学生的计算机应用论文技巧范例精选8篇
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学生的计算机应用论文技巧【第一篇】
尊敬的领导：
您好！
我是四川交通职业技术学院计算机与信息工程系计算机应用技术专业09届应届毕业生，感谢您百忙中指导我的
求职信
。作为计算机应用这个专业，应用得很广泛，而我们专业也没有明确的定位，在学校学习的知识也很杂很多很广，如计算机应用基础、计算机组装与维护、网页设计、图像处理、c语言、sql程序设计、java程序设计、vb编程、软件开发与团队合作等等，但我自认为我在网页编辑方面学习的知识更加扎实。人际交往方面我自认做得很好，固结、友善、互助。
我还特喜欢交朋友，俗话说多一个朋友多条路，我不光光是为了多一条路才去交朋友，而是用心，用心交友，用心做事。我在班上是班上的宣传委员，我尽职尽责，做好自己的份内工作。
我是09届的应届毕业生，将于2008年11月份正式步入社会实践，对于我的专业知识，我能够很熟练地使用电脑，应用office办公软件，一些基础的计算机维护知识，运用dreamweaver进行网页设计，运用photoshop进行图像处理，可以做出特效字、相片处理、海报等。对于一个没有实战经验的我来说，我没资格对我的工作要求很多，但我有恒心，有毅力，有决心，有冲劲，只要是我认定了的.事，我就会付出百分百的热情与努力去奋斗去完成，力求做到完美。
固此我希望能够有这个机会进入贵单位工作与学习，在此我有信心能把自己的工作做好，通过在贵单位的工作与学习，我相信我会获益非浅，同时也会能贵单位带来一定的效益。
此致敬礼！
求职者：应届毕业生求职网
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学生的计算机应用论文技巧【第二篇】
摘要：现代社会对高职院校毕业生的计算机应用能力要求越来越高，计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱，已成为今天衡量高职毕业生质量和水平的重要尺度之一。文章围绕就如何培养高职计算机类专业学生应用能力这一关键问题进行分析和讨论，提出相关的改革方法和培养模式，对职业院校、民办院校在计算机教育方面有一定的参考意义。
引言。
在近10多年的时间里，高职教育已逐渐发展成为我国高等教育的重要组成部分，占据了高等教育的“半壁江山”，经过多年的蓬勃发展，办学规模逐渐扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而，高等职业教育在规模迅速发展的同时，使用型、技能型人才的培养正面临巨大的挑战，有可能成为高等职业教育改革深化、持续发展的瓶颈问题，而其主要原因是因为专业应用能力无法在求学过程中得到培养和提高。其中计算机专业是各高职院校普遍开设的热门专业之一。处于本科与中等职业教育夹缝中的高职计算机专业，在学生求学期间培养他们专业应用能力将是迫切需要解决的问题，本文针对该问题，提出了一些改革措施和想法。
计算机应用能力是社会职业需求的基本要求。
21世纪是信息化的社会，人们传统的工作方式和学习方式已经被信息化社会锁打破，计算机和网络已经成为人们的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此，随着计算机在各个领域的广泛使用，并且具有不同层次的计算机应用能力，这是信息社会对未来劳动者的要求，对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。
1、由社会来把关教学质量。
精英教育模式已经随着计划经济时代的没落而逐渐被社会所淘汰，学生在达到国家统一制定的教学质量标准并毕业之后，已经很难得到一份满意的工作。在当今市场经济背景下，我国实行的是大众化教育策略，教学质量标准由社会来定，高校培养的学生，是否符合市场的需要已经成了判别教学质量好坏的标准。在计划经济体制下，教学质量标准有教育部门和学校来决定，学生只需要按照他们制定的计划、标准，在学校里完成规定学业就能毕业得到工作。尤其是高职院校和民办高校，在今后很长时间内，社会将一直为他们把教学质量关。
2、由实用来充实教学内容。
从现在的高职院校课程结构来看，计算机专业理论性课程比例较高，编程语言比如c#，pb等课程，理论枯燥，学生学习兴趣不大，有些学生为了考出好的成绩拿奖学金，不得不把大量的时间和精力放到理论上。在由社会来决定教学质量标准的指导下，学校要适当减少理论课学时，增加实践性课程学时。
在增加实践性课程学时的基础上，还要适当的调整教学内容。按照一般传统的教学方式，教学内容是由老师来确定的，某门课程的教学计划是由本课程的课程负责人来制定的，这样往往脱离实际，不满足社会的需求。在确定教学内容、教学计划的时候必须要考虑到社会的需求、市场的需要，因此学校就必须要和用人单位用密切的联系，时时了解公司的需求。
3、由实践来营造学习氛围。
上机练习是为了应用理论知识，课程设计是对上机练习的进一步延伸和扩充，是将理论知识真正应用于实践中。通过课程设计，不仅能够提高学生对课程的全面整体认识，还能提高学生的实际分析能力和系统设计能力。在教学过程中，我们发觉在一门课程结束之后的下一个学期，再安排这门课程的课程设计，比课程开设的同时进行该课程的课程设计效果要好。课程结束之后，学生对该课程已经有了一个更高层次的认识，不再停留在某一个章节的具体内容，在课程设计的同时温故知新，不仅能够为了某一个目的开发设计一个系统，而且还能更好的选择最佳方案。
学科竞赛则是另外一种实践方式，他在激发学生学习兴趣的同时还能挖掘学生潜能、肯定学生成绩以及拓广学生的见识。如计算机应用技术专业的数字媒体方向的学生，在多次省市级的大学生多媒体竞赛获得优异的成绩。
