实用自己的想法【参考5篇】

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最新自己的想法【第一篇】

1、让学生学会在说话、写话中表达出正确的情感。

2、培养学生的抽象思维能力。

二、教学重难点。

训练学生掌握正确表达情感的方法。

三、教具准备：

电脑和课件，实物投影仪等。

四、教学过程。

一）齐读课文，游戏导入。

1、依次屏示人物表情的图片。

（1）高兴；

（2）伤心；

（3）生气；

（4）厌恶。

2、学生自由起立说出人物感受。

3、把四幅图一齐屏示，选择其中一幅，练习说话：

我，真是太了！

4、小结：我们在介绍一个人，一个东西或一件事的时候，也应该像这样把自己的感受说出来，这样我们说的话就会更生动。

二）看图，无句式练习说话。

1、教师读“试一试”的要求，学生小组讨论完成练习。

2、小组汇报讨论结果，教师相机指导：

（1）把发生了什么事说清楚；

三）总结思维诀窍。

1、屏示“想一想”要求（把学生没学过的字加上拼音）。

2、学生在书上自主完成练习。

3、齐读“思维诀窍”。

四）课间热身：

1、生下位找到老师、同学，说一说他知道的表现“感受”的词，并领取奖品。

2、生把正确的词写在黑板上。

五）运用“思维诀窍”。

1、屏示图画：一女生在跑步。

2、生观察，再说说画的是什么。

3、互评：

（1）他是不是说出了自己的感受？

（2）他是不是说清了自己产生这种感受的原因？

4、屏示多幅画面，生选择一幅在课堂本上写一句话或几句话。

（1）考试得了100分；

（2）扫地时汗如雨下；

（3）被家长批评；

（4）跑步时摔倒了。

5、学生使用实物投影仪展示写话练习。

6、运用互评的标准展开自评。

六）培养创新思维。

1、自由观察事物，说一句话，要求说出自己的感受。

2、与同座练说。

3、讨论对方说的话是不是生动感人。

七）总结。

1、学了这一课，你还想知道什么？

2、再次齐读“思维诀窍”。

板书：

高兴伤心。

生气厌恶。

最新自己的想法【第二篇】

1)所有的忧伤都是过往，当时间慢慢沉淀，你会发现，自己的快乐比想象的多得多。

2)生活总会给你另一个机会，这个机会叫明天。

3)强大的信心，能克服来自内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。

4)实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。

5)有时候，执着是一种负担，放弃是一种解脱。

6)人生最大的敌人是自已怯懦。

7)总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。

8)原来，并不是所有的伤害，只要说了对不起就没事了。

9)或许，我们终究会有那么一天：牵着别人的手，遗忘曾经的他。

10)阳光很好，温暖到让你觉得一生的时间太过漫长。

11)犹如那深山的召唤在远处，我忘记了孤独，寂寞，快乐，幸福。

12)少了不甘，多了嫌烦，哪有恰到好处的陪伴。

13)这个世界上最残忍的事情莫过于那个让你最不快乐的人，对你说：祝你快乐~。

14)大概不合适就是，我不能逗你笑，你也只会让我哭。

15)总有一个人，一直住在心里，却告别在生活里。

16)手，放开了才明白拥有时的珍贵;心，碎了才能了解情带来的苦涩。

17)我唯一没有做好的事，就是说了“我爱你”。

18)她提着酒瓶摇摇晃晃的走，笑着摔倒哭着推开所有人的手。

19)我就是那种什么事都往坏处想的人，提前失望总好过突然失望。

20)你说过要保护我，可后来的大风大浪也都是你给的。

21)看着一场场闹剧的结束我冷笑着冷笑着连自己都觉的是这浪费青春。

22)人生如水，水有逆流，也有顺流，所以人生也有欢乐与痛苦。追求与思索，我们只求每段都活得精彩，无怨无悔才是人生的真谛。

23)等你是痛苦的，也是幸福的。只是，这段轮回的时光岁月里，相遇的风雨一定会远远多于拥有的阳光，得到的伤痛一定会远远多于拥有的快乐。

24)都是那些天真的成份，都是那些对你的爱太深。

25)我就在彼岸与你相隔甚远了，余音未散也许是我们的年华未央。

26)痛苦教会我如何行走在这光怪陆离的社会上，给了我永远向前的信念。

27)人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题.我和我的影子独处.它说它有悄悄话想跟我说.它说它很想念你^原来`我和我的影子`都在想你`。

