成长中爱的脚印范例【汇集10篇】
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成长中爱的脚印范文【第一篇】
老师您还记得吗?您用您那和蔼的目光看着我。那眼睛里包含了太多太多……我顿时产生了一种错觉，这不正是我的妈妈吗?从此这一幕便深深地刻在了我的心上，使我终身难忘。
记得那是您给我们上的第一节语文课，那天，我们学的是《散步》。“谁能说说这篇文的题目有什么特点?”“题目特点是……”我心中反复的思考。却欲言又止，那只小手颤抖地举起来，忽然又放下来，这可怎么办呀?如果答错了同学笑话我不说，老师是刚接班的，老师肯定会……我简直不敢想下去，怯生生地抬起头，看到窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光。这时我突然见到老师那锐利的眼神，那眼神中充满热情的鼓励，好像在说“你可以的，大胆些孩子……”
“小明。”听到老师悦耳的呼唤，我先是一愣，下意识地张了张嘴，一时间语塞，脸也涨得通红，刹那间我感到全班四十多双眼睛，一齐投向了我，我勉强地站起身，不知怎么回答，然后在您一次又一次的期待、鼓励的眼神中我鼓足勇气，“我……认为……”我磕磕巴巴地回答问题。“好，说下去!”，“不错，有见地!”“再加一把劲”……渐渐地自卑的我不再畏惧了，忽的变得侃侃而谈了。最后泪水在响亮的掌声中悄然落下。我环视四周，同学们用赞许的目光看着我。这时，窗外，一缕阳光从云缝里钻了出来。
“铃……”下课铃声响起，往日不曾有过的欢乐涌出心窝，阳光透过叶缝，照在我的脸上，是那么地温暖，凉亭外，也是阳光灿烂……这时，我又看到了您平和的眼神，那其中充满了对下次我的出色表现的期待。
从此，每当我学习分心时，是您在作业本上提醒我：不要贪婪路边的小风景而不前;每当我失去方向时，是您及时的提醒为我拨开黑暗;每当我偶遇挫折时，是您及时地写下：人的潜力是无限的，不能这样小看自己，远处有更美丽的风景等待你去欣赏。
老师是您一路的呵护!一路的鼓励!一路的关爱!我才能够茁壮成长。老师，您就是我的妈妈，且胜似妈妈!
成长中爱的脚印范文【第二篇】
一：活动目标：
1、在反复感受的基础上，学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。
2、继续培养幼儿用身体乐器(小脚)踩节奏的能力，发展灵活性。
3、体验去农村郊游的快乐。
二：重点与准点：
重点：在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。
难点：把创编的节奏放进歌表演中，并用脚踩出节奏。
三：材料与环境创设：
1、小鼓20只，大鼓1只。
2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。
3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法．有小节线纸条若干。
4、底色画面一张，节奏谱两张。
四、设计思路：
我班是音乐特色班，发展到中班后期，孩子们的音乐素养有了一定的提高，对看似枯燥的音符有了兴趣，原意主动地去摆弄。这个教材是我在多年的教学经验的基础上改编的，很受孩子的喜爱。特别是结合活动，让孩子在农村田野里跺脚印更让他们的兴奋点达到了高潮。在此基础上，我考虑到了尝试运用我园的“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”来设计这个活动流程，力图把编音符节奏的活动设计得活泼些，让孩子们在轻松愉快的学习活动中，不仅发展厂能力，更能获得审美(节奏美等)与创造的快乐。
五、活动流程：
提出问题——观察尝试——联想——应用推广——展现交流。
(一)提出问题：
1、复习节奏鼓：《欢乐的鼓》。
进教室，找只小鼓做朋友吧。你们身体上的小鼓在哪儿呢?
让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢迎客人老师!
(1)“比比哪只小鼓节奏最好听”。
能听音乐伴奏的速度，完整表演。
(2)请两名幼儿做小老师编节奏。“你们的小鼓真听话”。
鼓励幼儿大胆表演，有表情地。
(3)送小鼓休息去。“小鼓在找动作最快的朋友。”
2、复习歌曲、歌表演：《脚印》。
“上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的?”