让企业家来为学生“上课”，这样做比所谓的创业讲座更加有效果，更加能引起学生的共鸣。
4、由项目来增加实战经验。
企业实际的项目学生能够参与其中是实现预就业的唯一途径。学生在课堂上学生理论知识，在上机练习、课程设计中做验证性试验，如果就这样停止不前，学生的设计能力和创新能力还没有得到培养和挖掘，与社会的要求还是存在一定的差距的。让学生参与到实际的工程项目中去，是弥补这一差距的最佳途径。绍兴托普信息技术学院计算机系，为了提高学生实战能力，培养学生创新能力，从解决实际问题出发，为学院教务处、计算机系使用ruby开发工具开发了几个小型应用软件。对学生而言，可以检验和加深课堂所学的内容，对科研有一定了解，对项目开发也有进一步的认识，提高团队合作意识，甚至还可以从项目中得到物质资助解决生活费用，最为重要的是，学生提高了实战能力。
5、由企业来提高专业技能。
毕业年级学生结合所学专业，到企事业单位接受基本技能训练，把所学知识运用于实际工作之中，以完善知识结构，提高专业技能。
在公司实习期间，学生在工程师的指导下，在公司企业学习专业知识，进行生产实习、毕业设计以及毕业论文的撰写，切入公司真实的课题或项目。在项目组长的领导下，收集专业材料、阅读专业文献，编写相关的需求分析、概要设计、详细设计等文档，参与子模块的设计和编码工作，测试代码，安装调试，到为客户提供技术支持等。这些在学校很难学到而公司又十分重视的技能，在一年的实习过程中获得并加强，大大提高了学生的动手能力和就业竞争力。
还有一种联合培养模式，就是引进公司专业人才走进大学讲台。绍兴托普信息技术学院计算机系就聘请了多位在本市著名软件公司任职的技术专家，对课程的设计，学生培养等多个方面进行具体的指导和讲解，为未来社会对学生计算机应用能力的要求提出他们的真知灼见。
总之，高职计算机类专业学生应用能力需要对学生的全方位进行培养，很多东西都值得我们去进一步的研究和探索，在研究中床戏，在创新中发展，走出一条适合高职计算机类专业学生应用能力培养的新路子，把握住社会发展的需求、时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求，力求达到两者的和谐统一。
学生的计算机应用论文技巧【第三篇】
21世纪，人类已经进入信息时代，信息化社会打破了人们传统的工作方式与学习方式，人们的生活和工作都离不开网络和计算机，因此计算机应用能力是社会职业需求的基本要求，熟悉并掌握计算机技能已成为适应社会发展的必要条件之一。因此在高职教育教学中怎样更好的实施计算机应用基础教学，以提高学生计算机应用的能力，是从事该课程教学的教师需要认真思考的问题。下面笔者结合自己多年的教学经验，就此谈谈自己的看法，以供大家参考学习。
一、注重计算机应用能力培养的必要性
1、社会需求 在信息时代的今天，计算机已成为人们工作生活中不可或缺的重要能够部分。目前有一个流行的说法，当今社会的人需要要三种能力“英语”，“驾驶”和“计算机”，从中可以看出，能应用计算机已成为我们必备的基本的能力。
2、现代教育需求 计算机的应用越来越普遍，其重要性也不言而喻。计算机与语文、数学、外语等基础教学科目一起成为了现代教育的教学内容，培养高职学生计算机的应用能力也就成为高职学校责无旁贷地的职责。
3、对高职更高的要求 高职教育作为我国高等教育中的重要组成部分，而且国家把高职教育定位为培养操作型、应用型的人才，所以对高职学生的计算机基础教学也应该注重对操作、应用的能力培养。高职高专的计算机教育不同于学生以往的中专或中学的基础教育，计算机应用能力不仅是计算机知识本身，是对其他知识的扩展、应用和创新。
二、高职学生计算机应用能力培养中存在的问题
三、培养高职学生计算机应用能力的方法策略
1、激发学生学习兴趣 兴趣是学习最好的老师，它是人们力求认识某种事物以及渴望探求真理的积极的意识倾向。兴趣能够激发并引导人们在情感、思想和意志上去探索某种事物的真-相，是成功的先导，是学习与创造的重要前提。因此在高职计算机教学中，应努力通过各种方式激发学生的学习兴趣，力求让学生对计算机产生极大的好奇心，思维活跃起来，积极投入到计算机的学习之中。
2、合理设定教学起点 因材施教摸清学生计算机现有水平，按照学生计算机水平的高低，选定合适的内容，合理设定教学起点，保证大部分学生所学的知识内容是其未来工作所需要的而且是全新的，从而调动其学习兴趣，同时兼顾知识水平两端的学生，分层教学，因材施教。计算机水平较高的学生不至于没有可学的内容，计算机水平低的同学不至于感到无所适从产生恐惧心理，望而生畏，失去学习的信心。在教学过程中安排实践内容时可以分层次教学，水平较差的进行补偿教学；亦可采取兴趣小组等形式，分类指导，使所有学生都有适合自己的学习空间。
3、强化上机操作技能训练多年的教学经验证明 有了足够的上机操作时间，才能有效提高学生的操作技能，这是提高学生计算机应用能力的前提。这就要求我们高职计算机教室必须精心地设计符合学生实际且又实用的操作内容，多给学生创造上机操作的机会。并且在上机过程中，教师还要勤于检查，及时发现问题并及时纠正。此外，教师还要指导学生以理论知识为基础，充分地发挥自己的想象力，进行反复练习，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能。
4、重视课程实践，提升实战能力 计算机应用能力培养目标的关键在于实践教学能力的培养。实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和应用能力培养。强调理论与实践相结合的原则，压缩理论课时，增加实验课时，发挥学生的学习主动性，让学生在实验中去体会和验证理论知识。我们的计算机教学要优化教学组织形式，体现团体协作、共同参与课题，创造条件安排学生参加实践活动。课程设计是上机练习的进一步延伸和扩充，能够提高学生对课程的整体认识，提高学生对系统的分析能力和设计能力。课程结束之后，学生对该课程已经有了一个更高层次的系统的认识，能够为某一个实验目的设计出不同的方案并选择一个最佳方案。教师在课程设计中要及时检查、认真总结，讲评算法的优劣评判准则并推广优秀的方法，提升学生的实战能力。
