家长课堂心得体会范文 微课堂心得体会范文汇聚最新8篇
家长课堂心得体会【第一篇】
近年来，随着社会的发展和人们对知识需求的不断增加，夜课堂成为了一种越来越受欢迎的学习方式。作为一名参加过夜课堂的学员，我深有体会地认识到了夜课堂所带来的种种好处和收获。通过夜课堂，我不仅丰富了自己的知识储备，还提升了自己的学习能力和综合素质。在这里，我将分享我的心得体会。
首先，夜课堂提供了学习的便利。对于那些白天工作、学习或照顾家庭的人来说，白天参加课程是一种奢侈。夜课堂的突出特点就是能在下班后、家务完成后的夜晚继续学习，为广大的职场人士创造了一个良好的学习环境。作为一名上班族，我的时间非常有限，但夜课堂让我能够利用晚上的时间充电自己，不断提高自己的知识水平。
其次，夜课堂通过集中的学习方式提高了学习效果。夜课堂通常以课程为单位，每个课程的时间比较集中，这样学员们能够更加全神贯注地学习。与此同时，夜课堂也提供了互动交流的机会，学员们可以与同学们分享自己的学习经验和困惑，相互促进和学习。在夜课堂上，我经常参与小组讨论和课堂活动，这些互动的环节以及与同学们的交流，让我对知识有了更深入和全面的理解。
第三，夜课堂强调了实践和应用。在夜课堂上，讲师们通常会引入案例分析和实践操作，让学员们能够将所学的知识与实际问题相结合。这种注重实践的学习方式，让我在夜课堂上获得的知识更具实用价值。通过真实的案例分析和实践操作，我的学习不再是停留在书本上的理论知识，而是能够真正应用到日常工作和生活中。
第四，夜课堂提供了一个自我成长和展示的平台。由于夜课堂的学员大多具备一定的工作经验，他们对于某些领域中的问题和挑战会有独到的见解。在夜课堂上，我能够与其他学员进行深入的讨论和交流，从中获得不同领域的经验和智慧。同时，夜课堂也经常会举办一些讲座和演讲比赛，给学员展示自己的机会。通过参与这些活动，我不断提升了自己的演讲能力和沟通技巧，增加了自信心。
最后，夜课堂给我带来了一种不一样的学习体验。夜晚的课堂氛围与白天的学习环境完全不同。夜课堂通常会选择一些特殊的场所作为授课地点，比如图书馆、咖啡馆等。这样的环境能够让我更好地进入学习状态，感受到知识的魅力。同时，与其他学员们一起学习的过程中，我也收获了很多友谊和情谊，这种特殊的学习氛围使得夜课堂成为了一种独特而难忘的学习经历。
总之，夜课堂给我带来了诸多的好处和收获。通过夜课堂，我不仅丰富了知识储备，还提升了学习能力和综合素质。同时，夜课堂也提供了一个自我成长和展示的平台，让我能够不断地学习和成长。通过这次夜课堂的学习经历，我深深地认识到了学习的重要性和持续进步的意义，我相信这将对我的未来产生积极的影响。
家长课堂心得体会【第二篇】
在传统的教育中，大多数的教师都是以“讲”为主，以知识点为基础，使学生的学习模式固态化，很少去关注学生的思维方法和学习策略等。但是，随着信息时代的兴起，小课堂已成为一种全新的教育模式，在课程设置上更灵活多样化，通过讲述故事的方式让学生更好地理解知识点，并通过个案解析等形式让学生能够更好地应用所学的知识。
第二段：感受。
在进行小课堂学习的过程中，我深刻感受到了小课堂教育的优势。举个例子，我们学习了一节关于历史的小课堂，老师通过讲述故事的方式，让我们更好地理解了历史的发展过程，而且我们还学到了很多历史人物的生平故事，这使得我对历史更加感兴趣，也更加容易记忆历史相关的知识点。
第三段：收获。
小课堂教育已经广泛应用于各个领域，不论是科学、历史、文学还是生物等，都可以通过小课堂教育的方式让学生更好地理解知识点，更好地运用所学知识，获得更多的收获。例如，在学习生物的小课堂中，老师通过实验演示和个案解析的方式，让我们更加直观地理解了相关的生物现象和科学知识。
第四段：体验。
小课堂教育不仅仅只是一种教育工具，更是一种身临其境的体验。学生在小课堂中可以充分地发挥自己的主观能动性，通过互动式课堂的方式，引导学生积极参与课堂，丰富学生的知识结构体系，提升他们的学习效果。
第五段：总结。
小课堂教育的优势不仅体现在知识点的学习上，更体现在学生思维方法和学习策略等方面。小课堂教育是一种让学生真正参与其中的教育方式，它能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们沉浸其中，快乐地探索学习的世界。在未来的教育发展中，小课堂模式必将成为普及化的教育方式之一。
家长课堂心得体会【第三篇】
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。那么，相关的心得体会是怎么样的呢?下面大家就随网友一起去了解一下吧!