“我们请客人老师一起来看看”。
(1)看录相片，最后特写：脚印。
(2)瞧我们玩的多多带颈，我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印，就像一朵朵小花。让我们来用歌声唱唱自己的脚印。
a、要求从歌声中听出你的笑，你的快乐。
集体复习歌曲《脚印》。
b、第二遍唱：最后留下的脚印，在泥土里踩，好象是有弹型的(bajiba)。
(二)观察尝试：
复习歌表演：
现在，我们就要出发了，看看我们今天踩什么节奏去?
从实物投影仪上出示节奏谱，底色加好。
先踩出，再完整表演。
结束照型，可讲讲各种留下的脚印。
(三)联想：
自编节奏型：
“你们的小脚真可爱，行，先休息一会儿。”
除了这两种节奏，你的小脚还会在田野踩什么节奏?(幼儿随意踩，老师学)。
(四)应用推广：
1、你们都很聪明。今天，音符娃娃都来了，有红、紫、兰、绿、黑色的，看看，是几分音符，几拍?(看有四分、二分、八分音符，分别是二拍，一拍)我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型，编二个小节一个节奏型。
出示纸条，有二条小节线隔开，一小节二拍。好，先4人找朋友，再找你们喜欢的颜色，共同创作。
2、幼儿分组摆节奏谱，自编节奏型，老师巡回指导。鼓励先编好的，打出自己的节奏，用脚踩出来。
(五)展现交流：
1、出示节奏谱，大家用脚来踩出此5条节奏。重点看，是几分音符，是不是一小节二拍，如错的，来纠正。
2、你们编的都不错，为你们的创作成功，可以拥抱庆祝一下。
现在，就让我们踩着这些节奏，去田野里玩玩。(用2、3个)。
“哎呀，玩了好久，脚上全是泥，来，跳到岸上来”。
3、复习歌表演《郊游》。
在田野里玩厂这么久，还有许多好玩的地方我们没玩呢，准备好，我们继续出发。看看谁最精神。
边舞边出教室，和客人老师再见！结束。
教后感：
本着“初步萌发幼儿创造意识”的中班年龄班的目标出发，我设计了这个音乐节奏活动。并以“幼儿创造力培养电化教学模式”的程序来开展。
整个活动，由于采用了多种现代化的教学媒体：大屏幕投影、录像、录音等，故深深地引了幼儿的'注意力，提高了幼儿的求知、探索欲望。如大屏幕录像出现了师生共同在田野里赤脚玩耍的情景，一下子就把幼儿的记忆带回来，激发了幼儿的学习兴趣，虽只三分钟时间但效果奇好。而幼儿的一张张自编节奏型卡片通过投影仪后清晰地放大在大屏幕上，真正地体现并达到了现代教学媒体为教学服务的宗旨。
而活动设计遵照了“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”的程序，幼儿在有序的过程中，联系已有经验，进行联想创造，取得了很好的教学效果，激活了幼儿的思维。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。既使整个音乐教学活动让幼儿感受了美，表现了音乐的节奏美，提高了幼儿的音乐素养与创造意识，也很好地体现了本模式的最大效益与功能，使此模式很好地为幼儿教学服务。
教材分析：
音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神，我设计了这节韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。
活动目标：
1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。
2、鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。
3、启发幼儿做幅度较大的动作时，注意自己站的位置，不影响别人。
活动重点：
让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位。
活动难点：
用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。
活动准备：
课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识。
物资准备:。
