鞋子文章（3篇）

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鞋子文章范文1

把鞋垫拿出来，然后把叠好的纸巾或干燥纸放进去，最后把鞋垫放回鞋子里。

如果吱吱声来自鞋底，可以试着在鞋子底部和接缝处抹一些粉末。只是小心抹上粉末后鞋底和地面间的摩擦变小了，人也更容易滑倒。

试着在鞋身和鞋底的接缝处涂一些鞋油或者皮革护理液。注意不要涂得太多，抹去多余的鞋油，将鞋子静置一晚再穿着。

只要功夫深，铁杵磨成针。山草香为大家分享的3篇鞋子文章就到这里了，希望在鞋子文章的写作方面给予您相应的帮助。

鞋子文章范文2

“人”包括主要人物和次要人物。主要人物是小说刻画的重点，但次要人物的作用也不可忽视，一般包括四个方面：一是对主要人物起衬托作用；二是能够推动故事情节的发展；三是借次要人物之口评价主要人物；四是线索作用，贯穿文章。

“构”不仅包括小说的“情节”,还包括“布局”。小说的情节布局一定会掀起波澜，或是步步蓄势，波澜迭起；或是卒章显志，悬念顿消；或是戛然而止，余音绕梁等等。

“境”不仅包括自然环境、社会环境，还包括事物的描写，渲染的意境。自然环境的作用是常考题型，其作用主要有五：一是突出景物的特点，二是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；三是渲染气氛，烘托人物心情或者心灵；四是推动故事情节的发展；五是突出主题。

“特”即小说语言的特定的含义、特殊手法、特别效果。

“互”即交流互通。小说文本的最大魅力在于作者与读者的交流互动，这种互通体现读者借助小说的情节和语言，同作者进行交流，借此探究作者的写作意图，甚至对艺术形象进行再造。

“意”即小说的立意，小说的立意并不能独立存在，它是依托小说的其他五个因素相辅相成的。主要人物的秉性、次要人物的作用，布局富含的意蕴，环境描写的作用，作者的意图，读者的体验等等都涉及到文章的主旨立意。

结合具体文本，对上述“六字诀”相互勾连，融会贯通，阅读备考的效果定能显著提高。例 题 呈 现

宗璞《“这是你的战争！”》

1. 文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？宗璞《“这是你的战

争！”》

答案这一节通过师生问答，目的在于表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度。①与第4节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；②与第5节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为第⑤节埋设伏笔；③与第6节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。

解析“构”是关键词，但与“特”、“人”、“意”等均有关联。作答时首先要明确第3节的“特殊含义”。应试中许多考生往往忽略了孟弗之的支持态度，直接答与上下文的关联，还有不少考生缺乏对文章整体把握的能力，联系到第4节，却忽略了与5、6节的联系。

2. 文中对手帕的描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。

答案孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后又将成为湿布的手帕顶在头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。

解析“具体说明”,要求将具体的描写内容概括呈现，这也是“特”的要求。如直接答心理活动则要扣掉2分。如分析不够丰富细腻，只答到“欣赏、爱护”,就只能得1分。

3. 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意。

答案①“雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。②“雪”与“腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。③“雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。

解析作答难点在一个“互”字，题干中的“深刻寓意”需要读者准确探知作者的写作意图，并深入体验。答点“①”从“特”字入手，由浅入深分析雪的特定的含义和特殊手法。答点“②”从“景”与“人”心灵联系角度作剖析。答点“③”从情节的变化角度纵观小说的立意。现 场 练 兵

