我是一只苹果样例精编8篇
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我是一只苹果【第一篇】
（课前谈话）。
生：老师经常表扬我，我觉得真快乐！
师：那你表现得更好，老师就会更加表扬你，那你就会更快乐了！（学生直点头）。
生：爸爸妈妈带我去外面游玩，我觉得真快乐！
师：别忘了将游玩的快乐和大家一块儿分享哟！
生：那次我生日，爸爸给我买了很多书，真快乐！
生：那次上《北京》这课书时，老师将那么多北京拍的照片给我看，我当时觉得好快乐！
师：等你自己去了北京，那你不就更快乐了！
生：那天我做了一件不算大的好事，我快乐了好几天！
师：那多做好事，天天快乐喽！
……。
师：一家人幸福地生活，多么快乐！能带给人帮助，多么快乐！得到别人的帮助、关心又是多么快乐！只要你细细品尝，快乐无处不在，生活原本就是这么快乐！
（上课铃响）。
这节课让我们一块儿走进优美的儿童诗《我是苹果》。乐意读这诗吧！那就美美地读读。
（学生自由读诗。检查读通课文，读中注意6个生字的读音）。
师：读了这首诗，你觉得你是一只怎样的苹果？
生：我是一只小小的红艳艳的苹果。
（生自由朗读、交流......）。
师：让我们一起听听小苹果们的心声！这个苹果，请问你因什么而快乐呢？
生：因为“我的微笑，挂在孩子脸上”所以觉得很快乐！
师：啊？你的微笑，怎么会挂到孩子的脸上呢？
生：因为孩子们喜欢我，他们手里捧着我、吃着我觉得很快乐，脸上露出甜蜜的笑容。
师：噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑，带来快乐，是吧！
生：老师，我帮王藤藤补充一点，孩子吃了我，露出红通通的笑脸，就像我一样可爱。
师：你的笑脸更可爱！那你能通过朗读，让微笑也挂在我们的脸上吗？
生：“我的微笑，……”
师：谢谢你给我们带来微笑。还因什么而快乐呢？
生：我给沙漠的行者解渴，所以觉得很快乐！
师：“给沙漠的行者解渴”那是怎样的一幅画面呀？苹果，你能说说吗？
生：（略思考）有一次，在一望无际的沙漠上，一个行人在艰难地行走，火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥，这时口袋里的我对他们来说是多么重要，有了我他的喉咙不再冒烟，重新找回了力量，继续前进！
师：多么感人的画面啊，那你再一次帮他解解渴，读读这个句子好吗？
生：我给……。
师：他还渴着呢？谁来继续帮它解渴。
师：继续说你快乐的理由？
生：我使失去信念的病人恢复健康，记得那次，一位老大爷躺在病床上，面色苍白，他觉得很孤独，好像在那等死一样。这时他的老朋友带上我来看他，将我放在他的床头，后来他就渐渐恢复了健康。
生：那是因为他看着我就觉得还有人关心他。（有很多学生应和着）。
师：是啊，你们带着一份人间的温情啊！病人们真该谢谢你啊！
生：因为“我的甜蜜，流进老人心窝”所以很快乐！
师：如果我是一个老人，你的朗读能让我感到甜蜜吗？
生：我因为自己能给远航的海员充饥，觉得快乐。
师：那读读吧！
生：我给……。
师：看来你是个小不点苹果，海员们还非常饥饿呢？再来一个。
（生自由准备，读得很投入，组织挑战性朗读）。
师：苹果们，除了给这些人带来快乐，你们还会为谁带来什么而感到快乐呢？你。
能学着第二小节这些句子来写写吗？有困难的可以看看黑板上提供的句式！
（出示句式：我给；我使；我让。）。
（学生先自己写，写了之后，小组互相交流。师下去指导有困难的学生，4分钟左右指名朗读自己写的诗句。）整理如下：
我让老师的嗓子不再嘶哑；
我让饥饿的小孩不再大声哭叫；
我让那些流离失所的人重拾自己（可改为：生活）的信心；
我给病人带来生活的信念；
我给瘦弱的人补充营养；
我给农民伯伯带来丰收的喜悦；
我给空闲的人带来一份充实；
我使大树变得更加美丽；
我使小鸟有了安家的好地方；
我使那些辛苦劳动的人恢复体力；
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；
……。
（一个接一个朗诵，也成了一首优美的诗。）。
师：苹果们，你们为人们带来那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比快乐，那就让我们快乐地说：我是苹果……（引读第1小节）。
师：那苹果们，是谁造就了你们，赋予你们快乐的源泉？你们最应该感谢的是谁呢？请好好读读第4小节。
生：我们应该感谢太阳。
师：为什么感谢太阳？
生：因为太阳给了我们温暖。
生：太阳给了我充足的阳光。
生：应该感谢大地，大地让我安了家。
生：大地给了我水份，让我快乐地成长。
生：应该感谢叶子和花儿。
师：说说你的理由。
生：叶子把养份输送给我。
生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。
师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！
生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。
生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。
生：我要感谢空气，没有空气就没有树需要的二氧化碳。
生：我要感谢从天而降的雨水，因为它们给了我充足的水份。
师：才能长得那么红艳艳。
生：我感谢蚯蚓，因为蚯蚓松了土，让种子发芽。
生：我也要感谢蚯蚓，没有蚯蚓，让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。
……。
师：是啊！是该感谢！面对着这么多恩人，让我们发自内心地感谢：我是苹果……（引说第3小节）其实这一句话根本无法表达我们的感激之情，让我们再一次通过自己优美的语言，向恩人们表达自己的心！
师：我也想当当苹果，向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情，能给我这个机会吗？