《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带老鼠头饰。
活动过程：
一、玩《小老鼠上灯台》手指游戏，引起幼儿的兴趣。
二、教师多种形式引导幼儿整体感受、理解音乐。
1、教师讲述小老鼠的故事。
提问：小老鼠是怎样出来的？带小朋友练习。
2、音乐也会讲这个故事，你们来听一听，哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
提问：哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
三、分段练习，引导幼儿用自己的身体感知。
1、引导幼儿探索表现小老鼠的动作。
小老鼠，东跑跑，西看看。”教师边用手在腿上按节奏做动作。（3遍）。
“小老鼠什么时候向两边看的啊？”（说到西的时候向两边看看。）。
（1）根据琴伴奏的节奏用手在腿上做动作。（木琴伴奏）。
“我们来试一试是不是这个时候往两边看看的呢？”（听木琴弹奏四遍，教师和幼儿一起按节奏边念着儿歌边用手在大腿上做动作。）。
（2）我们加上小脚脚踏地按音乐节奏做动作。
“刚才我们是用小手来玩游戏的，我们加上小脚来试试看，好不好？”
（3）加快速度做动作。
2、配音乐磁带做出“小老鼠”的动作。
3、听“泡泡糖”出现部分的音乐，让幼儿感受音乐的变化。（音乐后半段）。
“这次啊这只调皮的小老鼠要出来玩了，捡到一个大泡泡糖，发生了什么事情”“每个小朋友手上都有一个泡泡糖，一起来学学小老鼠被泡泡糖粘住时候的样子？”“小老鼠，我们一起来玩一玩好不好？”
4、幼儿再次玩游戏，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的动作。
“泡泡糖会粘在小老鼠的手上，还会粘在小老鼠哪里呢？”
5、随第二段音乐，玩拉泡泡糖的游戏。
6、随音乐完整的表演（老师来做鼠妈妈，小朋友们来做我的鼠宝宝好吗）2遍。
四、对幼儿进行环保教育。
“假如你是这只调皮的小老鼠，你会把这块不容易拿下来的泡泡糖放到哪儿去呢？”引导幼儿注意环保。
成长中爱的脚印范文【第三篇】
时光匆匆带走了曾经的记忆，却带不走妈妈的爱，回首，暮然发现我们已经一起走过了十四个春秋，已谱写下篇篇爱的乐章。在那一个个脚印中，只有妈妈为我弹奏的爱的印记。
清晨，冷蓝的天空中映照着昨夜雨水打湿的山路，橙黄的湿漉的落叶平静的躺着。妈妈坐在门槛上，眼神飘浮不定地望着还滴着雨水的枝叶，叹了口气，回身进屋去。我睡眼朦胧地望着妈妈，疑惑的问道：“怎么了，妈？”妈妈望了望我说：“本想早上去买豆浆喝的，好久没喝了呢。可是下雨了，地滑，还是算了吧。”脑海中妈妈照顾我的种种画面一一飘过，该是我孝顺妈妈的时候了。我想到此处，立马穿了鞋，对妈妈说：“妈，我去买豆浆给你喝。”妈妈的眼睛中闪过一丝错愕，随即又平静下来，她轻声说道：“别去了！地滑，会摔，山路难走。”但我直拗着要去，妈妈最后只得同意。我拿起伞，踏上了上湿湿的土地，回头望见了你那担忧的眼眸。
我家的屋子盖在山头上，到村里的路都是土路。路上的台阶没有石块砌着，只是在路上稍稍往里头挖出一道浅浅的痕迹，层次并不分明的，周边的棱角也被无数双脚踏平，雨后的下坡的路更是难走的。我小心翼翼往前挪一步，脚往前滑了一些，再踏第二步时，刚才的脚印清楚露出滑过痕迹，我舒一口气，小碎步往前移。时不时有调皮的雨滴从叶片上落，滴到头上。
走了一小段路，我的鞋底越来越沉。厚厚的泥浆粘在鞋子底下，重重的仿佛脚底下挂着一个秤砣，迈不开步子。更讨厌的是时不时有星星点点的泥土喷溅到了裤管上，这让平时特别爱干净的我尤其烦恼。真想马上跑回家，去把裤子换了，把鞋子刷干净。可是一想到，今天可是我孝顺妈妈的一次好机会，一定要让妈妈喝上香浓的豆浆！我就忍了下来，用手拍了拍裤脚，不再理会。继续往前走。
到了最滑处，那呈500的角的山路正得意地朝我招着手，那500仿佛是它嘴角翘起的高度。要是在平常，我一定跳走几步就过去了毫无压力，很是轻松。但这是雨天，比睛天的路滑多了。我呼了口气，心里已给飘得好远，好远，我似乎已经看见了妈妈那快乐的微笑……我忙提起脚往前一迈，“哎呀！”脚底滑了一下，我忙抓住了路边的东西，手抖了抖，往左看，原来是抓住了那长满青苔的板砖，手上已沾满了绿绿的青苔，凉凉的、滑滑的、紧紧的覆在了上面。我搓了搓被擦红的手，哈了口气，心里念着：我要为妈妈买豆浆！又向前走了去。
