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教师跟岗总结汇报实用

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教师跟岗总结汇报篇1

一、我对二小的印象。

这是一所庄重漂亮、布局合理的学校,25个教学班,56名教职工,1200多名学生。走进二小,校园整洁、校园文化建设富有特色,“一训三风”、“发展规划”、“办学理念”各种宣传画报分区布置,有序安排,多而不乱。校领导分工明确、尽职尽责,教师积极工作,学生着装统一,精神抖擞,处处能感受到二小教师爱岗敬业,学生奋发向上的精神。新塘二小民主理校,质量立校,科研兴校,特色强校,有理想、注实效,确实是一所精品小学。

二、跟岗十天活动情况。

5月6日上午,二小校长刘汉昭带领我们参观校园,观看学校校园文化建设,介绍学校整体情况。参加了二小的中段总结会,下午参加了学校全体教师周一例会。

5月7日上午,二小刘汉昭校长向我们介绍学校办学理念、办学特色。新塘二小是葫芦丝、巴乌艺术教育特色学校、广州市乒乓球体育项目传统学校。

5月8日,听了校长关于葫芦丝乐器进校园的定位于发展。新塘二小以音乐为载体,以艺促德,德艺双馨,大力打造葫芦丝艺术品牌,进一步推进了素质教育,彰显办学特色。学校师生创作葫芦丝乐曲63首,成功展示了新塘二小“打造葫芦丝艺术品牌,成就学生梦想”艺术特色教学成果。学校每年举办一次音乐艺术节,全校学生参加表演,节目丰富,形式多样。还多次在电视台、报纸等媒体报道。到过广州、其他省市、国外等地汇演。得到多个外地学校的学习和借鉴,为他们提供指导和帮助。

5月9日,在新塘二小校长刘汉昭带领下有幸参观了瑶田小学、镇泰小学、沙埔小学、塘美小学。虽然是只有短短一天的参观学习,却给我感悟颇深。学校精致的校园文化,完善的教育教学设备,细腻的管理和优质的师资队伍给了我留下深刻的印象。

5月13日,参加新塘二小逃生演练。逃生演练更进一步增强师生的安全意识,掌握在危险中迅速自救、逃生、互救的基本方法,提高抵御和应对紧急突发事件的能力,整个演练活动达到了预期目标。也充分体现了新塘二小领导教师精心安排,认真布置,高度重视的态度。

三、

跟岗学习的感受

来到新塘二小,这里办学的理念,领导的管理策略,教师的精神面貌,学生的各方面素质,都让我大开眼界。学校面向全体学生,给学生最幸福的童年,给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神,激发创造潜能,让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活,为学生全面而有个性的打下坚实的基础。这些对于我来说都是全新的理念。

四、学校工作的借鉴

1、学习二小面向全体的教学理念,改变管理思路,今后要注重全体学生的全面发展。搞好文化课教学的前提下,保证学生音乐,体育,美术课正常开展。

2、加强、加大听课,评课,赛课的力度。加快教师高校课堂改革步伐。

3、加强班级文化建设,以班级文化促校园文化建设。

4、学习二小特色教育,尝试本校英语、写作、舞蹈与音乐兴趣小组发展。

5、细化和落实校园安全、教师考核、班主任量化考核实施细则,使学校的管理落实到位。

6、学习二小少先队建设的先进管理经验,丰富和加强少年先锋队的建设和活动开展,促进学生德育教育提高。

十天的学习匆匆而过,新塘二小值得我学习借鉴的东西太多太多,我带着深深的留恋、丰收的喜悦、由衷的感激,结束了本次跟岗学习。在今后的学习工作中,我将不断学习、充实、进取,努力超越自己,希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步。

