学校行政的教学管理策略范例（优质8篇）
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学校行政的教学管理策略【第一篇】
高校教学管理信息化是高校教育信息化的重要组成部分,是当前高校教学管理改革的发展趋势.西部高校应该立足本校实际,坚持统一规划、分步实施、讲求实效、因地制宜的原则,抓好校园网硬件平台、信息化教学管理综合软件平台和信息化教学管理人才培训三方面的'建设,努力提高信息化教学管理水平,促进教学管理现代化.
作者：何济玲作者单位：西华师范大学,教育科学与技术学院,四川,南充,637002刊名：文教资料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(7)分类号：g64关键词：西部高校教学管理信息化建设必要性原则策略
学校行政的教学管理策略【第二篇】
高校教学管理人员首先应转变观念，从根本上认识到继续教育是高校改革和发展的需要，在经费和政策上加大支持力度。其次立足于自身发展的需要，以促进大学建设为目标，增加与其他高校合作办学的.机会。最后要充分利用假期时间和业余时间，对高校管理人员进行理论教授和业务培训。
高校教学管理人员继续教育的开展必须树立正确的教育理念，“以人为本”的教育理念和“柔性管理”的管理方式相结合，完善继续教育理论知识体系，采用专题讲座、短期进修形式丰富教育形式，定期开展顶岗锻炼和考察调研等活动，营造良好的继续教育文化氛围，为高校教学管理人员的能力的提升创造各种机会。同时高校教学管理人员通过信息网络技术开展网络共享和远程教育，为继续教育提供便利。
建立不同形式的短期培训班。
建立不同形式的短期培训班是开展继续教育最常见的形式。一方面加强心理学教育学等理论知识教育，开办各种理论知识培训班，弥补管理人员在知识上的不足;其次举办教育管理专题培训班，邀请成功有经验的管理领导实例讲解教学管理方法。
为了促进高校的发展，各大高校应积极鼓励教学管理人员进行学位提升的学习，同时为管理人员计算机等知识的提升提供条件。
4结语。
高校教学管理人员开展继续教育是教育教学的重要组成部分，是建设学习型社会、促进高等教育改革和发展、推进教学管理专业化、促进教学管理人员自身素质提高的需要，也是解决教学管理人员各种问题的措施，所以高等教育管理人员要转变观念、营造继续教育的文化氛围、建立不同形式的短期培训班，促进高校教学管理人员提高自身的综合素质和工作能力，促进教育事业的发展。
学校行政的教学管理策略【第三篇】
教师应当认真的做好教学设计，以保证课堂教学运作的有效进行。教师在备课过程中，应该充分的考虑到学生的实际情况，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果作出估价。没有好奇心，就没有求知欲。有了求知欲，学生才愿意继续做下去。在问题探究阶段，我让学生自己动手，自己设计实验步骤，让他们自己找到实验现象，自己去找问题的答案，我们应给学生充足的空间。这时候要注意角色的换位，不是学生为老师服务，而是老师为学生服务。因此老师应该在课前、课中和课后有充分的准备。例如，在做胡萝卜实验时，不同的植物含水量是不同的。让学生自己设计实验步骤，把植物里含有多少水给测出来。学生们会想出不同的方法，大家互相讨论，看哪种办法是最可行的，最后会发现有一种办法是最好的。学生根据自己设计的实验，测出植物的含水量时，他们知道这个实验数据是最可信的，也就真正明白了水对动植物的重要性。
教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整。教学效果看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，是否参与到活动之中。我在上《噪声》这节课时，要把学生分成几个小组，而不同的学校学生人数是不一样的，可是每个小组能够提供的噪声仪只有一台。如果按常规的做法，肯定会有学生接触不到噪声仪，如果接触不到噪声仪，学生就不能很好的参与活动，就不能很好的合作，这样就会觉得没意思。后来我改进了学生坐的方法，让学生围成一个圈，把噪声仪放在中间，每个学生都动手操作，即使人再多，也都能看到，这样面对面的坐着，不但能够让学生参与到活动当中，而且彼此之间能够很好的交流，达到了很好的效果。这件事让我认识到，学生都是愿意学习的，可能偶尔会有注意力不集中的时候，但他们都希望有所收获，如果学生不能很好的'约束自己，教师就应该给予指导，或者创造好的环境，让学生融入到学习的氛围当中来，我们应该关注每一个学生，让他们和大家共同进步，不要掉队。
