室内设计师论文实用5篇

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室内设计专业论文范文1

关键词：实践性教学；室内设计；课程体系

一、高校室内设计专业课程设置的现状分析

国内更多的三本高校为加快转型发展和应用技术型大学建设步伐，不断加强与广大企事业单位交流与合作，创新人才培养模式，提高人才培养素质，提升学生就业档次，实现学校与企事业单位的优势互补，互惠共赢，形成良性互动交流，推动产学研合作发展，为地方经济建设提供更多的人才储备。室内设计课程是一门实践性和实用性强的专业课程。而当前在三本高校中开设的室内设计课程实践性教学效果欠佳，学生们在刚毕业走向实践岗位的时候，不能很及时得适应角色的转换，对于整个室内设计流程不能全局把握，一般的学生必须经历一年的甚至更长的时间实习期才能够胜任室内设计的各项工作。这也反映出高校教学方式的不足：教学模式比较单一，大部分以理论教授为主，学生已经形成了上课听讲，下课完成作业的学习模式。学生在学校学习的阶段，相对来说比较简单，不能接触更多的室内设计施工现场，也不能很好地结合实例来巩固自己所学到的室内设计基础理论，针对这种现象，高校开设室内设计课程应以设计市场对人才的需求为依据，以设计技能的培养为目标，增强教学的实践性，把实践训练与理论传授结合起来，以培养出室内设计专业较为全面的应用型设计人才。

二、“以实践性教学为导向的室内设计课程体系建设初探”的思考与对策

室内设计涉及装饰文化、建筑基础知识、材料学、园林艺术、雕塑、美术基础、设计风格、风水学等多个领域。该专业培养面向设计、施工、管理、服务等室内设计领域的专业技能人才。培养掌握室内设计工程装修的设计方法，具有室内设计施工图及效果图的制作能力，掌握室内工程预算和谈单的技能和技巧。室内设计需要大量专业精湛的人才，而目前国内室内设计专业的大学毕业生无论从数量上还是质量上都远远满足不了市场的需求，高校室内设计专业课程教学亟待改革。文章结合郑州升达经贸管理学院室内设计专业的实践性教学的教学内容、教学监管、配套设施、课程体系等方面的改革和探讨，进行了研究与解析，探究这些环节和因素对室内设计专业培养目标和教学质量的作用和影响。

1、理论与实际相结合，加强实验室建设室内设计专业的课程教学应加强理论与实际工程的结合，让学生有更多的实战机会，可以让学生更多的参与到实际的室内设计施工流程中，结合实例，为学生展示各种装修材料和施工的工艺，条件允许的情况下要让学生亲自体验常规的施工流程，对于施工材料和工艺达到更深层次的了解和认识，给学生们适当布置课程任务和课下调研活动，让他们分组讨论、调研、总结。带领学生参观一些比较优秀的施工现场，给学生讲解设计方法和整个施工的流程。同时，还要有针对性的建设室内空间设计实验室，实验室的建设是室内设计专业课程实践化的关键场所，实验室将是学校和社会的中介平台，专业教师可以运用这个平台更好的与市场接洽，锻炼教师们自身的设计能力，这在一定程度上也是为学生们提供一个更广阔的平台，还可为学生们提供更多的实践实训的机会。这是培养专业的全面的应用型人才必须要具备的。此外可在学校内部设置室内设计材料及施工工艺实验室，室内设计软件实验室、室内设计手绘工作室、室内设计综合实验室、室内设计创意实验室等，提高学生对课堂理论的深入理解，增强学生的动手能力，以达到事半功倍的教学效果。

2、注重理论课堂和实践教学课程的配比关系室内设计主要任务是使学生充分理解室内设计的基本原理，通过系统的学习理论和课程练习，初步掌握科学的设计方法以及艺术审美，利用特种设计手段和训练，在教师的指导下完成设计。室内设计课程体系建设需要大量的理论知识作为支撑，学生们要掌握室内设计原理、室内设计风格流派、室内陈设设计、室内灯光设计、室内家具设计，这些理论将指引学生正确认知室内设计课程的重要性和复杂性。但是现如今的室内设计的专业性要求学生们必须具备更强的社会实践性，所以在其课程体系中更要加强实践教学课程的比例，让学生通过更多的实训，实例学习室内设计专业理论，例如学生们在学习室内设计人机工程学这门课的时候，要引导学生通过对人体及常规家具尺寸的测量来得出一系列的数据，这些都是为今后设计做基础，专业教师可以在课堂上将学生们分成小组，让学生们亲自测量实验，最后对数据分析总结，达到快速掌握人机工程学的基本理论点，为学好室内设计专业打下扎实的基础。

