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2024年历史学科期末教学工作总结范文 高三历史期末教学工作总结范文5篇

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历史学科期末教学工作总结 高三历史期末教学工作总结篇1

初中历史学科工作总结

上个学期,为了进一步提高课堂教学的有效性,我踏踏实实地做好了教学计划,认真执行教学的各个环节,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,把培优与补差工作纳入常规教学中。严格要求学生,尊重学生,保护学生;同时注重加强自身修养,不断学习,努力进取。还要发扬教学民主,使学有所得,教有所长;更要发挥集体的智慧,使教师与教学共同成长。下学期我会更努力地做好。

一、备课与听课

①认真钻研课标和教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,注重处理教材的能力的使用及提高; ②了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的解决措施。③考虑教法,解决三维目标,包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动。并且回顾部分学生对我的教学感觉,进行小修小改。立做最好。

二、上课与交流

①组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,创造生活情境的课堂气氛,使学生如临其境。课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生。②提高教学质量,还要做好课堂训练,精心准备题目,提倡原创,尤其是材料解析题。③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩,缺乏自控能力,要做好对学生学习的辅导和帮助工作,努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和后进生生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研与比赛 ①利用各种机会加强自身的业务学习和教科研理论学习,做好学习笔记。②针对各种可能出现的问题,课前积极认真备课,或突破重难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景等。③通过组织班上搞历史知识竞赛,来提高学生学习历史的兴趣。

四、中考备考

①关于中考备考,我会努力查阅往年的各种资料,并且做好下学期的总复习教学计划,多与学生沟通,了解他们哪方面做得比较薄弱,了解他们的各种方面的难题,想办法解决它,尽力地去一步一步的做好它。

②加大对想学和学得好的同学的培养和教导,尽可能地把他们的成绩提高起来。

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历史学科期末教学工作总结 高三历史期末教学工作总结篇2

2012—2013学年度第一学期

石排镇东海学校历史学科教学工作总结

执笔人:谭磊

本学年,我担任七至九年级历史教学任务。我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。

作为中考科目的任课教师,开学之初认真制定计划,研究中学教育教学理论,认真备课和教学,积极参加学校组织的活动,并深入课堂听其它老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,认真地去面对学生。

教育是爱心事业,我时刻从学生身心健康出发,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间进行交谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优等生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。

一、主要措施:

1、转变观念,选取适合学生的教学方法,激发学生的学习兴趣。

2、联系学生和本地实际,面向丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题和案例,与学生共同分析和讨论,以提高认识,明确观点,树立正确的崇高的理想。

3、九年级面临升学任务,课堂教学内容除课本知识外还要结合时政热点。如中国共产党第十八次代表大会的召开等。

4、深入学生实际,及时了解学生的心理特征、学习态度、学习动机、兴趣、爱好和方法。

5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

6、努力开展课题研究,围绕“自主合作学习”钻研理论、注重实践。

7、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

二、存在的不足:

1、备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要的调整。

2、自主合作学习的理念落实的不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。

三、

努力方向

1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实自主合作学习的理念,突出学生的主体意识。

3、多和其他教师交流。

“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索!”在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求提高自己的教育教学水平,相信有耕耘总会有收获!

历史学科期末教学工作总结 高三历史期末教学工作总结篇3

2014年秋期教学工作总结

本学期的时光就这样过去了,回顾一学期的工作,下面我从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结。

一、思想方面:

本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。积极学习党的十八大四中全会精神。遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;班主任工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。

二、教学方面 1、备课

开学初,积极参加教研室组织的教研活动,在教研员的指导下进行备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。

为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。复习阶段,我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上,为的就是让学生有个清晰的复习印象。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,教给他们好的记忆方法,好的学习习惯,做到对所学知识巩固复习,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行必要的监督。

4、作业 根据减负的要求,我只布置适量作业,作业总是经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、个人学习:

积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加学校及教育局进修校的教研学习和培训,平时阅读与本学科有关的参考资料,积极撰写教育教学论文。

四、努力方向:

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清。

2、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

历史学科期末教学工作总结 高三历史期末教学工作总结篇4

2013-2014学年第一学期历史学科工作总结

2013—2014学年第一学期,在校领导正确领导之下,历史学科组全面贯彻学校教科处的“高效教学,道德课堂”的理念,积极研习学校的“四五四”课堂模式,重点培养青年教师,顺利地完成了本学期的教育教学工作。回顾本学期的工作,现总结如下:

一、研讨历史学科组本学科的工作计划。学期伊始,召开学科组工作会议,每个教研组组长对本年级的工作计划做了说明,其他的老师对于工作计划提出了指导性的意见和建议;高二面临会考,周伟云老师全面安排高二的会考复习工作;为了进一步的提高复习效率,全体老师对于高三的高考复发表了自己的建设性建议;杜立伟老师的加入,为学科组增添了有生力量,各位老师希望杜立伟老师刚进入工作岗位,能谦虚学习,积极钻研,力争一年站稳讲台,三年成为骨干。

二、高度重视高考复习工作。在学科组活动当中,耿春霄老师结合上一轮的高考复习工作经验,对本届高三的复习工作提出了自己的看法,并且强调在以后的教育教学中应该结合学校的实际,积极主动地学习贯彻“高效教学,道德课堂”理念,充分应用“四五四”教学法,贯彻新课程的理念,将课堂交给学生,提高学生的思维能力。

三、积极贯彻学校“四—五—四”高效教学,道德课堂模式。做到先预习后听课,先复习后做作业,先做难题后做易题,先独立思考后请教别人。“四先四后”的学习方法,极大的培养了自学能力、独立思考和解决问题的能力。使同学们学习的被动局面有了较大改变,学习成绩不断上升。这些教学方法,有效地提高了学生的学习效果。

四、创新工作方法,积极探索实践“自主学习,合作探究”课堂教学模式,调动学生的自主学习积极性,真正的将课堂交给学生,让学生在讨论中寻找突破口,发表自己的真知灼见,从而提高知识运用能力和思维能力。

五、高度重视新教师培训工作。在10月底新老师杜立伟阶段性汇报课准备过程中,耿春霄老师根据课程进程,确定所讲内容为必修一第八课,并且对于本课的特点,重难点进行了分析,对杜立伟老师的备课工作提出指导性的要求。之后在学科组活动中杜立伟老师从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,板书设计等方面对本节课进行了说明,学科组老师进行了评价分析,并提出出了指导性的建议和意见。紧接着第九周杜立伟老师在高一(12)班讲授本课内容,上课结束之后学科组每一位老师立即对本课进行了评价,收到了良好的效果。为了配合教科处认真的开展新老师汇报课的准备工作。学科组集全体之力进行了精心的准备。耿老师在课前,从课程内容的选取,重难点分析,教学设计等方面进行了指导。正式上课前,耿老师进入课堂,指导性的听课,听完课之后,耿老师对本课每一个环节提出了建设性的建议,并指导杜立伟老师进行反复的修改,累计指导时间达到五六个小时。最终,杜立伟老师的汇报课取得了了很大的成功,获得了学校领导,各位老师的一致认可。

总结人:耿春霄 2013年12月20日

历史学科期末教学工作总结 高三历史期末教学工作总结篇5

作为一名历史学科的教师,我从事历史教学已经有十几个年头,每年面对的学生生源基本相似,“学生基础差”、“学习激情不高”,是中职学校学生的共性,作为教师,我深深的理解“没有教不好的学生,只有不会教的教师”,我紧密结合学生的特点,在历史教学中尝试分层教学法——以学生为主体,调动学生的学习兴趣,激发学生的自信心,培养学生的学习习惯,互助学习,形成和谐的学习氛围,让每位学生有所学,学有所得,适合学生不同发展的需求,客观公正的评价每位学生,使每位学生都能得到发展。下面结合近年来我的教学经历,对分层教学工作总结如下:

一、摸清“家底”,打牢基础

我国古代伟大的教育家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教育教学方法,这也是分层教学的起源,同时,也为分层教学指明了方向,即分层教学要坚持学生主体,全面掌握生源状况是分层教学成功的基础。

在教学中,每年接收一个新的班级、年级后,我所做的第一件事就是对全班学生情况进行摸底,从学生家庭、性格、成绩等进行分类。如2009年,我接手新高一年级的历史学科教学任务后,及时调取学生中考成绩,特别是历史学科成绩,通过查询和班主任交谈发现,当年学生的整体成绩较差,但因历史学科为开卷考试,中考成绩中及格率达60%左右。在接触一段时间后,我还发现多数学生对历史学科不认可,上课不积极,发言不主动等现象较为普遍。为了做到“因材施教”,我按照考试成绩把学生分为a、b、c三层,实行“金字塔”式教学,其中a层学生为成绩较好,学习态度认真,这层学生占20%;b层学生成绩中等,学习态度较为认真,这层学生占30%;c层学生成绩较差,且课堂表现不积极,这层学生占50%。我及时讲学生分层情况向班主任交流,取得了班主任的支持,为下一步分层教学奠定了基础。