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课，观摩高效课堂心得体会。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
3月15号到3月16号中午这一天半的时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。
第二，在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
第三，巩固应用时，体现数学的生活化。在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的认识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形状的激光笔先让学生找线段，接着引导学生观察，通过老师的引导提示进一步让学生认识射线、直线，在此期间老师鼓励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的智慧，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多善于观察啊!你可真聪明，都和数学家想到一块去了”等等。最后还原生活告诉学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了研究线的方便而想象出来的，课下探究内容为在平面上任意找一点看能找出多少直线，任意找两点看能找多少直线。
在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
家长课堂心得体会【第四篇】
随着互联网技术和信息化的飞速发展，人们的学习方式也发生了翻天覆地的变化。在学习过程中，大课堂已经逐渐成为人们关注的焦点。在此我将谈谈我的大课堂心得体会。
与传统的课堂相比，大课堂分布范围广、覆盖面大、参与度高、互动性强，同时更加灵活。大课堂的优势主要体现在以下三个方面：
第一，节约时间和精力。有效的利用网络资源，可以在短时间内获取大量的信息，极大地节约了时间和精力。
第二，人数更多，学习效果更好。大课堂人数更多，每个人的知识面也更广，可以从不同角度听取不同人的观点，加强知识的吸收和理解。
第三，交流互动更多。通过互联网平台，学习者可以随时随地与其他人交流，进行讨论和分享，更加广泛地获取网络知识和信息。但同时也需要注意防止虚假信息和网络暴力等问题的产生。
二、大课堂要求我们的改变。
大课堂给我们带来了很多新的变化。在传统教学的基础上，大课堂更加强调自主学习和互动交流，这就为我们提出了新的要求。
第一，培养自主学习的能力。通过大课堂学习，学习者应该具备自主获取信息和知识的能力，独立思考和解决问题的能力，寻找各类资源的能力等。
第二，更加注重参与和互动。大课堂强调人与人之间的信息交流和互动，这就使我们参与交流和主动思考的能力变得更为重要。因此我们必须在这方面不断提高。
第三，扩大知识面和知识渊博。随着社会经济的快速发展，知识面也在不断扩大和更新，我们必须要建立全面的知识体系，通过不断学习和积累使自己具有良好的综合素质。
三、如何有效地利用大课堂。
大课堂虽为虚拟场景，但我们应该充分发挥它的优势，使得我们能够更有效地学习。
第一，选正确的大课堂平台。选择可信、实用的大课堂平台，具有更完善的资源库和教学资源，这是我们能够成功地利用大课堂的第一步。
第二，多做笔记和分享笔记。在学习过程中，我们应该对所学的内容加深体会，强化记忆，同时用自己的话来表述和总结原意，这不仅有助于自己记忆和理解，同时也可以与他人分享，一同学习和提高。