3、教学与社会接轨，开展项目教学模式项目教学对于一般高校的教学来说是非常重要的教学模式，当然也是有一定的难度，这不仅要求学校为学生们提供平台，在一定程度上对于教师的要求更高，专业教师不仅要完成学校的教学工作，更要拓宽自己的专业平台。教师不仅在本专业要做到精益求精，还要涉及更多的相关知识，如工程预算，风水学，沟通学，地理和历史等等，对学生要全面了解，更加有效地激发学生的学习兴趣。教师在项目教学中对于学生将给予适当的点评。这不仅仅让学生们通过实训可以学到更多的专业知识，也可以使专业教师在下一个阶段的教学中找准方向和切入点。在室内设计项目制作中，让学生在体验真实的项目中训练技能。通过实际的室内项目设计的实习，使学生全面认知室内设计和装修的全部流程，掌握室内设计中的施工工艺以及各种施工材料的应用，最重要的是让学生学会如何去设计以及如何与客户沟通。这些仅仅依靠课堂理论讲授，学生是很难理解和掌握的。

4、与时俱进，突破创新

室内设计专业的教学与其他艺术教学方式是大不一样的，在室内设计专业教学的过程中，要紧跟时代要求，加强实践课程设置，突破传统教学形式，与时俱进、突破创新。尝试更多有效的教学方法和模式来指导学生学习，更要鼓励学生多走出去练习和学习。特别是计算机高科技快速发展的今天，学生们可以通过室内设计专业软件快捷的表现出自己的方案。室内设计人员还要有很强的专业创新能力和专业素养，对于当今快速更新的装饰材料、施工工艺以及设计理念等方面要能做到全面的认知和应用，如果还沉醉于传统古老的模式之中，那将会被社会淘汰。总之，室内设计专业教学要与时俱进，突破创新，这既是竞争获胜的手段也是装饰装修行业进步的要求。让学生应该多参加活动，掌握行业最新发展动态，多让学生接触新的设计模式，这也是每位教师必须要做到的。

三、结语

室内设计专业对从业人员有较高的要求，需要从业人员具有较强的艺术创新能力和综合实践能力。鉴于此，三本院校中室内设计课程体系的建设更要以实践性教学为导向，以当前设计市场对人才的需求为依据，以设计技能的培养为起点，加强实践课程的比例和设置，通过更多的实践教学让学生更深层次地认识和掌握室内设计大量的理论知识，从被动学习到主动研究，更快更好地融入社会工作中。在教学方法和教学模式上也应该加强实践类课程和练习，理论结合实际工程，培养出全面的室内设计人才。

参考文献

[1]马澜。《室内设计》.北京：清华大学出版社；

[2]吕永中，俞培晃。《室内设计原理与实践》.北京：高等教育出版社，

室内设计师论文范文2

摘 要：室内设计是实践性极强的专业，如何让学生学以致用？本文通过对室内设计专业现存教学法的剖析，指出其弊端，提出在教学中建立“设计工作室”制，以工作室为基地，以设计任务为导向，以设计过程为路径，以设计内容为理论知识节点，以实践运用为驱动，在设计任务完成过程中用实践反证理论；并以小组为单位运行“任务-设计实训-理论-任务”的专业教学方法，采取多方位多层次的学习效果评价，变传统的“知识灌输”为“任务驱动型”的教学，拉近教学与社会要求的距离，从而提高教学质量。

关键词：项目；室内设计；教学法；核心；专业

中图分类号： 文献标识码：A

引言

室内设计专业在各学校在教学内容上各有侧重，工科类的院校偏重技术，艺术类的院校偏重艺术效果，但是不管偏重哪个方面，专业的实践性是不变的。专业的基本教学任务还是使学生进一步具备从事建筑室内设计的能力，创造出功能和美学等方面均有创新的生活空间，让学生了解室内空间设计中的文化表意与构成形式的关系，掌握形式美的基本法则与规律在居住、餐饮娱乐、酒店宾馆等典型室内空间中的运用，熟悉施工工艺与材料构造。结合多年的教学实践和学生的就业情况来看，学生在工作过程中面对设计任务，往往感觉无从下手，大多不能把学校学到的相关知识很好地运用到实践中去，掌握的专业技能难以与实际工作接轨。如何让学生把所学的知识充分运用到实践工作中去，缩小学校与社会的差距呢？这个亟待解决的难题摆在了室内设计专业教师的面前。