教学管理是保证课堂教学高效运行的必要手段，没有有效的教学管理，也就谈不上课堂教学效益的提高。我觉得在课堂教学的参与者中间营造良好的人际关系是必要的。良好的人际关系的营造上，老师首先要真诚爱生。教育就是爱，没有爱就没有教育。教师对教育的热爱，对事业的忠诚，都深刻而具体地体现在对学生的热爱上。在平时的活动中我努力实践着对学生的爱。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望;对学习成绩比较差的学生，我会给予他们更多的关注，世界上没有两片完全相同的叶子，我们应该允许学生有差异，允许差异的存在，就要充分利用这种差异，让每个学生都有所发展。本篇文章来自。把学生当成自己的孩子，这是一位我们学校领导说过的话。当时刚刚参加工作的我不是十分理解，虽然我对学生不缺少爱心，但是很难和他们融为一体。后来我有了自己的孩子，我对她无微不至的关怀，生怕她受到一点点伤害，这时我能理解这位领导的话，每个孩子都是父母的宝贝，都怕他受到伤害，将心比心，保护好我们的孩子，教育好我们的孩子，他们是我们的希望。
学校行政的教学管理策略【第四篇】
摘要：高校的教学管理工作是学校的一项重要工作，随着互联网以及多媒体技术的飞速发展，人类已步入信息化时代，对于高等院校的教学管理工作来说既带来了机遇又带来了挑战。本文以教学管理信息化的内涵为依据，结合我国高校教学管理信息化的状况和目前出现的各种问题，提出了具体的针对措施，并进一步提出了“智慧校园”的概念。
随着科技的进步和时代的发展，信息化成为经济和社会发展的必然趋势。管理信息化以信息化技术为支撑，其表现形式是对信息资源的收集、处理、传递，以提高管理效率为基本目的一种优化过程。[5]高校管理信息化是指把管理和服务通过网络技术进行整合，应用现代信息和通信技术，将高校的信息资源进行开发和科学管理，进而提高管理工作效率、决策水平和管理调控能力。高校管理的信息化的优点在于其不仅可以节约开支，还可以改进工作方式、业务流程和组织结构，向高校的各级管理、各部门、教师、教辅和学生提供超越部门分隔限制、时间和空间的规范、优质、透明的高水平管理服务。
通过教学管理信息化建设的总体运行情况来看，我国的很多高校目前都已经利用信息系统开展教学管理工作，已逐步实现了对教学管理过程大量数据的集中处理。[2]但是，很多高职院校单纯用教务管理系统替代教学管理信息化系统。诸如很多的高职院校用一套教务管理系统，实现网上选课、排课、排考、评教等功能就是实现教学管理信息化。然而事实却是教学管理信息化系统是一个庞大的数字化校园，并不是一个独立的系统，而是由很多子系统组成的，更需要学校中各个部门相互配合的进行管理。
1.很多高校忽视了学校本身的教学管理特点，喜欢使用市场占有率较高的教学管理信息化系统，缺少个性化定制。教学管理系统由于大部分是适合普通高校的教学管理模式，并不适应职业院校的教学的自身特点。比如，普通高校主要是采用以理论和实践教学相结合的教学模式，而高职院校却以理实一体化、工学结合的教学模式为主，这就造成其无法完全满足高职院校的教学管理工作的需求。[1-2]2.教学管理人员的信息化素质和管理能力良莠不齐。基于教学管理信息化系统是一个非常复杂而又庞大的数字化校园，这就需要各部门都要有专门的管理人员开展工作。然而，管理人员的信息化能力是非常有限的，其又习惯于传统的工作模式，对软件进行扩展开发功能的主动性缺乏，这就导致系统的很多功能没有被充分开发利用。对于没有时间精力和能力去钻研和学习新事物的人员言，信息化反而成为了一种负担。这些认识上的不足就导致了教学管理信息化建设的滞后和被动。[1-3]3.很多高校没有统一的数据信息标准，没有合理有效的规划管理信息化资源，使得对系统的扩展和对接遇到障碍。