第三，多和其他学员进行交流。通过大课堂，我们可以认识到很多志同道合的人，多和其他学员进行交流可以更加扩宽自己的眼界，加强自己的思考和交流能力。
四、大课堂教育的未来发展。
大课堂是未来教育发展的一个重要方向，它能够更好地为广大人民群众提供特色化和个性化的知识教育服务，未来也必将朝着更加多元化、包容性发展的方向走。
五、总结感悟。
大课堂是一种新型教学模式，充分发挥了网络资源和信息技术的优势，深受广大人们的欢迎和喜爱。通过大课堂学习，不仅能够扩大知识面，也可以提高自身的综合素质和交流能力，是一种不错的学习选择。我们应该坚持学习和探索，不断掌握新技术和方法，让自己变得更加优秀和全面智慧。
家长课堂心得体会【第五篇】
在新冠疫情的影响下，全球范围内的学校暂停了面对面的授课活动。为了保障学生的学习权益，许多学校纷纷推行了“家课堂”模式。作为一个高中生，在这段时间里，我亲身体会到了家课堂的利与弊，对于这种新型学习方式有了更加深刻的认识。
首先，家课堂能够为学生提供更多的自主学习空间。传统面对面的授课模式通常是老师一对多地讲解，而在家课堂中，学生可以按照自己的节奏和时间进行学习。无论是预习、复习还是课后作业，都能够根据个人情况安排时间，提高学习效率。此外，家课堂还给了我更多自主选择的机会。我可以自己选择所喜欢的学习辅助工具，如教学视频、电子书等，以更好地适应自己的学习风格。
然而，家课堂也存在一些问题。首先是缺乏面对面的互动。在传统课堂中，老师和同学之间可以进行实时的互动，提出问题、讨论答案。但在家课堂中，这种互动变得十分有限。尤其是对于一些困惑的问题，无法得到及时的解答，容易耽误学习进度。另外，家庭环境的不稳定也会影响学习效果。家庭中可能有其他亲友或噪音干扰，影响学习的专注度和效果。
然而，尽管家课堂存在缺点，但我相信通过改进和调整，它将成为一种有效的学习方式。在家课堂中，我深刻体会到了自主学习的重要性。在没有老师监督的情况下，我需要学会调整自己的学习计划，合理安排时间和任务。另外，我还学会了如何利用现代技术来辅助学习。网络上有丰富的学习资源，可以时刻与老师和同学进行交流，遇到问题时也能迅速找到答案。这样的学习方式使我更加独立和自信。
此外，家课堂还能够更好地培养学生的自律能力。在家课堂中，没有了老师的监督，学生需要自觉地按时完成学习任务。这就要求学生具备较强的自律能力，能够自主学习、自主思考，培养自己的学习兴趣和动力。通过在家课堂中的学习，我逐渐养成了良好的学习习惯，不再依赖外部的监督，而是能够主动去探索和学习。
综上所述，家课堂作为一种新型的学习方式，在这段疫情期间给了学生们诸多的机会和挑战。虽然它存在一些问题，但它也为学生们提供了更多的自主学习空间和独立思考的机会。通过家课堂，我学会了更好地安排时间、调整学习计划，培养了自我学习和自律的能力。我相信，只要我们善于利用家课堂的机会，积极应对其中的挑战，就能够在这段特殊时期实现持续的学习进步。
家长课堂心得体会【第六篇】
近年来，随着互联网的快速发展，家庭教育的方式也在逐渐转变。尤其在疫情期间，线下课堂暂停，家庭教育成为了家长们的首选。面对新的挑战和机遇，我参与了家庭课堂的学习，获得了许多宝贵的经验和体会。以下将结合自身经历，从五个方面展开，分享关于家课堂的心得。
首先，课堂内容的设计至关重要。在家庭课堂中，我认识到课堂的内容设计是关键所在。与传统课堂相比，家庭课堂需要更具有吸引力和趣味性，以激发孩子的学习兴趣和主动性。我通过挑选富有趣味性的教材和使用多媒体等辅助工具，成功地吸引了孩子的注意力。此外，根据孩子的年龄和学习能力，适当调整难度也是必要的。只有在课堂内容的设计上下足功夫，才能让孩子们在家中也能享受到优质的教育资源。