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5、丰富课余活动，提高应用水平 利用课余时间，鼓励学生参加各种社团活动，听取学术报告，举办各种计算机专业的竞赛活动，拓宽学生的视野，提高主动学习意识。此外，还可在学校成立网络中心，以网络开发，数据库开发，计算机辅助及图形图像处理等作为任务主题，尽量争取与企业合作，使学生直接参与企业项目开发和公司培训活动中，使学生从主观上真正体验到市场的竞争，培养其实践与创新能力。
总之，高职学生计算机应用能力的提高需要对学生的全方位进行培养，很多东西都值得我们去进一步的研究和探索，在研究中创新，在创新中发展，走出一条适合高职学生计算机应用能力培养的新路子，把握住时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力要求，力求达到两者的和谐统一。
在高职院校中，培养学生的创新能力是通过具体实践与理论知识学习实现的，其在基础教育的基础上提高学生的各方面素质。必须针对所有学科的全部课程进行逐步深化，从而有效培养学生的创新能力。这就必须改变传统的教学结构、教学内容、教学观念与教学方法等。所以，应该从系统工程方面出发，积极制定教育机械专业学生创新能力培养的策略，采取有效措施引导学生树立创新意识，提高学生创新能力。本文提出了培养高职机械专业学生创新能力的几点建议，以供参考。
一、在技术基础课程教学中渗透创新意识教育
课堂是传授知识的主要场所，为此，我们在教学内容、教学手段等方面进行了精心的`组织和安排，将创新意识教育渗透到技术基础课程教学中。
《现代工程图学》是机械类专业的一门主要技术基础课，在坚持基本理论、基本知识和基本技能训练的基础上，侧重培养学生计算机绘图能力、徒手绘制草图技能和创造性设计构思能力。根据现代工程图学课程的特点，编写了现代工程制图教材，制作了与课程内容相配套的多媒体教学课件，借助于cai课件教学，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的空间构思能力和创新意识。
在机械原理、机械设计等技术基础课教学中注重培养学生机构设计创新能力和结构设计创新能力。例如在讲完各种机构的原理后要求学生自行设计一个具备某种功能的机构，学生思想十分活跃，提出的方案不下十种。教师帮助学生分析，哪种是可行的，哪种是最好的，使学生对所学知识有了更深刻的认识，为后面的创新设计打下了坚实基础。同时，运用课堂辩论、学生讲课和专题讨论等方法，激发大学生的求知欲。例如给出一个不能动的桁架，让学生判断并把它改造成一个有确定运动的机构。学生充分利用所学知识，给出多种有创造性的可行方案，使学生学习兴趣大大提高，因此，创新意识的培养必须从点滴做起。
二、在专业课程教学中加强创新意识教育
在专业课教学中注重培养学生的方案设计能力和创新设计方法。
为培养学生的方案设计能力，我们开设了机械创新设计课程，重点讲解创新思维、创新技法，从实现的功能角度讲解机械方案创新、机构创新等知识，完善创新设计的理念。为了开阔学生视野，课内列举大量的实例，目的是让学生多看多想，为创新设计打下理论基础。
为使学生进一步掌握设计方法开设了机械设计工程学课程。该课程从整机的观点和系统的角度出发，围绕机械产品设计的三个主要步骤：功能原理设计、实用化设计及商品化设计，讲述通用的机械系统和设计方法。
当今科技迅猛发展，要求学生的知识结构向多元化发展，因此需要理顺其知识结构，并在这种理顺过程中，激发学生的创新欲望。不怕学生不知道，就怕学生不敢想，教育学生人人都可以搞创新，创新无处不在。基于上述思想，应多给学生留一些启发创新思维的问题，让学生根据所学知识，大胆设想，敢于创新。
三、拓展教学实验、教学实习基地的功能
针对刚入学的大学生对机械的认识几乎是一片空白，对机械感到既陌生又好奇的特点，我们建立了机械认知实验室，并从工厂等地方收集了大量的实物，小到一个螺丝钉，大到一部机器，形成了三个板块：一个是通用零件、传动件的陈列；二是常用机构的陈列；三是机器系统的陈列。当新生看到各种各样的螺纹、齿轮、轴承……对机械有了初步认识，激发了学生极大的学习热情和求知欲望。
针对大学高年级的学生在机、电方面已具备一定的基础知识和感性认识，为进一步提高他们综合运用知识开展创新设计的能力，我们建立了机电一体化开放型实验室，为学生提供不同层次及类型的工程实验、工程设计平台。使学生由浅入深，循序渐进，从简单的机电一体化应用与实践入手，综合应用硬件、软件知识，直至完c系统、fms的设计及安装调试运行工作。
学生在开放的实验室里通过自由选题，在实验老师的指导和帮助下，充分发挥自己的创新能力，完成了众多课题，将理论与实践很好地结合起来，克服了眼高手低、脱离实际的通病，思维空间得到了拓展，动手能力、创新能力得到了提高。
四、在课程设计、毕业设计环节加强对学生的创新才能的培养
我们在机械原理课程设计、机械设计课程设计的基础上，增设了三周的机、电、液综合课程设计，强化机械创新能力的综合训练。配合教学编写了《机电液综合课程设计指导书》，针对学生在机械结构设计、电气控制设计及液压传动设计过程中可能遇到的实际问题不仅从一般的方法上给予指导，而且在设计的各个环节上着重启发学生尽可能深入思考问题。在任务书中只给出机床功率、转速范围等基本设计参数，而对结构、传动及控制方式不作硬性规定，以促进学生创新能力的发挥。