加之各个信息管理系统相对比较分散，缺乏整体的协调统一性，有的系统平台和其他平台无法进行统一身份认证，信息资源得不到有效流转及更新，进而无法实现真正的资源共享。此外，因为数据平台不统一导致同类数据重复录入保存于不同的平台，也就无法确保数据的完整性。[1-3]4.教学管理信息化建设存在着一定的信息安全隐患。尽管信息化管理系统的优势是快捷、及时以及共享，但它的开放性和透明性也促使破坏网络系统安全的'人有机会对系统平台进行攻击，就目前教学管理信息化系统的运行的情况看来，教学管理系统被攻击和人为破坏的现象比较普遍，一些学校“因噎废食”，不采用信息化的管理模式而采用普通管理模式。因而，信息安全问题是教学管理信息化建设中的亟需引起重视的方面。
对于传统的教学管理体制，主导者是教务处，各教学管理职能部门则是在教务处的统筹部署下工作，而教学管理信息化则需要将管理权下放给各教学单位，通过教学机制改革，建立起来以各教学单位自主管理的运行体制，提高各教学单位的自主权和信息处理能力。通过各部门的相互协作，共同将教学管理任务完成。高校要进行合理的规划并且从自身实际出发，建立起适合高校自身特点的教学管理信息化模式。
(二)创建符合高校自身特点的教学管理软件系统。
高校都是有自身的定位和特色的，因此教学管理系统软件开发必须切合教学管理的实际需求。对于高职院校来说，由于面向普通高校的教学管理软件不能很好地适应高职院校教育教学及教学管理的实际需求，因此高职院校必须依据自身的需求和教学方式，开发适合高职院校教学特点的教学管理信息化系统。可以联合多所同类学校共同开发，亦可以引进专业的教学管理系统研发公司进行开发，这样一来，既可以提高教学管理系统的通用性并确保系统的安全性。
(三)建立高素质的教学信息管理队伍。
作为教学管理信息系统的操作者和维护者，教学信息管理人员非常重要。他们是整个系统正常运行的保证。由于教学管理信息系统的覆盖面广，几乎学校各个部门都有专人负责管理，管理人员要不仅能对系统进行熟练的掌握，还要对系统的使用和维护非常了解，并具有一定的数据处理能力。此外，还要保持教学信息管理队伍的稳定性，如果工作人员经常更换，则会导致交接不到位以及管理衔接不上等情况的出现。
当今已全面迈入大数据时代，优质教育信息资源共享的渠道也渐渐通畅，高校应当鼓励教师们积极申报教学管理信息化相关的教科研项目，并在经费方面提供必要的保障，以期通过这种方式搭建出信息资源高度共享的平台。不仅如此，高校还应当顺应大趋势，在教学管理硬件配套方面加大投入，将先进的信息技术应用到教学管理中，不能够因为落后的硬件配套措施而束缚了它的发展。
四、智慧校园。
智慧校园缘起于2008年由美国ibm总裁兼首席执行官彭明盛在演讲中首次提出的“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后，有学者相应提出了“智慧校园”的概念，智慧校园是集智能、开放、创新、协作为一身的综合信息服务平台，是第四代数字校园的呈现形态。[4]随着云计算和物联网传感技术的飞速发展以及高校信息化水平的不断提升，建设智慧校园建设要围绕绿色校园、智慧教学、智慧校务、智慧科研、平安校园、便捷生活六个方面，利用先进成熟的技术手段开展智慧校园的建设，给师生们提供良好的教学、管理和生活的新环境，并在学校和家长之间搭建起新的沟通桥梁。通过智慧校园的建设，将会进一步推动教学管理信息化的发展。
五、结语。
综上所述，随着信息化技术的不断进步以及新技术的不断创新，教学管理信息化成为时代发展的必然趋势，针对高校教学管理信息化的现状和面临的问题，采取相应的措施，有助于学校决策的科学化和规范化，有助于学校教学管理水平的提高。由于教学管理信息化建设是一项复杂的系统工程，因而，未来提高教学管理水平的一种重要方式就是将学校的信息化建设更全面，推进的更深入。而结合了当前热门的物联网技术、云计算及大数据技术的“智慧校园”建设，也必将成为今后高校信息化发展的方向。
参考文献：
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学校行政的教学管理策略【第五篇】
1、学校领导的管理方式。