其次，家庭学习的时间安排也很重要。在家庭课堂中，灵活的时间安排是必须考虑的因素。孩子们在家中学习的时间要适当分配，不能让他们过度沉迷于学习或是玩耍。我通过与孩子们充分沟通，制定出一份合理的学习计划。例如，早上集中进行较难的学习任务，下午则进行轻松的活动。这样的时间安排不仅帮助孩子们合理规划学习时间，还能避免他们过度疲劳，提高学习效果。
第三，在家庭课堂中，积极的家庭参与是关键。与传统课堂相比，家庭课堂需要更多的家庭参与。作为家长，我们必须投入更多的时间和精力，与孩子们一起学习和探索。我认为家庭课堂给予了家长更多陪伴孩子的机会，我们能够更深入地了解孩子的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。通过积极的家庭参与，我发现孩子们在学习上更有动力和努力，他们不仅变得更自信，而且学习效果也有了明显的提升。
第四，互动性的课堂是必不可少的。在家庭课堂中，互动性的课堂是非常重要的。家长应该通过引导和提问，与孩子们保持密切的互动。通过互动，我们可以更好地了解孩子们的学习情况，及时解决遇到的问题，并培养他们的思维能力和创造力。此外，通过与其他家庭学习的家庭互相交流，分享学习心得，也能激发孩子们的学习热情和动力。在家庭课堂中，互动性的课堂可以使学习更加有趣和有效。
最后，良好的家庭氛围对于家课堂的成功非常重要。在家庭课堂中，一个积极、和谐的家庭氛围是非常重要的。一个和睦的家庭可以促进孩子们专注于学习，以提高他们的学习效果。通过与孩子们一起学习和参与有益的家务活动，可以培养他们的责任感和团队合作精神。在一个温馨的家庭环境中，孩子们更容易接受新的知识和培养良好的学习习惯。
综上所述，家庭课堂的学习经历给予了我许多宝贵的经验和体会。在家庭课堂中，课堂内容的设计、时间安排、家庭参与、互动性的课堂和良好的家庭氛围等方面都至关重要。只有在这些方面下足功夫，我们才能在家中创造出一个有利于孩子们全面发展的学习环境。相信在未来，家庭课堂的方式将会越来越受到家长们的重视和推崇。
家长课堂心得体会【第七篇】
分课堂是一种新的教学模式，它将传统的课堂分成了两个部分：老师讲授知识和学生思考解决问题。这种教学方式目的在于鼓励学生积极参与课堂，增强学生的学习效果和兴趣。在我的学习过程中，我有幸参与了分课堂，获得了难得的经验和体会。
第二段：对课堂内容的思考。
在传统的课堂里，老师通常会自己一己之力讲授知识，而学生只是听课和做笔记。而分课堂则明显不同，学生被要求提前阅读相关材料，并在课堂上积极参与讨论。这种形式让学生对课堂内的知识进行深度思考和分析，并激发出学生的灵感与好奇心。而且，更重要的是，这些讨论可以激起学生的合作意识和领导能力，这是传统课堂缺乏的体验。
第三段：对个人能力的提升。
分课堂对学生的要求比传统的课堂更高，学生需要准备好相关材料并积极参与课堂讨论。在这个过程中，学生将学到自主学习和自我管理的技能，这不仅可以加强个人能力，而且可以为未来的职场培养能力。我在分课堂课程中学到了如何控制时间，如何更好地组织和规划自己的学习内容。这让我对自己的能力有了更加清晰的了解和认识，也让我感受到了自我成长的满足感。
第四段：对课堂效果的感知。
传统的课堂往往存在许多缺点，在这种教学模式下，学生很难对老师讲授的内容进行深度认识和反思。分课堂这种模式，无疑是一种在改善课堂效果和激发学生兴趣方面具有非常重要作用的教学方式。这种模式建立了以下4个方面的优势:促进学生的思辨能力，鼓励学生发言和互动交流，激发学生学习兴趣，加强学生的学习效果。通过这种学习方式，学生可以更好地理解课堂的内容，更好地吸收和利用所学知识。
第五段：对分课堂的思考和建议。