1 传统教学模式教学存在的问题

室内设计是一个大类专业，各院校普遍根据知识结构体系和实际需要将其分解为“居住空间设计”、“办公空间设计”、“展示空间设计”、“餐饮空间设计”等小专业。划分方法虽不同，但都不影响其专业特点――实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过去的教学实践，发现传统的“以课堂教学为主，实训教学为辅”、“先理论后实践”的教学模式存在如下问题：

“先理论后实践”的传统授课模式，导致理论与实践脱节。

学生实践无真实体验，解决实际问题的能力欠缺。

学生个体作业，不利于培养学生团队协作能力。

考核方式单一，学生作业多为应付，学生潜力未能完全发掘。

2 专业改革的目标和任务

根据本专业学生目前的就业现状――专科生与本科生、研究生在同一平台竞争，即：专科生在毕业后，所从事的工作类型、承担的工作任务、面临的工作环境，与本科生、研究生没有本质的区别，几乎是一样的。由此，本专业的改革应该建立在“以就业为导向，以能力培养为核心”的高度上，对传统教学模式进行改革。学生毕业后首先要解决的是生存问题，继而再解决职业规划与事业发展问题。为了能使专科学生在毕业后能尽快适应社会需求，寻找到自己的“饭碗”，根据社会实际需要，从行业低端切入，加强动手操作能力的培养是一条重要的途径；而要使学生在本专业领域实现更好的发展，对学生的能力培养是重点。

3 专业改革方案

建立设计工作室制教学法，就是以学科专业的研究方向为基础，以骨干教师为核心，由具备一定研究、设计、开发实力的师资组成专业工作室教学团队，让学生根据自身的发展条件及社会需求，选择进入各专业工作室学习，在教学形式上采用以设计任务为主导的开放式教学，学生全程直接参与，充分利用教学资源开展教学活动。

工作室的人员构成与职责

工作室负责人――负责工作室的全面工作，包括编订教学大纲，制定教学计划，培养年轻教师、组织教学实施，组织参加设计实践（如投标、承接设计工程）、科研等。

节点教师――根据教师的特点和专长，承担相应专业教学与研究，组织、带领学生参与工作室承接的设计业务。

学生助教--作为教师助手，协助日常管理、辅导低年级学生学习。

场地要求

能供20-40人同时使用的专用专业教室，教室分为三部分：一部分为学生工作区，即进行构思、绘图、书写的工作台面，包括绘图板、电脑等设备；另一部分为教学讨论区，兼具会议室、图书资料室、教室的功能，主要用于设计交流、讨论、比稿；其余部分为教师办公区。

项目引导制教学

在专业实践课程教学中，进行“项目化”教学，选择一个具有一定代表性的主题设计作为切入点，通过专业教师的引导，充分利用学生对于某项主题的兴趣，把实际项目通过简化、补充、完善等方法来适应、满足教学要求，逐步导入各个知识点，从而全面培养学生的实际动手能力。潜移默化地训练，鼓励和足够的引导训练学生创造性思维。

课堂搬进工地

在适当条件下，让学生走出课堂去到工地和设计公司，身临其境的体会，现场积累经验，弥补课堂上的不足。有计划地安排学生到实地参观学习、实地测量、绘图，把课堂从学校搬进企业，在实地训练中应用理论知识，围绕实际课题开展有针对性的理论教学；利用实际工地的学习环境，激发学生学习专业知识与技能的动力，培养学生的空间尺度感，启发学生对专业理论认知的兴趣，使学生明白设计作品的转化完成过程。

闭合式、开放式教学共存

一种方式是聘请校外专家、资深设计师与学生进行知识交流与讲授，形式有主讲、答疑、现场会、讲座等教学形式灵活多样，既有讲授课，又有研讨课，还有现场课。灵活的教学更有助于学生兴趣的培养、学习互动性的建立，引导学生培养创造能力。另一种是在专题课程设计的课堂开展以答辩、讨论的教学形式指导，使师生间、学生间互动。具体是首先让学生自己讲解设计思路与设计创新，再由老师和同学共同探讨或是提问。在答辩的过程中，既锻炼了同学的语言组织能力和随机应变能力，考核了学生的专业知识，又使学生认识自己专业知识的不足之处，明确了努力方向。