学校领导如果采用民主管理方式，教师就能够发挥自主性和创造性，敢于根据课堂的具体情况进行教学改革，课堂气氛就会是活跃的、良好的；如果学校领导采取监督的管理方式，教师与领导之间的关系就容易紧张、冷淡，课堂教学管理气氛也会比较沉闷。教师在不同情境中的情绪，会以一种微妙的方式被带入课堂并传递给学生。
出处
2、学生的定型期望。
学生在学习的不同时期会对教师的行为产生不同的定型期望，如果教师的实际行为与学生定型期望不一致，班内就会产生不满气氛。所以，教师接受教学任务后，必须先知道学生对自己的期望是什么，尽量使自己的课堂管理与学生的期望相一致，这样才能使师生关系更协调，从而产生更好的课堂学习管理效果。
3、班集体的特点。
不同的班集往往有不同的.群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级，应该在深入了解的基础上，掌握班集体的特点，运用适当的技巧，获得理想的管理效果。对于这些因素，教师应在课堂教学管理中实施有效的控制。
1、搞好课业内容的组织。课堂教学中出现违纪现象和学生注意力分散，与学生对课业内容缺乏兴趣有关。因此，教师要通过很好地组织课业内容使学生的全部精力投入学习。
2、运用非言语线索予以调控。有时课堂上出现违纪行为，不必中断讲课，可以采用非言语线索如目光接触、手势、身体靠近、触摸等予以提示或控制。
3、有选择地强化正当行为。对学生采取选择性强化策略，业可以预防违纪行为的发生。如某个同学擅自离开座位，教师就要对其他坐在座位上认真学习的同学进行表扬。从学习正确的活动入手进行强化，可以减少违纪现象发生。
4、表扬其他同学。有些学生在课堂学习中出现不正当行为，教师不必去理会他，而可采取表扬其他学生的策略，如选择他邻座的同学或他要好的同学进行表扬，这样可使行为不当的学生明白教师知道他的表现，并立即改变自己的行为。
5、有效地运用惩罚。当违纪行为在课堂上发生时，为了严肃纪律，在必要的时候教师可以采用惩罚的手段。有效的惩罚要注意以下几点：
（1）、明确惩罚的目的；
（2）惩罚应及时；
（3）惩罚程度应适当；
（4）惩罚要与说理相结合；
（5）惩罚时要注意自身的态度。
学校行政的教学管理策略【第六篇】
随着我国信息化建设的飞速发展，各个高校也加快了现代化发展的力度，无论是在教学模式上还是教务管理上，都在逐步向自动化和智能化方向发展，而在高校现代化发展过程中，信息化管理起到的作用是不容忽视的，具体体现在以下几个方面：
建设高校信息化管理系统的意义随着我国信息化建设脚步的不断加快，建设高校信息化管理系统已经成为了建设高层次大学的一项重要工作。对于高校教学管理来说，信息化管理系统带来的方便主要体现在两个方面，一方面，采用信息化管理系统，可以将教学管理人员从繁重琐碎的工作环境中解救出来，使他们能够有充分的时间和精力更好的完成自己分内的工作。同时，在信息化管理过程中，相关工作人员还能够不断学习先进的科学技术，以此推动教务管理工作更好的运行，节省了工作完成的时间，也在很大程度上减少了在工作中产生错误的概率，在提高效率的基础上，还提高了准确率。另一方面，采用信息化管理系统能够在很大程度上加强高校的信息化水平，使其能够适应新时期信息化建设的需要。随着我国高校学生的不断扩招，高校教务管理工作也面临着巨大的挑战，新生的入学报道、学籍注册、教材申请以及成绩查询等工作都要做到井然有序，而高校的`信息化管理系统的应用则会给教务管理者带来很大的方便，也能够为学校的正规化管理营造一个良好的工作环境。
高效的教务信息化管理，对提高教学管理效率具有重大的作用在高校现代化的发展过程中，高效的教务信息化管理势必会在很大程度上提高教学管理的整体效率，这其中最为明显的一个收益就是将高校教务事务的管理从传统的手工劳动变为目前的自动化管理。此外，高效的教务信息化管理对提高教学管理效率所起到的作用还体现在以下几个方面：首先是能够节约教学管理部门的工作时间，提高工作效率。这方面体现最明显的就是在学生成绩登记环节，在以往信息化水平不发达的年代，此项工作都是由工作人员在纸张上对成绩进行填写，不仅会浪费人力、物力、财力，而且出错的几率也比较高。