证.(一),总体目标

对英语学习有持续的兴趣和爱好.能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.能根据所学内容表演小对话或歌谣.能在图片的帮助下听懂,读懂并讲述简单的故事.能根据图片或提示写简单的句子.在学习中乐于参与,积极合作,主动请教.乐于了解异国文化,习俗.(二),语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础.因此,听,说,读,写既是学习的内容,又是学习的手段.语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学,合理地评价学生的学习结果.语言技能二级目标: 听:1,能在图片,图像,手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;2,能听懂简单的配图小故事;

3,能听懂课堂活动中简单的提问;

4,能听懂常用指令和要求并做出适当反应.说:1,能在口头表达中做到发音清楚,语调达意;2,能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3,能运用一些最常用的日常套语(如问候,告别,致谢,致歉等);4,能在教师的帮助下讲述简单的小故事.读:1,能认读所学词语;

2,能根据拼读的规律,读出简单的单词;3,能读懂教材中简短的要求或指令;4,能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;6,能正确朗读所学故事或短文.写:1,能模仿范例写句子;

2,能写出简单的问候语;

3,能根据要求为图片,实物等写出简短的标题或描述;4,能基本正确地使用大小写字母和标点符号.玩演视听:1,能按要求用简单的英语做游戏;2,能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;3,能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求);4,能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求):

5,能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟).

小学英语课堂教学评语篇3

初中英语课堂教学评语

篇1：初中英语课堂教学评价语拿捏尺度之我见

初中英语课堂教学评价语拿捏尺度之我见

摘 要：初中英语课堂教学的评价语要注意方式，要抓住评价的时间与机会，把握好尺度。

关键词：英语课堂；评价语；尺度

在英语课堂教学中，教师的评价语其实是对学生在课堂学习中所存在的问题以及各种信息的分析与判断的一个评价过程，评价语是否得当在一定程度上影响着学生学习英语的兴趣与积极性，所以，教师在英语课堂的教学评价语一定要拿捏好尺度，做到艺术、有效、科学的评价，进而激发学生学习英语的潜力，使学生能够改造自己所存在的不足，进而树立学习英语的信心。

一、在评价中要注意方式，可以进行多样化、灵活化的评价

随着教育体制的进一步改革，教师对学生在课堂教学中的评价方式也要求多样化、灵活化。教师在评价时要注意与实际情况相结合，根据不同学生的不同情况，运用不同的评价方式。在评价中要注意自身的表情、动作、语气，委婉的评价，让学生在自尊心受到保护的情况下，领悟弦外之音。在英语课堂教学评价中可以进行多样化的评价：（1）教师在英语课堂的教学中，对于表现比较好的学生，教师可以适当的进行一定的物质奖励，相对于口头的赞赏，物质奖励更能激发学生对英语学习的热情，例如，学生在回答问题时表现的非常优秀时，教师可以奖励学生一个漂亮的小卡片、书签、笔等。通过此种形式，学生积极地参与到教学课堂中，提升了自身的听力和运用英语表达的能力。（2）教师可以在课堂中通过组织一些活动

篇2：初中英语教学中课堂评价的合理运用

初中英语教学中课堂评价的合理运用

作者：魏素菲

摘 要：课堂评价是指任课教师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。合理运用课堂评价这一教学手段，使课堂评价与课堂教学无缝结合，能提高初中英语教学效率。结合初中英语教学实践，就课堂评价方式多元化、课堂评价方法多样化、课堂评价成为课堂教学过程的有机组成部份、充分发挥课堂评价的作用等方面进行了有益的探讨。

关键词：英语教学；课堂教学；课堂评价

课堂评价是指任课教师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价是初中英语课堂教学的有机组成部分，是重要的教学手段之一，初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。

一、课堂评价方式要多元化

课堂评价的方式要灵活多样，课堂评价方式以口语评价为主，辅以教师的形体语言和奖励等。如，教师的表情、语调、眼神、手势等都属于课堂评价方式范畴，后者有时会收到意想不到的好效果。1.口头评语。语言评价是课堂评价的主要方式。初中英语教学中的课堂评价用语五彩斑斓，教师要根据不同的情境灵活运用。不要总是用“very good！”等几句单调的评语。要知道，灵动的评价语言会给课堂带来清新活力。

