实用苏教版三年级数学教案大全（精选5篇）

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苏教版三年级数学教案【第一篇】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数;

2、体会数位、基数、序数的意义;

3、初步感受一列数蕴含的规律;

教学重点用多种方法数数;

教学难点 用数进行表达和交流;

教学方法直观教学法、合作探究式教学法

教学准备小棒、铅笔

教学设计

一、数铅笔

教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的.方法多。

(学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。)

如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说

1、圈一圈，数一数

2、问：下面画了几个圈?你怎样数比较快?

你是怎样数的?把你数的方法表示出来。

3、用圆圈圈起来。

4、请几名学生回答。

三、拨一拨

1、拿出计数器，做拨数游戏。

2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

(十位上拨____，表示____个十;个位上拨____，表示____几个一。)

四、练一练

1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。

二十三 (二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)

五十六 (五十七、五十八、五十九、六十、六十一)

八十五 (八十六、八十七、八十八、八十九、九十)

九十五 (九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

2、看谁数得快?

请同学们找出格子的规律，小组讨论。

(一个一个地数;移一移，再十个十个地数)

看谁的方法最好?

3、接力赛

找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快?

女生：34，36，38 (相差2)

男生：40，42，44

女生：20，30，40 (相差10)

男生：50，60，70

女生：45，50，55 (相差5)

男生：60，65，70

女生：22，32，42 (相差10)

男生：52，62，72

五、全课总结：

今天你学到了什么知识?

苏教版三年级数学教案【第二篇】

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学过程

一、激情导入

1、创设情境

2、了解学习起点

师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。

(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)

3、谈话揭题

二、新授

(一)亲身体验，建立“1吨”的概念

师：“1吨”到底有多重呢?

1、搬一搬

(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

(有的学生说轻，有的说重)

(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。

(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)

(4)想象推算。

让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?

引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?

(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?

“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)

3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“t”来表示。

4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?

(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)

(2)很重的物体的重量;

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)

(3)交通工具的载重量;

说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?

师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。

生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。

5、填上合适的质量单位

(1)货车载重4()

(2)明明体重35()

(3)一个鸡蛋的重量是50()

(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()

(二)吨的单位换算

吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)

(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?

四、应用

1、把合适的体重与对应的动物连起来。

[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]

2、解决导入时主题画的问题

(出示画面并出示每只动物的体重)

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?

3、课后延伸(数学日记)

回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写1篇数学日记。

五、总结

师：学了这节课同学们有什么新的收获?

在数学上得到不同的发展。

“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。

六、教学板书。

苏教版三年级数学教案【第三篇】

1、学科数学课题认识长度单位 —— 毫米课型新授课时

让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

强调合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。

学科数学课题千 米 的 认 识课型新授课时

学科数学课题米与千米之间的换算课型新授课时

板书设计米与千米之间的换算

学科数学课题吨 的 认 识课型新授课时

平均每人体重25千克，多少人重1吨呢

板书设计吨 的 认 识

1吨=1000千克

教后反思

学科数学课题生活中的数学课型新授课时1

教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点能联系生活，说出生活中的数学。

教学难点

教具准备多媒体

教学步骤个人修改

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`长度。

2、复习质量单位

(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?

二、联系生活，了解生活中的数学

(一)自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么?

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……

三、全课总结

要学生记下一些典型的物体的质量：

1个1角硬币重1克;

李老师重75千克;

一个同学重25千克;

一般的小汽车重1吨。

板书设计生活中的数学

1个1角硬币重1克;

李老师重75千克;

一个同学重25千克;

一般的小汽车重1吨。

教后反思

苏教版三年级数学教案【第四篇】

教学目标

2.使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

3.让学生能够说出生活中加法计算的问题.

教学重点

初步理解加法的含义.

教学难点

使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

教学过程

一、活动一：哑剧

(二)教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作.

(三)教师提问：

1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题?

(左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔?)

2.谁会列式计算?(板书：2+3=5 3+2=5)

3.谁再带大家读一遍算式?

、3、5分别表示什么?

5.“+”表示什么?(“+”表示和起来的意思)

(板书：加法的初步认识)

二、活动二：摆一摆

(一)教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子.

教师提问：一共有几个?说一说怎样列式?

学生回答：1+3=4，一共有4个.(板书：1+3=4 )

教师提问：还可以怎样列式?

学生回答：3+1=4，一共有4个.(板书：3+1=4 )

教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个.

(二)学生动手摆

教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么?为什么用加法?

(三)出示图片：摆桃子

三、活动三：理解图意

(一)教师：再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题?

1.出示图片：汽车图

2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗?

(二)再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式.

1.出示图片：小鸟图

2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法?

四、活动四：自编哑剧

教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢?

1.出示图片：计算

五、活动五：寻找生活中的加法问题

教师：刚才大家编的`哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信，咱们一起到小明家去看看吧!

1.出示图片：生活图片

2.集体讨论.比一比哪组找到的多.

六、小结

教案点评：

本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

苏教版三年级数学教案【第五篇】

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，学生完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;

五、全课总结

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)

2、课堂作业：补充p2