生：能，当然能。
师：谢谢苹果们！大地母亲，对您我心里充满无比感激！是您给了我生长的地方，供给我足够的营养，我们才能茁壮成长，才能像月亮和星星那么美好、可爱，我为自己是您的女儿而感到自豪、骄傲。
师：你们也能这样向值得感激的所有一切表达你们的感激之情吗？
生：我要感谢大地。大地母亲，您给了我生长的地方，让我扎了根，还给我营养和水份，催我快快长大，您又给了我家庭的温暖。
师：真了不起！真该向你学习，给了我家庭的温暖，讲得多棒呀！
生：我要感谢叶子。谢谢你叶子，夏天，你给我挡住了那火辣辣的阳光，还把营养输送给我，我长得这么好，多亏了你啊！
生：叶子，我打心底感谢你，是你在我烦恼的时候，陪我说话聊天，还在风中唱歌给我听，我才能那么快乐地长大，你真是我的好伙伴啊！
师：听到你们的心里话，再苦再累也值得！
生：太阳妈妈，你给了我足够的阳光，在你的怀抱里我健康成长，太谢谢你了！
……。
生：我要感谢太阳、大地、叶子、花儿和果农。（说的时候很激动）。
师：我听得出，你的感激之情都快溢出来了。
生：太阳爸爸，你给了我足够的温暖，大地母亲，你给了我生长的地方，你们真是我的好父母啊！叶子和花儿又陪伴我长大，叶子挡风遮雨，还让我乘凉，果农当然更加功不可抹，施肥、杀虫，我才能长得那么惹人爱！
师生（共同小结）：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给分享的“我是一只苹果样例精编8篇”，尽情地表白吧！
（生尽情地读诗歌第四小节。）。
师：此时此刻，苹果们，你们难道仅仅只是感到快乐、感激吗？
生：我还感到很了不起！
生：我感到很自豪，很骄傲！
生：我为自己是一个助人为乐的苹果而感到自豪！
生：我为自己有这么高贵的身份而感到自豪！
生：我为自己是这么有用的苹果而感到自豪！
生：我为自己能带给人们快乐而感到自豪！
……。
师：那就让我们再一次自豪地说，我是苹果……（引读第5小节）。
师：多么值得自豪啊！苹果们，我们自豪因为我们活得这么快乐，你瞧（结合板书）：我们多么有用，我们给别人带来那么多好处，我们无比快乐；又因为我们得到别人的呵护，我们感激不尽，快乐无比。让我们的快乐、感激、自豪在音乐声中流淌吧！（配乐朗诵：我是苹果……）。
师：真是一个个快乐的苹果，那像苹果这样快乐的水果还有吗？下节课我们就来学写一首水果自述诗，期待着和你们再一次感受快乐！
我的微笑，挂在孩子脸上，
我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康，
我使健康的人愉快地生活。
我是太阳和大地的女儿，
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠，
我是跳跃的希望和热情的火。
我是一只苹果【第二篇】
1、了解苹果为人类所做出的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养高尚的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
3、有选择地创作诗歌，动情朗读，初步培养创作诗歌的乐趣。
有感情地朗读诗歌，感受苹果乐于奉献的美好情感，逐层深入感悟“我是一只怎样的苹果”。
能站在苹果立场上有感情朗读诗歌；理解课文第4节。
ppt课件、诗歌创作小练习。
甜蜜 快乐。
微笑 美好。
乐于助人 热情。
奉献 报恩。
一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫。
二、初读课文，讨论“我是只怎样的苹果？”
1、教师范读，学生谈感受。
2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果？
3、师生交流“我是只怎样的苹果？”（外形）。
4、学生个别读、齐读：“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。”
5、教师随机板书：可爱、快乐。
三、精读课文。
（一）研读第二节，感悟“我是一只怎样的苹果”。
1、让学生用自己喜欢的方式读。
2、让学生谈感悟。
3、让学生带感情朗读。
4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。
5、教师启发，学生质疑。
6、练读该小节。
（二）研读第4节，再次感悟“我是一只怎样苹果”。
1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。
2、师生交流对易懂句子的理解。
3、教师指导朗读，引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。
4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。
5、学生练读。
6、教师小结。
四、美读课文，升华情感。
五、拓展训练，创作诗歌。
六、课堂小结，布置作业。
我是一只苹果【第三篇】
我是一只小小的、红艳艳的苹果。
2、背诵诗歌。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的.理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计：
我是一只苹果【第四篇】
大家好！我是苹果，你想知道我是怎么样的吗？那就跟我一起来吧！
我是圆圆的，像柑橘一样大小，遍身滑溜溜的，没有成熟的我是绿绿的，慢慢地由浅红色占领了绿色的“领地”。最后，等我熟透了，变得深红，没熟透的我，咬上一口，又苦又酸，难吃极了；熟透的我，就有一股甜味扑鼻而来，恨不得一口吃完，甜丝丝的，让人吃了一个又想吃一个，越吃越想吃，越吃越爱吃。把我切开，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鲜的果肉，整个的我甜津津的，香脆可口，肉质香美，从舌尖直至肺腑。我的味道、颜色、形状十分惹人欢心。