总算是走过了最滑的一段山路，平平的大道走起来十分顺畅，我的心情特别好，飞快的跑向豆浆店跑去。
回去的路上，我笑得春光明媚，那露珠在我眼里仿佛就是小精灵，在叶间舞蹈。林间的鸟叫声是动听的歌，而风为伴奏，万物是背景，那隐在地平线下的太阳也款款升起，散发金色的'光。
远远的，望见了小山上的屋前那一抹熟悉的背影，蓦然间，一股暖流涌上了心头。我加快了脚步，大步踏过坑坑洼洼。还是原来的路，我却踏出别样的温情，我小心向前挪，泥土上出现了一个个我的脚印，深深扎根，那是我对妈妈的爱的脚印。
妈妈见了我，笑了，我仿佛是凯旋的战士，手里提着那袋豆浆，我奋力向上走，终于回家了，我开心地把豆浆用力的往桌上一放，正要向妈妈邀功。却不想，它咕噜咕噜滚了下去，“啪”一声，溅起了朵朵水花，豆浆流了一地。我的笑容僵在脸上，心跳漏了一拍，眼泪不由的滚了出来。妈妈走上前来，搂住我，笑了笑说：“没事，谢谢你帮我买豆浆！有这份心就好！”那笑容很温暖，微风轻拂，那宁静的笑容成了永恒。
几多落花，擦过额际？几多枯叶缀上衣襟？几多流水带走熟悉的人群？几多雁阵驱走脸上的笑靥？变的是时间，不变的是妈妈的爱。所以，妈妈让我为你留下更多爱的脚印吧！让我也像你爱我那般去爱你。
成长中爱的脚印范文【第四篇】
在每一人的成长旅途中，爱是必不可缺少的。爱是身边人给予的关爱，也是你给予身边人的爱。有来自母亲鼓励的爱，有来自父亲严厉的爱，有来自爷爷慈祥的爱，有来自奶奶和蔼的爱………虽然我只有十岁但我深深知道让爱驻心间快乐是永存的。
翻开我的小相册里面记录了我的成长历程，也驻满了爱。蹒跚学步时爸爸妈妈的呵护，生病住院时姥姥姥爷的焦急疼爱……爱，就像一颗甜甜的糖，一个启智的玩具。爱，在荡秋千中荡漾，在捉迷藏中隐藏，在老鹰捉小鸡中躲避，在丢手绢中传递。童年，沐浴着爱成长。
在爱中我长大了，妈妈重病双腿不能走路，爸爸又摔断了腿，我想家里只有我腿好，每天放学后我先背着书包去超市买菜再买馒头，回家后帮妈妈做饭，做家务，帮爸爸妈妈打洗脚水洗脚，虽然我很累，但我知道这就是爱，“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”我爱爸爸妈妈，我对妈妈说：“妈妈别担心，我长大了我能行。”“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。一个人没有了感恩，心就全部都是空的。爸爸妈妈，所有的亲人们，感谢你们给了我太大的鼓励，太多的奉献，让我拥有了一个快乐而充满爱的童年。我爱你们!我会努力学习，不会让您们失望的，我将用我的一生来回报你们。
成长中爱的脚印范文【第五篇】
一、活动目标：
1、在反复感受的基础上，学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。
2、继续培养幼儿用身体乐器（小脚）踩节奏的能力，发展灵活性。
二、重点与难点：
重点：在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。
难点：把创编的节奏放进歌表演中，并用脚踩出节奏。
三、材料与环境创设：
1、小鼓20只，大鼓1只。
2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。
3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法。有小节线纸条若干。
4、底色画面一张，节奏谱两张。
四、设计思路：
我班是音乐特色班，发展到中班后期，孩子们的音乐素养有了一定的提高，对看似枯燥的音符有了兴趣，原意主动地去摆弄。这个教材是我在多年的教学经验的基础上改编的'，很受孩子的喜爱。特别是结合活动，让孩子在农村田野里跺脚印更让他们的兴奋点达到了高潮。在此基础上，我考虑到了尝试运用我园的“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”来设计这个活动流程，力图把编音符节奏的活动设计得活泼些，让孩子们在轻松愉快的学习活动中，不仅发展厂能力，更能获得审美（节奏美等）与创造的快乐。
