探索六年级作文精编范例的奥秘优质10篇
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探索六年级作文优秀范文的奥秘【第一篇】
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作。
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关。
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。
1、出色文段朗读。通过学生自主收寻出色文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、迎国庆，办小报的活动。收集春联写春联的活动。让学生自己收集资料，把办好的小报贴在快乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。
3、整理词汇，收集词汇活动。符合各种要求的词汇，在不断收集分享的“探索六年级作文精编范例的奥秘优质10篇”，学生的词汇积累有了明显的增多。在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。
4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第二篇】
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累。”“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”小学语文课堂教学，教师要注重培养学生的阅读能力，要注重学生对文本语言的理解、积累和运用。在课堂教学中，我主张以小组为单位解决课文中的生字词，小组内互相检查字词的读音，理解词义，积累了字词。另外，在课堂中以小组为单位讨论课后问题或是绘制思维导图，教师进行适当的引到、点拨，事半功倍。将整个教学全部还给学生，让学生当小老师，学生们有了学习的积极性，也能培养学生的协调能力。
2、立足教材特点，注重双基训练。
小学语文是基础教育学科，要求学生该记的要记，学生遇到学习障碍该解释的老师就要解释，老师对课文的关键词句、精彩语言、古典诗词，仍然要求学生学习、理解、运用乃至择要记忆。学习中，紧抓学生的基础知识，比如：字词的读音、书写、理解，每学完一单元，我就会利用课堂时间听写词语盘点、日积月累中的词语，默写课文要求背诵的内容，进行巩固复习。另外，在试卷和配套练习册中出现的典型句式，进行专项指导复习，如：陈述句变反问句，直述句改为转述句，关联词语的运用等，我会搜集此类的句子重点进行指导讲解。
3、关注语言积累，提高习作水平。
整合运用就是要求我们老师学会自己处理教材，针对自己本班学生的知识上的薄弱点进行有的放矢地展开复习。对于六年级的学生，习作是重中之重，为了拓展学生的知识面和词语积累，每学习一单元，我都会布置本单元的课外阅读书目，让学生每天读书30分钟，每周积累20个课外词语，5个课外句子，进行了积累，提高了作文水平。
我们要清楚认识到，我们语文教师在教学过程中要不断积累经验，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，我们只是班级学习活动的组织者和引导者而已。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第三篇】
今天，我和妈妈到菜市场去买菜，我们路过一个花店，我一跑过去，看到了一盆我喜欢的花，就问店铺的老板这是什么花，他说这是蝴蝶兰，我迫不及待地叫妈妈买了一盆。
一路上回来，我小心翼翼地把它捧在手上，生怕把它弄坏了。
回去我仔细地观察，发现每一朵花的叶子是细长细长的，花的花瓣有5片，每一瓣上的外面是白色的，里面是紫色的，每一朵花像一只蝴蝶一样，难怪人们叫它“蝴蝶兰”啊!
我过去闻一闻，有一点点香香的味道。再摸一摸它的花瓣，滑滑的，软软的，真舒服。
我再把它放到阳台上，精心地照料着它，每天给它浇水，让它茁壮成长。
我喜欢蝴蝶兰。
我家有一盆美丽的蝴蝶兰，它香味扑鼻，深受我的喜爱。
在我的心目中，蝴蝶兰比蝴蝶还要美丽，但蝴蝶的花纹要比蝴蝶兰的花纹更加鲜艳，更加绚丽，但蝴蝶兰也有让人抗不住香味的诱惑，我每当走到阳台时，我都会闻蝴蝶兰的清香，顿时，我变的更加有精神，有活力，但蝴蝶会飞，而蝴蝶兰只是一盆普通的花，它不可能展开双翅飞向蓝天，一天夜晚，我梦见：我来到阳台闻蝴蝶兰的香味，当我刚要回到房间时，它居然像一只刚被春风惊醒的小姑娘在花盆上翩翩起舞，就像一只刚出生的蝴蝶，这时，我走到它身边，它还向我打招呼，还嘴里念念有词：“亲爱的臻臻姐姐，你好!我邀请你到我们蝴蝶花园去玩，你愿意去吗?”我轻轻的点了点头，它变成了一位女士，把我轻轻背起，飞到了蓝天上，我的眼前出现了一片花园。我睁开眼睛，嘴里嘀咕着：这真是一场令人大吃一惊的梦啊!
