我一定要成功 我一定要成功闽南语歌曲精编3篇

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如何写我一定要成功1

青春的时光，总是匆匆流走。而我，早就被埋藏在流年的大雨里，痛苦挣扎。青春，是一场痛苦的修行。这场雨，下得好大，好急，瞬间，残云翻滚，电闪雷鸣，闪电击中我的心灵，响雷叩击我的耳朵，我的心瞬间伤痕累累，我的耳朵顷刻听不见任何声音，我化作一颗烧焦的果实，埋葬在泥土里，身体停止了生长。

我在自闭的空间里回忆，回忆我的童年往事，温习我的青春年华。

童年，在我最美的流年里花满了芬芳馥郁的花朵。我在母亲温暖的怀抱里，度过了牙牙学语的幼年；我在母亲的吴侬暖语里，香甜地睡着；我在母亲温柔的呵护中，快乐的成长。

童年，我们生活在物质匮乏的贫穷里，没有漂亮的衣服，没有丰盛的饭菜，没有华丽的房子。我穿的是母亲从旧市场捡来的布做成的衣服，可是，母亲做的衣服有一种温柔的味道，有母亲身上留下的特殊的香味，我穿着闻着，心里倍感亲切。

那时，我们每餐只有黄豆拌饭，那香香的黄豆汁，混合着廉价的粗粗的米饭，虽然简单，但味道十分可口。那时，大米是很奢侈的食物，不是顿顿都有得吃，于是，母亲便做馒头来代替。母亲的馒头，是用面粉和水充分的搅拌均匀，再经过几个小时的发酵，变成油亮亮，又大又圆的面粉团，看上去像天上皎洁的月亮，馋得我直流口水。等充分发酵完毕，母亲将面粉团分成一个个较大的小面粉团，然后将它们搓成一个个长条，再用刀将每个长条切成一块块，放进锅里蒸，最终，一个个诱人的馒头便出炉了。那一个个馒头，香气扑鼻，令人垂涎三尺。

有母亲在的童年，真的是无忧无虑，幸福安然。在这个家里，有母亲慈祥的微笑，有母亲讲不完的童话故事，有母亲做不完的简单而可口的饭菜，有母亲养的那一只只毛色鲜亮的公鸡母鸡，有母鸡下的一个个小小、只有我才能享用的鸡蛋。

花季里，我试图用自身的蜕变诠释着青春的意义。在运动场上，常常留下我矫健的身姿，那一滴滴咸涩的汗水，让我健步如飞；在每一个太阳初生的早晨，我捧着厚厚一本英文书，大声的朗读，艰难的背诵；在每一节数学课上，都留下我专注的目光和勤奋的思考；在每一节历史课堂上，都留下我一页页满满的笔记和长长的提问；在每一节自习课上，都留下我奋笔疾书的身影；在每一个夕阳的荷塘边，都停留住我细心观察的目光，都飘散着一页页课外读物的墨香。

经过不断的努力，我曾获得了鲜花与掌声，获得了赞许的目光和深厚的友谊，获得了老师的表扬和不菲的成绩。只是，我有太多的缺点，有太多的自以为是，太多的骄傲自满。当我登上了荣誉的殿堂，我才发现，所有的人都撤走了他们艳羡的目光，所有的人都投来鄙视的眼神，所有的人都让我觉得不可理喻。

长长的黑夜，我独自垂泪；长长的灯光，将我孤单的影子拉长；长长的月光，照不亮我的伤悲。月色下的荷塘，宁静得太可怕，那些迷人娇羞的荷花，好像也了无生趣。月色茫茫，我应向何方？孤寂的月儿，你何时才圆？涟涟的荷叶，你何时盈动我忧伤的目光？

青春的花朵，也要谢了；青春的果实，不能结了；青春的歌曲，盈满血色的疼痛。我的青春，到底你在何方？请告诉我，怎样寻找你的方向？朵朵莲花，好似你的模样，可为何你不能荡漾着我的心房？

人生的四季，花开花谢；人生的月亮，有盈有缺；人生的道路，有长有短。复杂的心绪，在月色下招摇，青春的路啊，本就难走。青春，应该是轻舞飞扬；青春，应该是活色生香；青春，应该是多姿多彩；青春，应该是美妙无穷；青春，应该是美丽无暇；青春，应该是芳心荡漾；青春，应该是生机盎然。

青春，应该洋溢着活泼的光芒；应该微笑未面对未来；应该唱响着无畏的歌曲；应该活在当下；应该珍惜当下；应该对未来未雨绸缪；应该努力活着；应该做该做的事；应该一往无前。