五、活动流程：
提出问题——观察尝试——联想——应用推广——展现交流。
（一）提出问题：
1、复习节奏鼓：《欢乐的鼓》。
进教室，找只小鼓做朋友吧。你们身体上的小鼓在哪儿呢？
让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢迎客人老师！
（1）“比比哪只小鼓节奏最好听”。
能听音乐伴奏的速度，完整表演。
（2）请两名幼儿做小老师编节奏。“你们的小鼓真听话”。
鼓励幼儿大胆表演，有表情地。
（3）送小鼓休息去。“小鼓在找动作最快的朋友。”
2、复习歌曲、歌表演：《脚印》。
“上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的？”
“我们请客人老师一起来看看”。
（1）看录相片，最后特写：脚印。
（2）瞧我们玩的多多带颈，我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印，就像一朵朵小花。让我们来用歌声唱唱自己的脚印。
a、要求从歌声中听出你的笑，你的快乐。
集体复习歌曲《脚印》。
b、第二遍唱：最后留下的脚印，在泥土里踩，好象是有弹型的（bajiba）。
（二）观察尝试：
复习歌表演：
现在，我们就要出发了，看看我们今天踩什么节奏去？
从实物投影仪上出示节奏谱，底色加好。
先踩出，再完整表演。
结束照型，可讲讲各种留下的脚印。
（三）联想：
自编节奏型：
“你们的小脚真可爱，行，先休息一会儿。”
除了这两种节奏，你的小脚还会在田野踩什么节奏？（幼儿随意踩，老师学）。
（四）应用推广：
1、你们都很聪明。今天，音符娃娃都来了，有红、紫、兰、绿、黑色的，看看，是几分音符，几拍？（看有四分、二分、八分音符，分别是二拍，一拍）我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型，编二个小节一个节奏型。
活动反思：
本着“初步萌发幼儿创造意识”的中班年龄班的目标出发，我设计了这个音乐节奏活动。并以“幼儿创造力培养电化教学模式”的程序来开展。
整个活动，由于采用了多种现代化的教学媒体：大屏幕投影、录像、录音等，故深深地引了幼儿的注意力，提高了幼儿的求知、探索欲望。如大屏幕录像出现了师生共同在田野里赤脚玩耍的情景，一下子就把幼儿的记忆带回来，激发了幼儿的学习兴趣，虽只三分钟时间但效果奇好。而幼儿的一张张自编节奏型卡片通过投影仪后清晰地放大在大屏幕上，真正地体现并达到了现代教学媒体为教学服务的宗旨。
而活动设计遵照了“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”的程序，幼儿在有序的过程中，联系已有经验，进行联想创造，取得了很好的教学效果，激活了幼儿的思维。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。既使整个音乐教学活动让幼儿感受了美，表现了音乐的节奏美，提高了幼儿的音乐素养与创造意识，也很好地体现了本模式的最大效益与功能，使此模式很好地为幼儿教学服务。
成长中爱的脚印范文【第六篇】
活动目标：
1、在反复感受的基础上，学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。
2、继续培养幼儿用身体乐器(小脚)踩节奏的能力，发展灵活性。
3、体验去农村郊游的快乐。
活动重难点：
重点：在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。
难点：把创编的节奏放进歌表演中，并用脚踩出节奏。
活动准备：
1、小鼓20只，大鼓1只。
2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。
3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法.有小节线纸条若干。
4、底色画面一张，节奏谱两张。
活动过程：
(一)提出问题：
1、复习节奏鼓：《欢乐的.鼓》。
进教室，找只小鼓做朋友吧。你们身体上的小鼓在哪儿呢?
