发现美感想 发现美心得体会范文【优质10篇】
发现美感想【第一篇】
“双向五环”课堂教学模式是结合学案导学以小组为单位进行合作探究的高效课堂模式，如何实现课堂的高效，关键在于如何高效的利用课堂。我在一则材料中看到这样一个比喻：如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此开展课堂评价机制，调动学生的积极性成为课改的重中之重。
怎样去评价学生的课堂表现呢?开始新课堂模式的时候，评分很多时候是我一个人掌控，评价的内容多是从作业完成情况、课堂纪律出发，一不小心就让它变成了一种惩罚的措施，受罚的学生往往是我们眼中“成绩较差的学生”，受罚的次数多了，这些学生心里一定有一种挫败感，他们的学习激情会受到抑制，进而厌学、弃学，而真正的高效课堂，每一位学生都应该是课堂的主人，“多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子”。通过学习反思，现在我更多的时候是采用分层提问的方法，课前展示和一些比较简单的题目交给每组的六号、五号同学来回答，让基础差的同学得到更多的展示机会，并且适当的提高奖励的分值，让他们有更多的体验成功的快乐，帮他们树立起语文学习的信心。我在课堂评价时也不再只是单纯的语言评价，适当的加上了自己的肢体动作评价，如：竖起大拇指、拍拍头、一个赞许的目光、一个会心的微笑等等。课堂上，老师的每一个动作、每一句话都传递给学生一种信息，让学生感到自己是最棒的，只有这样做，学生在课堂上才能敢说、会说。灵活多样的评价方式都是以欣赏、赞许、鼓励学生为出发点，老师只要相信学生，给学生一个自由的空间，那么学生将会给你一个惊喜。
语文课堂应培养学生的创新能力。正确回答出老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，所谓“仁者见仁智者见智”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，教师要关注学生在课堂中是否真正的开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。每个人的喜好不同，对问题的感悟也不同。因此教师允许学生用自己独特的方式来学习语文，为学生的学习和自由发展创造宽松环境。
在课堂评价中，教师还应该努力改变单一的评价模式，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评和互评。通过自评，促进学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而有针对性的进行学习。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。
以上是我在“双向五环”课堂教学中的几点心得，我相信只要用心还会收获更多。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索、不断反思、不断学习，让自己的课堂更完善。
发现美感想【第二篇】
1、“三主”协同率。
教师、学生、教材三要素之间属于主体与主体之间的协同关系。它既反对“以教为主”“教”霸权，又有反对企图以降低教师的地位、淡化教师的作用，来凸显所谓“以学为主”的单极主体地位的做法。它主张教师和学生要成为学习的“伙伴”协同投入对教材文本的“活化”，促成教师、学生、教材三个主体之间的对话、交往、互动。
2、“双因”统一律。
“双因”这里专指智力因素与非智力因素。课堂教学是智力因素与非智力因素相融合相统一的过程。“双因”统一律的价值在于，课堂教学中，在完成智力培养目标的同时，自觉地（而不是自发地）激发非智力利因素的参与，不仅使“知识与能力”目标有效达成，同时让“情感态度价值观”目标得以落实和升华。
3、伙伴效应率。
在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。
合作，不仅是知识学习的重要途径，而且也是人格修炼的.一个重要内涵。
4、学思结合律。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子说：“只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重视学习，就有可能因误入歧途精神疲倦而无所得。”“学”与“思”二者不可偏废。