美丽的蝴蝶兰，我喜欢你!
春节来临了，为了增添节日气氛，点缀一下家庭环境，我和爸爸在花鸟市场上“相中”了一盆蝴蝶兰，把它搬了回家。
放在哪里呢?摆弄了半天，才决定放在茶几上，让人一进门就看见这美丽的蝴蝶兰。
几天后，开着一朵小花的蝴蝶兰旁边的那像扁豆一样的花苞子微微地张开了嘴，像一个含笑的小姑娘在等待着什么。又过了几天，花瓣儿已悄悄地展开，像刚睡醒的姑娘舒展着胳脖。再过了几天，整朵花都开了，像姑娘鲜嫩的脸盘。美丽的花朵就像五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞。你看，粉红色的花瓣儿，一层一层地，中间是乳白色的花蕊，闻一闻，清香清香地。在那花香里，还带着那么一点甜味。它的叶子像菠萝叶一般，碧绿碧绿的托着粉红的花儿，多么秀丽淡雅的蝴蝶兰啊，虽然它的躯干显得那样单薄无力，但却能撑起无数令人羡慕的花朵，是那样生机勃勃，引人入醉。
我望着这亭亭玉立的蝴蝶兰，思绪已到了无边无际……似花，非花;似蝶，非蝶。我已被它陶醉了!
我喜欢香气满城的丁香花，百看不厌的水葫芦，朴实无华的鸡冠花，艳丽迷人的月季，但是我最喜欢的还是千姿百态的蝴蝶兰。
蝴蝶兰的话特别像蝴蝶，经特别想兰花的茎，有着特别的香气，因此而得名。远远望去，她像一位少女婀娜多姿，五颜六色，仿佛一群蝴蝶轻轻飞舞，她那种飘逸的闲情，真令人产生一种如诗如画的感觉。她那嫩黄色的根千丝万缕，而且非常细腻。
蝴蝶兰德茎特别长大约40厘米。椭圆形的叶子你贴着我，我贴着你。翠绿的叶子已有我的手那么大，还有一些淡青色的小叶子。花上面布满斑点，还能看见那黄里透白的花蕊，它们竞相开放，红的如火，黄的如金，粉的如霞……还有的花还没开，但以含苞欲放饱胀的好像马上就要裂开似的。
蝴蝶兰喜欢在高稳定情况下生长，而且还要在潮湿的环境中生长，并且千万要注意，冬天是蝴蝶兰要放在高于18摄氏度的气温中才能生长哦!