青春，应该怀着一颗欢呼雀跃的心；青春，应该怀着一颗积极向上的心；青春，应该怀着一颗快乐向前的心；青春，应该怀着一颗激情澎湃的心；青春，应该怀着一颗坚强乐观心。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。谁说我们的青春，一定没有悲伤，一定没有痛苦，一定没有错过，一定没有泪水，一定没有孤单，一定没有迷茫？谁说我们的青春，一定都能珍惜美好；一定都能感恩戴德；一定都能心灵完善；一定都能乐观做事，一定都能一往无前；一定都能无愧畏惧？谁说我们的青春，一定都能珍惜时光，一定都能活得漂亮；一定都能轻松自在；一定都能流光溢彩；一定都能毫无瑕疵？

没有人的青春总是一帆风顺；没有人的青春总是有滋有味；没有人的青春总是洋溢美好；也没有人的青春问是倒霉透顶；也没有人的青春总是充满悲伤和痛苦；也没有人的青春总是一穷二白。

青春，就是我们的人间四季，一定会有春天的姹紫嫣红，蜂飞蝶舞，生机勃勃；一定会有夏的热情浪漫，大雨纷飞，雨后彩虹；一定会有秋的凉风习习，秋雨阵阵，秋光暖暖；一定会有冬的白雪茫茫，千里冰封，万里雪飘。

青春，就是一种痛并快乐着的修行；童年，就是人生春季，温暖无比，快乐无穷。人生，有了童年的母爱，童年的幸福，才有了青春的开始。青春的快乐始于童年，青春的感悟始于那一场天崩地裂的疼痛，青春的感恩，始终于童年的快乐和青春的感悟。

似水流年，安然向暖。经过了人生的春季，漫过人间的春夏秋冬，才明白，流年似水，却不匆匆，它留给我们的是美好回忆和对人生深刻的感悟；似水流年，却不寒冷，它在我们的脑海镌刻下温暖的画面，它在我们的心里洋溢着温暖的情意，它在我们的灵魂深处种植一颗温暖的种子，长出金色的芽，开出金色的花，绽放着金色的光芒，飘散着金色的芳香。

读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家整理的3篇我一定要成功 我一定要成功闽南语歌曲到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作我一定要成功第一集。

如何写我一定要成功2

我会忘记冬天，然后奔赴春天，我也记得约定再见到你。

我实话，我也不记得怎么认识的你。也不记得是我们之中的哪一个人先开口说的话。或许是因为当时觉得我们都是混不熟的吧。

是从什么时候开始熟悉的。我也记不清了。感觉对自己挺无语的吧。哈哈哈。

你阿，脾气也很好，或许这也是你一次次因为朋友退网的原因之一吧。你每次退网我都挺着急的。给你私信不回，评论不回，qq也不回。有次你还爆照——胳膊上有好多道伤口，旁边还放了一把小刀。

你怎么可以这么傻呢？我的小翅膀阿。以后不可以再这个样子了昂。

有些时候，特别在你不开心的时候。你可以翻看一下你难过时候发的话题和句子里的那些评论。人间值得，你会发现还有那么多人爱着你、关心你呢。可以的话，我好想多爱你阿。

第一次发短信给你，你肯定是没收到的。输你电话号码的时候，我一个手抖给点错了一位数字，结果短信发过去之后，没多久就收到一条回信“我不认识你，你找错人了吧？”然后我又看了一遍电话号码。才发现发错了。

第一次给你打电话，你手机关机了。那个时候也挺着急的吧，那时你刚和一个朋友吵过，心情应该不是很好。以后你给我悠着点儿，你要多笑笑阿。

第一次和你电话的时候原因我在话题说过。当时我是挺想凶你一顿的哈哈哈哈。但一听到你的声音我都感觉生不起气了，声音柔柔的，很好听。那个时候你好像在写作业，好好加油阿！还有，去补习班也不是那么无聊，因为你的小脑瓜里要多装点知识阿。

你一定一定要加油。小翅膀冲冲冲，你答应来找我的哈，我等你阿。

如何写我一定要成功3

大家好！

今天我说课的内容是《牛顿第一定律》。

《牛顿第一定律》是人教版九年级第十二章的第五节，本章前三节讲述了关于运动的知识，而第四节初步认知了力，那么本节则是将运动和力衔接起来的关键。牛顿第一定律是初中接触的第一个力学规律，它是力学现象的认知基础，对于学生如何进行力学分析，如何理解力学现象都起到了关键的作用，但是认知它的过程并不容易，尤其是很多我们生活中存在的一些经验性的结论也许遮盖了事实的真相，所以教者如何引导学生参与思考和探究并认知真理非常重要。

