教师的班级管理经验交流发言稿(样稿)范例汇总8篇
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教师的班级管理经验交流发言稿【第一篇】
各位领导教师:
大家好,今日我很荣幸的站在那里和大家一齐探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理异常重要。
下头介绍一下自我的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。
一、高中班级阶段性和系统性管理的依据。
(一)班团体发展的阶段性。
一个班级从刚组建发展为坚强的团体,一般要经历三个阶段。(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。(2)核心初步构成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了必须的了解,学生进取分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步构成。这时,班团体能够在班主任指导下进取组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议,由班干部来组织开展团体的工作和活动。(3)团体自主管理阶段,这是,班团体已构成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景,自觉的向团体成员提出任务与要求,自主的开展团体活动。
(二)高中学生身心发展的年龄特征。
人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。
二、如何进行班级管理。
针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:
(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自我的想法写在纸上,资料包括:以前担任过什么职务,此刻有什么打算,对班团体的提议,期望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情景,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。
(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还能够带动其他同学成绩提高。
(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。
(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给教师,并且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是能够让教师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排行次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。
再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应当说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情景。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到十分不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些异常的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。
然后说卫生:那里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,此刻不用了,我的班干部能够做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们能够把自我脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们明白团结的力量,转化为学习的动力。
最终再加一点:利用好班会。
我认为班会课不应当是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自我总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人本事,摆正梦想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与感情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中,引导和鼓励学生进取参加团体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神礼貌班团体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得,说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。
教师的班级管理经验交流发言稿【第二篇】
尊敬的各位领导、老师们:
大家下午好,我是担任七年级五班的新手班主任——谭玉莹,很开心今天有机会和大家分享我入职这一个多月的成长心得,让我也借此机会听听其他有经验的老师、领导的代班经验。
在经过了全省教师招聘考试的一系列工作之后,我终于成为了一名正式教师,纵使过程艰辛、结果还跟预期有些偏差,但能够顺利实现现阶段的目标仍是很开心的,同样也对未来的教学生涯充满期待。
虽然到学校的时间还比较短,但这段时间我和学校各部门领导、同事的相处中,深感大家对我们新教师的欢迎和热情,这种欢迎和热情体现在方方面面。这些对我们年轻教师,尤其是离家工作的外地教师来说是一种关心和关怀,让我们在这里工作能一直放心和安心。
新教师需要迅速的成长。学校委以重任让我担任七五班班主任,刚开始对于没有经验的我,办公桌上每一次手机震动、微信的消息提醒,毫不夸张的说都会让我有如临大敌,生怕某个家长听到孩子说上课不满意的话,用质问的口吻怀疑我的工作,对于刚上任接手班级,我需要迅速了解学生的情况、加入家长群、处理同学关系等等,还要备语文、历史等学科,事情很杂很多,角色的转换让我一时没有适应,感觉自己有巨大的压力,所以不争气的我也哭了。
好在学校适时的开展了师徒结队活动,此项活动犹如雪中送炭,给了我们很大的希望和信心。再此,非常感谢各位老师的帮助、讲解和引导,更要谢谢我的师傅(苗老师)。
班主任这项工作,每天像是拿到了一个神奇魔盒,大事儿小事儿都无法预测。最主要的是,时间概念变得既模糊又具象。模糊在于各种突发、琐碎的事情出现在面前,经常一件事接着一件事处理,没什么感觉一天就过去了;具象在于回味,当一天结束复盘时,会发现原来一个白天可以完成这么多事情!班主任虽然累,但也更能体会到班主任“亲妈”“姐姐”般的幸福感。
