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2023年科学教案小班 科学教案六年级下册5篇

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科学教案小班 科学教案六年级下册篇1

科学概念:煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。

过程与方法:体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观:认同珍惜能源、节约能源的观点。

1. 学生准备:搜集有关能源的资料

2. 教师准备:煤的化石、能源储量资料

1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方?它们是什么样子?或者关于它们的其他什么信息吗?

1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?(煤)它来自哪里?怎么形成的?

2. 小组交流

3. 全班交流

(1)你这样说的依据是什么?

(2)我们可以证实你说的这些吗?可以怎么做?

1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能,植物依靠太阳生长,动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似,都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气,而与它们埋在一起的其他的东西,比如石头、灰尘却不能?

1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2. 这些能源会被用完吗?想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子?

3. 我们现在应该怎样使用能源?

4. 你还知道哪些我们可以利用的能源?

科学教案小班 科学教案六年级下册篇2

科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。

过程与方法:

1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。

用观察的方法比较材料的吸水性。

通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

学生(每小组):

1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师:古代造纸的录像。

小游戏:各取所需

具体规则:教师出示木头、纸、铁、塑料,让学生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具体情境设置举例:做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语:刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料,我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的`吸水性。这节课,让我们来研究材料的吸水性吧。

1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片,猜一猜,谁更容易吸水,为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。

2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管,我们请这两位朋友来帮忙,你们打算怎么做?(学生小组设计实验,只要求简单设想)

3、教师补充观察、实验要点:

①.实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②.从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化。

③.注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的观察。

④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考:材料的吸水性可能跟什么有关?

4.学生分组实验后汇报。

可预期的发现:

①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙。

1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语:纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间可能有空隙,是不是这样呢?让我们更仔细地来观察两种纸吧。

2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)教师应提醒学生注意观察的顺序。

3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维)

导语:现在我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有,世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一,我们来看一看古人是怎样造纸的,想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)

1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.

3.观察:我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?

相同:都由纤维组成,里面都有空隙。

不同:厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。

1、通过对纸的研究,我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?

科学教案小班 科学教案六年级下册篇3

1、认识本课生字和有生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

1、谈话出示课题。

2、质疑:

题目中的“我”指的.是谁?

3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:

⑴ 文中的“我”指的是谁?

⑵ 王宁选自己做什么,为什么要选自己?

⑶ 课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。

⑷ 课文主要写了一件什么事?

⑸ 王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

⑹ 你应该向王宁学习什么?

1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

2、同桌小组见交流。

3、读后检查:

⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

⑵ 出示小黑板:

学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体

(自由读、指名读、小组读、集体读。)

⑶ 课文分几个自然段,指名说出序号。

1、教室里静悄悄的,大家都在想。

(从“静悄悄”体会到了什么?)

2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。

(从“突然”体会到了什么?)

3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?

4、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

(从“一片掌声”体会到了什么?)

1、教师适当点拨:

⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

⑵ “我选我”:

① 说明王宁勇敢。

② 体现王宁真心实意的为大家服务。

⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

4、指导朗读。

(读出课文的思想感情。)

1、看拼音读词语:

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

学 校 教 室 亲 切 响 声

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 长 委 员 集 体 一 样

2、照课文内容填空:

王宁和李小青是( ),王宁像李小青一样( ),( ),我要学习王宁热爱( ),( )集体,乐意为大家服务的好品质。

3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

4、自由组合,分角色读课文。

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

内容概括:这篇介绍了关于《我选我》教学设计5,希望对你有帮助!

科学教案小班 科学教案六年级下册篇4

课本版a01页,根据图纸安装鳄鱼模型j3-33001。

1、引导学生通过自己动手安装鳄鱼模型,了解鳄鱼身体的构造。

2、通过学习,使学生了解鳄鱼的形态、生活习性及种类。

3、引导学生学会正确拿放课本和配件,养成良好的收纳习惯。

鳄鱼模型的拼装。

正确地拿放课本和配件。

同学们,你们见过鳄鱼吗?谁能说说你对鳄鱼的了解?(学生分享自己对鳄鱼的认识和了解。)