王富的草鞋

季明

在八里湾人的印象中，王富的一生，似乎就是坐在他家场院的那个草鞋耙子上，不紧不慢打着草鞋。

草鞋耙子，是父亲留给王富的，至于是谁留给父亲的，也许是爷爷，也许不是。梨木耙齿，在麻绳经年累月的打磨下，已经光滑得油黑发亮。

王富除了干农活，别的爱好也没有，就是打草鞋。当然，在八里湾，乃至整个赤城县，似乎就只有王富一个人，还在打草鞋，也似乎只有王富一个人，还会打草鞋。

人们经过王富家的场院时，会停下来，翻起眼珠，莫名其妙地看着他。人说，打这些草鞋，有什么用呢？

王富说，穿啊。

人“哧”了一声，说，现在，谁还穿草鞋！

王富埋头干着自己的活儿，说，我自个儿穿。

打这么多草鞋，你穿得了吗！

这时，王富抬起头，诧异地说，咋穿不了？日子还长着哩！

人就又“哧”了声，走了。

王富的草鞋，也曾红火过，当然，这是好多年前的事了，那时他还年轻，从父亲那儿学会这门手艺，活儿精、漂亮，草鞋挑到集上，立马被人们抢购一空。后来，草鞋没人穿了，卖不掉。于是，王富的草鞋，便彻底退出了赤城的历史舞台。

王富很想把这门手艺传给后人，儿子坚决不学，说，这满世界谁还穿草鞋？孙子呢，说得更绝，这手艺，你还是带到棺材里去吧，我一年在外打工挣的钱，就这破草鞋，能买一火车！

七十九岁那年，王富在草鞋耙子上头一歪，摔倒在地。儿孙们把他抬进屋，已经不能说话了。王富费力地抬起手，指指自己的脚。儿孙们明白了，赶紧跑进屋，找出一双新草鞋，穿在他脚上，王富这才咽了气。

赤城是老区，这一年，筹拍一部革命题材的电影，导演请当地的一位干部帮忙买些草鞋来。红军么，肯定是要穿草鞋的。

干部非常为难，跑遍了整个赤城，也没找到草鞋的影子。后来，听说八里湾的王富会打草鞋，就带着导演来了。

看着那一满屋的草鞋，导演眼睛倏地亮了。王富的草鞋底儿上，用染成彩色的细草绳，编出花鸟鱼虫的图案。导演连声说，精品，真是难得的民间艺术精品啊！

导演是个艺术人，精心挑选了几双。你想啊，在客厅的墙壁上，挂个斗笠、蓑衣，下面再来串草鞋，多田园啊！

把剩余的草鞋全部买下来，拍电影，还不够，导演问，还有吗？

王富的儿孙们摇摇头。

在给王富办丧事时，要待客，儿孙们把那个草鞋耙子劈了，做了炖肉汤的柴，本来看着这满屋的草鞋也碍事，要清出去，烧掉，王富老伴死活不同意，说，留着是个念想，看见它们，就好像你爹还在场院里打草鞋哩！

导演急忙又问，谁会打草鞋呢？

儿孙们和八里湾围观的人都摇摇头，说，除了老一辈的人，现在谁还会打草鞋呀！

――摘自《天池小小说》(2012年第1期)

阅读上文，合理运用“六字诀”回答下列问题。

1. 文章第2段叙写含义丰富，请加以赏析。

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2. 简析在小说中“路人”和“导演”的作用。

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3. 探究小说中“王富”这一形象的深刻意蕴。

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参考答案

1. ①第1句突出了编制草鞋的器械与技艺薪火相传，具有顽强的生命力。②第2句写梨木耙齿的光滑则突出王富一家几代人都把生命倾注在编制草鞋上了。③光滑的梨木耙齿就是一段千百年草鞋匠的奋斗史。

2. 同：①都有推动情节发展的作用；②借人物之口来评价人物。异：①路人对王富的不解，从反面来衬托王富的孤独与执著；②导演对王富编制草鞋的褒扬，从正面突出了王富的技艺高超。

鞋子文章范文3

我的小皮鞋

我脚上穿着一双漂亮的小皮鞋，是我和妈妈逛街时买的。

你看，我的鞋面是肉粉色的，妈妈说它的颜色就像我跳完舞以后小脸蛋的颜色。鞋上有用两层肉粉色的纱做的花瓣儿，这朵花太能臭美了！它用一粒粒亮晶晶的珠子穿成了花蕊，有橙色的、白色的和金色的，仿佛鞋上盛开了一朵美丽的鲜花。走起路来，小花儿美得一摇一晃的，珠子嘻嘻哈哈地碰撞在一起，发出哗啦哗啦的声音。听，那是它在为我唱着欢乐的歌谣。鞋的两边还有几颗小钻石，一闪一闪的，一定是夜晚天上调皮的星星落在我的鞋上了。我的鞋面摸起来又软又滑，因为它是皮的。

