教学心得随笔幼儿园样例（精选10篇）

教学心得随笔幼儿园【第一篇】

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说："你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的"。她抽泣着点点头，"对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的"。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说："晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了"，所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的;幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的"养料"，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

教学心得随笔幼儿园【第二篇】

在我自己的学习过程中，遇到了不少优秀的老师，他们的教学方法都有着不同的特点，但都让我深受启发。在这里我想分享一下他们的教学心得。

首先是张老师，他教授的是物理课。他总是鼓励我们自己探究问题，不要仅仅局限于课本上的知识。他会提出一些实际问题，引导我们探究答案。在他的指导下，我开始对物理这门学科充满兴趣。

其次是王老师，她教授的是语文课。她总是鼓励我们阅读名著，并要求我们在课上分享自己的读后感。她的课堂气氛十分轻松愉悦，让我很快就融入其中。

最后是李老师，他教授的是数学课。他教学非常严谨，注重基础，但也很注重实践。他总是找一些生动的例子来讲解难点，让我们更加深刻地理解知识点。

以上三位老师都帮助我打下了坚实的学科基础，同时也让我体会到了学习的乐趣。他们教学方法各有千秋，但都把学生的需求和兴趣作为出发点，注重培养学生的学习兴趣和动手能力。

作为一名高中生，我们要认真学习各个学科，获得不同的技能和能力。遇到好老师是我们的幸运，但我们也不应过分依赖老师的帮助，而应该从多角度、多渠道的方式中学习，从而提高自己的成绩和能力。

教学心得随笔幼儿园【第三篇】

在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如:在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑:“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如:在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说:“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的'观察能力和应用数学能力。例如:在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说:“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。

当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

教学心得随笔幼儿园【第四篇】

一、引言（200字）。

教学是一门艺术，是一种寓教于乐的过程。在教学中，教师需要不断地反思和总结自己的教学经验，从中汲取教训，并不断提高自己的教学能力。最近，我参加了一场关于教学随笔讲座，通过与讲座主讲人的互动交流，收获了很多启示。在这篇文章中，我将分享我对教学随笔的体会和心得。

二、亲身体验的教学随笔（200字）。

讲座中，主讲人分享了他亲身体验的教学随笔。他讲述了教学过程中遇到的一些问题，以及他是如何通过写日记的方式记录下来的。他强调了教学随笔的重要性，它可以帮助我们反思和整理自己的教学思路，发现问题并找到解决方法。听完讲座后，我深受启发，决定尝试写教学随笔。在我写的第1篇教学随笔中，我记录了一个学生的学习困惑，并试图寻找解决办法。通过写下来，我感到自己更加清晰地认识到了问题的本质，并且思考了不同的解决方案。

三、教学随笔的价值（200字）。

教学随笔的最大价值在于它可以帮助教师进行反思和总结。通过记录自己的教学经验和教学感悟，教师可以更好地发现自己的优势和不足，并找到进一步提高的方向。教学过程中遇到的问题，经过反思和总结，可以成为教师不断成长的机会。此外，教学随笔还能帮助教师保持敏锐的观察力和思考力，发现学生的潜在需求和困惑，从而更好地满足他们的学习需求。因此，教学随笔是教师提高教学质量的重要工具和方式。

在讲座中，主讲人分享了一些写作教学随笔的技巧。首先，他提醒我们要保持思维的连贯性，即通过写作将教学过程串联起来，整理思路。其次，我们应该尽量使用简洁明了的语言，避免使用晦涩难懂的词汇，以便让读者更好地理解我们的思考过程。此外，主讲人还强调了教学随笔的客观性，我们应该尽量以客观的角度记录自己的教学经验，避免主观评价。最后，他鼓励我们保持良好的写作习惯，每天都坚持写教学随笔，从而提高写作水平和思考能力。

五、结语（200字）。

参加这次讲座，我深感教学随笔对于教师的重要性。通过写教学随笔，我们能更好地反思和总结自己的教学经验，发现问题并找到解决方法。同时，教学随笔还可以帮助教师保持敏锐的观察力和思考力，更好地满足学生的学习需求。在将来的教学实践中，我将坚持写教学随笔，不断提高自己的教学水平和能力。通过不断的反思和总结，我相信我能成为一位更优秀的教师。

