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二年级语文教学指导实用【精彩8篇】

网友发表时间 1603341

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二年级语文教学指导【第一篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

有感情地朗读课文。

多媒体课件

一、谈话导入

1、板书:秋

2、指板书提问:这是——什么“秋”?

3、秋天是一个怎样的季节呢?cad:秋天是个()的季节。

学生交流,教师送词语:丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?

学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、cad:秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求:读准字音,读通句子。

2、学生交流朗读,要求其他学生认真听,过会儿评一评

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述:在这金风送爽的日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?

2、学生交流——cad:郊外

3、通过图片理解“郊外”,并指导读好相应的语句

教师与学生律动

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字:凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

二年级语文教学指导【第二篇】

1、能借助拼音,学习本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

3、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

4、思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。

教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

教学时间:一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。

出示“坐井观天”,指名读。

2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)

3、齐读课题

师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。

2、检查字词:

游戏一:找朋友

游戏二:猜字谜

3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。

三、学习课文

1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。

出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。

3、指名交流答案。

4、结合插图理解“井沿”。

师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。

扩充理解:桌沿、床沿、河沿

5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。

6、指导朗读,理解词语。

出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()

(2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()

理解词语:“大话”

(1)大声说话。()

(2)话说得太多。()

(3)夸大的话。()

理解词语:“无边无际”

(1)一眼望得到边。()

(2)一眼望不到边。()

做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

出示:海洋草原教室森林沙漠

无边无际

说话练习:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!

123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?

指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。

7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

(天变小了。)

师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。

9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?

(不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读

10、分角色朗读全文

四、说话训练

1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?

(学生中各持己见)

2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

小组讨论后交流

3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

五、课外拓展

你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

六、写字指导

描写“井沿无抬”

重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

二年级语文教学指导【第三篇】

1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

课件、小刺猬和小獾的头饰。

一、欣赏故事,整体感受。

导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

课件出示:

1、小刺猬是如何称赞小獾的?

2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

观看课件。

设计意图通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

二、朗读感悟,体会称赞。

老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1、学习14自然段

师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

(指名读、齐读)

理解一个比一个好的句式:

师:一个比一个好,你是怎么理解的?

预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬称赞小獾的话。

出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

a、抽个别学生读句子。

b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)

设计意图通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

2.学习第二部分510自然段。

师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

出示句子:

1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

我们来看看小獾说的这句话。

出示句子:

(在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

个别同学读。一二组读,三四组读。

理解句子:

过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

理解粗糙:

师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)

凳子腿有的细,有的粗

有的正,有的歪。

所以小獾有点儿泄气了。

理解泄气:没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会怎么想?

理解自信:充满信心

小獾相信自己能怎么样?

师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)

师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书

所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

板书:消除疲劳

总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

设计意图图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

三、联系实际,拓展延伸。

1、我也来称赞别人:

(1)看到班里同学有进步时,我会说。

(2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

设计意图通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

2、表演环节

请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

适时让台下的孩子去发现,去称赞。

设计意图让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

四、总结拓展,升华情感。

结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

二年级语文教学指导【第四篇】

全国命题主要选用史传类文本,大多源自“二十四史”,考查比较全面。教学应重视课本和已学内容,系统梳理文言知识,加强断句和翻译的指导与训练,熟悉与史传人物有关的中国古代文化常识,认识史传的基本特性,把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的启示。

(2)古代诗歌阅读教学。

全国命题选用的文本类别多样,内容较为复杂,重视比较鉴赏的考查,赏析有一定深度。教学应基于兴趣,培养鉴赏特别是比较鉴赏的能力,养成健康高尚的审美情趣。具体文本的赏析教学,应在分类指导的基础上,加强具体文本具体赏析的指导与训练,深入读解“这一首”的思想内容和艺术特性,不要满足于用“这一首”印证“这一类”。

(3)名篇名句识记教学。

2.现代文阅读教学。

(1)论述类文本阅读教学。

全国命题主要选用社科类文章,现当代名家的文史哲类的学术性文章较为常见,内容较为复杂,理解有一定的难度。教学应针对这类文本的特点,引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性,加强加工处理信息形成新解释的指导与训练。

(2)文学类文本阅读教学。

全国命题主要选用中外名家小说,文学品位较高,内容复杂,鉴赏有深度。教学应引导学生设身处地地去感受体验,重视对作品中人物形象和作者情感的整体把握与感知,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励个性化阅读和有创意的解读的指导,着眼于审美能力和艺术品味的提高。

(3)实用类文本阅读教学。

全国命题主要选用中外名人传记,文本文字量较大,2013年以来主文本之外还有“相关链接”,内容较为复杂,题目赋分较多,问题的情境较为复杂,要探究的问题有一定的难度。教学应高度重视中外名人传记,关注传主的生平、品格、成就等实质性要素,加强非连续性文本关联阅读能力的培养,重视分类指导和具体文本的深度读解,形成有一定深度的思考和判断。

二年级语文教学指导【第五篇】

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”,会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的,体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料,培养学生查阅资料、运用资料的能力。

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文,了解故事内容。

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

3课时。

第一课时

一、谈话导入,初读课文。

1、同学们,你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生交流。

2、今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题,齐读。

3、质疑:看到这个课题,你想知道什么?

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音,标出自然段。

5、听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?

6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段,学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段,标出本段中的生字,读准字音。

2、学生交流,说说你认识了哪些生字?带读,扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段,说说课文主要讲了什么?

指导朗读,指名读,小组读,正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏,选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写:区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么?