让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢迎客人老师!
(1)“比比哪只小鼓节奏最好听”。
能听音乐伴奏的速度，完整表演。
(2)请两名幼儿做小老师编节奏。“你们的小鼓真听话”。
鼓励幼儿大胆表演，有表情地。
(3)送小鼓休息去。“小鼓在找动作最快的朋友。”
2、复习歌曲、歌表演：《脚印》。
“上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的?”
“我们请客人老师一起来看看”。
(1)看录相片，最后特写：脚印。
(2)瞧我们玩的多多带颈，我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印，就像一朵朵小花。让我们来用歌声唱唱自己的脚印。
a、要求从歌声中听出你的笑，你的快乐。
集体复习歌曲《脚印》。
b、第二遍唱：最后留下的脚印，在泥土里踩，好象是有弹型的(bajiba)。
(二)观察尝试：
复习歌表演：
现在，我们就要出发了，看看我们今天踩什么节奏去?
从实物投影仪上出示节奏谱，底色加好。
先踩出，再完整表演。
结束照型，可讲讲各种留下的脚印。
(三)联想：
自编节奏型：
“你们的小脚真可爱，行，先休息一会儿。“出自:屈;老.师””
除了这两种节奏，你的小脚还会在田野踩什么节奏?(幼儿随意踩，老师学)。
(四)应用推广：
1、你们都很聪明。今天，音符娃娃都来了，有红、紫、兰、绿、黑色的，看看，是几分音符，几拍?(看有四分、二分、八分音符，分别是二拍，一拍)我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型，编二个小节一个节奏型。
出示纸条，有二条小节线隔开，一小节二拍。好，先4人找朋友，再找你们喜欢的颜色，共同创作。
2、幼儿分组摆节奏谱，自编节奏型，老师巡回指导。鼓励先编好的，打出自己的节奏，用脚踩出来。
(五)展现交流：
1、出示节奏谱，大家用脚来踩出此5条节奏。重点看，是几分音符，是不是一小节二拍，如错的，来纠正。
2、你们编的都不错，为你们的创作成功，可以拥抱庆祝一下。
现在，就让我们踩着这些节奏，去田野里玩玩。(用2、3个)。
“哎呀，玩了好久，脚上全是泥，来，跳到岸上来”。
3、复习歌表演《郊游》。
在田野里玩厂这么久，还有许多好玩的地方我们没玩呢，准备好，我们继续出发。看看谁最精神。
边舞边出教室，和客人老师再见!