审视现在的课堂，问题出在重教“学”，而轻学“思”。知识网络的构建，一旦缺了思维的黏着，非常容易支离破碎。缺乏思维的“学”，其效率必有折扣。
5、“两化”创生率。
课堂教学的本质，就是“内化”与“外化”相互创生的结果。
所谓内化，就是师生对教材文本理解个性化意义构建的过程。
“内化”与“外化”都需要主体能动性、创造性的参与，需要在一次次智慧挑战中生成“个性化”的知识构建。
6、温故知新率。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”全句的大意可以为：“（善于）温习已有的背景知识和生活经验，就可以学会新的知识，这样的人就可以做别人的老师了。”
7、愤悱启发率。
子曰：“不愤不启，不悱不发。”大意是：“只有当学生心求通而未得时，才可以帮助学生开其意；只有当学生口欲言而不能时，才可以引导学生达其辞。”
8、视野关注极限率。
心理学研究表明，一个教师在视力正常的情况下，其视野关注极限为25人，再多就会出现顾此失彼的现象。这就是所谓的视野关注极限定律。这条定律对我们有三点启发：积极推进小班化教学；建立视野资源意识，养成视野转换的习惯；坚持关注后进生。
9、学习快乐率。
孔子的古训：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”自信是快乐的基础，自信能使人进入积极思维状态。
10、“二八定律”
一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在今后的工作中，我们真得不断学习，寻求教学规律，有意识地运用规律。我们不能让学生迷迷瞪瞪的学，老师也不能稀里糊涂的教。
发现美感想【第三篇】
如血的残阳，像一位红衣女侠客，潇潇洒洒，随风而来。羡慕这遨游天地间的自由，不像我，每天都是无聊的，一成不变在家与学校循环往复。无论在哪里，都要学习，学习，再学习，所以在我看来，家和学校也没有太大区别了。
阳光洒在桌面的课本上，纸面上反射的光刺得我一阵恍惚，大脑里一片空白。我在心里问着自己：为什么它们都能潇洒自在，我却必须如此?我想不通，心情逐渐烦闷起来，于是我决定出去走一走，放松一下。
春天了，天气逐渐转暖，微风携着草木的清新轻拂过我的脸庞，虽说心情还有些烦闷，但已经好多了。黄昏时分，公园里的人不是很多，我坐在长椅上，静静地望向远方。时间一点一点过去，风渐渐大了起来，没想到初春的傍晚还是如此的寒凉，我整个人都蜷缩起来，很后悔为什么没有穿厚衣服出门。不经意间低下头，看见了一颗小草。它被风吹弯了腰，风一有点变小，小草就努力的直起自己的身体，一次，两次，三次每一次被吹倒，它还会重新站起，好像不知道放弃似的。
我被如此顽强的小草深深震撼到了，为什么它要这么坚持呢?为什么它还不放弃呢?
夕阳带着最后的温柔在金红色的彩霞中滚动，一点一点沉入阴暗的地平线后面，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条。
芸芸众生中，我不就是这棵小草吗?一棵快要被压折了腰的小草，一棵不管风怎么吹，还是要努力挺直了腰的小草。
看到这棵小草，我就明白了我为何必须如此。方才的迷茫和烦躁不见了，取而代之的是平静与坚定。
你看，平凡中的事物中也会蕴含着很多深刻的道理，只要我们善于发现，就会有所收获。
发现美感想【第四篇】
兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主，如果学生没有兴趣，教师下再大的气力，学生也不一定能学会。而“双向五环”的课堂模式，把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。其实只要学生在课堂中真正活起来、动起来，那么他们便会由原来的厌学变为现在的乐学。这样做的关键是充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。
