电气工程及其自动化知识5篇
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电气工程及其自动化知识1
关键词：航海类高校 轮机工程专业 电气自动化 教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0123-02
21世纪，随着各国对海洋的重视，不断的开发，己经成为沿海国家面临的战略任务。纵观历史上世界各国强弱的更替，有着各种各样的原因。但在史学界普遍认同一个观点，海洋强是国家强的必要条件。海洋事业中最重要的组成部分是航运事业，航运在任何一个沿海国家的发展历程中，发挥着重要的关键作用，并对整个国民经济影响非常大。航运的发展离不开航海类高校的发展水平，航海类高校为航运提供人才支持和智力保障以及科学研究，而这些的基础就是航海类高校课程的建设。轮机工程作为航海类高校的特色专业和主干专业，是航海类高等院校的核心专业之一。
船舶所有运转的机械设备都离不开电气及自动化。目前，各航运企业迫切需要机电合一的轮机综合管理人才[1]。电气及自动化类课程一直是轮机工程专业的必修和主课程。根据STCW78/95公约规定，船舶从2002年2月1日起不再强制设电机员，因而，以前电机员完成的工作任务将由轮机员来承担[2]。STCW公约2010年修正案（马尼拉修正案）也对船员培训以及适任证书等方面提出了新的要求。这就使得电气自动化类相关课程在现有的教学模式下需加以改进，以保证轮机专业毕业的学生能够更好的适应工作环境。在过去轮机工程专业培养人才方面，一直是以机为主，以电为辅。轮机员在实际工作中偏重于机械设备的管用养修，而电气自动化方面只要求要能了解电机、电站和电气控制系统的管理维护知识，能进行一般的故障诊断即可。新规定的实施，促使在专业培养教学中，在维持机方面的深度以外，电气自动化也变得非常重要。
1 轮机专业电气自动化类课程现有教学模式
电气自动化类专业课程的内容及教学要求
电气自动化类专业课程主要包括《船舶电气及设备》、《轮机自动化基础》即《自动控制原理》、《轮机自动化》、《船舶电站》等相关课程的教学。其内容涉及到船舶上的所有跟电气相关的设备以及自动控制系统的讲解。
很好的掌握电气自动化类相关课程知识是一名合格的轮机员必备的素质。开设此类课程的主要目标和要求是：培养航运企业需要的机电合一的具有一定管理维护、分析解决问题的能力的轮机综合管理人才；在理论与实践相结合中，培养德才兼备的专业人才；在理论的指导下，提高综合管理能力；同时，还要与国际专业人才培养相接轨。培养出能独立承担相应的轮机管理人才[3]。
讲授为主，应试为主的教学模式
电气自动化类相关课程在传统的教学模式中，主要以讲授为主的教学模式，相对于主、辅机、动力设备等相关的课程，实践教学环节较少。学生以应试为主，考试及格为唯一目标，在新规定实施之前，不涉及到适任证书的培训及考试。在一些具有一定优势航海类名校，如大连海事大学等高校，设有电气方面的加强班，专门培养电气自动化方面突出的人才。在大部分航海类高校，电气自动化仍然是以传统教学模式为主。
2 电气自动化类课程现有教学模式存在的问题
传统的电气自动化类课程的教学模式，对课程不够重视，同时也存在很多的问题。面对新规定的实施，新形势下有新的要求，此类课程传统教学模式中存在的一些问题更加暴露无疑，具体有以下几个方面。
强机弱电，电气自动化方面要求较低
在传统的教学模式下，主辅机和动力设备的教学一直是轮机工程专业教学任务的重中之重，占有的课时量非常之大。电气自动化方面，一般高等高职院校的教学模式仍是以了解为主，教学质量要求较低。对于已经上岗的两年以上的轮机管理专业毕业生，大部分缺乏电气方面知识，对于自动化系统、仪表等方面的知识更是一头雾水，进而限制了实际能力的发展。很多轮机员在船上工作到了一定职位后，电气自动化方面知识的缺陷就凸显，使得船舶航行中，对电机员的依赖性依然很大，机电一体化成为了一句空话。
应试教育模式，学生综合技能差
航海类院校的培养学生最基本的是要求其通过海员适任证书的考试。院校在培养轮机专业学生的总体情况中，电气方面的知识较薄弱。随着船舶技术的发展，船舶的自动化程度越来越高，对轮机员的电气理论知识和技术能力要求也越来越高，并且轮机员在补充电类知识之后的实践证明，轮机人员的各个方面的能力还未能达到船舶电气教学的目标[4]。主要原因是现有教学计划中实践性项目是针对三管轮适任证书考试制定的，着重强调应试实训，没有强调能力的培养。在新规定实施之前，电气自动化类课程非考证科目，应试教学的模式往往容易忽略非考证科目的培训和指导。
