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十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全(8篇)

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十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第一篇】

语文新课标明确指出:阅读是学生个性化行为,要培养学生的情感,尊重学生独特的情感体验。根据这一目标,我利用朗读这个法宝,通过教师和文本、学生和文本、教师和学生之间的平等对话,抓住情感是语文教学的根,制定了“激情导入——用情欣赏——用情诵读——用情诉说——用情书写”这一教学流程。通过“看、听、读、说、写”体会文本内涵,充分体现情感的力量。

教学目标。

一知识和能力目标。

1、理解课文内容,体会句中含着的意思。

2、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念的真挚感情。

3、有情感地朗读课文,背诵课文。

二过程和方法目标。

1、注重学生朗读过程中的情感体验,并对学生进行虚实、轻重、缓急的朗读指导。

2、教师通过导读和引读的教学方法,让学生在诵读的过程中领略文本内涵。

三情感态度和价值观目标。

1、在学习过程中,学生自主灌注一个“情”字,表达对总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、培养学生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。

教学重点。

1、引导学生抓住重点词句理解文章主要内容,想象当时人们送别总理的场景,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点。

如何引发学生的情感共鸣,指导学生有情感地朗读,真正领会文本所表达的内涵。

教学准备。

师:多媒体课件。

生:收集有关周总理感人事迹的材料。

教学流程。

一激“情”导入。

交流课外收集有关周总理的感人事迹的材料。(由各小组长汇集本组材料在班上交流。)。

师:

多好的总理呀!临死前想到的还是祖国、人民。然而,他却与世长辞了,离开了他亲手耕耘的这片热土,离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲痛的日子——1976年1月8日。看吧,长安街上已挤满了男女老少,他们为您送行来了!(课件出示当时人们送总理的电影片段。)。

师板书:

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第二篇】

1.理解课文内容知道“坐井观天”的含义和喻意,看问题要全面,不做“井底之蛙”。

2.学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。理解“坐井观天,无边无际”的意思。

3.渗透学法“四读法”。

4.分角色朗读课文。

教学重点。

理解“坐井观天”的含义和喻意。

教学难点。

抓住重点词语理解课文内容。

教学时间2课时。

教学准备。

1.挂图一张。

2.小鸟,青蛙图各一张。

教学过程。

第一节。

一、导入。

老师给你们画一幅图,请看是什么?

板书:

今天学习的课文叫坐井观天。

板书8坐观天。

观是什么意思?(看的意思。)。

坐井观天什么意思?(坐在井里看天。)。

挂板先读解题目。

谁坐在井里看天,它看见天是什么样的。我们学完了课文就知道了。

二、理解课文内容。

展书学生自由读课文。

要求读,注意读准字音。

看,课文有几个自然段。

提问。

这篇课文有几小段?(七小段)。

请七位学生读书(每人一小段)。

这篇课文说的是一件什么事?(小鸟和青蛙争论天有多大的事)。

板书:

小鸟。

青蛙。

挂板初读知大意。

谁坐在井里看天,为什么会发生争论呢?

读第一小段。

青蛙和小鸟各在什么地方?

板书井沿什么叫井沿?(井边)。

井里。

挂图:让学生贴青蛙和小鸟的位置。

青蛙怎样在井里看天呢?(坐着)。

小鸟呢?(落在井沿上)。

板书落。

青蛙坐在井里张着嘴正在和小鸟说话。

它们怎么说的?

一问一答叫什么?(对话)。

青蛙和小鸟对了几次话?

读第二-七小段。

青蛙和小鸟对了几次话?(三次)。

请三位同学读书(每人读一次对话)。

第一次对话在哪小段?

读第二、三小段。

青蛙知道小鸟从哪来吗?(不知道)。

小鸟从天上来为什么落在井沿上?

(因为小鸟飞了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。)。

说明什么?(小鸟飞了一百多里,天很大。)。

请两位同学读第一次对话。(注意语气)。

挂板细读有语气。

这时候,青蛙和小鸟开始争论了。争论什么呢?