语文学习本来是最容易引起学生兴趣的，可是现在的语文课堂却最让学生感到枯燥乏味，语文训练本来可以活跃学生的思维，但写作时却往往思路滞塞，言之无物。原因是以往我们把语文训练视为一种单纯的技术训练，语文成了一种单纯的应用工具。上课时把整片的文章分割得支离破碎，死记硬背一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。
学生之所以没有兴趣,是因为老师没有用心的去设计课堂问题。据此，我在每节课前一定备好课，设计能充分调动学生主动性的问题。例如：在学习《阿长与山海经》一课时，我设计了如下问题：
1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：a、阿长的真实姓名;b、阿长的外貌;c、阿长的家庭情况。(给出一定范围，又不代替学生思考，在文章较长时，提高效率。)。
2、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么?与鲁迅的哪篇文章的人物相似?(启发思维，过渡自然，问题设计能让学生走进课文。)。
3、假设你聘请保姆，会不会请阿长?抛出问题，学生讨论。
a、会或不会的原因。学生发言积极、热烈。(情境创设开阔，能有效地引导学生认识人物，并能明确学生的思路。)。
b、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生阅读相关段落。提出问题：阿长是怎样买到书的?师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有?”“没有”……辗转几次后，“人面兽头，九头怪的图画有没有?”“是不是三海经?有啊”……(认真读才回答精，调动了学生的学习兴趣。)。
c、老师读22段，故意拉掉几个词(连、太、终于)让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。(创设情境，拓展内容。)。
让同学们带着问题去交流，这样一改变教学方式，学生真正成为课堂的主人。以前唯唯诺诺、语言枯竭的学生，现在竟然口若悬河，滔滔不绝，妙语佳句层出不穷。学生以课本为依据联系生活，体味社会，关注人生。在新的课堂上，学生的自主性学习方式得到了最大程度的发挥，他们的人生观、价值观、世界观也不断发展。这样的课堂有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战，促进学生的生命成长和全面发展。
二、有效地调控、培养小组合作学习的能力。
合作学习是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。在课堂教学中合理运用小组合作学习，对于培养学生的学习能力和科学素养有着很大的作用。因此，为积极提倡小组合作学习，学校进行了大胆的改革，改变传统的座位方式，具体做法是：根据性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况等方面的差异把全班同学分成相对稳定的几个学习小组，各小组围坐。小组之间力求均衡，没有明显差异，保证成员之间的多样性、互补性，各小组总体水平基本一致，小组长由学习好的又有责任心的同学担任，保证各小组之间的竞赛能公平的开展。同学们围坐在一起，有利于他们之间的平等交流。实行组长责任制，展开“兵帮兵”“兵教兵”“兵强兵”工程，考试、课堂活动只排小组在班内的名次。这样，受激励的面扩大，学生之间便形成了一种你追我赶的竞争氛围。学生作为小组内的一员与别的小组竞争，这样每个学生不仅要完成自己的任务，还要与其他同学进行合作，共同提高本组的成绩。这种方式营造了一种良好的学习氛围，每个学生的学习积极性被最大限度的调动了起来，学习效率也提高了许多。
但是随着课堂教学的开展，我发现了这样一个问题：在进行小组讨论时，有个别同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静地听取别人的意见，有的干脆做小动作，甚至影响别人交流;老师提出问题后，这些同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学习成绩，我针对这些学生设计问题，设计活动，比如问题指定由每组的3号、4号或者5号、6号回答，1号、2号同学负责指导他们，然后抽签决定由哪个组来回答，让他们有展示、竞争的机会，用活动性的学习来达到调控课堂的目的。教师也必须及时评价、积极评价，评价的内容也应该广泛：举手发言、课堂展示、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面。