3、教师范写。重点指导:区字的笔顺,勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段,学习其他几个生字。

1、上节课,我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗?

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1)为什么要摆“口袋阵”?

2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用?

3、朗读课文,研讨问题,感悟内容。

1)学生读课文,讨论问题。教师走到学生中,与学生交流。

2)小组推举代表发言,交流讨论结果。

a、为什么要摆“口袋阵”?

认清战前形势,讨论:这时,如果硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“沉着”、“以少胜多”。

b、怎样摆“口袋阵”?

先引导学生读句子,在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

c、“口袋阵”起到了什么作用?

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文,深化拓展。

1)读最后一自然段。

2)想一想,你还有其他大败倭寇的好办法吗?

3)深化主题:在中国历,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的.爱国精神,同时,我们也要努力学习,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词,特别强调几个多音字:将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写:备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写,学生评价,教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、(出示几个多音字)说说他们的另一个读音,并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外,历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

二年级语文教学指导【第六篇】

校本课程是课程改革的新生事物,是整个课程体系中不可缺少的重要组成部分。下面要为大家分享的就是关于校本课程教学的计划,希望你会喜欢!

一、课程定位。

校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。

二、开发目标。

1、通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。3,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。

4培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。

三、开发原则。

1.自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。

4.开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。

四、校本课程的开发内容。

1、家乡农具超市。

2、家乡农作物的调查与研究。

3、校园园林艺术。

4、动物大观园。

五、校本课程教材编写要求。

教师应从以下四个渠道挖掘教材资源,1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。

六、校本课程的开发步骤。

一建立领导机构:校本课程开发小组。

组长:

成员:

二前期论证。

1.利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生、家长是否意愿。

三培训师资。

1.校本课程理论。内容:基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式:讲座、研讨。

2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。四撰写课程纲要。

课程纲要阐明以下几方面内容:

1.课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)。

2.课程内容或活动安排。

3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)。

4、课程评价:(主要对学生学业成绩的`评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

五教师正式开题,学生自主选择。

开课之初,教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等,让学生根据教师的介绍自主选择。

二年级语文教学指导【第七篇】

第一段:引言(大约100字)。

在我国的教育体制中,语文作为一门核心学科,扮演着非常重要的角色。《语文教学指导纲要》作为语文教学的指导方针,对于提高学生的语文素养和综合能力起着至关重要的作用。通过仔细研读《语文教学指导纲要》,我深切体会到,它不仅为教师提供了有效的教学方法和途径,还为我们明确了学生语文学习的核心目标。

第二段:体会一——理念更新(大约200字)。

《语文教学指导纲要》对于教师的教学理念进行了深入的更新与升级。传统的教育注重知识的灌输,而这一纲要强调培养学生的语文素养和综合运用能力。它鼓励教师以学生为中心,倡导探究式的教学方法,注重学生的思考和创新能力的培养。这一理念的更新,对于促进学生全面发展具有非常重要的意义。

第三段:体会二——多元化评价(大约200字)。

《语文教学指导纲要》提出了重视多元化评价的观点。传统的语文教学往往只注重考试成绩,忽视了学生其他方面的发展。但这一纲要明确提出,要通过平时学业成绩、学科综合素质评价、学科思想品德评价、学科活动评价等多个方面,全面了解和评价学生的语文学习情况。这样的评价机制多样、全面,更有利于学生全面发展。

第四段:体会三——跨学科发展(大约200字)。

《语文教学指导纲要》还提出了跨学科发展的要求。语文作为交流、表达和思维的工具,与其他学科有着紧密的联系。这一纲要鼓励将语文与其他学科相结合,通过跨学科的教学,培养学生的综合运用能力。例如,在语文教学中加入科技元素,可以使学生更好地理解和应用所学的知识。这样的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣,还能够提高学生的综合能力。

第五段:总结(大约300字)。

总之,《语文教学指导纲要》的出台使我们教师更加清晰地认识到我们的教学目标和使命。同时,它也为我们提供了更多的教学方法和途径,使我们的教学更加有效。然而,纲要只是一纸文件,只有我们教师的实际行动才能真正将其落地为实。因此,我们应该在实际教学中,积极运用这一指导纲要,灵活运用其中的教学理念和方法,促进学生的全面发展。只有这样,我们才能更好地履行语文教育的使命,培养具有优秀语文素养的人才。

二年级语文教学指导【第八篇】

1.正确认读12个生字,会写10个生字。

2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。

1.识字学词。

2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

识字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。

2.板书课题,理解课题。

二、初读课文,整体感知。

学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。

三、由扶到放,认读生字。

1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。

2.学生以小组为单位,互相读生词。

3.去掉拼音,学生认读生词。

4.认读单个生字。

5.通过游戏巩固识字。

四、感情朗读,体会感悟。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。

五、配乐朗读,深化体验。

教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。

六、了解汉字的演变过程。

教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

七、布置作业。

1.搜集汉字“故事”。

2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。

看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。

3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。

(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)

4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。

第二课时

一、背诵课文。

1.诵读全文。

2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。

3.自由练习。

4.比赛背。

二、巩固识字。

1.卡片认读生字。

2.交流汉字“故事”。

3.指导书写田字格里的10个字。

重点指导“戈、蓝、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流长城的其他资料。

2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。

3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。

4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。

5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。

板书设计:

两千多年前高长

人喊叫,马嘶鸣

战争激烈

戈壁滩上的古长城

现在变矮

乐滋滋慢悠悠

和平幸福

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