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实用年级工作计划表精编

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年级工作计划表篇1

成绩:

1、安全事故大大降低(相对第一学期)。

2、活动开展得有声有色:两个活动(课间趣味体育、“露一手”环保手工)有针对性、实效性,且都贯穿学期始终,效果明显。

3、教研活动扎实有效:公开课整体水平有提高,校级教学比赛一、二等奖均在本年级。一位教师的论文获奖,另一位教师的论文在国家级中心刊物上发表。

4、教学水平整体提高:全年级学生成绩普遍提高。

不足:

1、学生安全事故仍有发生。

2、组内凝聚力强,但外在的组风组貌有待加强,特别是对外宣传力度不够。

3、整个年级学生的书写习惯、书写水平有待提高。

(一)指导思想:

以学校总的德育思想为指针,以德育实验课题研究为途径,坚持“以人为本”的育人理念,突出“活动育人”的德育特色,把学生培养成有道德、有责任、有情感的“走向世界的现代人”。

(二)工作思路:

1、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)、安全教育作为年级工作重点;

2、落实德育实验课题研究计划,突出年级特色;

3、强化年级组负责制,完善管理制度;

4、细化班级一日常规管理;

5、年级活动突出德育特色;

6、学生团体确保长期有效和影响力;

7、营造求真务实、团结向上的组风组貌。

8、营造浓厚的教研氛围,提高组内老师的德育教研及教学教研水平。

(三)、实验课题研究计划:

1、实验全面铺开的宣传:

“学生自我发展”实验本学期将全面铺开,由原来的一个试点班扩展为全年级七个实验班。

2、学习理论转变观念:

开学第一二周利用年级组例会组织全组老师学习《“学生自我发展目标设计、实施策略及管理评价研究“课题实施方案》、冯国文老师撰写的《论以学生发展为本和以自我发展为魂的育人模式》等有关资料,目的是让老师领会此项实验的精髓,转变教育观念。

3、交流心得,制定措施:

第三步组织老师交流学习后的心得体会,制定本组总课题和各班子课题如下:

二年级总课题:认识一个真实的我

——“学生自我发展”行为规范养成教育

各班子课题:

一班——《和“多动症”告别》

二班——《我学会了倾听——听老师讲课、听同学心声》

三班——《我是清洁小天使》

四班——《我学会了自己战胜自己》

五班——《我能自己管好自己》

六班——《教会孩子和睦相处》

七班——《勤于动手从我做起》

4、主要措施:

(1)根据年级学生特点和课题内容,制定如下《学生自我发展成长本》(初稿):

认识一个真实的我

(第、周)

我做到了诚实勇敢爱惜粮食爱护公物文明有礼

有错就改讲究卫生专心听课积极发言

关心同学按时作息注意安全作业工整

文明玩耍认真值日穿戴整洁遵守纪律

我的目标1、

2、

(做到了)(有时做到)(努力了,没做到)

学习和生活语文数学

听课注意力a集中b一般c不集中听课注意力a集中b一般c不集中

课堂表达a积极b一般c不积极课堂表达a积极b一般c不积极

朗读a正确b一般c较差朗读a正确b一般c较差

书写a工整b一般c潦草书写a工整b一般c潦草

平时成绩a优秀b良好c合格平时成绩a优秀b良好c合格

英语生活

听课注意力a集中b一般c不集中起床、就寝a优b良c合格d不合格

课堂表达a积极b一般c不积极卫生习惯a好b一般c较差

朗读a正确b一般c较差饮食情况a挑食b不挑食

书写a工整b一般c潦草晨练情况a积极b一般c不积极

平时成绩a优秀b良好c合格自理能力a强b一般c较弱

老师同学的话

爸爸妈妈的话

(2)各班根据本班课题侧重点,每周利用班会时间让学生进行自评和他评,并制定“争当列车长”等奖励措施:将列车分为五节车厢:“思想品德”车厢、“行为习惯”车厢、“学习态度”车厢、“特长展示”车厢、“心理素质”车厢。每两周评一次,达到目标者,照片贴在“列车长”位置上,暂时没达到目标者,照片贴在“乘务员”位置上。)