我爱蝴蝶兰，更爱它那种“只为馨香重，求者遍山隅”的好品质。
前几天，我们家来了一位新成员，它就是蝴蝶兰。蝴蝶兰不同于其它的花，它的茎不长叶，只长花。蝴蝶兰的根深深地扎在泥土中，它的叶紧贴着泥土生长。叶子又粗又长，厚厚的，多么像芭蕉扇呀!它们笔直地立在花的周围，像一位位小士兵，保护着蝴蝶兰。一阵微风吹来，叶子又像一位舞蹈家，在风中翩翩起舞。
又细又的茎从泥土里笔直地往上长，到了末端才弯着腰，花儿都长在弯腰的地方。
最有趣的就要数它的花了，花儿五颜六色的，白的像雪，粉的像如霞，黄的赛金，一眼望去多像一只只张开翅膀的花蝴蝶停在枝杆上呀!一阵微风吹来就像一群色彩斑斓的花蝴蝶在飞来飞去。
倘若细细端详，你就会诧异地发现蝴蝶兰的形状和蝴蝶的外形如此的相像。它长着弯弯的胡须和小小的花蕾，五片花瓣，底层三片交错着，上面两片高翘着，真像蝴蝶的一对翅膀。
蝴蝶兰开花的时候从来不羞羞答答的，一旦绽放，花蕾和花瓣就一并展露，仿佛永远充满着自信与美丽。
我喜欢蝴蝶兰，因为它既有兰草的品格，又有蝴蝶的浪漫，但看起来又是那么的单纯，那么的自信。
春游的那天下午，我买了两束蝴蝶兰。一束是粉色的，另一束是白色的。
当天阳光明媚，我和同学们一起来到了种植蝴蝶兰的地方。这里的蝴蝶兰可真多呀!颜色也五彩缤纷，有黄色、粉色、白色……各式各样，就象一道美丽的彩虹。回到家后，我认真地观察着漂亮的蝴蝶兰，听说它非常像蝴蝶，果然不假，蝴蝶兰真的很像蝴蝶。我心想：蝴蝶兰就应此而得名的吧!从那天起，我真正的认识了蝴蝶兰，也真正的理解和喜欢上了蝴蝶兰。我每过几天就会给它浇水，跟它说我的秘密和我的心里话。
我喜欢蝴蝶兰，就跟我喜欢我的家一样。
蝴蝶兰是兰花的一种，这样的花，我家有两盆，一盆一年开一次，一盆五年开一次。
今年，花长得茂盛了，下面的根长不下了，就往上长，长到花盆上面来了。这个花盆上有唐代大诗人李白写的《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这些字龙飞凤舞，非常漂亮。蝴蝶兰从花盆里新叶子的中间长出来，有时，新叶子下还会长出几棵杂草。蝴蝶兰的花茎像竹笋一样，一层一层的，越来越细。一根花茎上大约有八到十五个花骨朵，紫红色的，千姿百态，美丽极了。蝴蝶兰开花的时候，花瓣比一般的树叶小得多，花瓣上密密麻麻地点缀着许多美丽的小蝴蝶斑，花瓣的中间还有一小缕花心。蝴蝶兰的叶子绿绿的，长长的，好像一盆绿色的喷泉。
我是一个爱护植物的人。所以每当蝴蝶兰的叶子病了、黑了、枯了的时候，我都会用剪刀细心地把它剪掉。养花有很多学问，也是一种乐趣，我在养花中得到了很多快乐，也学到很多知识。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第四篇】
新课程改革背景下，教师要注重发挥小学生在语文课堂中的主体地位，打破传统的语文课堂教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，注重多样化的教学方式，结合学生自身成长经验，注重培养学生语文学科知识在生活中的运用。然而，受农村生活环境的限制，农村小学语文教材资源落后，无法紧随社会发展的需要，因此，相关教育部门应结合农村教育实际情况对小学语文进行针对性的改革。
一、目前农村语文教学存在的问题。
随着社会的不断发展，农村教育改革一直是社会关注的焦点，尽管农村语文教学会受生活环境、学习条件、家庭背景等客观因素的影响，致使农村语文教学脱离社会文化发展的轨道，然而，课堂教学的低效率才是农村语文教学最主要、最严重的问题。
（一）教学方式的单一。