2.形体语言。教师的形体语言是课堂评价的一种常用方式，如鼓掌、点头、微笑、赞赏的眼神、翘大拇指等。

3.其他课堂评价方式。其他课堂评价方式也不少，如，奖小奖品方式、奖小星星方式、奖小红花方式、课堂表现加分方式等都可运用。

二、课堂评价的方法要多样化

1.以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。课堂评价的方法要多样化，在课堂教学中，以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。

2.适当运用分层评价方法。分层评价的立足点是“以人为本，以学生为中心，以学生的发展为本”。评价不是为了证明，而是为了进步。

篇3：初中英语教师课堂评价语言的使用策略

初中英语教师课堂评价语言的使用策略

初中阶段的学生尽管已经接触了三四年的英语，但在课堂上还存在一系列问题，表现得比较被动和拘谨。如果教师能够充分使用语言策略，对他们的学习行为进行评价，将促进他们形成良好的心理素质，有利于实现学生的英语自主学习，培养学生语言综合运用的能力，为终生学习打下坚实的基础。本文试图把教师课堂评价语言作为观察对象，并分析他课堂评价语言的使用情况，进而提出几点针对性的建议。

一、对一段英语公开课视频的观察与思考 （一）观察对象与方法 1．观察对象

观察的目的是考察一位教师的课堂评价语言使用情况。笔者搜集了一个初中英语课堂教学的录像片段（http：///），内容为牛津版初中英语8a unit 6 reading 2部分。该录像能够满足观察目的。2．观察方法

观察这段视频采用的是间接观察的方法。它的好处是能够带着研究目的反复观察并修正观察结果，尽可能做到观察的客观性。不足之处在于，因为是公开课，镜头基本上对准的是教师，而无法正面反映学生的学习行为。鉴于笔者主要考察的是教师评价语言的使用情况，因此学生的举止神态可以暂时忽略。另外一个不足的地方是，笔者对在场学生的情况不够了解，因此也可能会影响教师评价语言使用策略的提出。具体在观察的过程中，采用了事件取样法，把规定性事件的出现与否和如何出现作为记录的标准，有利于对观察结果作分析。

（二）观察过程与数据统计 1．明确观察对象

此次观察针对的是教师的评价语言，具体而言是指教师对于学生回答问题的情况进行的评判。本文试图用语言的分类、语言的性质和说话的内容三大维度来考察该教师的课堂表现。2．分析统计数据

小学英语课堂教学评语篇4

(一)

课前准备

’s get ready for cla.准备上课。

2 i’m sorry i’m late./excuse me for coming late.对不起，我迟到了。

3 please come earlier next time.下次请早点到。don’t be late next cla begins.上课。

5 who’s on duty today?今天谁值日？

6 is everyone here? 都到齐了吗？

7 who’s absent today? 今天谁没来？

8 what day is today? 今天是星期几？

9 what’s the date today? 今天是几号？

10 li hong(leader, team leader), have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ who didn’t give me the homework?

11 please hand them/the exercise books out.这是练习本，请发下去。

(二)

默写、做练习、复习和批改练习

1 let’s have a dictation.让我们来听写。dictate默写，听写 get ready for dictation.准备听写。

2 first let’s have a revision.首先我们复习一下。

3 please pa to me from the back./ group by group.本子从后往前传。hand in your exercise books from the in one by hurry up/ come on, group is the best one? 5 hand in your homework tomorrow.家庭作业明天交。

6 please pa the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。7 i’ll correct them(again).8 please turn in your exercise books before leaving.(三)

课堂纪律

1 no more talking, e, quiet.请安静。2 attention, please.请注意。

3 raise your hands, please.请举手。

4 hands down.把手放下

5 listen to me, please.请听我说。

6 look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。

7 all eyes on me, please.请都看着我。

8 don’t leave the stop talking/laughing.别讲了/笑了。10 sit up./ sit well.坐端正。11 good performance.表现得好。12 group one is who is noisy? who is talking?

14 just voices.不要说，请举手。

15 what’s the matter with you? what’s wrong with you? 16 what are you doing there/now?

17 are you listen to me? what did i say just now?

18 please be good/ behave yourself/ pay attention in my leon?