分课堂作为一种新型教学模式，在教育领域受到了广泛的欢迎和认可。目前，分课堂已经被越来越多的学校和老师采用。不过，在实施这个教育模式的时候，我们还需要注意以下几个方面：首先，需要筛选合适的课程，确保分课堂的适用性；其次，需要合理分组学生，保证课堂的高效运作；最后，需要根据学生的反馈进行调整和提升。
结论。
分课堂教学模式为我们提供了一种更加自主和创新的学习方式。我相信，在今后，它将成为一种更加广泛和有效的教学模式，能够帮助学生更好地利用和发展自己的能力。
家长课堂心得体会【第八篇】
高效课堂教学策略的研究，是古往今来所有教师研究的共同课题。如果课堂教学结构紧凑严谨，方法适合初中生学习特点和学习要求，就能提高教育教学质量，就能为培养高素质人才奠定坚实的基础。作为初中历史教师，也应自觉探索历史课堂教学的高效策略问题。笔者在这方面通过学习借鉴江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，并结合初中历史课堂教学实际，在学习、实践、探索中总结了几点，期望与同仁共同探讨适合初中历史教学高效策略的话题。
教师每上一节课，课堂上需要传授的知识和信息，先要请学生课前自学教材，或请学生搜集资料。预习时，教师可以列出一些思考题，让学生从教材中找出答案，找不出答案的要特别留意做上记号，或找同学探讨，或查阅资料，仍然解决不了的待课堂解决。课前预习目的是对以往知识储备进行整理加工，并在自学教材中获取新的信息，或在搜集资料中归纳整理，将旧的知识经验与新知识结合，形成新的知识储备。学生课前预习处理得好，课堂教学效果就好。通过预习，能够培养学生自学能力、观察能力、思维能力、解决问题能力以至于归纳总结能力。
我们的历史教学要充分挖掘学生的兴趣之源，发展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，要鼓励和培养学生在自学中“设疑”。如果一味地只是教师设疑，学生容易产生依赖性，久而久之他们的主动性将会丧失殆尽，其思维能力的发展也将受到束缚，最终会变成被老师牵着线的“风筝”。只有让学生学会自己设疑，才能真正主动地学习，在自我设疑、自我辨析中掌握知识与能力、过程和方法。
课堂教学的最大优越性就是师生可以广泛的交流讨论，在互动中使每一个学生的知识集中起来，发挥课前预习的实际效果，让学生的知识潜能最大的再现，集中大家的智慧讨论解决所有预习中的疑难问题。交流时，让大家畅所欲言，各抒己见，必要时教师可以稍作点拨。教师要让学生有一个充分展示自己才华的机会和平台，或许学生在预习时所发现的问题，某些真知灼见即便是老师也自愧不如，这时教师要充分肯定，及时鞭策；当然也可能出现没有问题或见解浅显之类的现象，教师不得讥笑，应正确引导。
交流互动环节，需要教师彻底转变观念，放下权威，下大力气激发培养学生合作交流的意识和能力。在全班交流时，要确保发言人的发言能代表本组成果，形成“想说”、“会听”的良好局面，让学生体验到：表达给大家听是一种享受，得到大家的评价是一种进步，质疑同学的发言是最大的收获。惟有这样日积月累，教师才得以解放，学生才得以发展，一言堂才变成真正意义的群言堂，学生才会有收获，有发展，有提高。
课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维、创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之道”，“点”就是教师对学生要善于启发诱导，使之获得认识问题的正确方法；“拨”是教师拨开学生思维的迷雾，拨正学生认识问题和解决问题的思路。在课堂上，教师的责任就是引导和点拨，即在学生实在回答不出来的时候再进行释疑。教师点拨起一个层层深入的作用，即由浅入深，由表及里，由低到高，由简单到复杂，由容易到困难，将认识逐渐引向深入。