“滴水穿石，非一日之功。”合作技能和品质的养成不可能一蹴而就，在平时的教学中教师要有意识的把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，为学生创设更多的交往机会，加强生生、师生的沟通，在合作交流中体验成功，体验快乐。
三、教师要讲究对学生的评价方法。
“双向五环”课堂教学模式是结合学案导学以小组为单位进行合作探究的高效课堂模式，如何实现课堂的高效，关键在于如何高效的利用课堂。我在一则材料中看到这样一个比喻：如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此开展课堂评价机制，调动学生的积极性成为课改的重中之重。
怎样去评价学生的课堂表现呢?开始新课堂模式的时候，评分很多时候是我一个人掌控，评价的内容多是从作业完成情况、课堂纪律出发，一不小心就让它变成了一种惩罚的措施，受罚的学生往往是我们眼中“成绩较差的学生”，受罚的次数多了，这些学生心里一定有一种挫败感，他们的学习激情会受到抑制，进而厌学、弃学，而真正的高效课堂，每一位学生都应该是课堂的主人，“多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子”。通过学习反思，现在我更多的时候是采用分层提问的方法，课前展示和一些比较简单的题目交给每组的六号、五号同学来回答，让基础差的同学得到更多的展示机会，并且适当的提高奖励的分值，让他们有更多的体验成功的快乐，帮他们树立起语文学习的信心。我在课堂评价时也不再只是单纯的语言评价，适当的加上了自己的肢体动作评价，如：竖起大拇指、拍拍头、一个赞许的目光、一个会心的微笑等等。课堂上，老师的每一个动作、每一句话都传递给学生一种信息，让学生感到自己是最棒的，只有这样做，学生在课堂上才能敢说、会说。灵活多样的评价方式都是以欣赏、赞许、鼓励学生为出发点，老师只要相信学生，给学生一个自由的空间，那么学生将会给你一个惊喜。
语文课堂应培养学生的创新能力。正确回答出老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，所谓“仁者见仁智者见智”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，教师要关注学生在课堂中是否真正的开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。每个人的喜好不同，对问题的感悟也不同。因此教师允许学生用自己独特的方式来学习语文，为学生的学习和自由发展创造宽松环境。
在课堂评价中，教师还应该努力改变单一的评价模式，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评和互评。通过自评，促进学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而有针对性的进行学习。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。
以上是我在“双向五环”课堂教学中的几点心得，我相信只要用心还会收获更多。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索、不断反思、不断学习，让自己的课堂更完善。
发现美感想【第五篇】
随着经济的快速发展，我们所生活的社会已经愈加复杂和动态，很多事情都变得异常不确定起来。在这种情况下，识别和发现风险显得非常重要，因为它们可以对我们的未来产生深远的影响。在这篇文章中，我将分享我在发现风险方面的体验和体会。
第二段：意识到风险的重要性。
在我这个行业中，风险管理是无法回避的话题，因为它涉及到我们的个人安全和客户的资产。一些年轻的雇员可能会忽视风险，但是在职业生涯的早期就意识到它的重要性是很关键的。通过参加内部培训课程和外部研讨会，我了解到了风险管理的基本概念，以及如何识别并规避风险。
第三段：识别潜在风险的能力。