毕业设计教学过程是实现专业培养目标的一个关键性教学环节，在这一环节学生能得到全面训练。恰当的选题是搞好毕业设计的前提，这就要求指导教师提出类型多样的课题，以适应不同层次学生选题的需要，贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得到充分发挥。
五、组织实施创新设计竞赛
学生的知识掌握和创造能力发展，最终都将通过实践活动进行检验。因此，实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
开展机械创新设计竞赛，是培养学生创新思维和能力的重要环节，是一种理论指导下的再实践过程。为此，从2017年至今，开展了6届机械创新设计竞赛，并专门制定了大赛规则及表彰奖励规定，每次都对优秀项目进行表彰奖励，取得了较好效果。有些学生的创新作品已经获得国家专利并转让。
培养学生创新能力，是教育界不断探讨和研究的问题，培养技师学院机械专业学生创新能力的措施很多，本文结合我院实际情况，提出了五项行之有效的措施，以供同行借鉴参考。
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学生的计算机应用论文技巧【第四篇】
光阴荏苒，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的帮助以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。
面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。
在校期间，我一直努力将自己培养成为一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获xx学年度的学习单项奖学金。在20xx年下半年报考了行政管理专业自学考试，目前已通过了计算机应用基础、政治经济学等课程。
通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。
作为一名即将毕业的大学生，我深知大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对其它未知的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
学生的计算机应用论文技巧【第五篇】
一直以来，高职院校作为一支重要力量，在培养职业化人才、推动地区经济发展上发挥了重要作用。随着我国改革开放的进一步深化发展，高职院校积极调整其人才培养目标和方向，创新管理机制，以适应日益增长的社会需求。对高职院校而言，加强职业教育，培养专业理论能力与专业实践能力兼备的应用型人才，是优化高职教育结构、提升人才培养质量的必然要求。本文以高职机械结构分析与设计课程为例，就高职院校如何通过专业基础课提高学生职业能力这一问题进行了研究，并提出了相应的方法与策略。
1课堂理论教学以职业能力培养的需求为目标选取知识点。
专业基础课程理论教学应坚持“必需、够用”原则随着职教育教学体系的进一步深化发展，高职教育的职业化特征日益凸显出来。如何调整高职理论课程与实践课程比例，优化课程体系结构已成为高品质教育工作者应该认真思考的问题之一。现代教育理论认为，随着社会经济发展水平的逐步提升，人们只需学习和掌握一些必备的专业理论知识，并配合相关实践即可适应外部经济发展的需求。因此，高职院校在进行在专业基础课程教学时应坚持“必需、够用”原则，积极调整课程内容，优化课程体系结构，并根据职业能力培养的需求选取知识点。
在讲解渐开线标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算时，我根据专业人才培养目标和课程标准，对教材内容进行梳理，删繁就简，避免出现过于强调各学科的系统性和完整性而造成单科教学周期过长和学科间的交叉与重复的弊端，找出在这部分内容中与职业岗位能力对接的知识点。齿轮几何尺寸计算是学生在工作岗位进行机电设备齿轮传动维修维护中必须掌握的知识点，在理论教学中，我运用了ppt课件、视频、实物演示等手段，主要讲解了相关概念和计算公式，使学生从事技能训练储备了必备的理论知识。同时，结合模数的讲解，指导学生利用表格进行查表，提高学生使用技术资料获取信息的能力。从事技术工作还需要培养严谨的工作态度，较强的书面表达能力。例如在教学中，引导学生分析齿轮的基本参数对齿轮承载能力的影响，提高学生分析问题能力。通过让学生做作业来进行耐心细致精益求精的工作态度的培养。以上这些做法可以在潜移默化中影响学生的学习行为，引导其自觉养成良好的学习习惯，有效提升其职业能力。
2实验课训练职业能力。
课前准备这是提高课堂质量的定向感知阶段，
它包括以下几个方面：
动机与兴趣的培养。教师要注意激发学生的学习动机。在日常教学过程中，教师可以通过各种教育方法与手段不断提升学生的学习兴趣与热情，并引导其树立科学的学习观与就业观，自觉将所学知识与就业岗位工作相联系，把对专业的热爱转化为内在的学习动力。同时，教师还要加强专业实践课程教育，不断提升学生的学习积极性与主动性。以笔者为例，笔者在导入新课时，先向学生说明了掌握齿轮的.基本参数和几何尺寸计算有利于工作中正确选用齿轮，有利于在机电产品维修维护中修配齿轮，并指出掌握正确的检测方法是合格技能型人才所必备的基本素质，从而激发了学生的学习兴趣。
心理准备。在学生进行实验检测前，教师要鼓励和引导学生正确操作，树立学习信心，同时还要使其对实验中可能遇到的问题有一个清晰全面的认识，使他们明白只有勤学苦练，脚踏实地，才能取得好成绩。授课中，笔者向学生说明齿轮的测量原理较难，但只要细心、耐心，勤于思考，乐于动手，就一定能学好。
器具准备。课前，教师要根据教学内容、实践内容、学生人数进行工量具准备。在上课前，我准备了游标卡尺数把和不同模数的齿轮数个，供学生和教师使用。