教学心得随笔幼儿园【第五篇】

近日，我参加了一场精彩的教学随笔讲座，深受启发和触动。通过这次讲座，我对教学的理念和方法有了更深刻的认识，也收获了许多宝贵的心得体会。

在讲座一开始，讲师强调了教师的角色定位。他说：“教师不仅仅是知识的传授者，更是学生未来的指引者。”这句话让我很有共鸣。过去，我常常把教师的工作局限在传授知识和纠正错误上，而忽视了培养学生的综合素质。而现在，我明白了，作为教师，应该注重学生的个性发展，培养学生的批判思维和创新精神，引导他们成为有责任感和社会责任感的公民。

随着讲座的进行，讲师提到了“启发式教学”的重要性。他说：“传统的教学方法，往往只是传递知识，不能真正激发学生的兴趣和思考能力。”听到这里，我想起了自己在教学过程中碰到的问题。有些学生总是无精打采，对学习没有兴趣，而我却束手无策。通过此次讲座，我明白了，应该给予学生更多的选择和探索的机会，让他们在学习中激发出对知识的热情，从而提高学习的主动性和积极性。

另外，讲师还提到了关于教师如何引导学生表达的方法。他说：“教师应该尊重学生的个体差异，运用正确的引导方式，激发他们表达的愿望。”这个观点深深地打动了我。在过去的教学中，我常常犯下一个错误，即忽视了学生的情感表达和自由思考。通过这次讲座，我意识到学生有着丰富的想象力和创造力，只有给予他们足够的空间和尊重，才能使他们的潜能得到充分的发挥。

讲座的最后一个主题是关于评价的重要性。讲师强调了“不只看成绩，更看成长”的思想。他说：“评价不应该只看学生的分数，更重要的是看他们的进步和发展。”这种教育理念给我很大的触动。在过去，我常常只关注学生的考试成绩，忽视了他们的个体差异和潜能。而现在，我明白了，每个学生都有自己的优势和潜力，评价应该是针对每个学生个体化的，要注重鼓励和引导，给予他们成长的机会和空间。

当然，教学的道路是漫长而曲折的，需要不断地学习和探索。但我相信，在教学随笔讲座的指引下，我能够成为一位更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我将永远怀着一颗热爱教育的心，坚定地走在这个充满挑战的职业道路上，努力成为学生心目中的榜样和引导者。

教学心得随笔幼儿园【第六篇】

教育是社会进步的根本力量，而教师则是教育事业中最重要的奋斗者。为了更好地提高自身的教育教学能力，我参加了一次主题为“教学随笔讲座”的培训课程。通过听课和参与讨论，我深刻地感受到了教育的力量和教师的责任。以下是我对整个讲座的心得体会。

第一段：主题介绍及感受。

这次讲座的主题是“教学随笔”，一开始我对这个课题感到好奇。随着讲座的深入，我渐渐明白了教学随笔的重要性。讲师首先让我们回忆起自己曾经的学生时代，然后思考在那个时候自己最喜欢的老师是什么样子。通过回想，我发现那些最受学生欢迎的老师都是关心学生、引导学生思考、懂得变通、富有创造力的人。我深感自己作为一名教师需具备这样的素质，这次讲座为我解答了许多关于教学随笔的疑惑。

第二段：教学随笔的作用及重要性。

在讲座中，讲师详细介绍了教学随笔的作用和重要性。他指出，教学随笔是教育工作者记录和反思教学经验的一种方式，通过写作，教师能够更好地总结和提炼出教学中的精华，吸收教学经验的营养。同时，教学随笔也可以是教师与学生、家长之间的沟通工具，通过分享教学随笔，教师可以让学生及家长了解自己对教育的思考和用心。教学随笔对教师的成长和发展具有重要的促进作用。

第三段：教育案例的分析和思考。

为了让我们更好地理解教学随笔的写作与实践，讲师提供了一些教育案例供我们分析和思考。通过这些案例，我进一步认识到教学随笔的价值和意义。在这些案例中，我看到了有些教师因为写下自己的教学随笔而不断优化教学方式，使得教学效果得到了大大提升。我也看到了一些案例中，教师的教学随笔在学生中产生了积极的影响，让学生更加积极主动地参与学习。这些案例深深地触动了我，让我产生了强烈的写教学随笔的冲动。

第四段：如何撰写教育随笔。

在讲座的最后一个环节，讲师分享了一些关于如何撰写教育随笔的知识和技巧。他强调了写作的过程和方法，比如积极观察教学环境，关注细节，记录下教学中的亮点和问题。他还提到了随笔的分类和呈现方式，让我们明白了1篇好的教学随笔应该有什么样的特点和表现形式。这些指导对我写好教学随笔非常有帮助。