注意力和观察力是识别潜在风险的关键因素。在我的工作中，我经常会通过阅读客户的交易和分析其行为模式来评估客户是否存在潜在的风险。此外，我还遵循一些基本原则，例如了解客户的身份、背景和经验，并与其他行业专家进行交流，以使我更好地识别潜在风险。
第四段：避免风险的实践。
一旦识别到潜在的风险，接下来就是采取措施来避免这些风险。这需要良好的沟通和决策能力。作为一个专业人士，我必须充分了解风险所涉及的整个过程，并与高管和同事进行充分的讨论，以便最终做出明智的决策。此外，我们还实施了有效的加强措施，例如实施更严格的风险检查和更复杂的验证流程来避免风险的发生。
在这个竞争激烈的世界里，我们应该始终保持警惕，并积极发现和规避潜在的风险。维护行业的声誉和客户的利益是我们的责任。通过意识到风险的重要性，提高识别潜在风险的能力，以及实践避免风险的能力，我们可以更好地以保护经济利益为导向，更好地为行业和客户提供服务。
结论：
在这篇文章中，我分享了在发现风险方面的体验和体会。风险是不可避免的，但意识到它的重要性可以帮助我们更好地识别和避免风险的发生。作为一个专业人士，我们应该时刻保持警惕，并采取合适的措施来保护客户的利益。
发现美感想【第六篇】
人们常说，“物以类聚，人以群分”，意味着人们会因为自身的相似之处而互相吸引。这个道理有时也适用于思想、兴趣等领域。在我的生活中，我也常常会发现自己与别人有着惊人的相似之处，这种感受让我颇有感触。在此分享我在发现相似过程中的心得体会。
发现相似并非是人际交往中一件无足轻重的事情。相似之处可以让人们在交往中更容易建立起默契和信任。而在找寻志同道合的朋友时，寻找相似之处也是非常有效的方法。通过发现相似，我们能够更快地找到符合自己要求的人，而且，在相识之初相互雅黑会更加地愉悦和有趣。
在发现相似之前，首先应该先认识自己，清晰自己的兴趣爱好、性格特点等。这样才能够更好地找到符合自己的人。在交往中，可以通过互相聊天、交换自己的看法、交流生活经验等方式来了解对方的情况，进而探究相似之处。此外，我们也可以参加一些与自己兴趣相关的活动，寻找共同爱好的人进行交往，这样也能够更容易找到相似之处。
当我发现与某个人有着惊人的相似之处时，我会感到惊喜和愉悦。因为相似之处往往能够带来快乐和舒适感。在交往中，很多时候不需要语言交流，彼此的情绪和想法可以得到共鸣。我们可以一起分享喜好，互相支持与鼓励，甚至一起实现共同的目标。这些过程让我感受到交往的真谛，也深化了我对人际关系的理解。
第五段：总结。
在现代社会，信息高度发达，交际渠道也十分丰富。但更多人却处于孤独和疏离的状态，这时候，发现相似就更显得重要了。通过寻找相似之处，我们可以极大地提升交际质量，也可以找到那些真正适合自己的朋友。总而言之，发现相似是一个广阔而美好的视野，我们应该用心去发现，去思考，去实践。
发现美感想【第七篇】
我们人类都在不断地寻找与自己相似的人或事物，因为这种类比能够帮我们更好地理解世界和他人。人们经常会发现自己和他人有着惊人的相似之处，这种发现不但能带来安慰和理解，更能够加深人与人之间的感情联系。在此，我想分享我自己在“发现相似”这个话题上的心得体会。
第二段：相似之处。
我认为身边存在着很多相似之处，即使是我自己和同龄人也不例外。作为一个身在都市的年轻人，我每天在快节奏的生活中奔波，如今我已工作多年，不断面临着压力和挑战。经常感到累，需要放松自己。而我的朋友们也是一样。我们经常通过游戏和聚餐来放松身心。这让我意识到，不论我们来自何处，身处何地，生活的基本要求是相似的，每个人都需要努力工作，同时也需要从其它方面来放松自己，比如说拥抱自然、音乐、阅读等等。这就是人性的共同基础。
第三段：相似不等于相同。
然而，我们必须认识到，相似并不等于相同。我们在发现相似之处时，必须对相似的不同之处也加以认知，这个过程可以使人更深入地理解他人和主持叙事的人物。比如说，在我和我的朋友们中，我的职业虽然和他们相似，但我的性格则和他们有很大的不同。在工作中，我的追求和他们也有着巨大的差异。因此，虽然我和他们有很多相似之处，但我也必须注意区分不同，以便更好地理解他们。
第四段：相似之处的价值。