教师跟岗总结汇报篇2

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十月的深圳,美丽的勒杜鹃仍满街盛放着,远处望去,像一簇簇绿的瀑布,上面飞溅着点点或粉色或白色或紫红的水点。在这样美的秋天里,我们一行来到这样美的深圳,跟着同样美的导师,开始一段别样的学习旅程,这是生命中难得的体验,我们都特别珍惜这段跟着杨xx老师学习的时光。耳濡目染中感受着老师的教导:杨xx老师学识渊博,剖析教材、点评课堂中肯独到,给我们开启了不一样的教学视角;杨xx老师办事干练高效,管理协调有条不紊,为我们安排了多样的研修活动,丰富了体验;最重要的是杨xx老师为人处世的豁达热情、心里永远记挂着身边每一个人的善良细心……所有这一切,让我们满怀着感恩徜徉在这个秋天诗意的美好的旅途中。

品赏语言艺术美

杨xx老师说:“好的作品用语言构建一座美丽的房子,让灵魂住在里面。”跟岗期间我多次反复品读何其芳的《秋天》,就像寻到了这样一处美丽的房子,极美的字句一步步引领着我走入美的意境;语言的美构建了一座诗意的房屋,让灵魂在喧嚣的世俗中找到片刻安居的所在,所以,我也选择这篇文章开设展示课与学生一同品赏《秋天》的语言艺术美。

诗的语言总是具有形象美,通过调动读者的多重感官来使表现对象的形象立体起来,使这座美丽的房子具象化。“震落清晨满披着的露珠”,一个“震落”活现了清晨宁静无声,伐木声飘出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象,一个“肥硕”非常形象地把瓜果丰收之美用特写推出,一个动词、一个形容词,从听觉、从视觉既准确表现了客观清晨的情景,又渲染了诗宁静清朗的情境。另一方面,修辞的多重使用更增加了景物的形象美,“满披着的露珠”、“饱食过稻香的镰刀”……都是通过拟人使露珠,使镰刀诗意的复现在具体的情境之中,而这情境也因此获得了可观可感的情态,进一步生动了诗的情境。在每一节诗的末句,作者都用同一的句式、同一的修辞:第一节“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类,现用在诗句中是拟人,将秋天视象化,创造出松弛、闲静的`氛围,意味隽永。第二节“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是(愉快地)劳作的形象说法,虚实相生。第三节“秋天梦寐在牧羊女的眼里。” “梦寐”名词作动词用,喻安详宁静憧憬之义。总的说来,“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应,均运用拟人手法,表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

诗歌的语言往往又具有弹性美,伸缩自然,变化多端,又新颖别致,出乎意料,背离常态的构成审美意蕴多样的诗境,给这座诗之屋以丰富多彩的审美感受。“向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”,究竟是收起青鳊鱼呢,还是收起乌桕叶呢,甚至于是收起乌桕叶的影子呢?这里亦虚亦实,虚虚实实,让人获得了咀嚼不尽的诗意。再看“牛背上的笛声何处去了?那满流着香与热的笛孔”一句,“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。又如“草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。”虚词“更”产生更进一层的联想,获得了诗歌的弹性美。

诗歌的语言还常常给诗歌带来色彩美,诗人在想象的画面中恰当点染客观事物的色彩,使诗歌具有一种与所抒之情和谐统一的色彩美感。“冷雾”、“ 青鳊鱼”“乌桕叶”“白霜”,这里雾的朦胧,鱼的淡青,叶的灰褐,霜的莹白,全都不可或缺,共同构成了与诗人笔下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩,令读者产生了丰富的想象,获得色彩美感享受,让人有咀嚼不尽的意味。

清朗宁静是这首诗的主体风格。在这样一个清朗宁静的秋天,这样一个清朗宁静的清晨,这样清朗宁静的田野河边,为彷徨踯躅的灵魂搭建一座美丽的清朗宁静的诗之屋,这是多么美好的诗人何其芳。

潘新和教授在他的《言语生命动力学“写作本位”语文教育常规》讲座中把写作言语表达提到很高的位置:言语生命动力学语文教育基本观念是:“言语人生诗意人生”。且让灵魂在这言语构筑的美丽房子里让寻得精神家园,写就诗意人生。

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