实践训练少，实践技能培养效果差
过去，由于实践教学大多作为一种辅助教学，教学管理部门对实践教学课程考核没有具体的规定和要求，存在较大的随意性以及人为因素的影响。而作为实践教学的场所实验室，由于缺乏规范化的管理，以及资金的短缺和设备的陈旧，一部分教师和实验技术人员缺乏对实践课重要性的认识，致使实践教学的质量不高。有很多院校，在电气自动化类课程的教学过程中，没有强调实践能力的培养，并且存在实训时间短、训练人数多、训练内容陈旧等原因，导致学生实践操作技能的培养效果较差。
3 新形势下的电气自动化类相关课程的教学工作
不管是为了应对STCW公约2010年修正案对船员培训以及适任证书等方面提出的新要求，还是从全面培养船员实践技能，为航运界提供全面综合人才的方面出发，电气自动化课程教学模式都需要做出一定的变革。具体有以下几点建议。
调整教学计划，优化教学内容
轮机工程专业课程杂而多，一直为学生所诟病。现在又要在电气自动化方面增加课时量，显然，教学难度很大，很难达到预期的效果。因此有必要进行优化教学计划，精简教学内容。结合轮机专业的特点，为了让学生在有限的课时内掌握相关的知识，符合海事局实操评估的要求，顺利通过大证考试。例如，可以把《自动控制原理》与《轮机自动化》两门课放在一个学期，把这两门课程的课时量相加后再压缩，更好的把握重点。在考证复习的时候，又可以把电气以及自动化的所有相关课程作为一门课程来上复习课，把它们之间关联的题目交叉讲解，使得学生能够更系统的掌握知识。
进行创新型教学，提高学生综合能力
学习室一门枯燥的事情，如何培养学生的兴趣，需要我们在实际的教学工作中不断的摸索，探讨和总结。每门课程的学习都具有相通性，例如，“机”是轮机管理人员的强项，在讲解“机”方面课程的同时，稍微介绍下控制方面的内容，在在讲解电气自动化方面内容的时候，引导学生回忆动力系统的他们已经学懂了的知识，提高他们学习的积极性。这样教学内容就显得具体、丰富和完整，学生就比较容易理解和接受。学生走上工作岗位以后，在分析各种故障时，能做到机电方面综合考虑。
创新型教学有利于充分调动学生的积极性，能动性，发挥学生的主体作用，使学生在掌握知识的同时发展创新能力。比如，在上课讲解到某个控制系统如何实现的过程，可以把系统的每个部分进行角色分工，让同学们分别扮演不同的角色，完成整个系统完成的任务，这样，就把抽象的问题具体化，学生也能够更容易的接受抽象的知识。
注重实践教学，提高学生动手能力
对于技术类操作类工作人员，动手能力才是真正工作所需要的。根据IMO的STCW78/95公约的新求，国家海事局规定在校航海类学生必须经过电气部分实操考核后才能参加适任证书的理论考试，新规定更是在电气方面有所增加。在校学生动手能力的培养主要取决于实验室其效果直接影响学生的综合素质。加强实验教学，提高动手能力，首先教师本身要提高对实验教学重要性的认识，不能重理论轻实践，重课堂教学轻实训操作。其次学生是实验教学的主要参与者，因此有必要让每位学生从思想上端正学习态度，切实感受到实践环节对船舶机电管理人员的重要性，提高实验教学的效果。最后，对于一些实验仪器的，一定要求其准确性和适用性。作为教师，要与实验室工作人员经常沟通，使得实验室的仪器设备跟的上最新的实验要求，对于一些陈旧设备，需要及时报告更换。这样学生才可以在实践教学中更加接近以后的工作实践，使得学生综合能力有更大的提高。
4 结语
轮机工程专业是航海类高校专业的核心专业之一，新形势，对轮机员的要求也在不断提高。电气自动化类专业课作为轮机专业的主干课程，很好的掌握这些课程是合格的轮机员必备的技能。本文从轮机工程专业电气自动化课程的设置及教学现状出发，介绍了电气自动化类课程现有的教学模式。并分析了在新形势下电气自动化课程现有教学模式下存在的问题。主要从传统航海类高校在轮机工程专业方面强机弱电，对电气自动化方面要求较低；在过去采取以应试为主，学生综合技能较差；实践训练少，实践技能培养效果差几个方面阐述传统教学模式的弊端。最后，文章针对这几个方面存在的问题，提出调整教学计划，优化教学内容；进行创新型教学，提高学生综合能力；注重实践教学，提高学生动手能力等几方面的提出建议。探讨新形势下如何进一步的做好电气自动化类相关课程的教学工作，以实现航海类高校轮机工程专业培养全面的航海类人才的目标。
参考文献
[1] 严华，陈景锋。关于轮机工程专业电类实验教学改革的思路[J].航海教育研究，2003（3）：48-50.