结束。
活动反思：
本着“初步萌发幼儿创造意识”的中班年龄班的目标出发，我设计了这个音乐节奏活动。并以“幼儿创造力培养电化教学模式”的程序来开展。
整个活动，由于采用了多种现代化的教学媒体：大屏幕投影、录像、录音等，故深深地引了幼儿的注意力，提高了幼儿的求知、探索欲望。如大屏幕录像出现了师生共同在田野里赤脚玩耍的情景，一下子就把幼儿的记忆带回来，激发了幼儿的学习兴趣，虽只三分钟时间但效果奇好。而幼儿的一张张自编节奏型卡片通过投影仪后清晰地放大在大屏幕上，真正地体现并达到了现代教学媒体为教学服务的宗旨。
而活动设计遵照了“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”的程序，幼儿在有序的过程中，联系已有经验，进行联想创造，取得了很好的教学效果，激活了幼儿的思维。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。既使整个音乐教学活动让幼儿感受了美，表现了音乐的节奏美，提高了幼儿的音乐素养与创造意识，也很好地体现了本模式的最大效益与功能，使此模式很好地为幼儿教学服务。
成长中爱的脚印范文【第七篇】
拉伯雷说：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它就对你哭。”以前的我，不明白这句话的意思。自卑、忧郁像一团阴云地直笼罩着我。
打自我记事以来，妈妈一直身体不好，爸爸有脊椎病，干不了重活，辛苦赚得的一点微薄工资也要给母亲治病。由此，家里的经济状况很不景气，日子过得紧巴巴的。这也让我与活泼的同龄孩子不同，变得很内向，也很消极，对于生活中的一些事我总是选择逃避。有一天，我挚爱的妈妈突然离我而去了，那一刹间，我感觉仿佛天就要塌了，我无比的恐慌。但是，这个也从此改变了我。
当看到同学们拿出自己的零花钱，凑在一起，亲自送到我家的时候，那一刻，我感动了;当听到老师的安慰和学校免除我的学杂费，尽力帮助我的时候，那一刻，我感动了;当接受政府资助学生补助金的时候，那一刻，我感动了……物质上的帮助和精神上的关怀，终于让我明白了这么一个道理。人间有真情，大爱无疆!并不是只有我一个人在坚持、在奋斗，我的身后有那么多关注我、帮助我的人。同学、老师、政府都在与我肩并肩，帮我一起渡过难关。我于是这样告诉自己：一定要振作起来，这既是对家庭、对自己负责，更是为了许许多多关爱我的人!
我知道，我长大了。不再是那个对什么事都置之不理的无知少年。我开始变得懂事了。开始主动帮爸爸做家务，尽量减轻他的负担;开始在学校主动与别的同学交朋友，一起分享彼此的喜怒哀乐;我开始努力学习，决定以优异的成绩回报父亲、老师;我开始变成一个活泼、开朗、关爱他人的少年了。我懂得了微笑，懂得了坚持!
“请相信有彩虹，风风雨雨都接受。”黎明破晓，让我们一起迎接那些困难吧!怀着感恩的心，面对所有的挫折。请相信，你一定会看到挫折以后的坚强!
成长中爱的脚印范文【第八篇】
我家有五口人，爸爸，妈妈，外婆，外公，妈妈在药店打工，爸爸在房地产做经理，外婆在澡堂工作，现在退休了。姥爷以前坐出租车，现在也退休了。我在他们的爱中长大。今天我像解说员一样谈论他们对我的爱。
先说爸爸对我的爱吧。有一次星期五，我的腿从学校摔倒回家，妈妈、外婆和外公都问我是怎么回事，但爸爸不经意地说。“没关系，过几天就可以了。”第二天早上6点，爸爸慢慢地扶着我去了小区，我对爸爸说：“这是什么？”说。爸爸说：“请治疗腿部受伤。“所以我和他在小区转了几圈，我真的太累了，但看到爸爸出汗，我又继续走，突然爸爸停下脚步说。”你的腿好点了吗？我气喘吁吁地回答。“我感觉好多了。”爸爸说。“我们先回家吧。让我们看看明天还痛不痛。”第三天，我的腿果然不疼。我兴奋地对爸爸说。“爸爸，爸爸，我的腿不疼了。”爸爸说：“很好。”我认为父亲的爱是最伟大的。
来，妈妈，有一次，晚上睡觉的时候我醒了，浑身难受。我唤醒了妈妈。妈妈摸了摸我的额头说。“为什么这么热！”“妈妈赶紧拿着体温计给我量了量。“38度”是妈妈着急，退烧药、消炎药都吃了，还是没用，浑身发抖，妈妈在网上搜个遍也没用。妈妈担心的是再次量体温，“39度”妈妈焦虑得哭了，“听了妈妈的话，舒舒服服地躺了下来，睡了一觉，果然没有颤抖，温度也下降了，妈妈的心也放下了。母爱似乎是无私的无价之宝。（一个家庭）。
我生活在这样一个幸福的家庭里。独一无二，最幸福。在父母爱的阳光下，我快乐地成长，一定会长成参天大树。