然而，自从高校采用了教务信息化管理之后，教师便可以在短短几分钟之内就将学生的成绩录入完毕，并统计出不合格学生的名单，极大地节约了人力、物力和财力，创造了高效的工作节奏。其次是提高了教学质量。教学质量对于一个高校的发展来说是非常重要的，因此，如何从根本上提高教学质量也成为了目前诸所高校所面临的重要问题。在信息化建设飞速发展的今天，教务信息化管理对高校教学质量的提高也是具有很大推动作用的。比如说在相关信息的搜集上，以往教师对于信息的查询都是出自人工编排，并没有自动冲突检测系统，不仅容易出错，而且还会出现信息遗漏的现象，从而在很大程度上影响了教学的质量。然而在信息化的教务管理中，管理部门可以及时的将相关的教学安排的信息输入相关系统中，如果存在教师冲突、场地冲突或学生冲突的情况，就会第一时间通过系统反映出来，从而及时对课程进行调整，不仅给学校各方面管理带来了方便，而且还提高了整体的教学质量。
二、提高高校教务管理信息化水平的对策。
提高高校教务管理信息化水平需要根据高校的实际情况采取相应的措施，但具体归纳下来，一般可以从以下三个方面入手：
不断开发信息管理系统新的工作途径作为教务管理者，首先不能满足于目前信息管理系统取得的成绩，而是要有发展的眼光。因为，随着高校改革的不断深入，信息化管理系统是我们日常的教学管理工作中的一个重要组成部分，也必须要对其进行不断更新。因此，能不能继续开发信息管理方面潜在的应用功能，使其贯穿到整个教学管理工作的方方面面，确实使我们的各项教学管理工作上到一个新的台阶，是一个需要我们为之不懈努力的方面。由此可见，在未来的时间里，相关工作人员要根据学校的发展需求，不断开发信息管理系统新的工作途径，使其发挥更大的作用，真正达到自动化与管理的有效结合。
加大对信息系统管理人员的培养力度上文提到，学校信息化管理工作并不是一朝一夕能够完成的，而是需要一批接一批具有相关专业知识的管理人员去不断努力工作，因此，为了能够将信息化管理的工作目标顺利完成，就必须加大对信息系统管理人员的培养力度，将那些乐于奉献，勇于进取，有刻苦钻研精神的同志纳入到培训的工作中，使其全面系统地掌握和了解信息系统管理工作的核心和重点，以此来做好信息系统管理工作的连续性，使我们的工作后续有人，从而促进高校健康、稳定的发展。
细化相应的管理程序，明确职责制度教学工作信息化管理系统是一个系统性的工程，涉及到了学校教务管理工作中的方方面面，因此，高校如果想要使这个系统能正常的运转起来，就必须根据学校教务管理的实际情况制定一个相应的制度来对其进行规范制约和指导。在这个职责制度中，首先要明确在这个系统中各个部门应该承担和完成哪些相关的工作，将相关工作落实到部门，细化到个人，切实做到职责分明，并且根据部门完成的情况对工作人员进行奖惩。只有做到整体协作合力共行，一个适合教学管理信息化的系统才会正常的运转起来，才能更好地服务教学，服务大众。
三、结语。
综上所述，在信息化的大背景下，高校教学管理也必然会逐渐趋于现代化、网络化。为了能够将信息化管理系统的作用在高校现代化教学管理中最大限度的发挥出来，高校必须重视信息化管理系统对高校现代化教学管理带来的影响，从而根据学校的实际情况，采取科学合理的对策，促进高校的可持续发展。
学校行政的教学管理策略【第七篇】
小学班主任在教学管理工作中，应树立正确的工作观念，加大教学管理力度，结合当前的工作特点与要求，创新教学管理形式与内容，培养小学生正确的人生观与价值观，确保当前的教育管理工作效果。
（一）教育管理观念落后。
在小学教育事业长期发展中，应试教育观念较为严重，学校与班主任过于重视学生的考试分数，导致教育管理期间，班主任不能树立正确的观念，一味针对小学生考试分数进行管理。同时，在日常管理工作中，学校为了达到应试教育的目的，将小学生考试成绩与班主任的业绩联系在一起，使得小学班主任在日常工作中，只关注小学生的学习成绩，忽视思想素质的培养，不能更好的完成当前教育管理任务。
（二）缺乏完善的教学管理制度。
小学班主任在教学管理工作中，未能制定完善的制度，无法通过科学方式解决管理问题，严重影响小学班主任的教学管理工作效果。通常情况下，小学班级管理中，班干部属于班主任教师的辅助力量，且班干部的`设置，主要目的在于培养小学生的民主性意识。但是，当前部分小学班级干部的评选缺乏民主性，多数班主任会安排成绩较高的小学生担任班干部，忽略学生的管理能力与约束能力，导致班级管理受到严重影响。同时，少部分小学生未能参与到班级管理活动中，无法达到良好的锻炼目的，难以创建和谐的班级氛围。