经过这些天的工作,我似乎真正感受到做老师、做班主任肩头上的分量,下面我来介绍一下我们班的基本情况、管理措施、问题及体会。
教师的班级管理经验交流发言稿【第三篇】
老师们:
今日,能在那里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到十分荣幸。回顾近三十年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。是给你知识,给你欢乐,给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,每一次我接的班开始成绩很一般,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情景如实地告诉学生,不发火,这时候生气发火,与事无补,一点意思都没有。并且每次我都重复一句话,那就是:我是好样的,你们也是好样的,我们大家并不比别人差,这一次虽然没有考好,下一次应当能够考好。事实也证明了这一点。
当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应当有班级文化。
我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。
我的治班方针:公平、民主。
我的治班策略:
一、培养主动学习的习惯;。
二、树立欢乐学习的心态;。
三、创造简便学习的环境;。
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法:
1、讲好课。我追求资料连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。
3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应当做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。
4、每一天都有创新。每一天上课争取利用环境等各个方面的情景,使说话或讲课有所创新,让学生在简便愉快中学习。
5、多理解、多鼓励,少批评。他们有他们自己的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我此刻尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,可是学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。
我上课除特殊情景外,从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班,我都会在教室门口拿者教鞭等着,以前是真吓唬,此刻是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生(以前少,此刻多),学生就纠正我。我立刻承认自己错了,立刻纠正过来。下课铃声一停我立刻下课,从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事,也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵,学生没有休息上厕所,还影响下一堂的课。实在要不得。
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动,我让全班学生都出去,参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡,这是构成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养团体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。我所带的班级以往体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉,所带班级也获得过多项荣誉。
都明白应当讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做,没有时间;我也要休息也要回家。所以我中午、午时不加班。午时晚走去年常有的事,那是三年级学生写不完课堂作业,我在等。
学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。我平时抓得紧一些,能上的课尽量上,还要上好。一般情景下考试前几天上完。适当复习,不搞题海战术,不会布置很多的作业。多数情景下我的成绩一般一般。多数情景下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的教师郭定功说过:小考小耍,大考大耍,不考不耍。这句话我记得很牢,并且把它当作座右铭。
总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。
让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当教师,而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我们:青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅仅听其言,并且要观其行,教师的身教常常比言教还能起更大的作用。所以,教师时刻以自我言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到,我答应学生的事我必须做到。并时时处处做学生的榜样,虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模,教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的,即学校、社会、家庭,其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要,而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的职责间接地托付给班主任,无形中,班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时,家长要找的是班主任;当学生放学不归,不知去向时,家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时,又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时,学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生的在家情景,同样需要经过学生家长。所以作为一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