(四)社团和级组活动方案:

1、社团名称:五彩收藏屋;

2、活动目的:通过有益收藏和废品收集,培养学生良好的审美情趣,养成勤俭节约的习惯,唤起环保意识……

3、年级组活动:

(1)五彩收藏展览(十一周)

内容:个人收藏的邮票、电话卡、卡通画等;

地点:旧教楼五楼空教室;

形式:展览。

(2)日常行为规范展示(十六周)

内容:集队、穿衣、整理书包、整理抽屉等;

形式:各班自己选定(比赛、小品、相声等多种形式);

地点:风雨球场。

(3)铅笔书法比赛(此活动是根据年级组情况自定的,时间由年级组自己掌握。)

(五)、日常行为规范:

1、各班根据本班情况制定日常行为规范评比细则(特别是安全教育和一日常规);

2、充分利用班会课落实“自我发展“实验,对学生进行养成教育;

3、为了让所有的孩子都有锻炼的机会,各班实行班干部轮换制;

4、班会年级统一,每月一个主题:

九月:“我爱老师,我爱外校”

十月:“祖国是什么?”

十一月:“我读书,我快乐”——听讲英雄故事

十二月:“我读书,我成长”——听讲科学家故事

(六)、加大力度搞教研:

1、把平常每一堂课都当优质课来上,组内教师互相听课、评课(每学期至少互相听两节);

2、组内公开课要集体备课、试讲、评课,由备课组长贾金女老师具体负责;

3、每月年级组内至少组织一次理论学习,大家及时记下自己的心得体会,积极投稿。

(七)、扎扎实实搞教学:(年级组内“五统一”)

1、教学进度统一;

2、分单元统一备课;

3、作业统一布置、统一批改;

4、每周末给家长一封信统一;

5、期末复习计划、试卷统一。

(八)活动经费的发放:

每人每月100元。每月40元作为集体活动经费,60元作为期末奖励。

(九)组内月评、期评条例:(由年级组长掌握)

1、考勤(10分):根据上班、开会签到记录;

2、听课备课(20分):根据本人听课记录、教案及年级组长听课记录。(任课老师主要听课堂组织教学、教学效果、对学生养成教育的培养等,班主任老师除上述内容,还看班风班貌。)

3、安全事故(30分):

发生重大事故扣责任人30分,一般事故扣20分,小事故扣10分。(参考学校安全事故划分标准)

4、班级活动(30分):第一名加30分

第二名加25分

第三名加20分

其余加15分。

5、综合印象分(10分):工作态度、积极性、合作意识、创新能力……

6、期末要求人人写出自评,我在自评基础上再给每人写出评语。

年级工作计划表篇2

一、学情分析

我班共有40名学生,其中男生23人,女生17人。经过这一学期的共同学习,共同生活,我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽,我班学生总的来说集体荣誉感有,但还不是太强,活动能力也不太好,班上大部分同学成绩优秀,只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法,但也有个别同学或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。

这些学生经过一学期的学习,通过阅读课文,能理解课文的内容,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。

个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,态度不端正,怕吃苦。有些学生很能干,但学习方法不够科学。这些学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯,写不出什么具体的内容。因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

二、教材简析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课,分为七个主题单元,分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。

三、教学目的要求

(一)阅读课要求

第一,读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,提高默读速度。

第二,理解能力:理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三,积累拓展。继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

(二)课堂阅读训练重点

1.提高默读速度,学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

四、教学重难点

重点:理解词语在语境中的恰当意义,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

难点:体会词句的.感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。

五、教法学法

(一)习惯培养

抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。

(二)识字教学

在识字教学中,注意采用多种手段,随时巩固已有成果。还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率。

(三)阅读教学

在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重积累、重迁移”。

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。在教学时,恰当安排好“读、讲、练”的关系。

(四)习作练习

习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。

(五)综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。

六、教学措施

1.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

2.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

4.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

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