教学过程的组织和安排。
演示。俗话说：“身教重于言传。”演示法作为一种重要而有效的教学方法，在专业基础课程授课中的地位和作用是显而易见的。在授课环节，教师可以通过演示讲授的方法使学生逐步掌握学习技能和要领。同时，受课程内容难易程度和学生学习接受能力的影响，教师往往需要多次演示才能使学生准确掌握知识内容。教师在演示齿轮的检测时，应着重强调游标卡尺的正确使用方法，为学生独立测量奠定基础。
职业能力训练。实践是知识转化为职业能力的过程，这就要求学生必须多作实践练习。在课堂上理论教学内容完成后，教师设置一定实践内容，让学生亲自动手，用理论指导实践，可以有效地提高其实践运用能力，提升其创造能力和自主解决问题的能力。需要注意的一点是，动手实践要依据教学内容、学生知识水平、接受能力灵活地进行。
分组。在教室里学生人数很多，而实训器材往往比较有限，教师既要指导学生正确操作，解答提问，还要兼顾学生的纪律，常感到难以应付;如果在学生动手实践前就根据学生人数、器材的多少、实践内容对学生进行分组，并采用小组长负责制，一方面可以培养和提高学生的自我约束能力、管理能力、实践操作能力，另一方面还可以有效提升学生的团队协作意识和表达与交流能力。课堂上，笔者将学生每四人分为一组，分发工件一个和游标卡尺一把，对不同的模数的齿轮轮流进行测量。
动手实践阶段。在技能练习的初始阶段，学生往往对一切感到新奇，学习兴趣和学习热情较高;过渡阶段，学生对学习产生了懈怠心理，出错率较高，容易消极气馁，教师应予以正确引导和鼓励;熟练阶段，学生学习自信心较高，精神饱满。教师应适时加强稳定训练，使他们养成脚踏实地、勤思考、勤动手、勤实践的技能学习习惯。学生动手实践应在教师指导下有目的、有计划地进行，而不是让学生盲目和机械地重复。在学生测量齿轮时，我巡回指导，指出他们测量中存在的问题，并指出改正方法。这样，学生将理论应用于实践，提供了动手实践能力，为日后进行生产实习和步入工作岗位打下基础。
评价。考核评价应侧重学生的综合职业能力，注重学习过程的评价，突出能力目标，采用多种评价手段和评价工具，强化结果考核和过程考核两方面。评价不仅要突出学生能力的形成，而且要扩大评价的主体，让学生自己参加评价。
过程考核：过程考核主要通过完成具体的学习任务的过程来进行评价，主要是对方法能力和社会能力的综合评价，包括工作态度、团队协作、交流表达能力、职业道德等方面及学生解决问题的能力。过程性考核由教师评价、学生自评和学生互评三部分按一定比例形成。
结果考核：结果考核主要是对学生完成项目任务的质量和效率进行评价，包括阶段性考查测试、作业、实训任务书等书面材料的完成情况以及所完成任务的质量和数量等等，主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过对知识的掌握和运用效果来进行考核评价。结果考核由教师完成。其方式有两种方式。一是阶段考核。教师可根据学生在不同阶段对技能的掌握情况，制定相应标准进行考核。考核标准制的制定应坚持适度原则，不可制定得过高或过低。教学任务完成后，我让学生逐一测量齿轮，并将成绩记入作业成绩，以检查学生学习效果。二是技能竞赛。在技能训练后，通过技能竞赛，既可增强学生的竞争意识，又可调动学生学习技能的积极性，使他们在学习中比学赶帮，取长补短。
总结。一是让学生每次练习后，总结感受，分析存在的问题，为掌握知识和技能积累经验。二是教师根据学生在学习过程中存在的问题进行分析，以利于学生改进。
结束工作。实践完毕，学生应养成及时打扫环境卫生、整理器具的职业道德。高等职业教育的办学方向是培养高技能应用型人才。在实际教学过程中，专业基础课因其专业性与基础性的双重属性，在高职教育课程体系中占有十分特殊的地位。授人以鱼，不如教人以渔。将理论教学和实践训练进行有机融合，可使学生在学中做，在做中学，调动学生学习积极性，提高学生专业能力、方法能力以及社会能力等综合职业能力。
3小结。
综上所述，高职教育要想进一步发挥其教育作用，提升人才培养质量，就必须重视专业基础课程教育，大力推进专业基础课程教育改革。本文以高职机械结构分析与设计课程为例，集中分析和研究了在专业基础课程方面提升学生职业能力的方法。
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学生的计算机应用论文技巧【第六篇】
论文关键词：
论文摘要：
普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，从高职院校学生需要提高普通话应用能力的目的着手，分析当前高职院校学生在普通话应用能力培养方面存在的问题，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。
我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，它能使我们国家各个地区的人民更好地进行沟通，从根本上使我们国家形成一个总体，促进经济、文化和各方面的发展。普通话水平的高低更是成为教师、播音员、节目主持人的上岗条件和师范生、部分高职院校学生的毕业条件。高职院校各专业的学生，不光是要会说普通话，还要能说，说得得体、恰当。本文从高职院校学生说好普通话的必要性入手，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。
一、高职院校学生需要具备较强的普通话应用能力。
（一）就业的需要。
职业教育办学的指导思想是“以服务为宗旨,以就业为导向”，对于高职院校的学生来说，他们将来的职业决定了他们将会接触来自不同层次、不同地区、不同行业的人，比如面向社会最广大群众的公共服务行业，如商业、铁路、民航、航运、交警、公共汽车、出租车、邮电、银行、保险、医院、旅游场所、影剧院、文化馆、博物馆等，均是普通话语言环境的重要领域，普通话的使用是工作中与服务对象进行交流，增进彼此情感的重要方式，因此，学生就业时，如果能将普通话应用自如，将会在未来就业竞争中的占有优势。