4 预期效果

通过专业改革，建立“设计工作室”，以工作室为基地，以设计任务为导向，以设计过程为路径，以设计内容为理论知识节点，以实践运用为驱动，在设计任务完成过程中用实践反证理论；并以小组为单位运行“任务-设计实训-理论-任务”的专业教学模式。变传统的“知识灌输”为“任务驱动型”的教学。

在这种模式下，通过具体项目的设计训练，可以使学生的设计思维建立在对现场的理解和对客户需求的把握之上，对知识的掌握更具体，更深入，更贴近现实，设计出的方案具有可实施性。学生团队协作，可相互帮助、相互督促、相互提高，同时培养了学生的团队意识。与委托方交流、谈判，汇报设计成果，能有效地锻炼学生的胆识、沟通与表达能力，增进对社会现实的了解与认识。

总之，以项目为核心的室内设计教学法，能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识，能够有效激励与刺激学生的学习主动性和学习欲望，营造出师生间的良性互动，增强教师责任感，教学质量必然相应提高。

参考文献

[1]仲静。电脑艺术设计专业课程改革实践研究初探[J].职场先锋，2007，（11）.

[2]来增祥，陆震纬。室内设计原理[M].中国建筑工业出版社，1996.

室内设计师论文范文3

关键词室内设计教育；中国；传统文化

在传统的室内设计教育模式下，教师只注重教材知识的讲解，这不仅无法提高学生学习的热情和积极性，也无法满足学生的学习需求。中国传统文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室内设计教育必须坚持“以学生为本”的教育理念，从学生的角度出发，充分发挥学生学习的主体性，进而满足学生的学习需求。

一、中国传统文化应用于室内设计教育中的必要性

中国传统文化博大精深，具有非常深厚的文化底蕴，对室内设计教育有着不可替代的影响。室内设计教育的发展需要建立在中国传统文化的基础上，如果我国的室内设计教育不是建立在中国传统文化的基础上，而是照搬西方国家室内设计的教育模式，不仅无法适应我国室内设计教育体制，也无法满足室内设计专业学生的学习需求。室内设计教育既需要合理借鉴西方国家的先进教育经验，也需要突出中国传统文化的特色，室内设计教育的目标是培养出具有创新能力和文化内涵的人才，满足社会对室内设计专业人才的需求。如果一位室内设计人员不了解中国传统文化的精神和内涵，那其设计出来的作品必定是空洞的，不具层次感的。

二、室内设计教育与中国传统文化的融合对策

(一)改变传统的教学理念。要想把室内设计教育和中国传统文化融合在一起，就必须认识到中国传统文化在室内设计教育中的作用，改变传统的室内设计教学理念和模式。在传统的室内设计教育理念和模式下，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，室内设计专业学生动手的机会比较少，灌输式的教学模式降低了学生学习的热情和积极性，教学效率低下。在新形势下，室内设计教学中可以合理的融入古典文学艺术，提高室内设计学生的审美能力，丰富室内设计教学形式，教师也可以定期举办专题讲座，并集中性的为学生讲解，鼓励学生积极参与到室内设计教学中，充分发挥学生学习的主体性。在室内设计教学内容的选择上，室内设计教师必须结合学生的实际情况和特点合理的选择教学内容，在保证室内设计教学知识性的基础上，提高教学的趣味性，这样就可以让学生掌握室内设计知识的同时还能受到中国传统文化的熏陶，更愿意主动去探索，去学习，并把所学到的知识运用到实际生活中，认识到学习室内设计知识的重要性和必要性。

(二)注重学科之间的交叉。任何一门学科都不是独立存在的，各学科之间必然存在一定的联系。因此，在开展室内设计教学时需要把各个学科联系在一起，互渗互动，把与室内设计教学相关的知识融入到教学中，取长补短，找出各个学科之间的相同之处和不同之处，完善室内设计教学体系。中国国画在构图时需要注意以下因素：一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虚实，五是粗细，六是曲直，七是刚柔，中国国画中的很多因素与室内设计中的对比和调和等都有着及其相似之处，在审美方面也是相通的。谢赫曾经提出过“六法论”内容就是要辩证的看待事物，做到天人合一，室内设计受到“六法论”的影响比较大。除此之外，很多中国传统图案当中的颜色和形象都是室内设计人员可以借鉴的，也是创作的动力和源泉。很多中国传统文化都是对未来的美好憧憬，也可以给后人带来启迪。中国传统文化融入室内设计教学中可以为教学提供丰富的资源，提高学生的审美能力和人文素养，这也是室内设计专业学生所必须具备的。室内设计教师需要拓宽教学渠道，让学生能有机会接触到更多的中国传统文化，取其精华，更加深层次的了解中国传统文化，并在中国传统文化的基础上不断创新，把传统的室内设计理念转变为现代的室内设计理念，理论结合实际，运用到室内设计实践中，进而设计出具有中国文化特色的室内设计作品。