[2] 中华人民共和国海事局。中华人民共和国海事局适任考试大纲[M].大连：大连海事大学出版社，2006：173-189.
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电气工程及其自动化认知2
生产实习是自动化专业教学计划中重要的实践性教学环节，是对学生进行专业基本训练，培养实践动手能力和向实践学习，理论联系实际的重要课程。
通过直接面向工厂、企业开展的认识实习环节的教学，巩固已学专业基础课和部分专业课程的有关知识，并为后续专业课的学习作必要的知识准备；通过实习，学习本专业的实际生产操作技能，了解更多的专业技术知识及应用状况，拓宽专业知识面；通过实习，培养学生理论联系实际的工作作风，树立安全第一的生产观念，提高分析问题、解决问题的独立工作能力；通过实习，加深学生对专业的理解和认识，为进一步开展专业课程的学习创造条件。
二、生产实习内容：
1、生产工艺流程方面
(1)实习企业的生产组织与管理、生产工艺及生产流程；
(2)影响生产操作的主要因素；
(3)企业的主要生产设备概况。
2、电气控制系统方面
(1)现场电气控制设备的类型及原理；
(2)控制室内电气控制设备的类型及原理、控制柜的结构设计及内部导线布置；
(3)电气控制设备的维护、检修及管理，使用情况及存在的问题；
(4)电气控制系统的组成及应用情况；
(5)电气控制设备的改进或自制的原理与方案等。
3、自动化仪表系统方面
(1)现场检测仪表的类型及工作原理；
(2)仪表室内的显示调节仪表类型及工作原理，仪表盘的布置原则；
(3)仪表的调校、维护、检修及管理，使用情况及存在的问题；
(4)仪表检测与控制系统的组成及应用情况；
(5)仪表的改进或自制的原理与方案等。
4、自动化综合控制系统方面
(1)工厂自动化综合控制系统的整体水平及应用概况；
(2)实习岗位的自动控制系统及控制流程；
(3)自动控制系统中，工艺参数自动检测、信号传输、联锁保护等环节的结构原理与综合应用；
(4)工厂的常规控制手段如工厂供电技术，交直流电力拖动控制系统的应用；
(5)工厂的现代控制技术如plc、dcs、计算机控制及信息通讯系统的应用现状及工业生产的自动化发展方向。
三、生产实习进行方式
以现场参观、讲解方式相结合进行，由工程技术人员及教师指导实习；
利用工厂设备和科技资料，开展现场教学；
3、由工程技术人员举办专题技术讲座；
四、实习地点及时间安排：
5月21日：韶关市开关设备厂--参观开关设备厂低压电器设备结构及其生产
5月22日：韶关松日电子有限公司--参观mp3芯片生产线工艺
生产线采用yamaha设备：印锡膏机，自动贴片机(精确度高，反应快，稳定性高)，电炉加热(对不同时间段控制温度曲线不同)
5月23日：韶关卷烟厂--参观韶关卷烟厂自动控制控制系统
对制丝生产线、膨胀烟丝生产线、卷接包设备，生产结构和工艺布局了解
5月24日：韶关学院配电房及水泵房--参观电房及水泵房工作流程和原理结构
5月25日：韶关卷烟厂韶关啤酒厂--参观韶关啤酒厂自动控制控制系统
5月28日至6月1日：韶关冶炼厂(一周)--参观动力分厂，热电分厂，烧结分厂，锌溜分厂，铅电解分厂生产线及工作控制流程。
采用英国帝国熔炼公司密闭鼓风炉炼铅锌专利技术，拥有两套工艺相同的冶炼生产系统，工厂下设烧结、熔炼、锌精馏、铅电解、动力、碳化硅、热电等7个分厂，冶炼生产能力为年产精铅锌24万吨；产品品种包括金属、合金、化工制品、碳化硅制品等四大系列近30种，
五，实结
电气工程及其自动化研究3
关键词：电气工程及其自动化；实验室运行体系；“递进式”实验模式