28)不想记起的事情我会装做忘记了。

29)吐出心声，没有回应，就连看你的眼神也是冷冷的，无助的感觉就像是脸上挨了重重的木板，呆滞。

30)时间会告诉过去，痛苦也能告别回忆。

31)回家的路上路灯坏了好几盏，没有了灯光我看不清，没有发言权却落寞的影子。

32)人，永远是矛盾的主体，经常处在犹豫和憧憬的困惑中，夹在世俗的单行道上，走不远，也回不去。人，真的是一个难以琢磨的生灵，最了解自己的永远只有自己。

33)想把资料写的很幸福.可我该从何写起......

34)停止了一切，迷茫中我恍惚看到你那陌生的脸，许久的沉默，许久的叹息。

35)我们经常用最幼稚的方式去威胁最爱自己的人，例如一个不爽就短信不回电话不接，拉黑，扬言不再需要对方，看着他像疯子般的找你，你的心得到了空前的满足感和报复感对吗?可是，如果有一天，你真正失去这个人，当他不再找寻你的时候，你才会顿悟，那个唯一甘愿被你欺负的人，没了!

36)给别人的生命带来阳光的人，自己也会享有阳光。有时，你不得不相信，有些人注定只能停留在你的心中，却不能留在你的生活中。感觉累的时候，也许你正处于人生的上坡路。坚持走下去，你就会发现到达了人生的另一个高度。

37)当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉;当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

38)走在那无边岁月里，看风不时吹起我头发，不知不觉中，花开花落几春秋，漫漫人生路，有你、有我。尘封心底的往事在记忆里纷飞，心事飘摇，汹涌成潮，起起落落。若能时时观想母亲在生养我们的过程中有多么辛苦，就能知道母亲对我们的恩德有多大。只有真正知道母亲的恩德，我们的内心才会生起报恩的坚定信念，而且无论遇到多么大的坎坷，都不会退缩。

39)关于记忆，或深或浅;关于思念，亦浓亦淡。轻触时光，一些念，若尘;一些梦，幽幽，指尖的温度，滑过静好的岁月，任一剪相思，妖娆了心灵深处的晓月眉弯。洇一笔漫漫时光，舞一阕水墨横斜，凭窗依栏，捻一则千年的经卷，隔着月光水岸，为你，立成一株瘦笺。

40)让我再回去一次可以吗?最后一次。

最新自己的想法【第三篇】

1、最困难的选择无非只有两个选项，你敢，或不敢。

2、只有你愿意为之死的东西，你才能够借之而生。

3、只要你是天鹅蛋，就是生在养在鸡场里也没有关系。

4、只要脊梁不弯，就没有扛不起来的大山!