读第四、五小段。

青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。

板书天有多大?

青蛙认为天有多大?

板书井口大。

读青蛙的话。

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

换一种说法,可以怎么说?

(天就跟井口那么大,不用飞那么远。)。

青蛙认为小鸟说的话是什么?(大话)。

什么叫大话?(吹牛)。

青蛙认为小鸟说的那句话是大话?

(飞了一百多里路)。

青蛙说话时怎么样?(很自信)。

小鸟听了青蛙的话,怎么说的?

小鸟认为青蛙把什么弄错了?(把天的大小弄错了。)。

小鸟认为天有多大?

板书无边无际。

际是什么意思?(边的意思。)。

无边无际什么意思?(大的看不到边。)。

小结。

青蛙为什么把天看成井口那么大?

(青蛙天天坐在井里。)。

天天什么意思?

(每天都在井里,从来没跳出来过。)。

试验当一次小青蛙,把书卷成一个圆筒,举起来看天有多大?(天只有圆筒口那么大。)。

为什么你看到的天,只有这么大呀?

(筒壁挡住了你的视线。)。

通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗?

(因为井壁挡住了青蛙的视线,它只能看见井口大的一块天,所以它说天有井口大。)。

讨论小青蛙和小鸟谁说得对?(小鸟对。)。

为什么小鸟说得对?

青蛙为什么错?

青蛙知道自己错了吗?(不知道)。

从第六小段哪句话说,青蛙不知道自己错了?

小鸟说青蛙是你错了,说明什么?

(小鸟知道青蛙说错了。)。

小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看?

(小鸟不仅告诉青蛙错了,还告诉它怎么改。)。

如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

(天确实无边无际,大得很。)。

读第三次对话。

青蛙和小鸟说话时怎么说的?(笑着)。

青蛙为什么笑?(认为自己说对了。)。

小鸟也笑了,为什么笑呢?

(笑青蛙自己错了,还不知道。)。

(笑青蛙把天的大小都弄错了。)。

分角色读全文。

读了这篇课文你想到什么?挂板精读明道理。

小结:

坐井观天是个成语,现在人们把它比喻看问题、目光狭窄的人。称那些见事不多,却自以为是的人为“井底之蛙”。

板书设计。

第二节。

一、读生字卡片。

井沿百里无边无际。

回答抬头坐井观天。

二、用学过的识字方法自学生字。

井数笔画。

抬形声字。

百加零件。

三、找出易错难写的字。

观左右结构。记法:见加一个“又字旁”。

组词:观天观:看的意思。

沿左右结构。记法:“船”的舟字旁换成“三点水旁”

组词:井沿沿:边的意思。

答上下结构。记法:“合”加一个“竹字头”。

组词:回答。

际左右结构。记法:“示”加一个“左耳刀旁”。

组词:无边无际际:边的意思。

四、理解课文中的词语。

观,就是()的意思。

坐井观天,就是()。

际,就是()的意思。

无边无际,就是()。

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第三篇】

一、教学要求:。

1.学会本课8个生字中的观、际、沿,及由这些生字组成的词语。理解坐井观天、井沿、大话、无边无际的意思。

2.理解课文内容,知道坐井观天的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

3.角色朗读,以读促悟。

4.想象说话,续编故事。

二、教学重点、难点:。

1.重点:读懂课文,理解内容。

2.难点:理解寓意。

三、教具准备:课件、头饰。

四、教学课时:2课时。

六、教学过程:

第一课时(略)。

1.初读课文;2.识写生字。

第二课时。

一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是1篇有趣的寓言故事,学懂课文就要求做到:会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

二、认读词语,说说意思。

理解:坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)。

三、默读课文:

(一)想一想:

1.故事讲了谁和谁?

2.他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)。

3.你们是从课文的哪里知道的'?(对话)。

(二)找一找,说一说:

青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1.小组读。

2.指名表演读。

五、思考、交流:(教师相机板书)。

1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?

2.它们为什么这样认为?

3.你认为它们谁说得对?为什么?

4.你觉得天有多大呢?

