[300字]实用读书作文 读书作文600字3篇汇聚

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读书作文300字 读书作文600字篇1

我爱读书。

书虽然不是船只，却能带我环游世界；书虽然不是眼睛，却能令我开阔视野；书虽然不会说话，却让我感到都在合作者面对面交谈……

所以，我爱读书。

从小到大，书教会了我许多东西。它教会我怎样做人，教会我各种知识，教会我遇到挫折不轻言放弃，也教会了我成长。

我一直以为认识慢慢成长的，其实不是，人是一瞬间长大的。

就像有一次，因为考试成绩下降了许多，回到家里我并没有仔细去找出原因，而是埋头痛哭。哭累了，抬头望了望书架，偶然看到了一本曾经看过的书——《鲁滨逊漂流记》。这本书的主人公独自一人被困荒岛长达二十余年之久，受尽煎熬，但始终毫不气馁，力争掌握自己的命运，最后在第二十八年的时候乘船离开了海岛。想到这里，我便觉得自己实在太没用了，遇到一点小挫折就一蹶不振。我应该要学习鲁滨逊那种遇到挫折不轻言放弃的精神。于是，我擦干眼泪，重新坐回了书桌前。从那以后，每当我遇到小挫折，就再也没有哭过、放弃过。大概这就是成长吧。

以前，我什么事都不会做，比如扫地、整理房间、洗碗、煮饭、洗衣服……这些小事也都是妈妈帮助我，但自从我看了《城南旧事》这本书之后，被故事里原本什么都不会做，到爸爸去世后学着做好每一件事的小英子感动了。她说：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。”于是，我变得勤快了，经常没事做就帮妈妈做做家务，妈妈还直夸我长大了。这也许是另一种成长。

十三个春秋，一路上我看过很多引人深思的书籍，也从中收获了或大或小的道理。在人生布满荆棘的道路上，我跌跌撞撞一路走来，都是书，为我开辟了前方的道路，将我带领到通向光明的地方，使我不断成长，化茧成蝶。

感谢读书，读书是我成长。

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在心情闲暇的日子里，在繁华喧闹的世界中，拿一把椅子，找一处阳光地带，捧一本书，细细的品味，也许是一种全身心的放松吧！

一笔浓墨，一画淡彩，一个个文字，一页页纸张，无不流露出阵阵书香。白纸黑字，无需色彩；一字一句，行云流水。每每读书的时候，不仅我的心被它散发的油墨香所感染，而且我的`目光总是被那优美的文字所吸引。仿佛这不是简单的文字，而更像潺潺的乳汁，每读一个字，就如那甘甜的汁液一滴一滴滋润我的心房，哺育我涸辙的心灵。我就像是一个饥肠辘辘的孩子，在书中拼命汲取知识，获得营养，可每次都难以让我得到满足，我只有不断的阅读来充实自己，作为成长的养料。有时候，我甚至可以听到它的呼吸和心跳，那跌宕起伏的情节，扣人心弦；那深情款款的故事，娓娓道来；那清新柔和的场景，它细细描绘。它像一位老者，耐心地讲述精彩的故事，只为告诉我们其中蕴含智慧的道理。

每一本书，都如一件艺术品。虽然我没有独特的眼光，但我也能用心去感受它的神韵。每件艺术品，都有其所要表现的精致。艺术品之所以称之为艺术，不仅是雕刻家赐予它的或精致或雄伟的外观，更是由于它的内涵所在。而一本书之所以能成为名著，也不仅仅是因为那些或悲或喜的精彩故事，更多的是作者在书中所表现的或真，或善，或美。每读一页，我的心情就像寻宝人拨开一层层云雾，打开一道道通向宝藏的门。当我开启宝藏，突然眼前一亮，我为它散发的光芒唏嘘不已。我惊叹，那光芒甚至能穿透躯壳，直达心灵．给我的灵魂披上一层坚实的盔甲，让我更加坚强。

我爱读书，爱的不仅是从字里行间流露的美丽，更爱它骨子里镌刻的隽永。

读《平凡的世界》，我懂得了平凡是生活的本色，或许对这个浩渺的世界来说我们每个人都微不足道。但平凡，能让我们在这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代，尽快找到自己的方向，即使平凡也有平凡人的幸福所在。读着读着，我安然的笑了，我想到我自己，不正是这芸芸众生中不起眼的一员，但我因平凡而幸福。因为平凡，我努力向梦的彼岸一步步脚踏实地的迈进。我不因命运的坎坷而停滞不前，反而更加坚定，更加执着。是平凡，让我义无反顾；是平凡，让我不曾绝望…《平凡的世界》着实打动了我，它悄无声息的叩开了我的心灵之门。而我的世界，也不再平凡。