高等院校在电气工程专业中实行实验性教学，很重要的一部分就是学校所提供的先进仪器设备，学生只有通过在这些设备中不断实践操作，才能让他们的实践能力和创新能力得到大大的提高，这样也可以作为教学质量的考核指标。有的学校把这种实验室当做实现知识转化、能力提高的场所，也是连接高校和社会的纽带和桥梁。由于这个专业在高校中具有很强的实际操作性，它需要在教授过程中与其他相关的学科进行渗透、融合，从而实现自身的完美诠释。研究电气工程及其自动化的学生需要具有比较强的实践操作能力，能够适应国家、社会对于复合型人才的需求。我们知道，科学实验作为高等学科教育中的一项重要内容，它能够在一定程度上培养学生的实践操作能力，因此，电气工程及其自动化学科的实验室的建立对于该学科的人才培养具有重要的作用。
一、“递进式”实验模式所具有的内涵和特征
所谓的“递进式”实验模式是指实验的过程的顺序从基础到综合再到创新的过程。以及电气工程及其自动化学科的人才培养目标以及人才培养要求，通过调整电气工程及自动化实验室的结构设置，完善实验内容，比如在原来单一的理论课程中以及枯燥实验操作的基础上，将该学科的实验室分为三个层次，具体如下：
（一）基础性实验
所谓的基础性实验室是指把该专业中所学习的与基础课程相对应的实验室全部整合在一起，从而满足各门学科教学中对于实验教学的要求
（二）综合性实验
对于综合性实验来说，就是指实验的项目不应该规定某一课程进行某种实验，而是将原来单一的理论课程进行重新排序、组合，把实验室的教学结构逐步优化、完善，形成一个综合性较强的融合多个课程的相互沟通协作的大的实验室中，同时学校也愿意开设一些实验项目用于某一课程的综合性实验，从而不断提高同学们通过实验学习掌握知识的综合能力，并且为之后继续优化的课程设计以及毕业设计搭建了平台。
（三）创新性实验
创新性实验在电气工程及其自动化这个专业中比较重要，很多学习都需要通过实验来加强对知识的掌握和对能力的提高，学校也会根据专业的培养目标来设置不一样的课程设置，希望通过建立学研相结合的开放性实验来提升学校教学质量。在具体的实验课程中，通过老师的指导，在老师自己所擅长的领域里或研究方向中充分发挥大家的创新思维和创造性能力针对某个课题或者某个研究方向，进行专业研究以及探索性的实验，是学生们进行科学研究的重要过程。
二、对于“递进式”实验模式进行探索以及实践
大家都知道电气工程及其自动化这门学科的重要性，大多数的高校都比较早的进行了电气工程及其自动化实验室的设计与创建，有的有了一定的规模和经验，通过这些年的教学改革和科学实践，实验性教学一直都被大家关注着，高校领导都比较重视。对于实验室的改革一般通过基本性原理、基础性应用、综合性实践以及应用设计这四个方面进行规划，因此，对于电气工程及其自动化实验室的运行体系的研究需要我们能够了解实验的整个相关过程。
（一）整合专业性的实验教学设施
根据本专业的人才培养目标和教学改革内容的推进，高校可以将之前开设的一些实验项目、课程设计和毕业设计都统一收集起来进行分析，将一些切合实际的表现同学们能力、反映课程基础的综合性实验加以优化为基础性较强的实验、能提升同学们应用能力的综合性实验以及能够实现培养具有创新性的人才的设计性实验，或是将该专业实验室中的“电路”、“模电”、“电力电子”等进行整合，发挥其积极作用。从而形成了一套逐步推进、层层提高的教学体系，让高校的学生根据学习内容的层次由基础性实验到综合性实验再到创新性实验这样一个递进式学习方式，让其系统的科学的学习知识，达到培养目标的能力。
（二）整合实验的教学内容并且改进实验中实施的教学方法
依据该专业的教学大纲以及该学科原来的实验教学存在的一些问题，科学进行实验教学内容的整合，并且进行不断的探讨以求改进原先的实验教学方法。而在该学科的教学内容上，需要教师们从跟本上改变原来单一的教学方式和教学内容，并充分结合自身优势整合相关内容不断完善实验功能。
（三）加强实验教学的管理