(让学生结合生活实际谈谈,学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)。

5.总结寓意:(略)。

六、想象说话、续编故事:

青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带它出去看一看。

1.它们来到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小动物)。

2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?

(小组讨论交流、全班交流。)。

七、课外作业:

把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

板书设计:

20.坐井观天。

青蛙井口那么大目光狭小见识少。

天有多大?

小鸟无边无际目光远大见识多。

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第四篇】

一、复习,抓重点句子导入。

(1)讨厌、蛋壳、欺负、翅膀暖烘烘卧在剩下裂开孤单芦苇篱笆冻僵幸亏讥笑。

(2)毛灰灰的漂亮的影子。

嘴巴大大的雪白的羽毛。

身子瘦瘦的长长的脖子。

(丑小鸭)(白天鹅)。

2、这两组词语分别描写谁的?

二、品读想象,感受苦难。

1.丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的,它经历了千辛万苦,有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段,想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难?请用铅笔画出几个重点词来。

(2)(出示插图)他们是怎样欺负丑小鸭呢?谁来用自已的话说一说。

(3)课文是怎样写的?我们来合作读一读。老师把红色送给你们,把黑色留给自己。(出示句子)。

(4)你被人欺负过吗?被人欺负的心情怎样?谁能带着这种心情读一读这段话。

(5)丑小鸭没有朋友,没有快乐,就连兄弟姐妹都欺负它,它感到非常___(孤单)。

2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福,他选择了离开家。临走时,它还给鸭妈妈写了一封信:谁能帮助他在横线上加上合适的话,把信写完整。(同桌说、指名说3个以上)。

亲爱的妈妈:

您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家,去寻找____________________。

您的孩子:丑小鸭。

4.离开了家,丑小鸭就不再孤单,不再受欺负了吗?

请默读课文4至6自然段:思考:丑小鸭离开了家,又经历了哪些磨难?用___划出有关的句子,并用划出重点词语。

(1)学生读:“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是……。

(2)引读:(出示第四自然段)丑小鸭来到树林里,小鸟……(生:讥笑它),猎狗……(追赶它)。他白天只好……(出示重点词)。

(3)请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好,为什么?(自由读)。

丑小鸭只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

丑小鸭躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

这两个句子有什么不同?只好写出了什么?

5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负,它是多么凄凉啊。

6、丑小鸭还经历了哪些不幸的遭遇?

“丑小鸭……冻僵了。”理解“冻僵”。

8、面对着种种磨难,丑小鸭勇敢顽强地生活着,他始终没有放弃追求幸福的梦想。

9、我们来读读这个句子。

(出示句子:一天傍晚,……又惊奇又……)。

10、谁能把丑小鸭的惊奇和羡慕读出来。

三、感性导读,升华情感。

1.经历了重重磨难的丑小鸭终于实现了梦想,变成了一只美丽的天鹅。它的心情是怎样呢?请同学们自由读读第七自然段。

2、同学们,你感受到了吗?丑小鸭的心情怎样呢?

3、丑小鸭变成天鹅后,又给鸭妈妈写了一封信,请同学们看屏幕。

亲爱的妈妈:

告诉您一个好消息,春天来了,我变成了。为了这一天,我。今天,我想对______(哥哥、姐姐、小鸟、农夫、全世界的人……)说:。

您的儿子丑小鸭。

()月()日。

(我们要学习书中主人公追求美好理想的精神,但对它的行为不能盲目跟从。小学生离家出走是绝对不行的。)。

四、交流感受,悟生命意义。

1、同学们,这篇童话的作者安徒生爷爷是世界著名的童话作家。你还读过了他哪些作品?