通过这次讲座，我深深地认识到了教学随笔的重要性，并决心将其运用到自己的教学实践中。我希望通过写教学随笔，反思自己的教学方法和效果，不断优化自己的教学策略，提高学生的学习效果。同时，我也希望通过教学随笔与学生、家长进行沟通，让他们更好地了解我对教育的理解和用心。相信通过这次讲座的学习和后续的实践，我会成为一名更优秀的教育工作者。

总结：

教育是一项伟大而崇高的事业，而写教学随笔则是教师在这个事业中不可或缺的一环。通过这次讲座，我对教学随笔的作用和重要性有了更深刻的理解。我相信，只有不断总结和思考自己的教学经验，教师才能更好地提高自己的教育教学能力。我将会积极尝试写教学随笔，并将其应用到实际教学中，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学心得随笔幼儿园【第七篇】

正面引导幼儿，让幼儿获得自信心。下面是本站网友精心为您分享的“教学心得随笔幼儿园样例（精选10篇）”，希望您喜欢!

我们班韩新宇小朋友是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她回答，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。于是我在多次活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多，不怎么与别的大人交流。因此我想了几个办法看看能不能有好的效果。首先我加大对她的关注，实时的鼓励她，多和她交流，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，新宇的爷爷奶奶积极配合老师，多带孩子出去玩，多和别人交流进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

时间一点一点的过去，每一个孩子都像小树一样长大，韩新宇更是有了很大的变化，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极地回答问题，整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使创造表现的机会。

今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有小青小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对小青小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始她还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和她说：“咱们就吃两口好吗?这菜特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，小青对我摇了摇头，露出无助的表情，最终她还是没有吃。

通过这件事我反思到我平时没有细心的观察小青的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与小青的家长配合，帮助她养成合理的饮食习惯，我相信小青小朋友以后会更加健康的成长!

娃娃的绘画是他们自己采用的喜欢的一种方式，许多年的实践让我意识到：对孩子们进行教育首先要了解他，才能读懂孩子们的心。

我班的铭瑄是个聪明.乖巧的孩子，就是语言少，不爱和伙伴们交往，他喜欢绘画，一次他的绘画引起了我的兴趣，我让他给我讲述：爸爸.妈妈在北京干活，很长时间不给我打电话，我很想他们。没想到，铭瑄的一幅画让我知道了他的家庭情况，原来铭瑄孤僻的性格与家人的分离有关。从这幅画中我知道了铭瑄语言少的症结所在。

放学时间到了，我对铭瑄的奶奶说明了情况，希望让铭瑄家人给他打电话，尽量抽时间回家看孩子。

三个月过去了，铭瑄又画了一幅画，我让他给我讲述：妈妈.爸爸经常给我打电话，爸爸.妈妈说再过一段时间接我到北京。

真没想到，孩子们的绘画给他提供了宣泄的机会，我从中读懂了孩子，了解了孩子的愿望，打开孩子的心灵大门，孩子会健康快乐的成长。

老师们，我们的教学过程其实就是一个构建教学智慧的有效过程。

教学心得随笔幼儿园【第八篇】

幼儿年龄特征，这个似乎人人都耳熟能详的问题，称得上是幼儿教育的abc。但从当今幼儿教育的实践来看，这个老问题并没有真正得到解决。违反幼儿年龄特征的行为经常在家庭教育中出现，就是专门从事幼儿教育的老师，也常常无视孩子的年龄特征，对孩子施加各种压力，“拔苗助长”的情况也很突出。

家长和教师往往不自觉地把成人的思维方式和行为习惯强加给孩子，没有照顾到幼儿的年龄特征。不少孩子挨打受骂，屡遭委屈，其实并非他自己出了什么问题，而是成人不了解或者忽略了他的年龄特征。因此，成人在教育中要用心探索幼儿年龄特征。