“递进式”实验教学模式需要一个系统的设计和完善的管理，在高校中的电气工程及其自动化学科里应该配备一套细致的管理体制和管理措施，并在具体的实施过程中，通过多与其他高校在实验的教学管理方式和内容上互相交流和学习，然后根据自身学校和师资的实际情况，制定一套严谨高效的教学制度，建立能够科学反映学生们实验能力以及创新能力的教学评价体系，从而实现“递进式”实验模式的教学目的。
三、结语
通过上面对于电气工程及其自动化学科有关于“递进式”实验教学模式的叙述，我们了解到该学科在自身培养目标的基础上，通过对于实验整体过程的整合形成了具有独特特点的实验教学体系，并且通过对该学科的资源配置进行优化，创建了基础性实验平台、综合性实验平台以及创新性的实验平台，不仅培养了学生们的创新能力，还探索出了具有先进性能的实验运行的模式，大大提高了学生们的动手以及创新能力。（作者单位：咸阳师范学院物理与电子工程学院）
参考文献：
[1] 程柳莹。电气工程及其自动化实验室运行体系研究[J].价值工程，2011，（30）
电气工程及其自动化研究4
关键词电气工程；自动化；问题及对策
电气工程在现代工业中具有很强的基础性，而其基础性则决定了它能够与大量的其他学科进行交叉互补，同时也使得如通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术等学科从中衍生出来，因此，我们应当着力发展电气工程相关的各类技术，从而保证社会经济的进步和工业现代化的顺利发展。在社会生产生活对电力需求不断扩大的前提下，电气工程及其自动化的发展也得到了人们越来越多的重视，然而，在电气工程及其自动化技术发展的道路上仍然存在着许多的问题，只有深入分析各类问题，结合实际情况，寻求解决问题的有效措施，才能够有效增强电气工程及其自动化技术的综合水平，为社会经济的进一步发展打下基础。
1、电气工程及其自动化技术的问题
电气工程及其自动化中的能源问题
电气工程是建筑工程之中的重要的一部分，在建筑行业智能化、科技化迅速发展的今天，电气工程及其自动化技术管理也面对着全新的挑战，电气工程的质量严重关系着建筑工程的综合水平和最终成果，而能源问题的存在始终影响着电气工程的正常运行，与电气工程质量问题存在着一定的矛盾。电气工程在正常运行时，需要保证照明设备、温度调节设备的正常运行，也要保证通风、卫生以及一些特殊用电的要求，而电气工程满足这些要求的同时，就避免不了出现能源损耗的问题，这对节能可持续发展又提出了一个严峻的考验。
电气工程及其自动化中的质量管理问题
在当今社会中，许多的企业和部门在电气工程实施中，仅仅注重结果的质量问题，而忽略了对于电气工程施工质量的严格控制，从而相对于质量检测而言，质量管理的力度是远远不够的。企业以及各个部门不能给予电气工程施工质量管理足够高的重视，致使电气工程施工过程中出现松懈，不能够有序进行，工程质量无法达到预期的要求，同时电气工程施工的进度也受到了严重的影响。
电气工程及其自动化缺乏系统的集成性
在电气工程及其自动化系统不断发展、功能不断提升的过程中，提升电气工程自动化的集成性是必不可少的重要环节。在我国，电气工程及其自动化技术目前还仍旧处于多岛自动化的阶段，然而，多岛自动化还存在许多的缺陷之处，例如功能单一、信息无法共享、相互不连接等，这使得电气工程及其自动化技术的功能和相关作用不能够得到充分的发挥和利用。
电气工程及其自动化中的网络构架不统一
在电气工程及其自动化系统的发展过程中，要求有高效、快捷的系统要求，来配合电气工程及其自动化的发展方向，然而，在当今的许多企业中，其自身所具有的网络构架是不相同、不统一的，而电气工程及其自动化技术必须要依托于网络结构而发展，因此这种网络结构不统一的现状严重阻碍了电气工程及其自动化前进的步伐。此外，在不同企业信息交换的过程中，由于软、硬件程序的接口不同，严重影响了企业数据信息的传输和交流，阻碍企业的数据信息共享，致使电气工程及其自动化系统无法顺利发挥其本身的作用。