我不仅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以调节肠胃，降低胆固醇，降血压，减肥，防癌，还可以增强儿童记忆能力。我不但含有多种维生素，脂质，矿物质，糖类等构成大脑所必需要营养成分，而且含有利儿童记忆能力的锌，锌是构成和记忆能力息息相关的核酸与蛋白必不可少的元素，缺锌会使人们记忆能力降低，建议大家应该适当的多吃一些我。我被科学家称为“全方位健康水果”。我有许多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
这就是我。怎么样，想吃我吗？
我是一只苹果【第五篇】
亲爱的老师，每当我想起你，学习生活中的点点滴滴就涌上我的心头。语文课时，您抑扬顿挫娓娓道来，生动的语言点燃了我的文学梦；您的谆谆教诲像甘露滋润了我的心田；而我想说，老师，在我记忆深处，您教给我的'远远不止这些。
又是您，在我迷茫的时候点燃了我内心深处的启明灯，是您那双黑亮真诚的眸子给了我坚定的信心，是您那温暖的笑容给了我关怀，是您让我感受到了班集体的温馨，让我深刻体会到真正的分享带给我多大的喜悦！
老师，我真正体会到了你所说的红苹果的意义，那不是普通的红苹果。请相信等我长大，我也会像你一样将这样的红苹果继续传递下去，因为你传递的不仅仅是知识，还是一颗爱别人与别人分享的种子！
我是一只苹果【第六篇】
（一）教学目标：
1、学会本课6个生字，理解11个新词。
2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：
重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果。
（四）教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读。
2、思考：课文会写些什么？
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）。
2、师小结：这是1篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词。
字形：复：中间是个日。
凝：右边放大书空第11、12画是。
提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标。
凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
4、齐读课文，读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）。
3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词，抄写词语。
板书：
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
（一）教学目标：
1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段。
（二）教学重难点：
重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程。
一、复习。
1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？
3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2。
3、反馈：
第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给分享的“我是一只苹果样例精编8篇”，有什么发现？
2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？
反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；
第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；
第三段，表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书：
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是一只苹果【第七篇】
我是一只可爱又调皮的小苹果，我有数不清的兄弟姐妹，虽然在他们眼里，我只能算是个小不点，但是我为自己感到骄傲。我们苹果家族是四大水果家族之首，营养价值最高。
有个小男孩很喜欢我们家族，于是，他的妈妈来到水果市场挑了整整一袋给他，当然也包括我啦。只见，小男孩拿起我，左看看，右瞧瞧，觉得非常新奇。我们家族里的人身体都是圆的，和桃子一般大小。我们喜欢穿着青里透红的外套，而且我们的外套都非常薄，上面有许多斑点，如果你们用手一摸，肯定感到非常光滑、舒服。不妨告诉你们一个秘密，我们都是带有体香的呢！闻一闻，足以让你们流口水。当然，我们最神奇的技能就是“变身”：当我们被切开后放置一会儿，皮肤马上就会变成暗黄色。想知道这是为什么吗？那是因为空气会使我们氧化哦！
你瞧，我话音刚落，小男孩便迫不及待地咬了一口：“啊，好甜！真好吃！”没错，我的口味也是非常棒的呢！
俗话说：“一天一苹果，医生远离我。”希望你也爱上甜蜜蜜的我。
我是一只苹果【第八篇】
树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯。就在我伸手欲摘的'一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一团果泥。
这便是生活中所谓的无奈——眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也还不晚。
品味生活：生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。