随着新课改的深入发展，强调教师注重发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识，然而，大多数农村小学语文教学都采用填鸭式教学方式，整个语文课堂教学完全依靠教师的“灌输”，不利于培养学生的独立思考能力和发散性思维等。同时，教师仅仅依靠枯燥、陈旧的语文教材知识对学生进行授课，与社会文化发展主流渐行渐远，导致学生无法适应社会的发展。因此，教师应利用有限的资源，实现教学效率最大化，通过不断创新教学方法，培养学生学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。教师在语文课堂教学中，改变传统的教师教、学生听的教学模式，首先应该营造轻松愉悦的课堂气氛，主动拉近与学生的距离，通过设计丰富有趣的教学活动调动学生的'积极参与性，指导学生独立思考后彼此探讨合作学习，进而培养学生的自主学习能力和沟通交流能力。
（二）教学内容的陈旧。
一直以来，农村小学语文的教学内容大多以记忆型基础知识为主，教学内容枯燥、无趣、缺乏新意，不利于激发学生的学习热情，导致学生以固定思维模式被动接受学习。因此，教师应该结合教学实际情况对教学内容进行不断创新，并且完善相关语文辅导内容，促进学生深入理解语文学科知识，并且指导学生多角度理解问题，同时，教师利用小学生好胜心强等性格特征，促进学生自主学习。
语文课程作为小学生的入门课程教学，对小学生日后的学习行为起着重要影响，因此，教师注重发挥学生的主体地位，帮助学生形成良好的自主学习习惯，结合学生的心理特征，发挥学生的性格优势，设计多样化的教学方式培养学生的创新实践能力。同时，注重语文教材改革，摆脱陈旧的语文教材内容，跳出传统、单一的教学模式的限制，结合学生实际情况不断创新教学方法，提高学生语文学科知识水平和综合素质。当然，农村教学条件有限，教师应该利用有效的资源不断创新教学方法，参考以下有效策略旨在提高学生语文课堂效率。
（一）运用多媒体教学手段。
农村教学条件受环境因素等客观限制，不利于学生有效实践先进的教学模式。因此，教师应该运用多媒体教学手段培养学生的学习兴趣，提供给学生开放式的课堂教学环境，调动学生的积极参与性，运用多媒体设备声形并茂的优势集中w生的课堂注意力，帮助学生深入理解复杂的、抽象的语文学科知识，激发学生的学习热情。比如，教师讲解《刻舟求剑》这1篇文章时，可通过多媒体动画视频将这一画面生动形象地展示给学生，有利于学生简单理解抽象型概念，进而巩固知识点，提升语文课堂教学质量。
（二）结合情景教学手段。
小学语文教学具有一定的开放性，教师应该发挥语文教学的优势，运用情景教学法培养学生的主动学习能力，结合实际教学内容，设计丰富、有趣的情景教学活动，指导学生积极参与，培养学生的思维能力与学习能力等。此外，教师应该充分利用农村真实、美丽的自然环境，指导学生将语文学科知识深入贯彻到自然风光中，加深学生对语文知识的理解，帮助学生寄情于景、寓教于乐。此外，指导学生运用图画加深理解知识，比如，学习《海底世界》这篇文章时，教师指导学生动手画出自己心目中的海底世界，促进学生学习效率，同时培养学生的发散性思维。
（三）注重联系生活，促进学生深入理解语文学科知识。
一直以来，农村语文教学中教师忽视了语文学科知识在生活实践中所起的积极作用，教师应该强调学生多观察生活，指导学生将语文学科知识与生活实践相结合，深入理解语文学科知识，体会语文的乐趣。同时，教师鼓舞学生通过体会美丽的乡间风情和文化习俗等提升自己的文学修养，从中培养学生的学习能力和创新意识。
综上所述，农村小学语文教学最大的问题就是缺乏创新，教师应该有效利用教学资源设计多元化教学活动，进而培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，努力缩短与城市小学语文教学的差距，旨在培养德智体美全面发展的学生。
参考文献：
[1]邢梅.农村小学语文教学的新探究[j].新课程（小学），（6）.
出自
[2]李本辉.浅谈在语文阅读教学中如何培养学生的思维能力[j].中华少年，2016（5）.