电气工程自动化技术不能客观支配
在电气工程及其自动化技术的应用和实际开发中，不同企业的技术人员理论思想以及对于相关技术的掌握程度都是不一样的，这使得在电气工程及其自动化技术的设计、运行以及实施维护中，过分受到技术人员自身主观意识和主观习惯的影响，在不同的技术开发平台上，不能根据客观的要求和环境进行有机的调节和改变，而电气工程及其自动化的成本也随之增加，导致了更大的运行负担和过多的运行费用。
2、电气工程及其自动化问题的解决措施
加强电气工程及其自动化的质量管理力度
应当加强企业对于电气工程及其自动化技术质量管理的重视程度，从各个方面提升技术质量的管理水平，包括管理方法、工程使用的材料、工程管理的专业性等几个方面。
应当增强电气工程建设、管理团队的专业素质和相关知识技能。首先对电气工程建设团队进行严格的选拔，对其进行专业的技能培训，鼓励技术人员学习技能的热情和自身的创新能力，并定期对其进行知识技能的考核，提高工程技术团队的整体素质和技术人员自身的综合水平，从而建设一支高素质、高技能、高配合的优良专业团队，提升电气工程及其自动化技术发展的软实力。
应当保证在电气工程建设的过程中，对建设的材料进行严格的把关和管理。建筑建材是电气工程安全稳定的基础，也是工程质量的根本保证。工程建材必须由正规的厂家生产，并且要经过权威机构的检测认证，拥有正规的质量合格证书。对于工程的材料，应当进行充分严格的防水、防潮、防火的管理保护，并定期进行质量检测，杜绝残次品和损坏材料的误用，从根本上提高电气工程建设的质量。
增强电气工程的节能管理
在保证电气工程及其自动化技术本身质量不变的前提下，尽量降低能源的损耗程度，减少不必要的能源损耗。
应当选择合适的供电系统变压器，绕组阻值较小的变压器有利于降低电流的损耗，从而减小变压器运行的成本，根据实际情况进行变压器选择的相对调整，实现节能材料和实际的相互配合。
应尽量运用自然光来进行照明，根据实际的电力系统运行环境，选用智能人性化的照明设备，减少无谓的照明损耗，并且，运用功效高、使用寿命长的照明设备。
电气工程及其自动化技术的科技化改进
所谓科技化改进，是指在电气工程及其自动化技术发展的过程之中，运用实用性的新技术、新产品、新材料的发展手段。以创新技术为出发点，以节能降耗为发展根本，大力推广节约能源的新工艺、新方法、新技术，寻求材料、技术等方面的创新发展，将信息技术、计算机技术、网络技术与电气工程及其自动化技术相结合，迈向科技化的发展方向。
电气工程及其自动化技术的信息化改进
电气工程及其自动化技术的信息化改进，是指在发展中突出信息技术的地位，将电力设备的设计、制造和运行与信息技术相结合，大力发展仿真技术和计算机技术，将人工智能的分析与计算机通信网络充分运用到电力系统中，使信息技术在电气工程中的优势得到展现。
电气工程及其自动化技术的开放化改进
遵循开放化的要求，根据实际需要，建立与外界联系的计算机网络接口，实现内部与外界的网络联系。而计算机网络的建立是实现电机工程建设管理的关键，进行相关信息的交换和管理，对电气工程进行设计、控制、制造的一体化推动。电气工程及其自动化技术的开放化改进将在电力系统元件和局部系统得到充分的运用，有助于电力系统管理水平、调节控制、监视监管等方面的发展运行。
3、结束语
随着社会经济体系的不断发展，电气工程智能化和信息技术水平也在不断的提升，电气工程及其自动化技术也得到了迅猛的发展，生活和工业对其越来越大的需求量决定了其对于人们的影响也越来越大，部门和企业应当尽快解决电气工程及其自动化技术存在的各类问题，提高建设团队的综合水平和技术能力，使得电气工程及其自动化技术得到发展和完善，实现控制和管理的一体化。
参考文献：
[1]袁凯君。刍议建筑电气工程的质量管理[J].价值工程，2010，29（36）：35-35.