(三)做好学科建设。要想把室内设计教学与中国传统文化融合在一起，就需要做好学科建设，在室内设计专业教学中增加能够弘扬传统文化的课程。如今，我国的室内设计专业包括以下课程：一是《结构素描》，二是《色彩基础》，三是《平面构成》，四是《色彩构成》，五是《立体构成》六是《室内设计原理》七是《专业制图》八是《透视学》，九是《计算机辅助设计》，十是《效果图表现技法》，十一是《室内陈设》。在室内设计专业课程的基础上应该增加以下课程：一是《传统装饰》，二是《民间美术赏析》，三是《室内民族风格装饰》，教师需要引导学生从基础做起，室内设计教学中必须突出中国传统文化特色，而且还需要增加一些具有中国特色的选修课，比如陶瓷等等，这样室内设计学生才能更好的领会中国传统文化的内涵和精神。

(四)建立具有中国传统文化特色的室内设计教学目标。随着社会的快速发展，社会对人才的需求量逐渐增加，对室内设计人才的要求也在不断提高，室内设计教学必须建立具有中国传统文化特色的室内设计教学目标，明确室内设计教学方向，才能培养出高素质的室内设计专业人才，满足社会对室内设计人才的需求。实践教学是室内设计教学中必不可少的环节，教师需要合理实际情况合理安排教学时间，有针对性的展开教学。随着教育事业的快速发展，我国高职院校的数量也在不断增多，很多高职院校都开设了室内设计专业，但是室内设计教学的内容和结构基本相同，无法体现出室内设计教学特色。高职院校需要结合自身的优势来制定室内设计教学目标，这样才能满足每一位室内设计专业学生的学习需求，为学生日后就业奠定基础。室内设计专业具有以下特点：一是实用性，二是技艺性，三是实践性，室内设计专业必须不断进行理论创新，不断完善室内设计教学体系，优化教学内容，提高学生学习的热情和积极性。要想在室内设计教学中突出中国传统文化特色，就需要构建室内设计理论教学框架。事实上，室内设计专业的理论教学并不是仅仅指教材上的理论知识，室内设计教师在开展理论教学时可以探索中国传统文化中所包含的理论，充分发挥出中国传统文化在室内设计教学中的作用，体现出中国传统文化的价值。但是，中国传统文化博大精深，室内设计教师需要从中国传统文化中提取出可以融入到室内设计教学中的理论知识，丰富学生的知识储备，整合教学内容。注重中国传统文化与室内设计教学的融合是当代高职院校教学的责任，室内设计是实践性非常强的课程，并不是简单的知识的传授和信息的传达，室内设计专业反应了中国传统文化的根源。中国传统文化与室内设计教育的相互融合对室内设计教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，高职院校必须认识到室内设计教师培训的重要性，定期派遣室内设计教师外出参加专业化培训，丰富教师的教学经验，提高室内设计教师的专业水平和综合素质，进而更好的满足学生的学习需求。综上所述，室内设计教育的目标是培养出具有创新能力和文化内涵的人才，满足社会对室内设计专业人才的需求。在传统的室内设计教育理念和模式下，室内设计教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，室内设计专业学生动手的机会比较少，灌输式的教学模式降低了学生学习的热情和积极性，教学效率低下。在新形势下，教师要让学生掌握室内设计知识的同时还能受到中国传统文化的熏陶，更愿意主动去探索，去学习，并把所学到的室内设计知识运用到实际生活中，认识到学习室内设计知识的重要性和必要性。要想把室内设计教学与中国传统文化融合在一起，就需要做好学科建设，在室内设计专业教学中增加能够弘扬传统文化的课程。高职院校需要结合自身的优势来制定室内设计教学目标，这样才能满足每一位室内设计专业学生的学习需求，为室内设计专业学生日后就业奠定基础。