下面我将从五个方面来汇报。

生活——探究——推想——应用

物理离不开生活，通过举例、或重现生活场景，同学们很容易得到错误的结论：物体的运动需要力来维持。再组织学生讨论、探究伽利略和亚里士多德两种观点的分歧，得出两种思想分歧的关键在于是否考虑阻力对运动的影响，最后让学生通过探究得出正确的结论。整个课堂充分调动了学生的探究意识和能力，层层递进活跃他们的思维，从而达到高效的体验效果和思维提升。

1、知识与技能：

（1）通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律；

（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

2、过程与方法：

（1）经历牛顿第一定律的发现，学会利用科学的方法进行探究；

（2）认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受科学研究的重要方法，即“实验＋推理”科学研究方法；

（3）利用生活小物件感悟生活中的经历，体验物理知识在生活中的应用。

3、情感态度与价值观：

通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神；再次体验物理的生活性。

教学重点：合作探究，体验牛顿第一定律的获得过程，并理解它的内涵。

教学难点：如何通过探究递进式引导学生由错误经验论进入到对正确理论的理解。

教师准备：伽利略斜面实验的视频

斜面、毛巾、棉布、小车、光滑木板、刻度尺

学生准备：玩具小车、毛巾、棉布、常用学习用品（硬皮书、圆形笔、等等）

包括以下四个环节：

导（现象导问）——探（实验探究）——推（科学推想）——用（新知解惑）

具体是这样设计教学的：

（一）、问题导入：“同学们，现在老师手上有一辆小车，你有什么办法使它运动起来？”此话题很容易引起学生的兴奋，学生发表观点后再让他们联系生活现象，并利用身边物件进行体验、验证，这个环节的目的是：

1、将运动和力联系起来；

2、培养学生的观察能力、思维能力。

（二）、进一步提问：运动既然和力有联系，那么请同学们说一说力和运动的关系是怎样的？这将引起学生进一步的思考和讨论，并可以将学生带入到探究的过程，再次让学生借助身边物件尝试探究，此过程的目的是：

1、认知物体的运动并不需要力来维持；

2、培养学生的思维能力、设计能力，并树立不迷信权威尊重自然规律的科学态度。

在认知了亚里士多德的错误观点后又一步提问：力对物体的运动到底有什么影响？亚里士多德的观点虽然错误却统治了20xx多年，直到300多年前伽利略的实验才否定了他的观点，那么伽利略是如何否定此观点并找寻新理论的呢？原来问题的分歧在于亚里士多德并没有考虑运动中阻力对物体的影响，于是可将学生带入“阻力如何影响物体的运动”的探究中，让学生借助硬皮书，玩具车，书本等物件进行粗略探究，然后老师进行演示实验，并播放视频，引导学生观察并得出结论。此环节的目的是：

1、知道力改变了物体的运动状态；

2、拓展用身边物件设计实验的思想；

3、体验合作探究的过程。

（三）、在刚才的环节中学生除了认识到力改变了物体的运动状态，也发现运动的物体受到的摩擦阻力越大，滑行的距离越短；受到的摩擦阻力越小，滑行的距离越长。借着实验结论的清晰度，借势提问“针对刚才的实验现象和结论，你还有什么更深刻的想法？”学生的思维再次兴奋，进入到了更深层次的探索思考中：如果换成更光滑的平面，运动的物体将……如果换成绝对光滑的平面，运动的物体将……此环节让学生进入到科学推想的阶段，是思维的高潮，其目的是：

1、鼓励学生大胆猜想，活跃他们的思维；

2、建立“实验+推理”的科学思想

（四）、接下来继续设问“如果物体一开始是静止的，那么没有受到力的作用它会如何？”学生会利用刚才已经获得的知识分析出结果，然后简述伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家探索求知的过程，最后通过整合，得到牛顿第一定律，述说其内容和条件，并设计一些相关现象，让学生用牛顿第一定律来分析。并且让学生能接受假如教室上方的灯突然失去了力的作用并不会掉下来的理想现象，也知道在匀速直线运动的火车上竖直向上跳会落回原地，这种想象和现实都让学生充满憧憬和兴奋。另外再通过下面的典型习题让学生能迁移应用，也为将来进入高中学习过渡。

例题：如图：一质量为m的物块放在很长的光滑平板车上，随车子一起匀速直线运动，车子突然停住，物块m在车上将做什么运动？

这个环节的目的是：

1、培养学生的分析能力、表达能力；

2、让学生了解科学家探求知识过程的艰辛，学会尊重科学。

当然一堂课下来，总会存在一些问题，值得我去反思：初中生对物理现象的认识和理解难免经常停留在表象，如何让他们对知识有着真正意义的认知，如何全面、深刻地去分析问题，这需要我们教者长期探索，也是我一直努力的方向。

我的说课到此结束，谢谢指导！