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第五篇】
20xx年11月7日也就是今天的上午第四节课，温州晚报的编辑朱阿姨给我们学校所有的晚报小记者上了一节特别的课。
这一节课，朱阿姨主要与我们一起分析了报纸的版块怎样可以排版得更精美，使人看上去更舒服，更能引起读者的兴趣。
朱阿姨一提出这个话题，大家便开始了激烈的讨论。我们先是针对一张国际新闻专版的报纸，这一版只是专门针对希腊最近发生的事情，也就是只有一个主题，所以，它有导读提示。编辑阿姨告诉我们，因为有的人可能认为时间很宝贵，所以只会去读一读这一版的导读提示，整条新闻就过去了。而且读了导读提示后，我们也大致可以了解整个事情的发展以及经过。不过有的人想了解得更深入、更多一点的话，则可以接着读下去。啊！原来这“导读提示”有着这么大的作用啊！
接着，我们又研究了一张文娱专版的报纸。这一张报纸是由许多零碎的东西组成的，所以没有导读，不过，这一版上一共有五幅照片，其中的一张特别大。编辑阿姨告诉我们，一般来说，一个专版上最大的一张照片要么就是照片中的人物最能吸引读者的眼球，最有看点，要么就是这个人物长得很漂亮，能够美化整张报纸。
所有讨论的内容中，小记者们对有一版的争议最大：这一版是一个教育话题的前言，只有一个大标题、一段文字、一幅背景图画和两个关于运动的抽象人物。这么少的内容放在这么大的一张报纸上，显然显得有一点空。有的小记者认为，留这么多空白是在浪费版块，完全可以将字再放大，而有的小记者确认为，旁边的空白是为了凸显中间的那一段文字。大家讨论得非常激烈。最后，编辑阿姨总结道：“任何东西都没有绝对的好与坏。各个报纸的编排都与它的编辑的性格、想法有关。而这里的话，我是喜欢留一些空白的部分，使人读起来不会特别地累。”
是啊，任何东西都没有绝对的好与坏，我们不可以只凭自己的片面认识来判断这个东西是好是坏，是善是恶。
眨眼间，45分钟已经过去，我们的课也即将接近尾声，不过，我们还仍旧意犹未尽呢！
这一节课，使我了解到，报纸的排版设计也是非常复杂的，其中包含着许多的美学、视觉感官学等道理。生活中真是处处有学问！
在此同时，也向我们的编辑阿姨致敬：“您辛苦了！”
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第六篇】
3.归纳适用于常见文体的阅读方法。
4.探索高中阅读教学的序列性。
以期我们的高中语文阅读课堂成为这样的课堂：
1.培养高层次的阅读能力。包括阅读鉴赏力、阅读迁移力、阅读创造力。
2.培养收集和处理信息的能力。包括收集、整理、筛选、交流、评价能力。
3.培养创造型人才。包括阅读记忆力、阅读想象力、阅读理解力、阅读思考力。
4.培养学生的合作意识。包括主体参与的意识、亲合他人的意识、扬长补短的意识。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第七篇】
探索如何提高物理教学方法。
目前中职教育的现状是学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，造成中职各科课程教学难度增大。对物理教学而言，带来了更大的难度，学生对物理基础知识的掌握更是良莠不齐，他们普遍对物理课的学习存在种种困难，因此中职学校物理教学工作应从改进教学方法、努力提高学生的学习兴趣等多方面、多角度提高学生的教学质量。如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣，掌握和运用物理知识，培养理论和实践相结合的能力，以确保教育质量，这是我们中职物理教师面临的新课题。
一、与生活实践紧密联系的问题式教学。
在教学中要适当地引用生活中经常出现的问题，让学生思考如何去加以解决，变被动为主动，充分发挥学生的主动思维，在问题中找答案，在解决问题中培养学生的思路，教师加以引导，学生作为主体，将理论知识应用到实践中去。例如家庭中家用电器故障出现的原因、简易电路的设计方案等，结合实验让学生亲自动手，在操作中寻找问题，出现问题引导学生正确解决，即问题中学知识、知识中找问题，两者贯穿融合，就能激发学生学习的积极性与主动性。
二、提高学生学习物理的兴趣。