严晓梁的男生特别脏学习也特别差,一段时间的接触我明白他父母离异,没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家,除了住的那一间,另两间房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他实在太脏,脖子成了车轴,我带他到办公室,打了盆热水给他把头脸脖子洗干净,给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番,说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化,基本上干净了。我带过多名智障或残疾学生:杨雪姣、罗元春、戴钧海、口碑很不错。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的职责心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上,是我做班主任工作以来,印象最深的一些体会,今日说出来和大家一起分享,说得不好,请各位班主任教师多多指教。其实这是所有有职责心的班主任都做了的工作。多谢!
教师的班级管理经验交流发言稿【第四篇】
老师:
大家好!
首先感谢。
领导。
思想。
向上。这也是我要说的摆在班主任面前的两大难题:一是如何把自己的班级管理好,二是如何能让学生学上去。这二者又是相辅相成相互促进的,班级管理好,有了好的班风就会有好的学风,学生的成绩自然会提高;学风也相应的有所改善,这样对促进班风建设,班级文化的发展,也会有很大的帮助。
现在我就291班的情况和大家说说班级管理,291班有60名学生,每个学生的家庭状况、成长经历、学习程度、心理承受能力和对自己未来人生的期望都不同,有着这么多的不同放着同一个班里我们该怎么对待这些不同体,这给班级管理带来很大难题。对于这个问题的处理我说说自己的一点看法,学生大多十八、九岁,虽然他们的不同很多,但他们的可塑性很强。做为老师,我们要给他们树立好榜样形象,在平时的点点滴滴中要教会他们做人,学生在学校里学习重要,但我认为做人更重要,只要学生学会了做人,会给班级管理带来很多益处。爱可以传递,心情可以相互感染,用我们的爱感动学生,相信我们也会的得到学生的感动。291班以前的班主任王锐老师,在一段时间里由于种种原因身体较差,仍然坚持带病上课,平时对班里的孩子们特别好,用她的心感动着学生,以至于在她生病时班里的孩子们背着她往医院跑,有的学生甚至泪流满面,当你看到那种情景时相信我们的心也一样会被触动的'。幸运的是我接收了一个感动的班集体,在这里还要感谢王锐老师,是她给我的工作做了很多铺垫。在班级管理中会遇到一种很普遍的现象,作为老师,深知教书育人的本职。而作为学生的很多孩子,他们来学校不知道要做什么,学校早已不是他们学习的地方而成了恋爱场所,相信我们的老师们都有同感吧!这给班级管理带来很多麻烦,加大了班级管理难度。上课胡思乱想,下课往外面跑,更有严重的逃课打架时有发生,还有由情感问题引发的其他重大事件,是班主任一定要留心处理好的问题。而对于这一类型问题又是隐藏较深隐患较大的,学校重视,班主任更不能掉以轻心,以防悲剧的发生。
对于学习,就291班的情况我简单的说说,291班属于重点班,一开始我对291的定位是半重点半普通,因为特长生分班的时候普通班有二十多名学生分进了291,直接导致班里学习的学生只有一半左右,他们的基础普遍较差,学习动力不足,对学习失去希望,没了梦想……,这一系列的问题一直是困扰我的难题,相信我们的部分老师也同样有的困惑吧,如何能把学生的学习提上来?还记得学生时候的我是从高二的下学期开始学习的,应届高考差本科线100多分,经过一年的复习上了本科。曾经的我玩过学过失败过成功过,累过苦过,成功了,所以我经常会想起一句话——付出总有回报!现在看着学生总能会想起自己的过去,我也经常把自己的故事讲给学生,有时班里以励志为主题出板报、周会时讲励志故事唱励志歌曲来激发学生的斗志,去唤醒他们的梦想。在学习方面还有一点我觉得特别重要,对于文科班的学生来说背的东西比较多,语文、英语、历史、政治、地理,而学生每天的背书时间只有可怜的一个多小时。高中时候的我背书的时间比较长,我也一直要求学生们早起,尽量的延长背书时间,甚至把课前十分钟的预习时间也放在了背书上面,通过日常的积累,效果可能会显示出来。早上长时间的背书晚上练习做题也成了我对学生的一种要求。相信长时间的积累学习会有提升,希望我们的学生在学习上有大的进步。
以上是我的一些感受、做法和困惑,谢谢各位老师!
教师的班级管理经验交流发言稿【第五篇】
尊敬的各位领导、老师:
大家好。
很荣幸今天我能和各位老师探讨关于班级管理方面的一些情况,其实,我在班级管理中,和各位相比,也没有什么成功的经验,下面我把平时管理中的一些做法说出来,请各位领导、老师悉心指导。.
作为班主任,一定要言而有信,言而有度。只有这样,才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨7点到校,自己就得每天提早几分钟到教室;我要求学生按时交作业,那我就一定会按时批改完作业。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样,班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
俗话说:“有了爱便有了一切”。我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班刘金燕同学学习成绩一直不好,可是我从来没歧视他,而是主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此她很努力,想提高学习成绩。她说“我只有严格要求自己,才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。期中考试,从来没考及格过的她居然考了78分,为此,她特高兴。
班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。今年我班上有一个冯亚玲的同学,开学之初,上课经常走神,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天下课后,我把她叫到了办公室,刚开始,由于我是个急性子,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心才发现,学生是如此看重老师对她的评价,我也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:帮助他们树立威信,鼓励他们大胆工作,培养他们团结协作的精神,要能够通过他们形成集体的组织性、纪律性和进取心,这样可以形成良好的班风和学风。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,中考在望每一个学生要明确自己正在努力奋斗的目标是什么?避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。同时,帮助集体与个人树立远、近期目标,其潜在的东西是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须激发与外班学生的竞争意识,设立定期评价制度,建立互助组,奖励和批评制度,奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
