苏教版语文教案全册热选【优秀8篇】

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苏教版语文教案全册【第一篇】

1、认识本课生字，正确、工整地书写汉字。

2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自身喜欢的方式识字。

教学重点。

学习生字、积累语言。

教学准备。

教师：

1、准备本课生字卡片。

2、有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。

3、轻快的儿童音乐。

同学：可以带一样自身喜欢的水果。

教学时间。

1～2课时。

教学过程。

一、创设情境，引入新课。

1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗?

2、出示水果，提问：小朋友认识它们吗?

3、同学说说认识哪些水果。

4、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。

二、出示课件或实物，认识水果。

1、分成小组，各组发1～2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。

2、品尝水果，再说说味道如何。

3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。

三、学习生字词。

1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。

2、同桌互查认字情况。

3、集体检查读词串。指名读，齐读。

4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查同学对生字读得是否准确。

5、反复诵读词串，注意读出节奏。

6、竞赛读，可横着读，也可竖着读。

四、扩展练习。

1、请同学仔细看看今天认识的字，有什么发现?

2、提问：它们为什么都是“木”旁?

3、提问：还有哪些字是木字旁?

4、请同学再看看，还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。

五、写字教学。

1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。

2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。

3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。

4、指导书写。

(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样布置。

(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。

(3)同学自身写。

注意：提醒同学养成良好的书写习惯。

六、完成作业。

1、练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……。

2、把课后3题的句子填写完整并读一读。

苏教版语文教案全册【第二篇】

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

课时划分：

两课时。

教具准备：

生字卡、挂图。

教学过程：

一、谈话导入课题：

师：同学们，有谁见过山雀呢？

出示挂图：谁来说说山雀的样子？(学生可以各抒己见)。

二、初读课文，学习生字。

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

三、指导书写。

四、再读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)。

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？(你喜欢山雀吗？为什么？)。

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展：

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

苏教版语文教案全册【第三篇】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

重点。

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点。

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学模式。

教具。

教学挂图、词卡、录音机。

教学方法。

听、读、写、背。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

第一课时。

一、导入。

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

二、图文结合，学词语。

（板书课题）。

教学步骤。

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远。

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

第二课时。

一、朗读词串，积累词汇。

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字。

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

铁饼、铅球、标枪。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山。

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字。

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

板书设计。

识字2。

适时出示生字卡。

苏教版语文教案全册【第四篇】

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-->教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

月儿比喻成了小船;。

教学具准备及辅助活动：

多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带;。

作业设计、安排：

课内：描红“尖”一行。

课外：朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1。谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。

2接题。

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图。

三、初读课文，读通读准。

1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况。

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐。

六、指导写字。

1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”，分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”变成了“丨”

(4)观察在田字格中的位置。

注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

(5)跟电脑书写。

(6)师范写。

(7)生描红。

苏教版语文教案全册【第五篇】

学生视角：

“草船”是什么样的船?为什么文章中用了“借”箭?整个故事发生在原因、经过、结果怎样?生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。

难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。

教师思考：

课文是根据我国古典历史小学《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮“神机妙算”的中心，结合学生对文章已有的认知基础，课内外结合，长文短教。

重点：从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。

设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。

信息资料：

1、师生共同阅读《三国演义》中有关草船借箭的内容资料。

2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3、船模型及相关的演示材料。

教学要求：

1、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能;认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。

2、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。

3、学会本课的生字生词。

4、有感情地朗读课文，复述课文。

方法一：

理由：全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。

程序：

一、提示课题，点出“借”字。

据课题：你认为文章应该写些什么内容?哪个字是题目的中心词?全文突出哪能个字?

二、理出脉络，围绕“借”字。

a“借箭”的原因是什么?

b“借箭”的经过怎样?

c“借箭”的结果如何?

引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。

三、掌握重点，突出“借”字。

“借箭”的经示是第三段(按三段分)表现了诸葛亮的智慧和才干。

a、在借箭前做了哪些准备工作?为什么强调不能让周瑜知道?

b、等到什么时候才去开船借箭?为什么等到这个时候?

c、把船停在哪里?怎样停的?为什么?

d、“借箭”时，诸葛亮表现怎样?说明什么?

e、你认为借箭成功的原因是什么?

(原因：知天---预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。

苏教版语文教案全册【第六篇】

教学目标：

1、知识与能力的目标：

(1)默读课文用简要的图示表达课文内容。(从感性思维到理性思维的训练)。

(2)复述养蜂人一年四季天南海北赶花忙的情形，培养口语表达能力和阅读理解能力。

(3)根据段落大意说主要内容。(单元训练重点。)。

2、情感、态度、价值观目标：感受理解养蜂人的辛苦生活，体会“只有人赶花，没有花赶人”这一中心句的含义。

教学过程：

课前谈话：同学们，今天我们在这里上课，大家都挺高兴的，我相信，通过我们大家的努力，一定能够在这儿渡过一段使人受益匪浅的时光。(虽然教师努力用亲切的语言来缓解学生对环境的陌生感和一定的紧张度，但是由于光线、位置、听课老师等原因，感觉学生还是有一些放不开。)。

一、运用词语，回顾课文。

2、请你选用这里的词联系课文内容说几句话。(培养联系课文运用词语的能力，并引出下面的学习。)。

养蜂人千里迢迢来到延安赶槐花。养蜂人一年四季天南海北马不停蹄地赶花。

(原以为学生很快能说到诗情画意这个词语，但是连续叫了三个学生都没说到这个词，这是因为对这个词学生没有具体的感知，没有形成表象的经验，所以当然不会运用。)。

过渡：养蜂人的生活的确十分辛苦。课文的第三段，就是写这方面的内容。同桌互相合作着读一读，一个同学读写作者的话，一个同学读写养蜂人的话，说一说你读后的感受。(学生缺乏倾听的能力，他们的注意力还没有被牵引到学习上来，致使这个环节落实时，发现很多学生不知道读哪一段，有的在读课文的第二段，指导老师过去才纠正过来。而且由于课文的篇幅很长，这个环节所花费的时间比较长。)。

二、研读课文，理解文本。

反馈读的效果，让学生说感受。师：你最想说什么?(从学生的已有认知水平出发，确立学生在阅读过程中的主体地位，让他们充分地说，又不失教师的引导地位，引出写作者感受的那句话，使教学流程更加顺畅。)。

1、研读课文，找重点句。

原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又是这样的充满诗情画意!