善于正确引导在课堂教学中是非常重要的。如何充分利用45分钟，使其高质量、高效率？我认为“善引”是关键。正所谓“良好的开端是成功的一半”,所以在授课过程中要以“教师起主导作用、学生起主体作用”为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。可以将生活中的具体例子与所学知识结合起来，先提出学生感兴趣的日常生活现象，让学生自己去想去感悟，再逐渐引出所含的物理理论知识，让学生认识到物理知识对于解决社会生活中问题的重要性，变被动接受和管理为主动参与。
1.发现难点。
教师应熟悉教材，知道课堂教学的难点；通过作业、练习和测试等信息反馈，清楚学生学习中出现的难点；教师应善于分析学生，了解学习困难产生的原因。
2.解决难点。
教师可通过多种教学方法和手段解决难点。如，新课前复习好相关的数学和物理知识，分解难点；充分准备物理实例和实验化解抽象概念教学的难点；有效利用多媒体手段降低学习难度；对于因学生知识基础、认知水平和学习方法等原因造成的难点，应从课外练习、测试和辅导等方面进行因材施教、分层教学。
3.减少难点。
教师要根据学生实际情况合理调整、减少教学内容，减轻学生负担，降低学习难度。可以根据学生的专业特点，例如学电子专业的在教学过程中以电学内容为主，“力、光、热和原子物理”只讲解一些简单、基础和重点的内容，删减枯燥难学和不实用的部分，既让学生系统了解物理知识，又能学到实用的知识。
四、职业中学的专业与其培养目标有密切关系，这就决定了各科教学内容的深广度。
对于物理教学内容，在教材系统的基础上，要注重与其他学科的协调关系，做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度。例如：对机械、机电一体化、建筑专业，力学内容应作为教学的重点，把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽，也为后续课程《机械基础》、《工程力学》、《建筑力学》打下良好的基础。
五、加强实验教学，提高学习兴趣。
实验教学是物理教学的基础，对提高学生学习兴趣、培养学生的实践动手能力和提高专业技能能起到一定的作用。
1.好的演示实验能激发学生的学习兴趣，而且形象直观的实验现象所推导出来的结论，学生更容易接受和理解。
要适当改变演示方式，提高学生的学习兴趣。教师应根据不同的教学内容，采用不同的演示方式：现象不明显或是仪器太小的演示实验，由台上转移到台下，在学生中间进行演示或教师走动巡回演示，让全班学生都能看清；学生参与演示，将教师单独操作改为师生合作，或教师指导，学生做演示；教师演示的同时，学生叙述所观察到的现象，概括由现象推导出的结论；有些演示实验还可以采用“先讲出结论，再进行实验演示”的方法等等。在教学手段上，合理有效地利用多媒体辅助教学，可以弥补由于实验安全问题、实验器材等方面的不足造成的缺憾。
2.扩展学生实验，激发探究兴趣。
学生通过一段时间的物理学习掌握了一定的实验方法和技能后，可以适当改变实验方式，并补充一些课外实验。首先，让学生独立完成教材中的一些实验，实验方法、器材和步骤等由学生自己设计，实验过程、分析论证和概括结论等由学生独立完成，要求学生最后汇成实验报告。其次，适当地开放实验室，弥补课堂实验的不足，让部分学生继续完成因时间不够或器材缺陷而没有完成的课堂实验。第三，扩展课外实验和实践活动，让学生根据兴趣自行设计一些实验，如制作小型的'电动机、电磁铁和电磁继电器等。
六、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学。
教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解实验，以增添学生学习物理的兴趣，掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学。教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象、分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，以此提高学生的自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，以学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式。