5、珍惜今天的拥有，明天才会富有。

6、有一种计划叫蓄谋已久，有一种打击叫一击致命。

7、一个有信念者所开发出的力量，大于九十九个只有兴趣者。

8、一个人并不是生来就是要被打败的，你尽可以把他消灭，可就是打不败他。

9、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。

10、所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

11、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

12、十数载寒窗蛰伏，只等这一天破茧而出;无数人殷情期待，只为这一刻羽化成蝶。

13、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。

14、任何时候都不要放弃底线，只有心灵站直了生命才不会倾斜。

15、人生是一个舞台，没有精彩的彩排。

16、你只管负责精彩，上帝自有安排。

17、每一天都是一个开始，深呼吸，从头再来。

18、每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

19、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

20、没有不好的团队，只有不好的领队。

最新自己的想法【第四篇】

一、教材简析。

《说出自己的想法（一）——立意深刻有见解》是《儿童思维策略的发展》总课题组所编的《学会思考》第一册当中的一次训练小学生的抽象思维能力的练习课。

立意深刻有见解，指的是说话、作文要说明一定的道理或表达一定的情感。只有说明了某个道理或表达了某种情感。文章才有主题、有思想，文章内容才深刻。文章立意主要有两个方面，一是说明某个道理（或者某种观点），一是表达某种情感。读文章要读懂文章说明的道理或表达的情感，写作文也要能说明道理或表达情感。

对于一年级的学生来说，要在写作文时说明某个道理（或者某种观点）还尚难，所以本次练习课的中心目标，应是让学生学会在说话、写话时表达出正确的情感。而重难点则应是训练学生掌握正确表达情感的方法。

《学会思考》思维策略训练体系中明确指出：“应特别重视学生语言的运用在培养学生创新能力中的重要作用。”我认为，在教学中要注重学生对祖国语言文字的运用能力的培养，或创设情境，让学生对新事物产生新感悟，从而使课堂教学活起来。教无定法，《说出自己的感受》一课的教学同样如此。正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字”。我认为，教师首先要走向民主、宽容，才能促使学生获得生动活泼的发展。这节课，我设计了“做游戏”、“课间热身”等环节来进行本次思维策略训练。我想：一定要让每个学生都动口说，动手写，给每个学生表达的机会，使每个学生都能畅所欲言，让每个学生都学会在写话时做到“立意深刻有见解”。思维训练是学生学习能力的训练，要鼓励学生充分发表自己的意见，从而培养创新精神。

学生是学习和发展的主体，我们在教学中必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。在本课教学中，为了让学生参与到“讨论”中来，我把学习的时间交给学生，让学生真正成为学习的主人。在“悟一悟”和“用一用”的环节中，我都是让学生自由选择一幅画进行说话和写话练习，尊重了他们的自主性，在“课间热身”等环节中，我打破了“老师台上，学生台下”的固定模式，通过各种各样的讨论。如：小组讨论，师生交流，同座合作等等。在讨论的过程中引导学生认真倾听别人发言，对别人发言的优点、缺点，评一评、议一议。还要学习别人的长处，在不断地归纳、分辨、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，从而形成正确的思维。

