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2023年《半截蜡烛》读后感 半截蜡烛片段阅读答案实用

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《半截蜡烛》读后感 半截蜡烛片段阅读答案篇1

何为爱国?

这是一个值得探究的问题。问题的答案于《半截蜡烛》中得到了很好的诠释。阅读、品味它的同时,伯诺德夫人一家那热爱民族、热爱祖国的满腔热情深深地震撼了我。字里行间,那短短的蜡烛,伴着夜风摇曳着烛光,晃动的虚影,犹如利刃般划破内心的平静,滴落的烛泪,又在为谁哭泣?顺手点燃的蜡烛紧紧地、牢牢地牵动着我的心,害怕那绝望的审判突然来临,害怕那蜡烛的希望之光骤然熄灭……此时此刻,迷茫、不安、煎熬萦绕着伯诺德夫人一家,我的心,也提到了嗓子眼儿。谁也不知道,蜡烛的光辉何时熄灭,而又能否重新燃起……

绝望、希望,这两个截然不同的词语却碰到了一起。绝望中的一缕希望,就如生命里的第一束灿烂的阳光,让快速跳动的心与绷紧的心弦顿时放松了许多。谁能想到,一位妇女竟能在如此危机关头冷静处事,以微笑面对;谁能想到,两位年幼的儿童竟也怀着一颗炽热的赤子之心?爱国,不分年龄与国界。正如《请把我埋的浅一点》一文里,那小女孩天真无邪的话语和灿烂温暖的笑靥,还有誓死不向纳粹屈服的爱国情,这无一不刺痛了我的心。

看到结局,伯诺德夫人一家保住了情报,也保住了自己的性命,我的心弦彻底松了下来。不过,我相信,即使结局不是美好的,伯诺德夫人一家为保情报而英勇牺牲,他们的这份精神也将与国家的尊严永不泯灭!

回过头来,反观全文,作为一个妇女,伯诺德夫人很好地诠释了“巾帼不让须眉”的真谛;作为一个懂事的小男孩,杰克向我们展现了他的从容与冷静;作为一个小女孩,杰奎琳向我们证明了孩子的机智与勇敢。这样的一个普通的一家三口,竟有如此至死不渝的爱国情怀!试问,古往今来,多少爱国人士为了国家之兴亡抛头颅,洒热血?多少无名英雄为了国家之尊严而断送大好光阴?这样的人数不胜数:林则徐虎门销烟,为了国家不沉浸在鸦片的腐朽里;屈原纵身投江,为了国家最后的尊严;文天祥抗击元兵,为了国家的安宁,还写下了《过零丁洋》,留下了赤胆忠诚的千古名句——“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。还有肖邦、杨靖宇……他们的事迹值得传颂,他们的名字应当不朽,他们的精神,将成为历史的长河中那永不倒下的丰碑!我们也将延续他们的意志,让爱国之光辉永生长存!

现如今,作为全国十三亿人中的一份子,虽然渺小,但也能为我们的祖国贡献一份力,以一颗无比赤诚之心,去回报孕育我们的祖国母亲,至死不渝!

这半截蜡烛,承载着的太多太多。生命的希望,还有那永生不朽、至死不渝的光辉……

《半截蜡烛》读后感 半截蜡烛片段阅读答案篇2

身临其境《半截蜡烛》是1篇很有特色的小说,我们分析小说时,大多数是以小说三要素入手,季锋老师巧妙地将人物、情节、环境三者相结合,而将这三者串联的线索,便是教会学生去“读”,去感受,例如在分析小女儿杰奎琳的人物形象时,对于“小女儿杰奎琳娇声的对德国人说道:‘司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼嘛?’”这句是分析杰奎琳的关键,在初步阅读之后,季老师请同学们划出关键词,对于“娇声”一次,季老师十分重视,首先带着学生去体会娇声是什么意思,然后模仿娇声的语气,进行朗读,并分析小女儿杰奎琳和大儿子、母亲的区别,再次指出“娇气”一词的重要作用,指导朗读,先由个别学生进行朗读,学生在一遍一遍的朗读中,不断提高自己的朗读能力,同时,加深对文章内容的理解,最后全班合作朗读,在笑声中使得学生体会到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。

板块清晰季老师这节课的第二个特点就是主题明确,内容清晰。季老师在教授这节课时,板块分的十分清楚,全文分为三个板块,分别是母亲、大儿子、小女儿,分别对这三块进行人物分析,教学目标明确,旨在让学生体会到伯诺德夫人一家的智慧与勇敢,体会她们的爱国情怀,同时,三个板块即独立又统一,在独立的分析三人之后,季老师在宏观上对三者进行一个比较,得出他们有勇有谋、沉着冷静等特点。例如三人的出场顺序,二儿子选择与亲人同生死、共命运以及小女儿独有的“娇气”。

注重细节季老师的教学分析以找关键词入手,在分析每一板块时,季老师都会提示学生圈一圈、划一划最有特色或者最关键的字词,圈划出来之后,对词义进行探讨,在理解词义的基础上,理解词句,例如“一场危机似乎都过去了”,对“似乎”一词的理解体会。抓住关键词进行分析的一个最大的好处在于,能够把握细节,一个不起眼的词,很可能就是把握一个人物形象的关键,比如伯诺德夫人把蜡烛放在一个“显眼”的位置,“显眼”一次则体现伯诺德夫人的机智。

迁移技法阅读是为了写作,在学生很好的掌握了这节课之后,季老师便提问学生们小说阅读的感受,一位同学说出“一波三折”四字时,季老师要求学生们把这写在课文标题上。“一波三折”实际上是小说情节上引人入胜很重要的一个原因,学生能够领悟到这一点,说明学生已经很深入的理解了课文,也是这节课最大的成功之处。我认为,我们语文的任务不是把每一位学生变成文学家,而是帮助那些可能成为文学家的学生实现梦想。在阅读学习的过程中,一定要牵涉到写作手法,使学生化外在的文字为自己的知识。

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