参考文献

［1］黄艳丽．中国当代室内设计中对传统文化传承方式的研究［D］．中南林学院，2005

［2］王钰锋．中国式的简约设计［D］．湖南师范大学，2006

室内设计专业论文范文4

1．1对学习的专业不喜欢

高考后，学生开始填报志愿，此时，他们根据自己的学习兴趣选择自己喜欢的专业，但是可能因为分数原因，他们不能被录取，服从调剂，导致被调剂到了做自己不喜欢的专业。还有部分家长决定孩子选择的专业，不考虑孩子是否喜欢，这种强硬的方式也导致室内设计专业大学生入学之后专业的学习兴趣不高。还有的同学，在填报志愿之前，没有对专业进行详细的了解，从而导致他们最终填报了自己不喜欢的专业，专业学习兴趣低。

1．2学生的学习方法不当，态度也不端正

很多学生进入大学之后，由于没有教师的管控，再加上他们自控能力不高，容易被网络、游戏或者是社团活动等影响，从而造成他们的学习时间较少，学习态度不端正，造成学生的学习成绩下降。此外，大学的授课方式和初中高中不同，教师不会像初中和高中那样，安排他们的学习计划，布置课后作业等，学生一时不习惯这样的教学方式，他们的学习方法不当，自主学习性不高，从而降低专业课程的学习兴趣。

1．3对自己的人生没有明确规划

部分室内设计专业大学生对自己的人生没有明确规划，没有危机意识，十分迷茫，导致他们的学习动力不足，每天只知道盲目的上课。还有的学生上大学只是为了得到一张文凭，将来的工作什么的根本不用自己发愁，这也导致他们的专业学习兴趣不高。

1．4学校的专业课程设置陈旧、不合理

随着现代科学技术的发展，知识更新十分迅速，对人才也提出了新的要求。但是部分高校的专业课程改革不及时，导致课程设置不合理，教材的知识内容相对落后，学生的学习兴趣不高。还有的学生认为现在所学的专业知识的应用性不高，在未来的工作中用处不大，直接忽略部分课程的学习。

1．5教师教学方式有待提高

大学教师除了对一些课程进行讲授之外，还要承担一部分的科研工作，导致教师对教学工作的重视程度有所降低。还有，部分教师由于自己的讲课水平和专业水平较低，在讲课的过程中缺乏激情，并且所讲的内容相对浅显，和学生交流较少，导致学生对所讲的内容兴趣不高。

1．6理论与实践教学不紧密

由于受到传统教学方式的影响，我国的高等教育比较重视理论教学，对实践教学缺乏足够的认识。在实际教学过程中，大家更加重视任务结果而不是探索的过程。另外，部分学校由于受到经费的限制，缺乏相应的器材，学生的实践课较少，这也在一定程度上降低了学生的专业学习兴趣。

2．激发室内设计专业大学生专业学习兴趣的策略

2．1对室内设计专业大学生进行思想教育，使他们树立正确的学习目标

为了让学生意识到自己承担的社会责任和将来就业的压力，学生可以举办专题讲座，让他们认清我国的发展形势和与发达国家之间的差距，意识到人才的激烈竞争程度，从而激发他们的责任感和紧迫感，将更多的精力放到专业课程的学习中，激发学习兴趣。

2．2激发室内设计专业大学生专业学习的需要

有需求才会有动力，为了提高室内设计专业大学生专业课的学习兴趣，我们要让他们意识到专业知识的重要性，让他们产生需求感。教师在讲课之前先向学生介绍该专业的发展方向，及所学知识在专业课程中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。

2．3进行课程设置改革，更新教学内容

由于室内设计专业大学生已经成年，经过多年的学习也具备了一定的认知能力，所以，为了提高室内设计专业大学生的学习兴趣，一定要更新教材内容，讲解该专业领域最新的知识内容，满足他们的认知需求。此外，学校还要注重该专业的人才需求，及时改变课程结构，全面培养室内设计专业大学生各方面的素质，提高他们的职业能力和就业竞争力。

2．4提高教师的专业知识水平和教学技能

教师的讲课水平直接影响着学生的学习效果。如果教师的专业知识扎实，讲课风趣幽默，学生容易被课堂知识所吸引，从而激发他们的专业学习兴趣。所以，教师要不断充电，采用新的教学模式，创造融洽的、平等的教学氛围，寓教于情，进一步积极投入到专业课程的学习中。此外，学生也要学会自主学习，安排学习计划，根据教师课上所讲的内容，在图书馆或者是网络中收集相关的资料，探究相关问题，进一步激发学习兴趣。