（二）便于沟通交流。
中国现在人口流动频繁，南下轻工业，北上重工业，西部支援，东部淘金，人群各种各样，方言形形色色，如果不会说普通话，简直寸步难行，金口难开。如果坚持说普通话，你会发现普通话越说越标准。在与人进行沟通交流时，对方听得更清楚，意思表达更准确，不易产生歧义。
（三）更能体现个人修养。
中华民族的语言非常丰富，普通话是中华民族共同语言库中的精华部分，它不但是由中华民族和各个民族的共同语言组成，吸纳了中华民族各个民族的语言的精华部分，甚至还吸纳了外国的词汇，并且根据外来的语言的意义产生了新的词汇。学好普通话，不但能使自己的语言能力大大加强，而且扩大了个人的知识面，体现了个人修养。近几年来，人们的语言规范意识逐步提高，因为普通话更能体现公务活动的庄重性，所以许多公众人物在公众场合尤其是在广播电视里说普通话还是说方言，普通话说得好不好，都常常成为人们的话题，可见，一口流利的普通话可以有力地提升个人外在形象，表现出个人美好的形象和优雅的气质，甚至会影响个人的公众形象。
（一）生源语言情况复杂。
各高职院校生源遍布全国，招收的学生来自不同地域，各地方言情况差异较大，以湖南为例，根据《中国语言地图集》查证，方言多达9种，语音面貌差别很大。学生掌握普通话的情况参差不齐，导致在日常的普通话教学中，教师的教学难度很大，也无法达到良好的教学效果。
很多高职学生认为普通话只是一门可有可无的课程，他们甚至觉得学好英语比学好普通话更重要。在学校里要掌握的专业知识，要过的专业证书已经够多了，普通话“不学也会”。因此，教师在教学中如何有效地激发学生的学习动力，提高学生兴趣，成为亟待解决的问题。
（三）课堂上有要求，课外无所谓。
教师和学生在课堂上能够使用普通话，可一下课就忘了，不管是教师和学生讲话，还是学生之间聊天，方言土语，语言不规范等现象就出来了。语言的学习需要好的环境，需要在这个环境中不断地练习才能形成好的语言习惯。良好的语言环境是需要学校、教师、学生共同去营造的。
（四）对学生进行语言文字规范化培训的力度不够。
抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。
（一）加强高职生对提高普通话应用能力的认识。
对于认为学“普通话无用”、“不学也会”的观点，教师可以结合案例，将学习使用普通话的作用、意义、国家关于推广普通话的相关法律法规等对学生进行全面介绍，用具体生动的事例来说明使用普通话的重要性，鼓励学生，启发学生的学习兴趣，从思想上认识到提高普通话应用能力的必要性。如果学生们意识到，普通话不达标会影响今后的就业，普通话不标准会影响到工作、生活中的人际交往，会带来很多不必要的麻烦甚至会影响到将来的发展，他们自然会重视普通话的学习，自觉地进行普通话应用能力的训练。还有部分学生，虽然已经认识到了普通话的重要性，可随着年龄增大，再加上自身的语言天赋较差，有较重的方音，因此羞于开口，怕自己说不好被同学讽刺、笑话。在课堂上不敢开口，在生活中更不敢练习，所以便干脆“方言到底”。针对这种情况，需要教师来把握课堂气氛，调整授课进度，遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则，如果学习材料远远超出学习者的语言水平，这样的挑战就失去了乐趣，而只是让人感到丧气和痛苦，材料不恰当，破坏了学习者的兴趣和信心，这是最糟糕的事情。教师要多给学生鼓励，鼓励学生敢说普通话，让学生情绪饱满和信心十足地去学习普通话，才会收到事半功倍的效果。
（二）进行教材建设，根据高职专业特点编写普通话教材。
高职院校开设的课程是“实用的、技术的、具体职业的课程”，这类课程的主要目的是“让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识”。普通话课程在高校可能是一门公共基础课，但在高职院校，应该成为一门基础技能训练课。因此，教材的编写要围绕专业技能训练而展开。这是教材编写的重要依据。课程设置的主要目的是提高高职院校学生在各自职业领域内的普通话口语表达能力，要在明确高职院校普通话课程定位的基础上，突出高职教育鲜明的职业性与针对性。
大多数高职院校在开设普通话课程时，通常会自行选择本省语委编写的《普通话训练与测试》。这类书是专门针对普通话测试的编写的，偏重于语音的基础训练，对口语表达综合能力方面的训练相对较薄弱，更谈不上与学科专业特色相结合。学生固然可以通过此类教材的学习，掌握普通话的正确发音，但高职院校的普通话口语课程不是专为通过普通话等级考试而设置的，因无专业特色，学生学起来缺少职业性和针对性，因此，要提高高职院校普通话课堂教学的质量，必须有理想的教材，教材的内容既要包括普通话语音的基础训练，又要结合各专业的特点编写案例进行实训，比如文秘专业的教材可以选择办公室内与领导、同事的场景对话，或是在接听电话时的口语表达；法律专业的教材可以编写模拟法庭的案例。总之，就是要将普通话的基础训练与专业实践相结合，编写对学生更有用处的指导用书。
（三）重视课堂教学，有效提高高职生的普通话应用能力。
1.分专业开设普通话训练课，形式多样地开展教学。