我们在发现相似之处时，能够看到更大的价值。于人际交往方面，相似的经历或共同的兴趣可以让人们更易建立联系。同时，发现相似之处也可以让我们更容易理解和同情他人，更能够在我们的人际交往中获得成功。此外，在为自己解决问题时，发现与别人的共同之处也有很大的帮助。在我工作时，经常会遇到一些难题，这时候在和同事们沟通时，如果我们拥有共同的背景，相似的观点，和相同的方法来处理问题，那么我们就能够很容易地理解对方的意图和方法，从而相互交流，共同解决工作中的问题。
第五段：总结。
综上所述，发现相似的重要性在于我们能够在这个基础之上更好地理解他人，为我们的人际交往赢得成功，更能够用自己的方法解决自己的问题。同时，我们也应该认识到，相似并不等于相同。我们必须学会区分不同之处，以便更好地理解和同情他人，并在我们的生活和工作中获取成功。于是我们在自己的心中寻找相似之处就像是自己心中的一颗种子，我们在用爱心来洒种，用感悟去灌溉，然后等待着它茁壮成长。
发现美感想【第八篇】
作为一个一直生活在中国东部城市的人，对于西部地区一直都抱有浓厚的好奇心。最近，有幸获得了一次去新疆旅游的机会，这次旅行让我对这片神奇的土地有了更深刻的了解。以下将从新疆的自然风光、多元文化、美食、民俗以及深厚的历史中谈一谈我的感受和体会。
首先,新疆的自然风光让人惊叹不已。记得当我来到喀纳斯湖时，远处的雪山和湖泊构成了迷人的画卷，宛如仙境。这里的大草原一望无际，不同的季节呈现出不同的景色，让人心旷神怡。在天山山脉脚下，我们去了天山大峡谷，那里的峡谷深不见底，苍茫壮观。而巴音布鲁克草原则让人感受到了浓厚的牧民文化，牛羊成群，和谐共处，成为了一幅美丽的画面。无论是大漠沙丘还是高山峡谷，新疆的自然风光都给人留下了深刻的印象。
其次，新疆是一个文化的宝藏。这里拥有多元的民族文化，表现出了独特的魅力。在博物馆中，我了解到了维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等众多民族的历史和传统。尤其是民族音乐和舞蹈，展示了不同民族的艺术才华和独特的风貌。在喀什古城中，我感受到了浓厚的伊斯兰文化，古老的清真寺和巴扎市场让我仿佛置身于一个完全陌生的世界。新疆的文化多样性让我有了更广阔的视野，也让我更加珍惜和尊重不同文化之间的差异。
当谈到新疆，不能不提到美食。新疆美食丰富多样，独具特色。特别是大家熟知的烤全羊和手抓饭，它们的美味令人难以忘怀。烤全羊皮脆肉嫩，独特的调料使得口感更加丰富。而手抓饭则是新疆人一日三餐的主食，用手抓着食物吃，不仅味道好，还增添了一份亲切感。当然，除了这些，还有辣子鸡、炒面等美食也是非常诱人的，每一道都让我胃口大开。
在新疆旅行过程中，我还深入了解了当地的民俗传统。新疆的人们热情友好，他们向我介绍了一些他们的传统手工艺品和节庆活动。我还参观了一些手工艺品作坊，看到了他们用巧手制作的美丽的地毯和刺绣。而在一些节庆活动中，我看到了他们舞蹈、歌曲、民俗表演等方面的独特魅力。这些传统习俗的保留，使得新疆的民俗文化更加充实和鲜活。
最后，新疆的历史底蕴也让我深感震撼。从古代丝绸之路的起点，到现代的紧密联系中亚和欧洲的交通要地，新疆承载着丰富的历史负荷。在吐鲁番的千佛洞和著名的葡萄沟，我看到了繁盛的古代文化和繁荣的商业贸易。在新疆的历史遗迹中，我们可以感受到中亚文明、汉文化、伊斯兰文化等之间的交融与碰撞。这些历史的故事使得新疆更加丰富多彩，并且让我重新认识到中国的辽阔和丰富。
总的来说，新疆的旅行给我带来了非常宝贵的经历。它的自然风光、多元文化、美食、民俗和历史深深地吸引了我。我希望以后能够再次踏上这片神奇的土地，发现更多的美景和故事，让自己对这个国家更加了解和热爱。
发现美感想【第九篇】
第一段：介绍发现课程的背景和重要性（大约200字）。
发现课程是一种以学生主动探索和发现为基础的教育模式，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。在传统教育中，学生被动地接受知识和信息，缺乏实践和探索的机会。而发现课程则打破了这种局限性，鼓励学生主动思考、提问和发现。通过引导学生自主学习和实践，发现课程培养了他们的观察力、批判思维和动手能力。近年来，发现课程在全球范围内得到了广泛推广和应用，为学生的综合素养和创新能力的培养提供了有力支持。
第二段：个人对发现课程的体验和改变（大约200字）。