2．5引导学生制定人生职业规划由于大学的管理比较松懈，所以室内设计专业大学生一定要摆正自己的心态，对未来有足够的认识，做好职业规划。学习更多的知识和技能是规划实现的第一步，所以，学生有了职业发展方向，意识到自己的不足和知识的欠缺就会主动学习，会更加认真的对待自己的专业课程，专业学习兴趣就会逐步培养，并逐步和将来的发展相联系，努力向上，为自己的职业发展道路打好坚实的基础。

2．6加强实践教学

在课堂教学中，除了理论基础知识的讲授，应该更多的和实践相联系，列举学生生活中的一些事例，加强和实际的联系，从而让学生感觉到知识的用处，提高专业课程的学习兴趣。学校还可以增加资金投入，购买更多的实验设备，加大实践教学比例，让他们进行积极探索，提高学习兴趣。此外，教师还可以组织学生参加一些竞赛，如“挑战杯”赛，开拓学生的眼界，让他们意识到知识的重要性，从而提高学习兴趣。

3．分析培养大学生创业能力的重要意义

3．1中国特色社会主义市场经济的发展需求

随着社会经济的发展，我国产业结构也在不断调整完善当中，许多以前无人注意或未经开发的职业正在兴起，在这一转变中很多工作者都在尝试从事新的职业，并在新的职业领域进行了创新改革。面对企业的变革创新、激烈的市场竞争、个人工作环境的不断变换，要求大学生必须具备良好的开创精神和创业能力，才能更好的适应社会竞争。而且社会的进步和现代经济的发展，使大学生的创业成为可能。

3．2大学生自主创业是缓解就业难问题的有效途径

近年来，各大高校都在扩大自身的招生力度，大学生的毕业人数正在逐年增多，大学生的就业形势不容乐观。此外，很多大学生存在就业期望值过高、攀比、盲目跟风等不良就业心态，还有部分大学生具有过强的依赖心理，想要通过家长、教师、同学的推荐就业上岗，坐等就业机会送到眼前，面对激烈的市场竞争，很多大学生为了逃避激烈的就业竞争选择了考研、报考公务员，延缓自身的就业时间，他们想要通过这种方式逃避或放弃就业，导致很多大学生在毕业后处于失业状态或是没有找到理想的工作单位。当前大学生的创业意识非常淡薄，缺乏较强的创业能力，毕业后进行自主创业的学生人数非常少。自主创业是缓解大学生就业难问题的有效途径之一，通过加强对学生的创业教育来培养学生的创业意识和创业能力，大力支持学生的创业事业，可以有效改善当前的就业现象。加强大学生创业能力的培养对社会经济的发展起到很好地促进作用，而大学生创新能力的培养则需要社会、企业、政府、学校等多方面的支持，高校作为人才培养的重要基地，应该整合多方资源，与企业、政府紧密结合，做好学生创业能力的培养工作。

室内设计专业论文范文5

关键词：现代室内设计；现状；发展趋势

1 我国现代室内设计的现状

我国的室内设计是随着改革开放的潮流进入中国的，在中国兴起和发展的时间并不长久。室内设计原本是属于建筑设计的重要组成部分，随着时展和进步逐渐从建筑设计的领域内脱离出来，自成一派。虽然室内设计在中国发展的时间并不长，只有30年左右，但是，这段发展时间中，中国室内设计也在磨砺中前进，一直在探寻属于本国民情和国情发展的特色之路。经过多年的发展，我国室内设计已经具有多元性、复合性、民族性、艺术性已经综合性等多重特征。行业规范也在不断地发展，设计师的专业水平和专业素养也在不断地提高。在现有的优秀成果的基础上，相关人员只有继续发掘行业特色、探寻健康发展之路，才能为国内室内设计的发展提升更强的生命力，才能给行业注入更多的活力。

（1）多元性：虽然室内设计在我国发展的时间并不长，但是，由于我国室内设计从产生开始就和西方先进欧美国家有着不可忽视的关联性，因此，在早期发展过程中，室内设计都是以吸收借鉴西方先进的设计特点为主。随着时代和经济发展，室内设计发展更注重民族特性，因此，原创性的创新性的室内设计也兴起了。在这样一种不断交叠的设计理念和设计思潮的影响下，我国现代室内设计就呈现出了既有满足西方艺术特点和历史文化的设计风格和设计元素的运用，也存在着依赖本土传统民族文化的室内设计特点。中国的设计师在相互交流中汲取营养，相互渗透，有利于在国内形成一个蓬勃发展的多元化格局。因此，现代的室内设计具有的就是多元性的一种艺术特点。