电气工程及其自动化认知5
关键词：人才培养模式；创新实验区；校企合作；工学结合
作者简介：王涛（1966-），女，吉林省吉林市人，广东石油化工学院自动化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵阳人，广东石油化工学院自动化系，讲师。（广东 茂名 525000）
基金项目：本文系广东省教育厅2012年高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“校企互通，工学结合”的卓越电气工程师后备人才培养模式创新实验区的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0024-02
人才培养模式创新实验区作为高等学校教育模式综合改革的主战场，主要担负教育理论创新、实践创新、制度创新等研究与实践。学校联合企业，共同参与人才培养的过程，有利于人才工程素质培养，是“卓越计划”积极提倡的一种人才培养模式。在现代工业与技术迅猛发展、国家经济建设发展规划产业升级转型的新形势下，需要大量的综合素质高的应用型和创新型人才，尤其对人才工程实践能力的要求很高。传统的以课堂教育为主体的教育模式，培养出来的学生普遍缺乏工程实践能力和创新能力，与现今社会经济发展和企业需求不相适应，难以满足社会发展需要，企业普遍反应学生的社会适应性较弱，工程素质不高。
广东石油化工学院电气工程及其自动化专业是国家第二批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，把人才培养目标定位为培养符合企业需要的具有创新精神的高素质应用型专业人才，并申报立项了省教育厅人才培养模式创新实验区项目，探索了与企业联合培养工程应用型人才的培养模式。
一、人才培养模式改革总体思路
电气工程及其自动化专业本身就具有很强的实践性和综合性，其专业人才培养目标定位为培养卓越电气工程师后备人才，人才培养模式创新实验区的改革明确了以“厚基础，宽专业，重素质，强能力”为核心，即：要求培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践与创新能力强的应用型工程技术人才。为此，人才培养模式改革的基本思路确定为以下几个方面：
一是根据应用型卓越电气工程师的内涵特征，以工程意识教育为先导，塑造具有广东石油化工学院“崇德，博学，求实，创新”的校本文化精神特质的专业人才。
二是以工程素质教育为核心，优化理论教学与实践教学体系，整合专业课程教学内容，
三是以教学方式改革为突破口，通过以培养知识、能力、素质为目标的三位一体教学方法改革和专业综合能力的“职业化”训练，强化学生的工程实践能力与创新创业能力。
四是以实验平台、实训中心、创新实践基地、实习基地建设为保障，强化工程实践训练。
五是以校企合作共建实验室、产学研基地等为依托，打通校企合作共赢通道。
二、对电气工程专业领域人才培养规律的理论认识
1.认识的依据
1994年由乔尔·莫西斯提出的大工程观理论提出了工程教育回归工程，避免工程本身科学化、学术化而过分强调知识的完整性和系统性，使建立在学科基础上的工程教育回归到工程本身，重视工程实际及工程教育的系统性和完整性。
2000年开始的由CDIO国际合作组织创立的CDIO工程教育理念，主张以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
2003年人事部、建设部印发了《注册电气工程师执业资格制度暂行规定》和《注册电气工程师执业资格考试实施办法》，并于2005年首次进行了注册电气工程师认证考试；2006年教育部委托电气工程及其自动化专业教学指导分委员会制定相应的电气工程专业规范，以指导高校电气工程专业向着符合专业认证标准发展。
2010年6月23日由教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”，鼓励高校与企业联合培养人才，企业将由单纯的用人单位变为联合培养单位。
2.对专业领域人才培养的认识
围绕大工程观、CDIO工程教育、“卓越工程师教育培养计划”等关于高等工程教育理念的理论指导，依据电气工程及其自动化专业教学指导分委会制订的电气工程及其自动化专业规范指导性意见，笔者认为本领域专业人才在知识、能力和素质等方面的培养应注重以下几点：
（1）电气工程及其自动化专业领域属于强弱电相结合，具有很强的学科交叉特点，专业范围主要包括电工基础理论、电气装备制造和应用、电力系统运行和控制三个部分。
（2）电气工程及其自动化专业是工程性很强的专业，用大工程观来教育学生，就是树立工程系统性和整体性的认知方式与观念。对于专业而言，整体性和系统性就反映在对电气自动化与信息化技术、电气系统和电气自动化生产过程三个层面的整体与系统的把握。
（3）高等工程教育体现在电气工程专业的知识构成方面，应加强知识之间的关联性、整体性学习，在知识结构上体现宽与专的统一。在工程能力方面，不仅要强调对技术开发与设计、系统调试与维护、系统运行与管理等工程单元的单一实践能力训练，更要强调在系统从构思—设计—实现—运行（CDIO）过程中，让学生以主动的、实践的、课程之间相互联系的方式学习和获取工程能力。