以上是我当班主任的一点体会,但都是我所经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。
教师的班级管理经验交流发言稿【第六篇】
各位领导老师:
大家好!今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题,班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体,既能顺利完成学校交给的各项任务,又能使每个学生健康成长。因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下面介绍一下自己的一些粗浅的做法,不足之处请大家批评指正。
(一)班集体发展的阶段性。
一个班级从刚组建发展为坚强的集体,一般要经历三个阶段。
(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依赖性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。
(2)核心初步形成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了一定的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步形成。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作和活动。
(3)集体自主管理阶段,这是,班集体已形成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自觉的向集体成员提出任务与要求,自主的开展集体活动。
(二)高中学生身心发展的年龄特征。
人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。
针对高二学生的特点,我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段:
(一)建制前:这个阶段其实很短暂,却很重要。它包括:
(1)班干部,课代表,小组长,宿舍长,各种活动小组的建立,关乎班集体的稳定。当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上,内容包括:以前担任过什么职务,现在有什么打算,对班集体的建议,希望能有一个什么样的班委队伍,对班级考核制度是设想等等。通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情况,下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见,事实证明效果也确实不错。
(2)排座位:今年我是把学习基础较好的学生一字排开,他们的两侧是其他的同学,这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流,二是还可以带动其他同学成绩提高。
(3)班内考核量化的制定:在这一点上我们比较省事,因为代以前的班的时候就有详细的班规。现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班内实际的条文可以了。我们的班规涵盖:学习,纪律,卫生三大块。
(二)建制后:剩下的工作我都归结为建制后,分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习:在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上,剩下的工作就主要由我们的班委去完成(注:宿舍长,课代表,值周班委,小组长都是班委会成员)。课代表不光是简单的收发作业,还负责把同学们的疑难问题反馈给老师,而且在收作业的时候都是按照学号收发,这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组,组长由学习好的同学担任,每次考试都给各个学习小组考核打分排名次,看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分,那个加不加分。
再说纪律:重点班相对来讲要比普班省心的多,应该说纪律上没有什么大的问题,但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他,让他说明情况。比如宿舍出了问题,我们班由李中文负责,查谁的问题,并让他主动承认错误。遇到非常不懂事的学生,只依靠学生的自主管理还是不够的,我和问题学生单独谈话,必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节:如早晨到教室的问题,吃零食的问题,上课听讲的问题,出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责,他们对我负责。
然后说卫生:这里面包括教室和卫生区的值日,宿舍值日,大扫除,班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放,都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务,现在不用了,我的班干部可以做得很好,说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查,在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验,寻找不足,并借此让同学们知道团结的力量,转化为学习的动力。
最后再加一点:利用好班会。
我认为班会课不应该是一种形式,也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零,遇到问题及时解决并加以总结,尤其是让同学们自己总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系,充分发挥个人能力,摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系,从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响,提高心理健康的水平。因此在学校组织的各种集体活动中,引导和鼓励学生积极参加集体活动,在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会,我们花了较少的时间得到了较大的收益,得到了精神文明班集体的称号,这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得,说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。
教师的班级管理经验交流发言稿【第七篇】
尊敬的各位领导、教师,亲爱的同学们:
大家好!