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成长中爱的脚印范文【第九篇】
看着夕阳下一对爷孙相互紧牵着手在梧桐道散步的背影，我都泪无声地坠落，坠落在爱与亲情中。
我想起我那远方的亲爱的爷爷。
他是一位退休的技工，现在已经到了古稀之年。可是我想起我曾经的不懂事的所作所为，对他，我感到十分的内疚。
那是一个漫天飞舞着鹅毛大雪的清晨，我要起早从爷爷家去学校讨成绩单。但爷爷家住在离城中心很远的村庄，徒步走出这白雪覆盖着的村庄，很难，但我不顾爷爷的阻拦，硬是出去了。
走在村庄漫无边际的田埂上，我害怕了，因为四周一片苍凉的煞白，这银白色的一片使我目眩了好久。路上一个人也没有，只有偶尔看到一两只野鸡在覆盖着厚雪的麦田里窜来窜去。寂静使我屏息快速行走，但我又十分谨慎，害怕自己陷进那个雪窟窿里。
恐惧使我下意识的回头，隐约的，我发现一个穿着黑长衣的人慢慢的在后面跟着。一姿势来看，他走的相当吃力。因为雪很厚，。我再定睛一看，那是爷爷。我的心里突然有一些得意，想着，他还是拗不过我，还说不管我了呢，这不还是跟来了吗。哼我财不理他呢，让他先给我道歉。
我于是加快了步伐，心里相当自在，认为这是他该接收到的我的惩罚。终于走出了村庄，走到马路上。我焦急地等待着车，可是十几分钟过去了，一辆车也没有。我想雪这么厚司机也不愿出来工作了吧。这时，爷爷也走上了马洛，因为走了这么长的一段路他喘得厉害，想找个地方坐下，可放眼望去全是积雪，只得倚着一棵行道树休息。我没有搭理他，也没望他，仍旧自顾自地等车。
“孩子，回去吧！”他吃力的喊道，我却甩出一句：“要回去，你自己回去！”他没做声。
我想当时的他一定被极其不懂事的我伤透了吧。他用对我的关心，呵护支撑自己走了这么长的雪路，结果却被我拒绝的干干净净。
是在等不到车，我终究还是回去了。回来的路上，我望着那一个个被雪轻轻盖我和他的脚印，深深浅浅的映在雪路上，我想那不是脚印，那是爷爷撒在雪地里的炙热的爱，融化冰雪，温暖着我，保护着我。可是我却在那爱上泼了冰冷彻骨的凉水。
虽然现在我和爷爷关系很好，但是每当我想起曾经的我伤害那个爱护着我的他的那一幕，我内疚至极。
远方的爷爷，今夜倘若您能收到我的一个信息，我想对您说：“对不起，我爱你。”
。
成长中爱的脚印范文【第十篇】
活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
活动准备：
主题树《脚印》,小鸡（小鸭，小狗，小孩）脚印图片等。
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌。
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗？谁愿意来和我们说一说？
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗？
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印？它们的脚印一样吗？
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌。
重点提问：
小鸡的脚，跑来又跑去，像什么？
小狗的脚，跑来又跑去，像什么？
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么？
小孩的'脚，跑来又跑去，像什么？
小结：小鸡的脚像竹叶；
小狗的脚像梅花；
小鸭的脚像小扇；
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌。
师：还有哪些小动物的脚印？跑来跑去像什么？
（鼓励幼儿发挥想象，大胆创编）。
例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印。
规根据自己的创编内容进行表演。
附；儿歌《脚印》。
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
教学反思：
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。
小百科：脚，人和某些动物身体最下部接触地面的部分，是人体重要的负重器官和运动器官。