我的鞋底是黑色的，是橡胶做的，上面有一道一道线条，密密的，细细的，像姥姥额头上的一道道皱纹，又像风吹小河漾起的细细的波纹，还像我最爱吃的香香的脆脆面。妈妈告诉我设计这样的图案是为了防滑的。难怪我走路从来没滑倒过，原来是它在暗中保护我呀！在线条的下面有一组黑色的数字“34”，这是什么意思呢？妈妈告诉我，这是鞋码，就是说我的鞋是34码的。我用手量了量鞋子，比我的手掌大多了。我的小鞋漂亮吧！小脚丫穿进去舒服极了。每天我都穿着它跑来跑去，又轻快又柔软。

我的鞋子不但美观实用，而且它还会口技呢！不信，你听：当我轻轻踩时，鞋子发出“吧嗒吧嗒”的声音，犹如雨点儿敲打着玻璃窗。要是我使劲儿踩，它会发出“咚咚”的声音，简直就是在打鼓，有趣儿极了！

专家处方

在描写物的文章中，适当运用比喻及拟人修辞，这已经是我们司空见惯的技法，好像没有什么稀奇的，但是，你尝试过将比喻、拟人混合在一个句子里吗？

《我的小皮鞋》一文中，比喻、拟人两种修辞混合出现的句子很多，使得作文非常精彩，透出小作者十足的灵气。“这朵花太能臭美了，它用一粒粒亮晶晶的珠子穿成了花蕊，有橙色的、白色的和金色的，仿佛鞋上盛开了一朵美丽的鲜花。”将鞋上的纱花写成盛开的鲜花，明明是做鞋的师傅缝上的小珠子却说是小花臭美自己穿的。“走起路来，小花儿美得一摇一晃的。”巧妙地将走路时花的动态写了出来，使之活灵活现。“鞋的两边还有几颗小钻石，一闪一闪的，一定是夜晚天上调皮的星星落在我的鞋上了。”把钻（zuàn）石比喻成星星，又用拟人的手法说星星是调皮的。比喻和拟人合用，多么新颖、贴切，富有创意。将一双普通的小皮鞋幻化成一个活泼可爱的小姑娘，化平淡为生动。这里的比喻浅显易懂，拟人生动形象，并且比喻和拟人结合在一块，就更增加了文章的生动性和趣味性，既写出小皮鞋的好看，也较好地表达了小作者对小皮鞋的喜爱之情。

小作者将比喻、拟人恰当地融合，的确增加了文章的感染力。怎样能让它们融合自然、恰到好处呢？

一、必须是自己真情实感的流露。也就是说：作者对事物必须要有真实而强烈的思想感情，才可以运用此方法，也只有这样，才能做到比拟自然、感人；否则生拉硬扯，反而会给人矫揉造作之感。文中的小作者一定爱美，所以“小花儿美得一摇一晃的”，一定是作者穿着这双鞋走路时美得左摇右摆的，心里乐开了花，因此把鞋人格化了，充满儿童情趣儿，更显得生动、活泼。

二、只有事物本身的特点和另一事物或人物的特点有一定的相似之处时，才可以比喻以及把“物”人格化。找相似点，一般可以从以下几方面去考虑：轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似，等等。如：鞋底上的防滑线，在作者眼中“像姥姥额头上的一道道皱（zhòu）纹，又像风吹小河漾起的细细的波纹，还像我最爱吃的香香的脆脆面。”这个比喻是很确切的，也很符合喻体的特点。而且喻体本身也是让人容易接受的，打动人心的，难怪作者说“原来是它在暗中保护我呀。”还有，“鞋子发出 “吧嗒吧嗒”的声音，犹如雨点儿敲打着玻璃窗。要是我使劲儿踩，它会发出“咚咚”的声音，简直就是在打鼓，有趣儿极了。”