二、因材施教,逐步提升

摸清家底只是分层教学的第一步,如何让分层教学取得成效,这是对教师教学能力的考研。

一是科学设置课堂。为了让每一个学生都能够利用好“40分”课堂,在教学前,我针对a、b、c三层学生的情况,结合教科书上的知识点,按照“难易适中、平衡开展、基础为主”的原则,认真备课,并设计出相关的问题,有针对性的开展教学;在教学过程中,根据问题的难易程度,选择不同层次的学生回答,帮助学生建立自信,激发学生学习历史的兴趣;在考试过程中,题目设置重点放在基础知识,逐步增设难点。如在讲授《开创外交新局面》一课时,对新中国成立前后外交局面的对比等这类难度大、跨度大的问题,交由a层学生思考回答;对恢复联合国的合法席位的原因等问题交由b层学生思考回答;而对中美邦交正常化的时间、标志和影响等基础性的知识交由c层学生解答,既锻炼了a层学生的纵览全局的能力,又提高了b层学生归纳总结能力,还夯实了c层学生的基础,达到了共同学习、因材施教、总体提高的目的。

二是开辟第二课堂。我深知学生成绩的提升不是一朝一夕的事情,为了让学生成绩做到稳中有升,我还开辟“第二课堂”,即建立历史兴趣小组,开展实验性教学。从学生中按照自愿的原则,选择一批学生组建历史兴趣小组,通过多媒体教学、读史、讲史、评史等教学模式,逐步培养学生的学习历史的兴趣,并逐步带动其他学生学习历史的热情。通过对比发现,参加历史兴趣小组活动的学生学习历史的兴趣明显提高,在组织活动时,学生都能够主动查阅、收集资料,积极发表自己对某一历史时期、历史事件和历史人物的看法,历史知识逐渐积累,在历次考试中成绩也明显上升,同时也带动了其他同学主动学习的积极性。

三是荐读历史书籍。学生的兴趣是在阅读中逐渐培养出来的。在平时,我翻阅大量史籍资料,并结合学生有爱好阅读武侠小说的特点,有选择性的推荐学生阅读一些具有史实性质的书籍,慢慢培养学生阅读的习惯。同时,为了发挥学生主体作用,我根据教学进度,适时组织学生查阅史籍资料,包括历史人物传记、野史等,让学生在课堂上阅读、讲述、评论。如在讲解清朝历史时,我推荐学生阅读《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等文学书籍,让学生对这一历史时期的重大历史事件有所了解,并结合教科书对这一段历史时期进行讲解,学生学习这段历史的兴趣明显提高。通过这种“以读代教”的方式,学生学习历史的兴趣逐渐被激发,读史、讲史、评史的习惯慢慢养成,表现在课堂上,无论那个层次的学生都能对某一历史事件进行评论,学生学习历史的兴趣日益浓厚,历史学科的成绩也稳中有进。

三、对分层教学的一点体会

分层教学的实质就是“因材施教”,分层教学的基础是学生,分层教学的目的是整体提高。

一是教师必须全面掌握学生情况,从整体上对学生有一个全新的认识,不能以成绩高低区分学生,要在学生心中建立一种归属感,而这种归属感就是学生期盼老师的认可。

二是激发兴趣是分层教学的重要举措,教师要采取多种措施,激发学生学习兴趣,要创新教学模式,以学生喜闻乐见的方式开展教学,变学生被动接受为主动学习。

三是建立平等的师生关系是发掘各个层次学生能力的有效途径。通过与学生交谈发现,学生渴望与老师交流,但这种交流是建立在平等关系上的,为此教师要放下身架,主动接近学生,全面了解学生的所思所想所盼,特别是对某一学科的看法和认识,有针对性的开展教学。

四是常抓不懈的开展分层教学是学生成绩提升的关键所在。学生学习成绩的提高不是一朝一夕的,而是一个逐渐积累、逐渐提高的过程,教师在从事分层教学中,对学生的期望值要建立在客观条件—学生情况的基础上,要看到学生一点一滴的进步,这就需要教师要把分层教学作为一个长期过程,不能搞“三板斧”,要有“铁杵磨成针”的韧性,才能达到提升学生整体成绩的最终目的。

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