在我个人的学习过程中，参加发现课程是一次非常宝贵的经历。在过去的课堂中，我习惯于被动地接受知识，缺乏自主思考和实践的机会。然而，发现课程的鼓励和引导让我有机会发现自己的潜力和兴趣。通过开展各种实践活动和小组合作，我得以发展并展示自己的技能和才能。这种学习方式让我更主动地参与课程，提出问题并寻找解决方案。我发现自己的思维方式得到了转变，从被动的接受者转变为积极的参与者，更加自信和独立。
第三段：发现课程对培养学生能力的影响（大约200字）。
发现课程的教学模式注重培养学生的创造力、思辨力和解决问题的能力。通过开展实践活动和项目研究，学生可以通过实践和互动的方式学习知识，提高他们的动手能力和创造力。同时，发现课程注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作和讨论，学生可以互相交流和分享经验，培养团队协作的精神。此外，发现课程鼓励学生勇于提出问题并寻找答案，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。这种教学模式使得学生能够从根本上提高自己的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
第四段：发现课程的挑战和解决办法（大约300字）。
然而，发现课程也面临一些挑战。首先，学生可能会面临学习兴趣不一致、能力差异和沟通困难等问题。为了应对这些挑战，教师需要根据学生的特点和需求进行个别辅导和引导，激发他们的学习兴趣和潜能。其次，发现课程要求学生具备一定的自主性和创造力，而有些学生可能对此感到困惑和无所适从。为了解决这个问题，教师可以提供一些启发性的问题和引导，激发学生的思维和创造力。此外，家庭环境和学校资源的限制也可能影响到发现课程的实施。教师和学校应该积极争取资源和支持，为学生提供更多的实践和创新机会。
第五段：总结发现课程的价值和意义（大约200字）。
综上所述，发现课程是一种创新的教育模式，通过引导学生自主发现和实践，培养了他们的创造力和解决问题的能力。在个人学习过程中，我亲身体验到这种教学模式对我的改变和影响。发现课程不仅提供了学习知识的机会，更重要的是为我们培养了综合素养和创新能力。虽然发现课程面临一些挑战，但通过提供个别辅导和引导，激发学生的自主性和创造力，学校和教师可以解决这些问题。发现课程的实施需要家庭和学校的共同努力，为学生提供更多的实践和创新机会，帮助他们发现和发展自己的潜力和兴趣。
发现美感想【第十篇】
每当我喝咖啡的时候，脑海中总会浮现出一副画面：一个人拿着一杯热气腾腾的咖啡，慢慢地闻着杯中的香气，细细品味每一口滋味，这种感觉无疑是一种享受。在咖啡爱好者的圈子中，有一种活动叫做“发现杯”，这是一种专业的品尝咖啡的方式，通过“发现杯”活动，我收获了很多体验和感悟，也更深地了解了咖啡的魅力所在。
第二段：参与“发现杯”活动的经验。
“发现杯”活动要求参与者在一定限定的时间内，完成对咖啡颜色、香气、味道等十个方面的评分，最后将评分结果与众人分享，并且探讨自己和别人的不同感受和看法。在参加过程中，我发现了自己的鼻子、舌头和心灵都是受咖啡影响的。每一种咖啡都有其独特的香气、口感和迷人的风味，通过发现杯融入其中，会更加专业地去品味每一种咖啡、感受每一种咖啡所呈现出的色香味。
第三段：“发现杯”活动的收获。
在“发现杯”活动的过程中，我学到了如何品尝咖啡，如何判断咖啡的品质，更深层次地感受了咖啡的热情。参与者的分享和讨论也让我体会到互相尊重、互相学习和互相分享的价值，这些都是我平常无法体验的。通过发现杯，不仅可以享受咖啡的魅力，还可以认识有志同道合的人，拓展自己的视野和思维，这些都是非常有意义的。
第四段：“发现杯”活动的推广。
作为一种新型的文化、新型的体验，发现杯的活动需要更多的人参与进来。我们可以利用各种手段进行推广，例如通过咖啡爱好者的社区和博客来宣传、普及，或者组织线下的咖啡主题沙龙活动。通过这样的方式，可以更好地让更多的人认识到咖啡的魅力，自身也能够获得更深层次的感受。
第五段：总结。
通过参与“发现杯”的活动，我感受到了咖啡的品质和文化，进一步地了解了咖啡的魅力所在。在品尝咖啡的过程中，心情也会随之舒缓，对我的身心健康也是有着很好的促进作用的。最重要的是，“发现杯”让我重新认识了自己，发现自己有着最真诚的感受和价值。因此，我相信，在“发现杯”的推广中，更多的人会像我一样对咖啡有着更深层次的认识和体验。