2、其实,安徒生爷爷的童年也像丑小鸭一样,他的成长也遭受了很多欺负、嘲笑、挫折,但他却从不气馁,不停地奋斗,最后成为世界著名的童话作家。请打开书129页,读读“我知道”中的内容。

3、老师希望我们每个同学都能像丑小鸭,像安徒生爷爷那样永不放弃,努力追求自己心中的梦想。

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第五篇】

1、学会12个生字;理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、教学重点与难点。

理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。

三、教学准备。

课文录音,课文教学挂图。

四、教学时间:2课时。

第一课时。

一、教学目标:

1、通读课文,初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面,理解含义深刻的词句,体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点:

重点:紧扣语言文字,体会人们失去总理的沉痛心情,并有感情地朗读。

难点:学生对当时当地的情景缺乏感性的体验,所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

三、教学准备:课件。

四、教学过程:

课前组织学生听诗朗诵------《周总理,你在哪里》。

一、复习导入:

1、师述:刚才,我们听的这首诗,是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事,请你讲述给大家听好吗?(说说最令你感动的地方。)。

2、学生交流:(可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文,让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事,感受总理全心全意为人民服务,把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。)。

3、教师板书:总理爱人民,人民爱总理。

4、师深情讲述:1976年1月8日上午9时57分,我们敬爱的周总理逝世了,噩耗传来,全国人民沉浸在万分悲痛之中,960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时,“四人帮”反革命集团下了道道禁令,不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害,在1月11日那天,,总理的遗体送去火化后,灵车驶往八宝山革命公墓,要途径长安街。一清早,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在长安街的人行道上,含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面,让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天,看看这历史上空前的送葬礼。

(二)放录音,看录像。

问:听了录音,你的心情怎样?

(三)释题:(出示课题)。

1、谁能用一句话说说课题的意思?(谁在干什么?)。

2、“长街”指什么地方?(横贯北京东西的长安街)。

3、“十里”写出什么?(街长)这么长的街都挤满了人,说明什么?(人多)这么多人来送总理,说明了什么?(总理深受人民爱戴)。

(四)学习第一段:

师:人们知道总理的灵车要经过长安街,一大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段,找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流:

(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。(从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。)。

(2)人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。(三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的,为失去总理而感到悲痛。)。

a、“焦急”什么意思?“耐心”什么意思?

b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗?

(这两词的意思是矛盾的,但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。)。

c、青年夫妇呢?(板书挤下探着张望)。

d、少先队呢?(板书泪痕满面扶着踮着望着)。

3、你能想象-下他们当时的心理和语言吗?

4、你还读懂了什么?

“天灰蒙蒙的,又阴又冷。”(渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情。)。

5、在十里长街上挤满不同的人,有男的,也有女的,有老,也有小的,但他们有许多共同的地方,你能说说吗?是有人叫他们这样做吗?(自发的)。人们为什么这样做?(表达对周总理的哀悼)。

5、指导朗读。

6、教师小结:课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

7、归纳段落大意:

(1)出示投影:

第一段写谁?他们怀着怎样的心情正在干什么?。

(2)指名回答。

(五)小结:这节课我们学习“等灵车”这一感人场面,让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

(六)作业:

1、有感情地读课文。

2、完成作业上(1、2、3题)。

3、背诵第一段。

第二课时。

(一)教学目标教学第二、三段,理解含义深刻的词句,感情朗读课文。

(二)教学过程1.复习第一段,进人情境。

1976年1月1]日,北京城格外肃穆,长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花,静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着,等待着总理灵车的到来。

2.学习第二段。

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习。

(3)学生交流,边朗读边体会。

重点体会:好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不约而同”:写人们看到总理灵车一致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:希望灵车停下,多看一眼总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题,加深对这个句子的理解。例如。

人们的身体--,眼睛---,泪水--,都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕,人们--;长时间的等待不算什么,人们--;满面的泪水顾不上擦,只要能。

(5)就在这长安街,看到此情景,人民群众想到了些什么?