(四)

课堂教学

1 take out your textbooks.请把课本拿出来。

2 please open your books, turn to page 12.请把书翻到12页。

3 please take out your exercise books.请拿出笔记本/练习本。

4 we’re going to have a new leon today.今天我们要上新课。

5 raise your hands, please.请举手。

6 hands down.把手放下。

7 repeat after me/follow me./read after me.跟我读。

8 listen to me, please.请听我说。

9 look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。

10 let’s read it , go!大家齐声朗读，预备，起。

11 read slowly and clearly.读慢一点，清楚一点。

12 who wants to try? who can try? who’ll try? anyone else? 谁想试一试？

13 who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？ who wants to come to the front/ play in role in the front? 14 are you through? 做完了吗？

15 have you finished? /t/ 做完了吗？

16 take notes, please.请作笔记。

17 are you clear ? 明白了吗？ can you understand what i mean? 18 can you find the mistakes? 你能找出错误吗？

19 do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？

20 are you ready? 准备好了吗？

21 can you gue it? 能猜猜吗？

22 now you’re going to read one by one.现在你们依次朗读。

23 do it on your own.自己做。

24 from the very beginning.从头开始。

25 please read it to the end.请读到结尾。

26 stop here, please.请停下来。

27 here’s your homework for today.这是今天的家庭作业。

28 watch me and ill show you.看着我，我来演示。

29 i want all of you(the whole cla)to answer this question.我请大家一齐来回答这个问题。

30 louder, please./ speak louder.大声点。31 what does it mean? 这是什么意思？

32 look at the picture and say something about it./now let’s talk about this picture.请看图说话。

33 put down your pens/pencils/ball pens.把笔放下。34 what’s the english for“…”? “…”用英语怎么说？ 35 think it over.仔细考虑一下。

36 let me explain(this sentence).我来解释这句子。

37 will you read the text, ×××? ×××,请读一下这篇课文。38 go on, please.请接着读下去。

39 how do you spell /pronounce this word? 这个词怎么拼/读？ 40 you mipell/mispronounce the word.这个词你拼/读错了。

41 please pay attention to your spelling/pronunciation.请多注意拼写/发音。

42 think it over.仔细考虑一下。

43 you can do it this way.你可以这样来做。

(五)

课堂提问和发言

1put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。

2 raise your hands, please.请举手。

3 hands down.把手放下。

4 who can answer this question? 谁能回答这个问题？

5 who wants to try? who can try? who’ll try? anyone else? 谁想试一试？ 6 any volunteers? 谁自愿回答？

7 who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？

8 any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？

9 come up to the front, here, plases.请到前面来。

10 go back to your seat, please.请回座位。

11 ’re right.对，你对了。

12 i am didn’t catch you.对不起，我不太明白你的意思。i’m you say that again? 对不起，能再说一遍吗? 13 i beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？ 14 take your time.慢慢来。

15 use your head.动动脑筋。

16 whose turn is it? 轮到谁了？

17 who’s the next? 接下来是谁？

18 it’s your turn.轮到你了。

19 just voices.不要说，请举手。

20 hands up before you answer.回答问题前，请举手。

21 any different opinion? 有不同意见吗？ 22 any questions? 有问题吗？/有疑问吗？ 30 louder, please./ speak louder.大声点。31 i want all of you(the whole cla)to answer this question.我请大家一齐来回答这个问题。(六)鼓励和表扬

1 you did a very good job.做得不错。

2 very good./good try./ well done!/ great!/perfect!/ correct!/not bad.完成得不错。

3 terrific!/ wonderful!/ excellent!很棒！

4 don’t be nervous.不要紧张。

5 take it easy.请放心/别紧张。

6 be brave / active, please.请勇敢/主动些。

7 come can do it.来吧！你能做到的。

8 just try!试试看！

8 come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。

9 i’ll give you a clue(hint).我给你一些提示。

10 is that right /correct? 那个正确吗？

11 good idea!that makes sense.好主意。有道理。

(七)结束用语

1 here’s your homework for today.这是今天的家庭作业。

2 hand in your homework tomorrow.家庭作业明天交。

3 is that clear? 明白了吗？ 4 are you clear? 清楚了吗？

5 are you with me? 你们跟得上我讲的吗？ 6 have i made myself clear? 我讲明白了吗？ 7 that’s all for today.今天就讲到这里。

8 come to my office after cla.下课后到办公室找我。

9 come and see me after cla.课后找我。