高职院校根据教学的需要，开设了普通话训练这一课程，进行专门的普通话应用能力培养。为激发学生的学习兴趣，可采用多种形式教学。情景模拟是一种比较好的方式，设置职业场景，结合角色扮演，不但训练了普通话口语表达能力，还对专业技能进行了实训。比如文秘专业，可以设计一个领导来电交待工作的场景，两个学生分别扮演领导和秘书，这个模拟一方面要求双方普通话发音标准，语速语调恰当，同时对秘书人员应具备的语言组织能力、办事能力、礼仪礼节进行了实训。另外，故事接龙也是学生们喜欢的一种教学方式。由老师先说一段故事的开头，交待故事的背景、人物和开头，然后让学生接着往下编，学生思维活跃，富有创造性，很喜欢参与这样的`游戏，这样，师生都在轻松和愉快的氛围中得到了提高。课堂教学中，老师是主导，学生是参与者，学生受到学习基础或所处方言区的影响，普通话的水平会有差异，甚至可能两极分化较大，因此，老师要注意因材施教，为提高效率，可将学生划分成若干小组，让基础好的同学帮助基础较差的同学，学生之间互相切磋，互相帮助，共同提高，同时也益于在课后互相监督，互相提醒，形成良好的语言环境。
2.以语文课为主，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力。
除了专门的普通话训练课以外，语文教学也是进行普通话训练的主要课堂，对普通话应用能力的培养有很大的帮助。语文学习的目的是为了提高学生的汉语言文字应用能力，是听、说、读、写四合一的，全方位的语言练习。因此，国家语委要求语文老师普通话必须达到二甲水平方能上岗。学校应要求语文教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰，写规范的汉字；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，针对性的进行讲评和辅导，让语文课成为学校普及普通话的主要阵地。与此同时，其他课程的老师也应该在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中，坚持语言文字规范化，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力。
（四）丰富社团活动，营造良好的语言文字环境。
学习语言，要有好的语言环境，需要天天听，天天说，这是一个长期的过程。首先，教师要成为学生的榜样，坚持使用普通话，不能上课“普通”下课“方言”，更不能只要求学生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通过课外训练，辅助提高普通话应用能力。一是以宿舍为单位，成立普通话学习互助组，同学们之间互相监督，互相纠正对方的语音错误，让使用普通话交流成为一种生活习惯；二是借助学生社团。学校有许多社团，它们多多少少均会与普通话应用能力的培养发生联系，比如演讲社团，是对普通话语音语调、文字使用的综合性演练；合唱团，可以练习普通话的发声和用气；话剧社，不但能够学习发音，还要求将语言文字转化为艺术表演，更加考验学生对语言文字的理解，其他的还有书法社、文学社等等社团，他们的活动都与普通话应用能力的培训息息相关。通过社团活动,不仅发展了学生的特长，提高了他们的语言表达能力，而且通过他们影响带动众更多的学生讲好普通话。三是开展丰富多彩的课外活动。可以组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。对那些表现优秀的学生进行奖励，鼓励学生们自觉地进行普通话应用能力的培养。
参考文献：
[2]袁钟瑞.关于城市普及普通话问题。
[4]江倩.浅议高职院校普通话教学[j].才智，2009，（30）：210.
[7]张丽红.抓住普通话教学的特点[j].时代文学，2008，（9）.
学生的计算机应用论文技巧【第七篇】
体育专业学生计算机应用能力现状。体育专业学生分为体育教育专业、休闲体育专业、运动训练专业、民族传统体育专业和体育舞蹈专业等，他们进入大学校园通过两个途径，一个是通过全国高考，另一个则是通过体育类的单招考试。前者文化程度比后者高，但有些学生来自于农村，对计算机操作相对于陌生，而通过单招考试的学生大部分经常打游戏，所以对计算机操作比较熟悉，但他们也仅限于完游戏等娱乐方面的应用，对于网络基础知识和常用的office软件中word、excel,powerpoint在上计算机应用基础课之前，很少有同学掌握其基本的操作。
体育专业学生计算机技能构成。为了提高体育院校计算机的教学质量和水平，及时调整计算机的教学思路，设置教学内容，制定教学方法等，使学生能更好的适应社会，被社会、企业所接受，我们对包括体育机关、运动队、体科所、学校和体育企业等用人单位进行了调查。体育专业学生在实际应用计算机时主要应该具备三方面技能结构：基础应用技能（文字录入、硬件维护、办公软件应用（word、excel、powerpoint）、高级应用技能（visualfoxpro程序设计、photoshop图像处理、flash动画制作、电子裁判网页制作、企业网络规划设计与组建维护、网站开发）等以及综合技能（计算机的自主再学习能力、解决问题能力、社会适应能力、组织与管理能力、创新与创业能力、动手实践能力、科研能力）。基础应用技能主要侧重学生应用计算机的基础操作和基本软件工具的使用，可以对今后从事的计算机应用工作起到辅助和支持作用；高级应用技能主要侧重高级软件的技能培养，为从事计算机应用技术工作奠定基础；综合技能主要指在熟练应用计算机技术的基础上，具有多种能力，如创新能力、解决问题的能力等。
4结论。
在信息高速发展的社会，掌握计算机应用技术的能力，是我们每个人在这个社会上生存发展的必要条件，计算机应用技术能力的高低决定着学生未来发展水平的高低。体育专业教育的水平很大程度上决定体育领域计算机应用人员的的素质水平。本文针对体育领域的企事业和中小学体育教师对计算机相关能力的实际需求，结合学校教学实际工作，从体育专业计算机能力培养意义、计算机应用能力培养目标、进行了体育院校学生计算机技能的构成研究，指出了体育专业学生应具备的计算机应用技能。
参考文献。
[2]王齐.浅析提高大学生计算机应用能力之策略[j].科技信息,.31:141.