(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻,人们的心情又是如何?(2)默读课文,在读中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。(3)学生交流,重点体会:人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理一眼,希望总理永远与我们在一起。)。

(4)如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第六篇】

教学目标:

1、学习作者对比赛场面,运动员动作、语言的准确描写方法。

2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。

3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。

教学重点:从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。

教学难点:体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写,并充分发表自己的见解。

一、谈话导入。(3分钟)。

出示课件:射门集锦。

师:刚才看了足球射门的精彩片段,你有什么感受?你觉得球场上什么时候最让你激动?对,在射门的一刹那,对球员来说是激昂雄浑的体验,对球迷来说是最激动人心的时刻。(板书)可是,在一场足球赛中,却有这样一位球员:在完全有把握射门的一刹那,却放弃了射门,(板书)而且全场观众包括对手的支持者都为他热烈的鼓掌,这是为什么呢?下面,我们就走进比赛现场去看一看。打开书26课,题目就是--(放弃射门)首先,请同学们默读课文,朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍,可以勾画批注,写下自己的感受。

学生自由朗读,教师巡视提醒。(5分钟)。

指名谈感受。

二、实话实说。(30分钟)。

1、师:刚才同学们朗读了课文,对课文内容有了一定的了解,也许还产生了很多的想法,接下来我们走进人物的内心世界去看一看。

中央电视台《实话实说》的栏目看过吗?今天我们的课堂就是实话实说的现场,这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。他们现在正忙着比赛,不能来到我们的现场,唐老师想请同学们分别扮演他们。我还想请上来福勒的队友和西曼的队友,裁判。其他同学可以做观众。

师:同学们,《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾,针对《放弃射门》这篇课文的内容,你有什么想法,请和台上的嘉宾交流,请大家畅所欲言。

(二)实话实说过程:

1、生问:你为什么要放弃射门?

(福勒答)。

(即使是技术平庸的前锋,也能将这个球捅入网底。)。

(就在福勒已经完成百分之九十的破门动作,只差最后一击……)。

(当比赛进行到63分钟时,利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破,行云流水般晃过几名后卫,直插对方禁区。)。

这些地方表现了福勒射门一定能成功。请学生们品读一下这里。(课件)。

师:你能从中找出最能体现福勒球技的词语吗?

指名回答,

理解“行云流水”:福勒带球轻巧,灵活,球技高超。你是什么感受,怎么读。

师:还有哪些?

(晃、插、拨……)这些词句都表现了福勒球技的--(高超)。

师:让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表现吧。

课件欣赏理解“行云流水”。

师:刚才,我们品词品句,知道了细节描写可以体现的人物的特。

点,这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读,再一次感受福勒的高超球技。

指名读。(要读出对福勒高超球技的赞赏。)。

师:刚才我们学习的重点在福勒身上,大家有什么想对西曼说的?

2、(生问)课文中说:你简直疯了一般地去扑福勒的球,请问当时你是怎么想的?

(西曼答:我当时也没有过多的考虑,我认为,我是一名守门员,守住球门就是我的职责,我只是尽力完成我的责任而已。)(说时迟,那时快,守门员西曼简直疯了一般,在福勒出脚的瞬间,不顾一切扑出球门,他要用身体堵住势在必进的足球。让西曼读读这句别人有没有想读的。)指名读(要读出紧张和突然)。

师:说得多好啊!让我们为他的精彩回答鼓掌!

师:就在这一刹那间,福勒猛的将脚收了回来。由于出脚太猛,又收的太疾,身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤,他放弃了一次成功的辉煌。

谁有什么想谈的?自由发问。

师:你认为福勒这样做值得吗?(值得/不值得)。

大家的观点发生了分歧,怎么办?这样吧,我们来一个现场辩论赛。认为福勒这样做值得的同学做这边,认为不值得的同学做那边。(提醒从课文中找依据说明自己的观点,也可结合材料生活来谈。)辩论开始。请各抒己见。

师:国际足联秘书长说得多好啊!谁能读读这一句话。(多指名读)让我们带着敬佩的心情一起来朗读这句话。

总结:今天,在实话实说的现场,同学们独立思考,勇于发表自己的见解,表现相当出色,能给自己一点掌声吗?最后,按照惯例,请你说出你最想说的一句话。

四、师:最后,我们再来听这首世界杯主题曲也许会有更深的感悟。伴随着着激昂的音乐我们这期实话实说到此结束。同学们,下期再见。

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第七篇】

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后,总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛,上面装饰着大白花,庄严,肃穆。人们心情沉痛,目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。

就在这十里长街上,我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!