1、今天,我们就来学做鳄鱼模型,对鳄鱼做进一步地了解。

2、按序分发课本,以组为单位拿取配件。

请同学们按照鳄鱼的图例标注有序地取配件,注意每个配件的`编号和数量

3、根据图纸安装鳄鱼模型。

老师先做示范,讲解重要步骤,然后学生再开始安装。

要求:学生在安装模型时应注意各零件之间的位置,不要装反或装错了。(教师进行巡视指导)

4、展示作品,对做得又快又好的同学做出表扬。

5、教师讲解鳄鱼的相关知识,引导学生了解鳄鱼的生活习性和种类。

6、拆解鳄鱼模型。

请同学们小心地拆解模型,然后把配件分别归类,特别是配件j4-92005、j4-92006,一定要对照编号和配件形状分清楚。先完成的同学可以把配件按编号正确地放回配件箱。

注:对放的又轻又准的同学进行表杨,希望其他同学向他们学习。

7、按组收回课本,要摆放整齐。

今天这节课,同学们的学习积极性很高,我们共同安装了鳄鱼模型,并且对鳄鱼的构造、生活习性以及种类有了详细的了解。我们还学会了如何正确地拿放课本和配件,希望下节课能看到大家更出色的表现。

科学教案小班 科学教案六年级下册篇5

纸杯是日常生活中常见的物品,用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境,引导幼儿直观感知纸杯的承重,并通过自己实际操作和亲身体验,进行纸杯承重的探究活动,不仅激发幼儿的探究兴趣,而且培养幼儿进行分工合作的意识。

1.通过实验操作,知道改变纸杯的数量,可以使纸杯的承重能力发生变化。

2.能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。

3.在纸杯探索实验过程中,感到兴奋和满足。

经验准备:有过分工合作的经验

物质准备:纸杯、a4 打印纸(约40包)

一、导入部分

1.幼儿展示力量。

引导语:这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗?请给大家展示一下。

2.悬念导入,情境引出“纸杯大力士”。

提问:钢琴后面藏着一位小客人,说他能撑起特别重的东西,你相信吗?

二、基本部分

1.教师示范操作过程,引发幼儿猜测及探索兴趣。

(1)对比打印纸和纸杯的重量,鼓励幼儿大胆猜测。

提问:如果把这么重的打印纸放在杯子上,纸杯会怎么样?

(2)示范纸板和杯口的放法。

引导语:纸杯放在干净的卡纸上,杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

(3)教师示范放打印纸,请幼儿大胆预测结果。

提问:轻轻地放在了纸杯上面,压塌了没?这一个纸杯最多能撑起多少包?

2.幼儿自主分工,合作探索实验。

(1)教师提出要求,协助幼儿分工。

提问:按照课前的分组,你们商量一下,怎么分工?

(2)幼儿开始尝试,教师巡回指导。

教师重点提醒分工和操作要点。

3.师幼共同讨论,科学记录结果。

(1)讨论“放了多少包”的问题。

(2)幼儿完成记录表。

4.增加纸杯数量,探索纸杯数量与承重的关系。

(1)引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。

提问:两个杯子,能撑起多少包?

(2)幼儿记录第二次实验结果,发现规律。

引导语:你从记录表上发现了什么?

三、提升拓展,延伸活动

1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。

提问:再加一个纸杯,你觉得能撑起什么?

2.师幼合作用纸杯撑起小朋友,达到活动高潮。

引导语:我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子,能有这么大的力量吗?

3.邀请成人参与体验。

提问:用9个纸杯,可以撑起一位大人吗?

4.延伸拓展。

师:纸杯的力量可真大啊,它还能有哪些精彩的表现呢?请小朋友回去后,大胆探索,下次我们一起来交流。

园内延伸:在建构区投放纸杯、纸板,为幼儿提供继续探索的平台。

园外延伸:鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏,并用照片或图画的形式记录下来,与同伴分享经验。

“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的'原则,通过科学探究游戏的暗示,引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设,再通过实际操作,验证自己的猜测,最终发现纸杯的数量与承重之间的关系,感受纸杯的神奇“力量”。在整个活动中,幼儿都是在地面上进行的,为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境,而且教师引导幼儿自由分工合作,既培养了幼儿的集体意识,也有利于幼儿注意力的集中。

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