（4）由“卓越工程师教育培养计划”和专业规范指导意见提出专业要求。专业应对人才知识、能力、素质的培养提出明确的学校标准，所培养的人才不仅要具有扎实的专业基础知识，还要具有良好的人文素质，其中包括沟通协调能力、团队组织能力、技术领导能力、创新与攻关能力。
三、实验区人才培养模式架构设计
依据对电气专业人才培养的基本认识和定位，按照知识、能力、素质学校培养标准，建立“3+1”校企合作人才培养模式框架下的三级进阶模块化结构的人才培养体系，如图1所示。
第一阶段是通识及专业基础教育阶段：学习基础知识，培养基本能力，提高人文素质层次，并开展基础性的工程意识培养。
第二阶段是个性化专业教育阶段：按个性分方向学习，分层教学，在校内进行基本实践能力与创新能力的培养。
第三阶段是企业学习与实践阶段：深入企业，开设与生产实践结合紧密的工程实训项目、顶岗实习、职业培训等实践环节。[4]
四、实验区工程教育教学改革的实施方案
培养方案的设计力求体现工程教育的系统性，即应包含工程意识与思维、工程能力和工程素质的全方位培养。
1.推进以项目驱动的自主学习为核心的教学方法改革
推广项目引导式教学方法改革，课堂设立分组讨论、讲演、总结等互动式教学方式，引导学生发现问题、学习知识，课外进行实践验证，通过发现问题和探索解决方案，进一步引导学生自主学习，并在学习过程中训练团队合作、创新能力等。[2]
为推动主动式、实践性学习课程教学改革的深入开展，在教学管理上采取“以点带面”，在试点课程的基础上，进一步扩大改革试点课程的数量，每个专业每学期至少推出1门课程，使专业参与教学改革的课程能够逐年增加。
2.推进“项目化”实践教学改革
以团队合作的项目为引导，把理论知识运用到实践当中，可以有效地培养和训练学生的综合能力。在现已建立的训练项目基础上，两年之内将继续从知识、能力、素质培养的深度、广度进行改进和完善，加大开发与工程实践接触紧密的训练项目的力度，重点加强项目的类型、层次、专业的布局与内涵建设，以满足学生项目化训练的要求，提升项目化训练实效。
开展“课内小项目引导，课外创新项目立项”的项目化教学改革，尝试“团队合作，集中管理，分工协作，定期检查”的管理模式，培养学生的组织协调能力、分析判断能力、表达与辩析能力及专业知识的综合运用能力。[4]
3.推进“开放式”课外创新实践
开放校内实验室、创新实践基地，开展创新创业基金项目立项，引导学生参与导师科研项目等多种形式，积极鼓励教师带领学生开发综合性、设计性、创新性实践项目，激发学生自主实验、科技创新、毕业设计以及各种学科（专业）竞赛的积极性，以培养的学生创新意识和创新能力。在管理上，进一步完善网络化实验室管理平台，采用预约式开放机制，解决创新实践活动的需要与实验资源有效利用间的关系。[4]
4.推进工程教育企业化
坚持工程教育回归工程本身。在人才培养方案中，优化整合工程教学环节；在实践教学过程中，把与工程素质教育有关的实践教学环节搬到企业中进行，把与工程实际关系紧密的专业课程教学内容交给企业专家，聘请热爱教育事业、有一定教学经验的企业技术骨干走进课堂参与教学，聘请企业技术能手参与辅导工程实践教学环节。[1]
5.深化校企合作关系，打通校企共赢合作通道
通过签订协议、企业挂牌等形式，建立相对稳定的学生见习与就业基地。完善实习带队管理制度、指导与培训制度，与企业共同制定实习计划、培训制度等，并严格监督执行。总结和改革校内学习与企业实践分阶段、交替式学习模式，完善企业实习实训方案。
按照互惠互利原则，明确“校—企”双方职责和利益，采用接受企业设备赠与、设备推介、为企业提品展示和新技术场地等形式，积极引进企业先进生产设备、产品、资金、生产线用于实训和生产，将学校实训中心建成企业的生产基地和学校的教学工厂，提升实训中心的科技水平，营造企业氛围和工程背景；推进开展生产型实训，兼顾设备的实训、生产、对外培训的作用，提高设备的利用率，提升经济效益。[3]
积极鼓励把与企业合作开展技术研发工作作为产学研结合工作和教学模式转变的重要内容，培养和引进科研骨干力量，鼓励教师开展应用技术研究、技术革新与技术攻关；同时，广泛开展与新课程相配套的实训平台的研发制作工作，促进科研向教学转化；鼓励教师参与企业研发，在为企业解决实际问题的同时，促进成果在生产服务和教学实训领域的应用。利用为企业提供场地、设备、教师资源等优势，在学校或企业建立研发基地，通过企校合作，建成新产品、新技术的培育孵化基地。
五、结束语
校企互通、协同共赢的合作模式，可以使学校在已有实践教学与工程教育平台的基础上，进一步挖掘企业创新与创业培训基地的功能效应，不仅为学校工程教育提供了强有力的环境支持，同时还可以吸纳众多企业行家参与工程教育，这样必将为专业工程教育提供更厚实的师资基础、更广泛的经费支持和更广阔的实践平台。基于主动式、合作性、实践性学习的教学改革，有助于有效地实现在知识教育和工程素能教育中培养学生的创新精神、工程意识、工程素质、实践能力和职业技能，具有可操作性和良好的发展前景。
参考文献：
[1]李东升，李文军，毛成。校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.
[2]潘再平，黄进。全面优化本科教学平台，培养电气工程创新人才[J].电气电子教学学报，2010，（2）：20-23.