今日我演讲的题目是《加强班级管理,提高育人效益》。
一向以来,班级管理工作千头万绪,纷繁复杂,有人说:“班主任是学校里最苦的岗位”。在班主任工作的这些年中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。下头简要的谈谈我在班级管理方面的一些做法,不当之处,敬请大家批评指正。
一、从爱出发,严字当头,努力做到勤、细、巧。
1、关爱和尊重学生。
班级管理是一种艺术,一位管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱和尊重学生。“如果学生是一个含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育家马卡连柯也说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”所以,班主任对学生的爱,胜过千次万次的说教。这就要求我们在管理过程中要用真心去打动学生,把学生当作知心朋友,敞开心扉,同时还必须有耐心,异常是对后进生的教育,应“长其善,救其失,扬其长,促其变”,要善于寻找他们的“闪光点”,适时地给予各种形式的表扬,从而增强他们的自信心和上进心。关爱无小事,细小之处见真情,关爱要有差别,要“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生。仅有关爱尊重,才能赢得学生信任,班级这个大家庭才会温馨和谐。
2、严字当头。
美国著名军事家埃德加·普里尔说过,由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。
这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生要严宽有度,要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”、“大棒政策加怀柔政策”才行。
“不以规矩,无以成方圆。”班级管理工作,首先要立规矩。立规矩就要把握一个“严”字。“从严治班,从严治学”,本学期一开始,我根据学校的规章制度结合本班学生的实际情景制定了《高一、16班班级管理量化细则》,对同学们的学习、纪律、卫生、休息、就餐、仪容仪表、跑操等所有方面详细做出了规定并具体赋分,以做到“有法可依”,严格实行学生个人得分扣分制,定期评比、定期总结,加强纪律性,学习无不胜。
3、勤字为先。
所以班级管理勤劳是基础,时间的付出是保证。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤。我坚持到校必先到班级,紧跟学生,了解学生,及时发现问题,在课余时间里,我总是有空就到班级,与学生一齐交流,了解学生的思想动态,与学生真正“打”成一片,并且争取每到班级就要发现问题,努力不空手而回,发现问题及时处理,从不使班级处于无序混乱状态。班级管理多年来,我深刻体会到:班级管理最主要、最关键之处即“勤”,因为勤能补拙。
4、注重细节。
我们常说“细节决定成败”、“抓在细微处,落在实效中”,眼细,心细,手细,班级管理工作仅有细致入微,才能使班级管理见成效。对学生的学习、生活观察要细,无微不至;对学生指导要细,深入到每个细节。如值日生职责到人,饮水机、多媒体专人负责,教室墙壁有专门的美容师,不定期检查桌椅、书、文具摆放是否整齐,入室即静、入座即学、上课零低头率、自习零抬头率,规范学生的学习及生活习惯,使学生终身受益。5、实干加巧干巧能出奇制胜,巧能事半功倍。班级管理工作要多动脑筋,想办法,实干加巧干。如经常遇到学生犯错误时,班主任要善于控制自我的情绪,坚持冷静,心急吃不到热豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,因而,不妨先坚持冷静、沉默,克制情绪,用冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范,巧劲往往能取得意想不到的效果。
二、以学生为本,自主管理。
民主决策班级管理中班主任要转变教育观念,找准主角位置,变“教师是驾驶员学生是乘客”为“教师是教练学生是驾驶员”,大胆放手让学生自我来管理班级,让他们顺利实现从“被管理者”到“管理者”的主角转变。
1、大胆使用班干部,勇于探索班级管理模式本学期高一、16班我尝试构建学生自我管理体制,实行班主任领导下的班干部负责制,使用管理本事强、关心班团体的同学担任班干部,对班干部在使用中培养,在培养中使用,为每位班干部制定具体职责,做好分工,大胆放权于班长,只要班主任不在学校,班长自动组织所有班委各负其责互相配合共同履行班主任的职责,宿舍实行三级管理措施,个人自我整理,值日生具体打扫,班委最终检查,确保万无一失,同时为其他学生设置多种岗位,黑板报,饮水机,电灯开关、窗帘、桌椅凳、考勤检查等都有指定负责人、教室、餐厅、卫生区都有监督员,让每个学生都有机会上岗“施政”,在班级管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,让学生自主、自立、自律、自治,自我仅仅在“幕后”旁观而已。
2、学生自行制定“班级公约”让学生自定“班级公约”,以道德规范和学校规章制度为依据,同学之间互相监督、互相约束。比如班级公约有:“住宿生提前三分钟休息,不得提前起床;不随意丢垃圾、吐痰、泼水等;提议饭后到教室上课时间比学校规定时间提前10分钟;上课时间不得随便出入教室,不得打闹下位”等等,十分具体细致。