（三）缺乏家庭教育的支持。
在小学班主任教学管理工作中，家庭教育的支持较为重要，是提升教学管理效率的良好途径。但是，当前部分家长未能树立正确的观念意识，无法积极参与到教育管理活动中，导致小学班主任教育管理效率降低。
（一）树立正确的观念。
小学班主任在教学管理工作中，应转变自身的工作观念，将小学生作为教学管理的主体，制定完善的教学管理工作方案，提升小学班主任教育管理工作效果。小学班主任应全面了解小学生的年龄特点与心理特点，并明确认知与情感结构，统一教学管理目标，对管理内容进行整合，在一定程度上，能够提升小学教育管理工作水平。在小学班主任教育管理工作中，应遵循民主性的工作原则，针对管理工作问题进行全面的分析，创建良好的教学管理方案。
（二）制定完善的教学管理规则系统。
在教学管理规划工作中，需明确具体的工作原则，创新教学管理方式与内容。在此期间，需要求小学生遵循班级规则，在出现违规现象的时候，要对其进行惩罚。同时，在教学管理工作中，小学班主任应明确具体的规则要求，使得小学生更好的遵循规则。在此期间，应遵循民主性的教学管理原则，并树立威信，能够在实际工作中，实现良好的教学管理工作。
（三）营造良好的课堂氛围。
小学班主任在教学管理工作中，应创建良好的课堂氛围，培养小学生的思维能力，调动学习动机。小学班主任应吸引小学生的课堂注意力，培养小学生创造性能力，在一定程度上，能够减轻课堂教学负担，并提升教学效果。同时，小学班主任在教学管理工作中，需注重小学生的学习与参与兴趣，在一定程度上，能够提升小学班主任教学管理效果与水平，满足当前的教学管理需求。
（四）制定完善的情景教学方案。
在小学班主任教学管理的过程中，应合理引进情景教学方式，制定完善的方案，加大教育管理力度，充分发挥小学班主任教学管理的积极作用。在实际工作中，需明确情景教学方式的应用目的与要求，制定完善的管理方案，明确具体的环境内容与要求，培养小学生的创新能力，并提升小学生综合素养。同时，小学班主任在教育管理工作中，需转变传统的教学观念，创建情境课堂管理方式，激发小学生的参与兴趣，培养小学生的学习能力，保证在实际发展中，提升小学生的自主约束与管理能力。
三、结语。
在小学班主任工作中，应树立正确的教学管理观念，制定完善的管理方案，明确小学生的学习特点与年龄特点，并利用合理的措施解决问题，创新教学管理方式，加大管理力度，满足当前的发展需求。
参考文献：
[2]孙志容.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[j].新课程上旬,(11):142.
[3]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[j].中国校外教育（下旬刊）,(4):30.
学校行政的教学管理策略【第八篇】
高校教学管理人员开展继续教育能够转变管理者的陈旧思想理念，扩充管理者的知识结构，是高校教育改革和发展的需要，也是建设社会主义学习型社会的要求。继续教育不仅是扩充管理者的知识的教育，更是推广新理念和新技术的平台，有助于提高管理者的综合素质，促进整个国民素质的提高。
促进高等教育改革和发展的需要。
高等教育随着时代发展已发生了质的变化，对高校教学管理人员提出了更高的要求，高校管理人员只有接受继续教育，努力充实自己，才能适应改革和发展的需要。继续教育为高等学校打造了一支优秀的管理队伍。
推进教学管理专业化的需要。
我国现存的高校教学管理模式存在滞后性，管理者对知识的渴求和兴趣的发展等需要不断下降，开展继续教育能够促进高校教学管理人员的专业化发展，也体现了对管理者的专业化需求，管理者对专业提高的需求又促进了继续教育的发展。
高校教学管理人员的学历普遍偏低且来源混乱，缺乏教育专业培训，综合素质较低。且管理人员在平时忙于管理而疏于提升自己的学术，加上管理岗位的晋升机制不合理且晋升极其困难，需要开展继续教育提高高校教学管理人员自身素质，缓解当前局面。