四、说教学过程。

本课教学，我主要设计为以下七个环节。

1.齐读课题，游戏导入。在这一环节中，我主要让学生从认识人物的'表情入手，去猜测人物的感受，再揣摩在他身上可能发生了什么事。

2.看图，无句式练习说话。这个环节是让学生从图入手，初步尝试本次思维策略的要求。

3、总结思维诀窍。由于“思维诀窍”很明显地印在了书上，所以这一环节只要让学生自主完成就可以了。

4.课间热身。在这一环节中，我主要让学生走下座位，在活跃课堂气氛的同时培养学生主动运用祖国语言文字的习惯。

5.运用“思维诀窍”。以点带面，扩展练习，真正巩固学生们对“思维诀窍”的运用，是我设计这个环节的目的。

6.培养创新思维。这一环节，是要让学生养成质疑、互练的习惯，提高他们的创新思维能力。

7.总结。目的是让学生对本节课所学知识有所反馈。

五、说板书设计。

本节课的板书，我设计为师生共同板书的形式，让学生成为教学的主体，课堂的主人。

六、说练习。

在本课的教学过程中，我设计了一些说话、写话练习，力求增加学生语文实践的机会。

教学设计。

一、教学要求。

1.让学生学会在说话、写话中表达出正确的情感。

2.培养学生的抽象思维能力。

二、教学重难点。

训练学生掌握正确表达情感的方法。

三、教具准备：

电脑和课件，实物投影仪等。

四、教学过程。

一、齐读课文，游戏导入。

1.依次屏示人物表情的图片。

（1）高兴；（2）伤心；（3）生气；（4）厌恶。

2.学生自由起立说出人物感受。

3.把四幅图一齐屏示，选择其中一幅，练习说话：

我，真是太了！

4.小结：我们在介绍一个人，一个东西或一件事的时候，也应该像这样把自己的感受说出来，这样我们说的话就会更生动。

二、看图，无句式练习说话。

1.教师读“试一试”的要求，学生小组讨论完成练习。

2.小组汇报讨论结果，教师相机指导：

（1）把发生了什么事说清楚；

三、总结思维诀窍。

1.屏示“想一想”要求（把学生没学过的字加上拼音）。

2.学生在书上自主完成练习。

3.齐读“思维诀窍”。

四、课间热身：

1.生下位找到老师、同学，说一说他知道的表现“感受”的词，并领取奖品。

2.生把正确的词写在黑板上。

五、运用“思维诀窍”。

1.屏示图画：一女生在跑步。

2.生观察，再说说画的是什么。

3.互评：

（1）他是不是说出了自己的感受？

（2）他是不是说清了自己产生这种感受的原因？

4.屏示多幅画面，生选择一幅在课堂本上写一句话或几句话。

（1）考试得了100分；

（2）扫地时汗如雨下；

（3）被家长批评；

（4）跑步时摔倒了。

5.学生使用实物投影仪展示写话练习。

6.运用互评的标准展开自评。

六、培养创新思维。

1.自由观察事物，说一句话，要求说出自己的感受。

2.与同座练说。

3.讨论对方说的话是不是生动感人。

七、总结。

1.学了这一课，你还想知道什么？

2.再次齐读“思维诀窍”。

板书：

高兴伤心。

生气厌恶。

最新自己的想法【第五篇】

暑假期间，哥哥回到奶奶家，自然高兴的不得了，早晨一起床就让我送去奶奶家，然而每次看到哥哥，就嚷嚷着让哥哥带着他玩电脑游戏，兄弟俩一玩起电脑，就什么都忘了。追溯根源，是因为小时候家庭聚会时，哥哥喜欢打电脑游戏，我们大人因为忙，图个清静，就经常说：“宝宝你和哥哥一起玩游戏吧！”结果就有了现在的情形。所以，在这里，我也想说，当孩子有了不好的习惯时，大人应从自己身上找原因，看看是不是我们在生活中有意或无意的行为促使了孩子养成不良习惯的。

看到他俩这样，我很头疼。这样下去可不行，一来哥哥马上要升初中了，一玩游戏就一两个小时，会严重影响哥哥的暑期学习；二来对孩子们的眼睛、身体伤害也很大，身心也无法健康成长。

思来想去，我对耐心的讲了玩电脑时间长对眼睛、颈椎等身体方面的危害以及对哥哥学习的影响，当然也对他说，玩电脑游戏可以，但要学会控制时间，除了玩游戏，我们还可以和哥哥一起去楼下踢球，玩滑板车。很愉悦的接受了。

此后，每当孩子们要玩电脑时，我会提醒一句：你自己决定时间哟！五周岁的对具体时间概念不是很清楚，但他会在我提醒后问我：妈妈，我玩多长时间啦？我说，已经二十分钟了。他就会说：我知道了。接着他就会自己关掉电脑，去看会书，或下楼运动一会。头疼的“电脑游戏迷”的问题就这样解决了。

同样，因为这句话，很多问题迎刃而解。当想买玩具时，我会把家里有没有重复的玩具和我们需不需要买这个玩具的道理讲给他听，他便会思考一番，说：“我还是不买了吧，家里有，不能浪费钱。”当他吃饭不专心时，我便说：“你还有15分钟哟，如果吃不完，就不要吃了。你自己决定吧！”他就会说：“我知道了，吃饭不能时间太长，对身体不好。”

家长在对待孩子的很多问题上，强行的措施会引起孩子的抵触与反感，相反，一句“你自己决定哟”给了孩子一个大大的空间，更能调动起孩子自我管理的积极性，提高自我约束的能力。