中职学生的特点决定了我们作为教师必须抛弃以往的传统说教方式，正确理解与掌握中职生的学习目的，采用丰富多彩的教学方法去激发学生的内在潜力，使难变易，使复杂变有趣，最大限度地调动学生的积极性，使他们参与到教学当中，变被动为主动，将学生自己立于学习主导地位，培养学生的独立思维能力、独立动手能力、独立创新能力，带着问题去实践，在实践中寻找并解决新的问题。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第八篇】
1）、准确地读课文，在读课文的过程中，遇到不认识或自己感觉有可能读错的字，一定要查字典，力争准确。
2）、凡是查到的字、用专门的本子记录，作为生字背记住。
3）、站在文学的角度，对课文的没给与评价，作好记录上课要用。
2、教师上课。
1）、任选几名学生用标准的普通话朗读课文，其他学生用心听，每位学生读完后，教师提问这位同学读错的字词。把正确的字词及读音写在黑板上，这就是本课的生字词。要求学生被记熟练。
2）、让学生就本篇课文从时代背景、作者生平、趣闻逸事、文学美感、写作方法、表现形式等方面发表自己的看法，让全班同学加以讨论。引起学生的学习兴趣。（教师要引导激发学生，不能代替）。
3）、教师对讨论的结果加以整理和补充，强调该记得东西。
4）、有可能的话要求学生模仿本科写作文章。
3、针对学生的.发言做好评价和记录，作为考评和裁汰依据。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第九篇】
应试教育下的语文教学，教师习惯于把教学参考书奉为最大高权威，习惯于把学生的思路引向参考资料，引向教师预设的轨道，这是十分利于培养学生的创新精神的。
语文是一门没有定论的课程，它远没有数理化那些样精确，对联文章的理解，仁者见面礼仁，智者见智，即使能够求得大同，也是难免存在小异，这里这正是人们所说的：一千个读者有一千个哈姆雷特。同是1篇课文，同是一首歌，我们小学时读过它，中学时读过它，大学时读过它，对它的理解和感受会有很大的不同。因此，要求学生分析问题、解诀问题都要往参考书上靠，这是不科学的。否定之否定，是事物发展的普遍规律，任何人都不能穷尽真理。我们崇尚权威，但不能迷信权威。我们要提倡学生购买《教材全解》、《出色教案》等教辅导读物，学生跟老师一同备课，在课堂上可以补充和纠正教师教学要点的遗漏和错误，更可以腾出时间和精力来研究新颖的问题。教师在教学中的功能是指导学生学习，教师应该是“导师”，可能是实际上，我们不少教师充当了“讲师”的角色，他们特别爱“讲”，一节课不讲三四十分钟是不会罢休的。他们认为，这是对工作的尽职尽责，上课时自己不讲，那就不象个老师，课堂就不象个课堂。殊不知，他们在课堂上手舞足蹈，高谈阔论，而一些学生在台下却是昏昏然茫茫然如雾里看花，学生完全失去学习的主动权和自主权，完全处于被动地位，被当作容纳知识的容器，并且这些容器装不是已经消化的食物，而是一些囫囵的枣子。
教师一定要忍痛割爱，还学生自主权于学生，实现角色功能的转变，不当“讲师”而当“导师”。笔者每节课都鼓励学生设疑问老师，抑或让学生上讲台当“老师”，真正实现了角色的转换。
3高中语文高效课堂模式。
1、教师应当转变教学行为。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究式学习主动建构学习的过程。改变教师填鸭式的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。
2、要培养学生勇于提问的习惯。
古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案。在这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。
3、注重培养学生的思维方法。
(1)、教学中要打破定势，反向思维，引导学生发现问题。要善于引导学生从习惯性思维模式中走出来,打破定势思维,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题。
(2)、巧设情境,发散思维,启发学生梳理问题。巧设情境,广开言路,多向思维,使学生在发散思维中培养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯.但在巧设情境时,一定要设计具有开放性的问题,才能引起学生兴趣,帮助学生拓宽思路。
(3)、挖掘教学难点,探究思维,培养学生的学习能力。在新课改下的语文探究式学习中，教师要善于捕捉疑难点，引导学生探究学习，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。