2、深入文本，理解艰辛和诗情画意。

(1)艰辛是显而易见的，如果有人问你，养蜂人的生活是怎样的，你能有条理地说一说吗?请你再次默读课文，老师为大家设计了一个图表，请你根据什么时候，什么地方赶什么花来填一填。然后再来说一说。请一个同学到上面来说。如果你读懂了，请用图来表现养蜂人一年到头天南海北的四处奔波的生活。请一个学生上来填写图表，师生合作完成，注意纠正错别字。

学生认真读第三段，一边读，教师一边指导，请一个学生到上面来画循环图。

交流。你能看着图表来说一说养蜂人艰辛的生活吗?在学生说的过程中把好词好句积累在“好词花园”里。(学生说的时候，缺少好词好句，而且让学生看着图表上，学生反而把文本中的好词抛弃了，说的过程成了毫无感情色彩的机械训练，效果很差。学生虽然能把过程说清楚，但缺少对养蜂人艰辛生活的直观体验。)。

苏教版语文教案全册【第七篇】

教学内容：初读诗歌，学习生字。

教学过程：

导入：

1、出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。

2、出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。

3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)。

4、你长大后想做些什么?

5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。

初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读，要将课文读准确。

学习生字。

1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语：_，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

初步理解课文内容。

指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

诗歌共有5小节。

1、小作者希望自己长出胡子，当上爸爸。

2、“我”要跟儿子一起去探险。

3、“我”给儿子讲最有趣的故事。

4、“我”要带儿子去动物园。

5、小作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时。

教学内容：

1、深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

深入学文，理解内容。

(一)默读诗歌，思考：我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。

(二)学习第二节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。

3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。

(三)学习第三节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。

(四)学习第四节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?

(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

1、这个爸爸怎么样?

2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢?

当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——。

当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——。

当我让他带我去动物园时，爸爸——。

3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?

(六)再读课文，体会作者的感情。

二、结合实际，抒发感受。

1、你的爸爸怎么样?

2、(结合课后练习2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

苏教版语文教案全册【第八篇】

1、阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。

2、能在具体语境中辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”的意思，注意用词的确切。

3、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。

4、感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。

教学过程。

一、导入新课。

1、谈话引入。

(2)学生自由交流。

2、揭示课题。

师：大家谈了各自对于爱的认识和理解，今天就让我们一起走进爱的世界，来看看动物之间那无言的爱。

板书课题，齐读：27、无言的爱。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

这篇课文通俗易懂，先把课文读正确、读流利。再试着参考老师提供的填空，试着将文章里的两个镜头向大家介绍一下。

出示：

镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗______________，白猫____________________。

镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，____________________。

2、学生交流。

出示：

镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，白猫衔来小狗，喂奶。

镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。

三、研读课文，体会感悟。

(一)学习镜头一。

1、读故事，感受爱。

请读读第一个故事，想想镜头里的爱是怎样的?试着划出体现母狗与花猫爱的句子。

2、学生交流。

出示：

4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。

不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。

3、比较句子，你喜欢哪一句?

出示：

母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。

母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。

4、围绕问题，展开讨论。

师：那天正是母亲节，主持人不禁风趣地问道：到底谁是母亲呢?同学们，你怎么认为?

5、学生各抒己见，交流意见。

6、有感情地朗读。

小结：两位母亲用自己的方式来爱着这4只小狗。这母爱真实让人感动。

(二)学习镜头二。

1、读故事，感受爱。

(1)镜头二带我们走进几间幽美别致的建筑，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。

出示：

鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。

(2)幽美、精美，它们是什么意思，能相互调换吗?

(3)学生交流。

2、让我们再来感受一下这个镜头中的爱。读读3、4小节，划出让你感动的句子。

3、学生交流。

4、句子比较。

体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。

体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦，次次都是如此。

5、联系上下文，想象说话。

师：一位坐在镜头前看电视的小朋友，不解地问妈妈：麻雀为什么要这样做呢?请你用拟人的手法，让麻雀妈妈来回答这个问题。四人学习小组读读句子，讨论一下。

6、有感情地朗读。

四、感情内化，体验升华。

1、师：这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。我们感谢新闻工作者!面对这感人的镜头，人类是否会有感悟呢?同学们，动物世界的爱是无言的。我们人类的爱又是怎样的呢?就让我们来发表爱的宣言，把我们对课文的感悟用一、二句话表达出来。

2、学生交流。

小结：同学们讲得太好、太感人了。最后，让我们用诺贝尔和平奖获得者特蕾莎的一句话来结束我们今天的课吧!——让我们相互微笑来开始爱。

五、复习巩固。

1、读词语。

听而不闻焦虑安详温馨稀稀疏疏。

络绎不绝相亲相爱幽美截然不同。

2、读一读，比一比，说说自己喜欢哪一句。

两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。

两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。

3、想一想，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗?

母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。

六、拓展练习。

课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处?你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗?请你记录其中的一个镜头。

附板书：

母狗绕圈狂叫。

镜头一：

白猫衔狗喂奶。

无言的爱。

衔草造窝。

镜头二：

共同喂养。