（2）原创性：设计本来就是一个充满创造性的过程，室内设计由于是为了满足人民日益增长的物质文化需求的，对于创造性和原创性的要求就更高了。室内设计作为一个充满综合性的学科，需要设计者运用到美学、建筑学、文学等多方面的知识，将这些学科综合运用，设计出有灵感有美感有强大功能的设计作品，就需要设计者发挥自己的主管能动性，坚持原创，赋予这些作品自己的思想和灵魂，这样才能强大室内设计的生命力。

2 存在的问题

在激烈的市场竞争中，国内设计行业面临机遇和挑战，优势多多，问题也存在，主要表现在：设计师方面，尽管室内设计师在工程实践方面成绩斐然，作品也优秀，但是由于我国室内设计专业的理论教育发展不算成熟，因此设计师们专业理论方面建树不多，专业知识仍然相对不足，没有厚实理论基础无法保证室内设计专业无法实现可持续发展。 此外，创新精神有待加强，室内设计发展初级习惯于借鉴国内外传统，但是现代社会光靠借鉴国外经验已经不足以满足发展需求，现代室内设计理应倡导结合时代精神的创新。

3 中国室内设计发展的趋势

坚持人文关怀。室内设计在发展的任何时期都是要以满足人的需求为目标的，因此，以人为本，关爱人的这种理念也需要一直坚持始终的。人性化室内设计是室内设计永远的主题，未来室内设计的发展不可忽视的主题。居住和工作环境的的设计它的目标是全面提高人居环境品质，满足人的居住和工作需要，它的设计目的是一切从人出发，从人性出发，方便人的行为，满足人的需求。

（1）坚持民族性。纵观历史，中国民族文化往往是传达着一种独特的东方神韵。在空间设计上，有礼有节，是一种文化意蕴的传承，在当代受到了西方等艺术和文化的影响，民族文化仍在是一种主体文化，值得重视，这种意蕴的传承也显得尤为必要。这种神韵的传承也是民族精神的传承。因此，现代设计中需要清晰意识到这点。在我们这样伟大的瑰宝前，室内设计业是需要对其充满敬仰。中国丰富的民族文化为现代室内设计提供了丰富的资源，丰厚的设计灵感，只有当融合古今，吸取民族文化的优秀部分与现代元素结合，必然能促进室内设计更大的发展。

（2）本土化、地域化。地域性和本土化是针对满足客户需求所提出的发展方向，在未来的室内设计发展趋势中，这一特点必将被坚持和发展。坚持室内设计的本土化和民族化其本质也就是将人文关怀细化到地域，将民族性细化到地域。实际上也是前面两点的细化。它强调因地制宜的设计原则，设计师需要根据地域特点、根据人民的需要来设计。当设计与环境、地域人文性。地域文化、地域历史相符合，就能有源源不断的灵感和创作意识，创造出具有灵魂的独特的设计作品，满足当地的人们的需求，可以真正满足不同民族人们的审美需求和精神需求，这也是充分体现了室内设计的人文关怀。

（3）专业化。只有良好的专业素质才能给室内设计的未来发展带来更强大的支撑力量。真正的设计师除了是专业的能手，还应该是自己思想的忠实执行者，他们将自己的思想和客户的需求融合，设计出具有灵魂的作品。除了人才的专业化意义重大，设计材料的使用，也要更专业化，绿色环保的专业材料，不仅能为设计作品增添光彩也是为人民的健康和安全做好了准备，人们在满足了对环境的基本需求后，回归自然成了我们现代人新的追求方向。科技智能的设计以及新设备、新工艺、新技术的运用，也是专业化设计的体验。在设计中，贯穿现代化科技化的思路，将科技的实力转化为实际生产力，规范住宅安全、质量过关。在科技发展迅速的今天，室内设计中运用到的高科技也是随处可见的，这是潮流也是未来发展的趋势。

4 结论

在新时期，人们的欣赏水平和物质精神要求都会得到提升，室内设计为满足人们生存也需要随着时展不断地创新和发展。面临各种的机遇和挑战，室内设计的未来发展趋势都是值得关注和重视的，在目前室内设计的各种规范还未健全的情况下，室内设计从不规范到比较规范、再到相对规范，需要经历一个过程。但是，在各方的努力下，这个过程不会需要太多的时间，室内设计的美好未来也指日可待，室内设计行业一定会走向规范，最终必定会有一个好的发展环境。本文通过对室内设计现状和问题的探析，分析出未来室内设计的趋势，旨在提供出有意义的指导作用。

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