因而，课堂教学中，我们要善于“点拨”，讲究方法。方法一、顺势诱导，逐渐深入。课堂教学中常出现这种情况，教师提出问题后，学生也能答出一二，且思考方向正确，但认识深度不够，这时，教师就应该在肯定学生认识方向的基础上启发诱导，顺势点拨，使其认识更系统深入。方法二、搭阶梯，点迷津。当学生遇到难度较大问题而感到束手无策时，教师应在认识陡坎上造阶搭梯，适时地扶一把，指点解决问题的思路和方法，从而开启学生思维的窍门。方法三、归谬正误，转变认识。当学生对一个问题产生错误认识时，教师如果只是简单地予以否定，难以使学生信服，且易产生逆反心理。这时，就应指出学生认识错误的根源所在，使其幡然醒悟，转变为正确的认识。
任何一种学习不通过亲自动手都是不牢固的。有人认为，教师就是在讲台上向学生宣讲，将知识传授给学生即可，学生接受了就完事大吉、高枕无忧了。其实，这是一种错误的行为，课堂教学的主要目的和主要方式是让学生积极地训练，让他们动手操作，在主动训练中获取知识和能力。只有训练才能培养能力，不练就不能提高能力，不练就掌握不了知识，就不能加深印象，就达不到提高能力的目的。练要有一定的方法和步骤，教师要精编训练题，采用那些以一当十有代表性的题，教师要在必要的时候告诉学生怎样练习、怎样操作。当堂的训练任务当堂完成，千万不要放在课外，那种课内损失课外补、课堂松松垮垮课外紧紧张张的做法要彻底改变。因此，教师在课堂上要精讲多练，一环扣一环，不浪费一点时间，不多说一句空话，争取做到字字千金，不让学生感到厌倦和烦躁。
因为学生知识基础、理解能力有差距，难免会有好差之分，因而反馈就显得十分必要。反馈是教师和学生的双向交流，是落实师生互动、生生互动的过程，教师要把控全局，保证交流的渠道畅通，互动迅捷，效益颇丰。特别是对学生的问题和偏差，要及时矫正，当然对有争议的问题或没有定论的知识允许学生有不同的见解，教师不要强作结论。
课堂教学中知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔，是创设悬念、激发兴趣，培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力等多方面的关键所在。之前，教师在操作训练时选择精深的有代表性的练习题让学生去做，要提醒学生在做题时一定要使自己在潜意识中有知识迁移，举一反三，触类旁通的能力，并且有以此题为范例进行创造的意识和能力，使之养成习惯，这时课堂目标就初步达成了。
在课堂上学生学得了一定的知识，通过训练操作巩固了知识，智力也得到了开发，但这远未达到课堂教学实现了培养人才的终极目标。因为这离知识的迁移、能力的最终提高还有一段检验、巩固、提高的距离，而要使课堂上的所学东西运用到实践中去，运用到其他各领域中去，这还需要一个再提高再创造的过程。要让历史走进学生生活，让学生感悟历史，让学生成为历史的参与者，立足于由近及远的认知规律，从学生的生活出发，视野从身边扩展到全方位。只有让学生感觉到历史的真实，他们才会产生了解历史的欲望。因此，用直观的图片和易懂的资料、还有结合当地历史意义的乡土资源，来增强学生的感性体验，从而再度拓展思维，达到知识迁移延伸之终极目标。只有这个目标达到了，培养人才的任务才能说基本完成。知识迁移需要教师的科学引导和学生的刻苦训练。
综上所述，对历史课堂教学高效策略的探索研究，应该贯穿在历史教学的课内课外，落实在学生认识历史的方方面面，而课堂教学改革显得尤为重要，其中的每一个环节都应该精心策划，需要教师有高度的责任心和意志力，有先进的教育观和质量观，有灵活的教学方法和先进的教学手段。只要我们主动担负时代赋予我们的重任，以培养高素质人才为目标，以满腔的热忱和聪明的智慧，积极而扎实从事课堂教学改革，才能探索出适合自身实际的高效课堂教学策略，真正实现教育教学质量的全面提高。