灵车缓缓地前进,牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!可是灵车渐渐地远去了,最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。

十里长街送总理教案第二课时网友来稿大全【第八篇】

丑小鸭(第二课时)。

一、复习导入。

同学们,上节课我们认识了一位新朋友,他又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,它的名字叫:丑小鸭。这节课我们继续学习这篇课文,首先我们来复习以一下学过的生字,请同学们读读这段话,注意读准红色字的字音。

自读、同桌读、指名读。

二、分析课文。

a、过着一点都不快乐的生活。

b、过着伤心的生活。

c、过着痛苦的生活。

你们说得真好,请大家再用心读这几个自然段。看看哪些地方让你体会到丑小鸭的可怜、不幸和痛苦,找出来读一读,和同学们交流一下。

谁想跟同学们说说你的感受?

a、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(是呀,多么孤独的丑小鸭呀,除了鸭妈妈没有人喜欢他,他一定感到伤心透了。请你带着这样的感受再读一读。指名读)。

b、丑小鸭来到树林里,小鸟叽笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(丑小鸭多可怜呀,心惊胆战的过日子,你能读出他害怕的感觉吗?自己读一读)。

d、“天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农民看见了,把他带回家“(丑小鸭都快冻死了,他真可怜啊)。

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

读读这句话,跟你的同桌说一说你读懂了什么。指名说。

(“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅,他惊呆了。

“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅,那样就不会被人欺负了。)。

丑小鸭这个梦想实现了吗?请你自己读一读最后一段。

谁来说说你觉得他读的怎么样?(学生评价)。

丑小鸭发现自己变成白天鹅的时候,心情怎样?

他一定非常高兴,会叫起来。

他会非常惊讶,简直不相信是真的。

大家说得好极了,那么谁愿意读这句话。指名读、自己练读、指名读。

这是丑小鸭梦想成真以后无比喜悦的呼喊,请大家齐读最后一句话。

我经历了那么多磨难,终于变成了美丽的白天鹅。终于梦想成真。

经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,这时候,你最想对他说什么?

我想对鸭哥哥姐姐说:“你们是哥哥姐姐,不要欺负弟弟,要关心他们,瞧,你们的丑小鸭多漂亮呀。”

我想对养鸭的小姑娘说:“小姑娘,你以后不要以貌取人,应该真诚地去对待每个人。”

我想对小猎狗说:“希望你们尊重别人,和周围的小动物交朋友。”

我想对农夫说:“您真是一位好心人,谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”

我想对丑小鸭说:“丑小鸭我真佩服你,你那么坚强,同时希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越来越好。

你们的想象非常丰富,老师相信从这个童话故事中,你们每个人都悟出了很多道理。

三、扩展阅读。

这只可怜的丑小鸭一生下来,因为长得很丑,人和动物都不喜欢它,寒冷的冬天,它在森林里受尽了折磨,但是他心里始终坚定信心,为自己美好的心愿而努力。他终于飞了起来,它变成了一只美丽的、在蓝天上自由的、高高飞翔的白天鹅!多么让人感动啊,同学们到资料城中去读一读,看看还有哪些让你感动的故事。

汇报交流。

三、打写:

有一天,这只美丽的白天鹅(原来的丑小鸭),又回到了他原来生活过的地方,也见到了他以前的老朋友,(鸭哥哥鸭姐姐来了……、鸭妈妈来了……、养鸭的小姑娘来了……、小鸟和猎狗来了……、农夫也来了……)请你结合丑小鸭的经历和他现在的感受来续编这个童话故事。

四、总结。

同学们写的都很好,故事中的丑小鸭深深地感动着我们,当别人都欺负他、嘲笑他的时候,他都没有放弃生活,最终变成了美丽的白天鹅。其实我们每个人都有无尽的潜力,即使你正身处逆境,只要对未来充满信心,你也一定会成为一只美丽的白天鹅。

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