读《鲁宾逊漂流记》，我明白了勇气和毅力的可贵。一个人仅在岛上用数得清的大米和小麦，在这孤岛中活了下来。面对困境，他并没有惊慌颓废，而是冷静考虑求生的方法。这种面对困境的态度和做法，我敬佩不已。读着读着，我的眼眶湿润了。我不知道，如果没有这本书，我就不会明白勇气和毅力多么重要；没有这本书，失败时我会是怎样的迷茫和困惑。我真想真诚的对它说声“谢谢！”

在书籍面前，我永远是个懵懂的小孩．读书带给我隽永的乐趣，恒久的动力；读书带给我心灵的启迪，精神的慰藉。读书开阔了我的视野，丰富了我的灵魂。读书是快乐的，读书是幸福的，在读书中，我收获快乐与感动。

这时，阳光透过树叶的间隙，照得我手中的书金灿灿，拭亮了我的双眼。读书真好！

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我心有疑惑，为什么非得要过《论语》和《老子》呢？堂堂中华五千年文明，人文着作何其之多，难道非得是这两本不可吗？倘使学生读了《庄子》、《孟子》、《韩非子》等等，可偏偏不愿意读《老子》，过不了《老子》的考试，难道也不能毕业吗？这自然是比较偏激的假设，但至少可以反映出一个问题：那就是我们学生没有读书的自由行，至少得被迫去读一些书。然而，我认为，即便是经典作品也不应强迫学生去阅读，更不能以考试来作为硬性规则，须知，中国学生向来是擅长考试的，设置几道题目对于提高学生阅读经典作品效果甚微，反而可能引发学生对经典的反感，适得其反。

之所以对读书有话要说，不单是因为杨教授一句话，更是因为屡屡在报刊杂志上看到类似的言论，专家们纷纷发言担忧学生阅读现状，然而话说到最后无非是一句号召之类，毫无意义。

前面提到学生读书没有自由兴许在某些地方有些夸张，但，我想，在初中和高中是一点也不夸张的。初中高中的老师之前是以学习的名义禁止学生阅读“闲书”，而后又有语文老师以作文的名义号召学生多背诵唐诗宋词，所以十七岁以前，除了j教参，我所看之书甚少，对书的概念了解甚浅，根本就没有什么读书的兴趣，为何？我所看的书不是教科书上几篇严肃深奥的文章，就是很多我无法理解美在何处的诗文，如此下来，我何以爱上读书？当然，这只是最初，我更开始从心底立反感阅读老师专家所推荐的经典作品，比如“中学生必读书目”，“必读”？为何必读？我偏偏不读！

这样的想法自然是不妥当，但是，如果站在人的思维的角度来看，形成这样的思维是没有任何过错的，而且，存在这样心理的人数众多，如果非得追究这种心理的问题，那只能说此人太不“人性”。

林语堂曾在《论读书》一文中提到“读书万不可强读，强读无效，反而有害这是读书之第一义”，他也说明了理由：人之气质各有不同，在一人吃来是补品，在他人迟来可能是毒质，硬着头皮读书自然无效。这大概是解放之前的文章了，然而几十年过去了，专家们似乎忘却了研究这一点。在这篇文章立，林语堂引用了萧伯纳的一句话：“许多英国人终生不读莎士比亚，知识因为学生时代被强迫背诵留下的恶果。”如此看来，我反对阅读经典的心理是很正常的，学生不愿意阅读经典、唐诗宋词不是学生的错，至少主要不是学生的错。打个简单的比方，旅游的人走错了路，是怪追究导游的责任还是游客的责任？

其实，读什么书本是个人的事情，可偏僻那有人怀着善意想引导学生多读好书，少走弯路，然而又忘记了“好书”的概念是不确定了，一些书在自己看来是好的，在他人看来兴许就不是了，毕竟阅读需要性格、年龄、阅历、心智等多方面因素的考虑，如果不能坚持“一切从实际出发”的原则，这种善意可能就会适得其反了。在萌芽上看到王岱老师（山东省实验中学教研主张，中国教师写作教学研究中心常务理事）的1篇文章，文章中提到自己教导学生，对喜欢经济的推荐《新经济》、《南风窗》、《战略与管理》等，对哲学感兴趣的推荐《苏菲的世界》、《顾准文集》……推荐学生既喜欢看又看得懂，而且有一定作用的书，这才是真正的善意。

其实，这些都是次要的，重要的是更深层次的教育问题，但，这仍然不是最主要的，因为教育的问题已经拖沓了几十年了，比如林语堂在民国时期就提到了背诵的问题，然而几十年过去了还是如此，而今，连教育体制维护者的老师也常常说教育制度如何如何有问题，可是问题仍然存在，故而说明，最重要的还是人的问题。

当然，我只是个学生。