幼儿身心的发展有一个从量变到质变的过程，而成人往往希望一步到位。如果孩子一时做不到，就会遭到批评，甚至打骂，这是很不公平的。

半岁以后的孩子开始怕生，怕生也是一种年龄特征。但是，孩子怕生的心理弱点是可以经过耐心教育和训练得到克服的。有个女孩子已5岁多了，因搬家换了幼儿园，妈妈接送她走过幼儿园门口时，让她向门卫张爷爷问好，她总是不出声，她妈妈没有责怪她，而是自己带头向张爷爷问好。张爷爷微笑着作答。女儿只是偷偷地看看他。后来妈妈问女儿：“你怎么不叫张爷爷呢？”她小声对妈妈说：“我不认识他嘛，以前又没见过他。”妈妈说：“我也没有见过他呀，从现在开始认识不行吗？”女儿对着妈妈的耳朵悄悄地说：“我害羞！”妈妈对她说：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后来，妈妈不去催促他，很耐心地等待她叫人时刻的到来。又过了几天，母女俩见到张爷爷在园门回扫地，还没等妈妈开口，女儿就已脱口而出：“张爷爷早！”孩子终于有了信心和勇气，自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障碍。孩子的脸上也流露出高兴和满足的神情。可见，只要成人不随意责怪幼儿，有耐心，沉得住气，孩子的心理弱点是能够经过教育、培养得到克服的，千万不要拔苗助长。

幼儿的思维依靠直接的感知觉。而成人靠理性思维，凭逻辑推理。成人往往认为这种差别是孩子犯“错误”造成的。实际上，是成人忽视了幼儿认识活动直觉的特征，孩子遭了冤枉。

比如，有位老师问孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢？”她认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不让步，涨红了股争辩说：“就是汽车快！我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”孩子靠自己的直接知觉来判定谁快谁慢，他的年纪小，还没有发展到用理性思维的境界。成人对飞机快还是汽车快的认识是怎样得来的呢？是通过间接的认识，比较两者不同的速度推理得来的。成人应该理解孩子的年龄特征，不可以把成人的思维方式强加给孩子。孩子只能慢慢长大，循序发展。要求过高，盲目催促孩子快快长大，是错误的。

看问题片面，只知其一，不知其二，这也是幼儿的年龄特征之一。可是，由于成人自己对幼儿这种年龄特征的无知，常常为此而责备、委屈孩子。

有一位妈妈常常对孩子说：“乖孩子，多吃点饭，快快长大。”一场有趣的对话开始了。孩子：“妈妈，你和我一起上幼儿园好吗？”妈妈：“不行，妈妈太大了，老师不要的。”孩子：“那好吧！等你变小了，我再带你去幼儿园。”妈妈：“妈妈怎么变小呢？”孩子：“那你每天少吃一点饭，不就变小了嘛！”在孩子的眼里，事情很简单，既然多吃饭能长大，那么少吃饭就会变小。他既不想离开妈妈，又想去幼儿园，由此萌生了一种想法；“如果妈妈能由大人变成小孩，和我一起上幼儿园，该有多好！”孩子片面看问题正是这一年龄特征的表现，是童真的流露。成人在和孩子沟通时，要善于引导他，教他从多个角度去看问题。

幼儿好动，也是一种年龄特征。这是孩子身心处于急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不理解孩子的这种特点，甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语：“别去动”、“不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等，故意压制孩子。这是违背幼儿天性的，说得重一些，是对儿童权利的严重侵犯。

幼儿时期，儿童自我意识和语言能力的发展都不够充分，他们自己心里的感受嘴里说不出来。不善表述是幼儿年龄特征之一，教师和家长应充分理解并加以尊重。

教学心得随笔幼儿园【第九篇】

中职学生是一个特殊的群体，他们大部分来自农村，在初中时期，由于各种原因导致成绩不是很理想，他们基础知识比较薄弱，文化课学习热情不高，缺乏钻研精神，学习上无动力、无目标、无成绩。并且部分学生懒惰、自立能力差，热衷于网络、游戏、享乐等，但中职生的学生也有他们自身的特点，那就是他们活泼好动，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，在他们身上，我们看到的是团结、是热情、是乐观。这也正是中职学生的可爱之处，也是作为一名中职教师开展工作的有力抓手。

其实每一名教师不但是知识的传递者，充当着传道授业解惑的角色，而且还是每一名学生的家长，关心爱护是主要内容。这也是学生管理工作的根本要义。20xx级新生出生年龄，大部分都是20xx年左右，现在他们都是十六七岁的年纪，十六七岁的他们，自我意识强，更加独立，有自信心，有更完整的个性，更能自我控制，他们是欢乐的、乐观的、注重友谊的。当然了，这段时期也是他们认识观、价值观形成的重要时期，这个时候的他们离开家庭，外出求学，首先让孩子们感受的应该是关心、爱护和温暖。这就要求我们教师，做好每一位孩子的家长，学习上帮助，生活上关心，多交流、多沟通，走到孩子们中间去，与他们做朋友、做兄弟、做知己。让他们感受到爱和温暖，从而让他们在最美的年纪，形成正确的世界观和价值观。