探索六年级作文优秀范文的奥秘【第十篇】
“兴趣是最好的老师”，在小学六年级的语文教学课堂上，由于前几年学习经验的积累，学生大都具备了一定的学习经验，但是这在无形之中也降低了他们对课堂内容的期待程度，老师那种模式化的讲授方式，让部分学生产生了厌烦的学习情绪。针对这种问题，老师应该根据实际的教学内容，来为学生创设一些较为有趣的学习情境，这样一方面可以改观学生对课堂学习的传统认知思想，另一方面，也可以加深课堂教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，有助于课堂教学质量的提升。
例如，在学习《寓言两则》这篇文章内容时，老师在教学中，不妨就利用寓言故事的特点，来帮助学生展开情境创设。像在学习《自相矛盾》这个故事前，老师可以鼓励学生利用手工制作出一个“矛”和一个“盾”，然后由两名学生在课堂上进行“矛与盾”的表演，学生可以在老师的指导下，结合文章中的内容提炼出相应的台词，然后加上丰富的肢体动作，帮助学生领悟文章所要表达的思想内容。
而在学习《画蛇添足》这个故事时，老师则可以从下面选取几名学生，让他们到讲台上进行“画蛇”比赛，看哪位同学用时最短，绘画效果最出色，同时，老师也可以仿效文章中的内容，在比赛结束后，给予优胜者一定的奖励，这种方法可以激发学生对文章内容的探究意识，加深课堂的悦趣化教学效果。
二、利用电教，深化教学内容。
随着信息技术的进步，人们的生活水平得到了显著的提升，与此同时，老师在课堂上的教学手段也有了很大的变化。传统的语文课堂上，老师多是依靠“黑板+粉笔”的方式来对学生进行教学，信息技术的突破，可以让老师利用一些更为先进的技术内容，将课堂与互联网内容连接到一处，极大拓展了学生的学习视野，激发了学生的学习热情，以此来加深他们对知识的认知能力，从而提高对语文的学习积极性;同时，在实际的教学过程中，老师还可以借助一些多媒体的演示技术，帮助学生在视听内容上进行多元化的学习。
在实际的教学中，对于电教技术的运用，老师不能盲目。在调查中发现，有部分老师过于依赖便捷的电教手段，从而忽视了学生的学习感受，降低了教学质量，所以老师要根据实际的教学课程，合理地引入电教内容。
如在学习《奇异的琥珀》这篇文章内容时，由于文章的描述偏向于趣味性，所以为了帮助学生更为详细地了解琥珀的形成，老师不妨从网络上搜集一些与之相关的科技短片，帮助学生对琥珀的形成有详细的了解，从而提升自己的学习认识，拓宽知识面。
而在学习像《赤壁大战》这样的课文内容时，老师不妨利用一些经典的影视片段，让学生在观看的同时，对课文中的描述进行掌握，像“火逐风飞，一派通红，漫天彻地”“满江火滚，喊声震地”等内容，通过影视化的表演，可以帮助学生对字面内容加深理解，达到深化教学的目的。
三、重视总结，提升教学质量。
小学六年级的学习，一方面是帮助学生梳理基础的学习内容，另一方面还是帮助学生养成良好学习习惯的关键期。课程总结的环节，既可以帮助学生对自己的学习过程进行归纳整理，也是对老师教学内容进行升华的过程。但是在实际的调查中发现，部分老师在课尾直接忽略了总结这一环节，还有一些老师则是采用“放羊式”的方法让学生自由总结，这样既不能指导学生掌握正确的总结方法，同时也难以帮助学生养成良好的总结习惯。所以，要想提升小学六年级语文教学质量，老师不妨让学生采用小组协作式的方法来进行总结学习。
在进行小组合作总结前，老师不妨根据学生的学习能力，指导学生进行小组划分，保证每个小组中的学优生和学困生都占有一定的比例，这样才可以保证总结内容的多样化。例如，老师在完成《詹天佑》这篇课文的教学后，学生进行总结时，可以先由学优生将文章中涉及的一些生字、生词列举出来，然后由学困生提出自己存疑的地方，在学优生的帮助下进行掌握。
接着，中等生可以根据老师的授学内容，对文章各段段意进行整理，并且在这个基础之上，总结出相应的中心思想，帮助小组成员进行多元化的交流。当然，在这个环节中，老师也可以担当监督指导的领导责任，对每个小组的总结情况进行巡视，纠正学生不良的学习状况，对于存在问题的小组，则要给予及时的帮助，提高他们的总结效率，完善课堂学习质量。
语文学习必须养成的十大习惯：
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文学的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。