三、管理形式多样化,学习领先,全面发展。
1、组织好每次班会重视每一次班会,重视班会的形式多样,变班主任做宣传员讲解员为监督员,让班长主持所有班委总结上一周情景,并制定出下一周的具体计划,让学生对身边发生的事情进行讨论、争论,在讨论、争论中改变自我不合理的想法,实现自我教育;第一次月考后组织优秀学生成功经验交流会;举办习惯及礼貌礼仪主题班会;收集励志视频,如衡水中学的天下第一操,俞敏洪的《相信奋斗的力量》、刘岩的《梦想不会凋零》、成龙的《没人能替你奋斗》等等。
2、利用好各种竞赛进取鼓励学生参与学校的各种活动,培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神,增强班级凝聚力和学生的团体荣誉感,让学生明白“独木难成林”、“一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团”的道理。在学校组织的拔河比赛、运动会等团体项目中,我班取得了较好的成绩,借此机会,及时培养同学们的团体主义精神和团队合作意识。
3、发扬协作精神,做好与任课教师、家长的配合工作。班级管理过程中班主任要做好与任课教师的配合、协调,和任课教师的通力合作,是做好班级管理工作的最重要的条件。除了与任课教师配合,还要经常与家长沟通,除了电话沟通之外,我充分使用此刻的校讯通平台,及时将孩子的在校表现,考试成绩、放假通知等发给家长,便于家校沟通,第一次月考后又组成了班级家委会,让部分学生家长也参与到班级管理中来。
“播下一种文化,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”。只要班主任从点滴做起,从小事做起,不求能做出惊天动地的伟业,但求走过的每一段路,都能印下自我每一个足迹,都能折射出自我生命的价值。或许我们失去了很多,但无怨无悔,因为我们深爱着自我从事的这个太阳底下最神圣的职业,“既然选择了远方,便风雨兼程”。
最终我以班级管理过程中感触最深的几句话,作为我演讲的结束语:
1、坚持就是胜利。九次解决不了的问题,那就努力做到第十次。
2、不抛弃不放弃。对于班级来说仅仅是一个学生,对于学生自我和家庭来说,那就是全部。
3、给学生欢乐,你才能欢乐。批评永远没有鼓励带来的效果明显。
4、爱是教育的真谛。给学生一分爱,你能换来十分回报。
我的演讲完毕!多谢大家!
教师的班级管理经验交流发言稿【第八篇】
大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作,谈不上经验交流,借用这次难得的机会,把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。
图片图片刚到新环境孩子们都比较陌生,这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园,让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置,教孩子分辨男、女两个字,便于孩子上厕所,规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域,如绿化带、综合楼禁止进入。
安全重于泰山,一定要在最开始就让孩子们树立安全意识,安全记于心间。如不带零食、饮料,危险物品、玩具到校;不要追逐打闹,不大声喧哗;放学不要自己出校门,等待家长接送,不允许自己回家;注意铅笔、书本安全,轻拿轻放。一年级的'孩子年龄小,可能做事没有分寸,我们得时时教育、适时提醒,让孩子们把安全观念熟记于心。
作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字,增加亲近感,尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识,告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助,让孩子记准家长电话,会写自己的名字,学会打电话;在正式上课之前,告知家长提前给孩子准备好学习用品,如笔袋、铅笔(hb或其他)、正规橡皮,至少带6根削好的铅笔,不要带削笔机到校,给新书包书皮,教育学生爱护书本,给新书写上自己的名字,不要给孩子买太花哨、功能过多的文具,准备好必备的生活用品,如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群,与家长及时沟通群管理规则,请家长准时接送孩子,教育孩子树立时间观念,关注孩子的学习,教育孩子今日事今日毕,明确老师布置的任务当天必须完成,让孩子自己整理书包、检查书包,刚开始时家长可在旁边指导,逐步放手。日常生活中,让孩子穿带魔术贴的鞋子,尽快学会系鞋带。
有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲,一年级孩子年龄小,容易“开小差”,在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂,可用小口号、顺口溜之类的,这样的方式简单高效。
班主任的工作是琐碎的,一年级的班主任更是如此,所以我们要做好自身的心理调适,戒骄戒躁,做有耐心、有爱心的老师。
老师这个职业,在勤奋、努力之外,需要天赋、耐心和某种令人敬畏的责任感与驱动力,你永远不知道你的哪一句话会如何作用于学生,又如何改变他看待这个世界的方式,与大家共勉!
谢谢大家!