中职学生的特点是明显的，包括学生、甚至家长们对中职阶段教育的定位也是十分明确的，他们觉得孩子们到中职学校就读，也是主要考虑到孩子们尚小，过早的步入社会，不利于孩子们的成长，因此也导致大部分家长对孩子们这几年的成长无要求，安全即可，无目标，健康就行。实则不然，中职教育对学生以后的发展，至关重要。班级建立初期，我们班提出了“好身体、好品德、好习惯、善思考、敢实践、有特长”的“三好三目标”培养方向，这不但得到了家长的认可，也融入到了孩子们的心里。从而让每一个孩子真正的能在这几年脱胎换骨、焕然一新，毕业时以一个崭新的面貌投入到下一个人生阶段，那时候，他们将是学校的骄傲，更是家庭的希望与未来。

国有国法，校有校纪，班有班规，有制度的自由才是真正的自由。学生刚到一个新的环境，难免出现不适应、不习惯，从而出现各种问题。这就要求我们通过日常的班会教育和制度的约束来督促。经我们班全体班委研究，我们制定了班级制度、宿舍制度、上课纪律等，这十分有利于学生尽早的适应新的环境，从而尽快的融入新的学习生涯当中去。

三月有余，通过与学生相处、班委的努力，我们班大部分学生已经融入到了一块，并且学生获得了安全感，拥有了归属感，对于现在的学习生活充满了乐趣和向往。当然了，纵向有进步，横向有差距，与其他新生班和老生班相比，我们班各个方面仍有诸多不足和差距，进步空间很大，在未来的学期生涯中，我们班将继续把握现在，完善自我，顽强拼搏，取鹰之志于高远，存鹰之心而凌云，奋发向上，朝着优秀班级的培养目标而努力。

教学心得随笔幼儿园【第十篇】

作为一名教师，我深知写作是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径。近年来，在教学中，我也积累了一些关于教学随笔写作的心得体会。在这本篇文章中，我将结合自身的实践经验，就教学随笔写作的意义、教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘写作潜力等方面进行探讨。

首先，教学随笔写作具有重要的意义。学生通过写作可以准确地表达自己的思想，培养思辨能力和观察力，从而提高语文素养。此外，写作还能促进学生成为独立思考者，帮助他们形成批判性思维和分析问题的能力。同时，写作还能培养学生的逻辑思维和文采，提高他们的表达能力，使他们能够清晰地传递信息和观点。

其次，教学方法在教学随笔写作中至关重要。我通常采用启发式教学法，让学生通过讨论、分享和实践层层深入地理解写作的要领和技巧。在教学的过程中，我强调学生自主发现问题的能力，引导学生尝试不同的思路和写作方法。同时，我也注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。

鼓励学生参与是提高教学随笔写作效果的重要策略之一。我鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点和建议。我常常组织小组活动，让学生合作撰写1篇短文，并进行讨论和修改。通过与同学互动，学生可以深入思考和交流，从中获得启发和灵感。特别是在写作初期，我经常组织学生参观一些有趣的地方或参与一些有趣的活动，激发他们的写作灵感。

评价与反馈是教学随笔写作中不可忽视的环节。我常常在学生完成写作后，给予及时的评价和反馈，重点关注他们表达的准确性、逻辑性和语言的得体性。我鼓励学生不断改进和完善自己的作品，通过修改让他们提高写作的质量。在评价和反馈中，我注重培养学生积极态度和自信心，鼓励他们不断尝试和表达。

最后，挖掘学生的写作潜力是教学随笔写作中的重要任务。在教学过程中，我会注意发现学生的优势和特长，并积极引导他们发展和挖掘自己的写作潜力。有的学生擅长生动形象的描写，我会鼓励他们深入挖掘细节，提高描写的准确性和精确度。有的学生天马行空的想象力，我会引导他们尝试写科幻或奇幻作品，让他们充分发挥他们的创造力。

总之，教学随笔写作是一项重要任务，通过合理的教学方法、鼓励学生参与的策略、评价与反馈以及挖掘学生的写作潜力，我们可以帮助学生提高思辨能力和语文素养，让他们成为优秀的思考者和表达者。作为教师，我将继续在这个领域深耕细作，为学生的写作能力发展贡献自己的一份力量。