[3]谢志伟,田慧.非计算机专业学生的计算机能力培养策略[j].中国新技术新产,
学生的计算机应用论文技巧【第八篇】
摘要：本文对计算机专业导师制培养模式的探索与探究进行深入研究，分析我国当前的教学模式，实施导师制后的成效作对比，对其结果展开讨论，共同探究实施计算机专业导师制培养模式的重要性、发展趋势以及实施措施。
“导师制”是一种教育制度，与学分制、班建制同为3大教育模式。它利用教师的专业学术水平让学生参与课题研究，以通过指导实际操作为纽带，促进教师在育人中的主导作用，导师的主导作用与学生主体性相结合，课程与实践活动相结合，将计算机专业融入导师制中，师生之间通过密切的沟通、交流，通过实践锻炼操作能力，然后在导师的指导下全面提高实践能力，这就是计算机专业导师制培养模式［1］。近年来，本专业都在深入学习实践导师制，大力发展本专业导师制的培养，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，应面向全体学生，全面发展，促进学生的个性发展，以培养创新精神和创造能力为重点。更好地把素质教育与导师制融合在一起，结合两者实施并全面贯彻党的教育方针，提高学生素质，培养创新精神。导师制意在教师和学生之间建立起师生密切关系，教师针对学生的个体差异，因材施教，领导学生进行思想创造，扬长补短。
1分析计算机专业导师制在现代教育中的应用前景。
国外导师制最早起源于15世纪英国牛津大学的“新学院”，每个学生在入学之后都会被学院分配至少一位导师，负责指导学生的学业和品行。在我国导师必须对学生的学业、行为、思想、品德等方面进行全面指导［2］。导师制关注的不仅是工作上的问题还包括个人问题，它在传授教学方面的能力毋庸置疑，然而，大多数导师都是根据学校授课内容的要求，按照流程式方式传授知识，根据自己制定的目标，让学生以适合自己的方式来展开学习。但是在面对计算机这个高速发展的行业中，传统的教授知识满足不了学生在操作方面的需求，这是一项操作性极强的专业，教学内容容易受到研究深度的影响，一成不变的教学只会导致思想上的落后，正是师生在思想上的相互冲突，导致在实施过程中变质，师生关系变得越来越陌生，甚至走向极端，这就是我国教育界中存在的最大问题，这就要求着专业导师必须持有与时俱进的教学态度，强化专业教学的实践能力。随着信息化时代的到来，越来越多的人沉迷于虚拟世界，把时间过多地浪费在电子游戏中，这就需要推行导师制，导师通过空闲时间，带领学生通过到课外学习和实践中成长，在此专业上进行正能量的指导，所以导师制培养模式应在创新中发展。
2分析计算机专业导师制在现代教育中存在的问题。
专业导师的弊端。
导师制多半流于形式，专业导师并非真正的专业，很大一部分导师都持着无所谓的态度，在教学中不过是一成不变的使用旧示版本，根据教育部门规定的教学进程，教学知识［3］。对于计算机专业学生能否适应就业市场的重要标准之一，就是通过实践动手能力。我们会发现在教育中，导师往往是通过根据自己所设定的教案，然后根据教案内容以完完全全复述形式教授给学生，追加一些常规练习和深入设计等进行授课，这很大程度上限制了计算机类学生实践经验的获取，很难提高学生创新能力的.开发。导师并非上司，近日接连发生的导师与学生之间师生关系的矛盾纠纷，导师与学生已沦为市场化的地主阶级关系，学生对于导师的要求必须绝对服从，对于有自己观点看法的学生只能选择放弃，一切服从导师安排，这可能关系到自己学业的发展，只能无奈选择沉默，提出意见的学生也未能解决问题，反之得到冷眼相待。其次，身为导师，除了教导学生最重要的是终生学习，不断地在学习中发现学生的问题，可是如今的导师却对这些视而不见，听而不闻，单纯从自己的利益出发，反复使用多年的教案内容，口头表述教学内容仅此而已，导致学生创新能力的缺乏等问题。
导师师资的匮乏。
近几年,高校的不断扩招计算机专业人才以及计算机在我国地位的不断攀升使得本专业成为较热门专业,得到很大的重视，它本身是一个较为复杂同时又是一项很灵活的课程，在一个问题上可以有多种解决方案，操作过程不唯一，具有很强的操作性［4］。而师资队伍建设的速度明显滞后于学生增加的速度,师资较为匮乏,这种情况下推行导师制便很难贯彻实行也达不到预期的效果，这是一项对专业水平要求高，需要费大量的时间和精力去了解这门技术，需要一些有经验丰富、阅历成熟的专业导师，可是由于供不应求的局面，导致导师制难以成效。