经典美文赏析（精编4篇）

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经典美文赏析范文1

关键词：美术欣赏课；心理健康；中学生

中小学教育中，心理健康教育被提到了重要位置。以镇江为例，2014年下半年教育局的4项重要工作中有3项是围绕学生的心理健康展开的。每所有条件的学校都配备了1-2名心理老师，并配置了相关的心理疏导室。在各类班主任培训中，观察学生的心理健康状况也成为班主任工作的重要内容。但促进学生、尤其是90后的孩子的心理健康成长，仅靠心理老师和班主任工作，是远远不够的。这就要求在平时的课堂中都要渗透心理健康教育。作为美术教师，本文的重点就是通过案例来分析探讨美术欣赏对促进学生心理健康的发展的可行性及途径。

一、美术欣赏课可以促进学生自信心的养成

相信自己，才可能成功。一个连自信都没有的人，怎么会有他信呢。所以，自信心是一个人健康成长、成才的必备的心理素质。首先，美术欣赏课不同于其他的课程，有分数的衡量、高考的压力，也没有对与错的尴尬。学生对美术作品进行欣赏，注重的是感受美的过程，品味作品的意蕴，体会艺术家的情感。其次，审美是天生的，每个人都拥有审美的能力，对一幅美术作品的评价，可能会有理解深浅的差别，但美的就是美的，大家都可以辨别出。每个人都可以根据自己的感受与理解，来表达一番。另外，在欣赏作品时，艺术家不断战胜困难、挑战自我的精神也可以促进学生信心的养成。因此，美术欣赏在促进学生自信心的养成方面，具有一定优势。我曾任教过这样一个班级，整个班级的孩子都很乖巧。但都不自信，课堂上不敢大声表达自己的想法和答案。害怕自己的答案是错的，被老师批评或被同伴们嘲笑。针对这种情况，我在上课时，首先会讲一句话，“美术课上没有对与错，每个人的观点都有可取之处，所以大家可以畅所欲言，只要是你的感受就可以。”

其次，在问题的设置上，也会经过仔细考量。比如，采用将大问题分解成小问题逐一解决，最后总结的方式。在讲解具象艺术的典型性特点时，我采用了逆向思维的方式。首先请学生欣赏关于开国大典的影像资料，然后以《开国大典》为名进行主题创作。如果笼统的让学生构思，他可能就无法找到切入点。而我会提示学生“1、你要选择哪一个瞬间进行刻画？为什么？2、你要刻画哪些人物形象？他们之间有什么关系？3、你要把人物形象放在什么位置？4、采用什么色彩？”通过这些提示，学生很快就畅所欲言了。有的学生能够很顺利的表达自己的想法，但有的学生则不能，但我都会肯定学生的想法，并给予很大的耐心，帮助他慢慢捋顺想法。在一问一答的过程中，学生就理解了具象作品的典型性是什么，即你选择的瞬间就是典型的时间，你选择的地点、周围的布置等就是典型环境，而每个形象各异的人的塑造就是典型形象。然后，再来欣赏作品，学生们就知道了，我们在欣赏一幅具象绘画作品时，主要从典型形象和典型环境入手来理解了。他也会感觉，美术鉴赏其实也不难，从而树立了信心，而这种信心又会迁移到其他的学习上。因此，经常性的欣赏优秀美术作品可以促进学生自信心的养成。

二、美术欣赏可以促进学生全面、客观看问题的态度

对美术作品的理解，需要从画家采用的材料、选取的主题、画家的创作意图等角度进行解读。而在这个过程中，就会培养学生全面的、客观的看问题的态度。我们在鉴赏一幅美术作品的时候，既可以从图像学的角度分析作品的形式，也可以从社会学的角度分析社会背景和作者的创作意图，还可以从女性的角度理解作品的内容，更可以从符号学的角度进行能指、所指的分析。因此，美术欣赏是一个综合的感知过程，在欣赏的过程中，它注重对学生综合的、全面的、客观的看问题的态度的养成。这种态度更多的表现为对不同形式、不同题材美术作品的接受度上。在学习美术鉴赏之前，学生对美术作品好与坏的评价标准仅仅是像与不像，而学习之后，学生就知道，具象绘画仅仅是美术作品中的一类，还存在有意象、抽象美术作品。尤其是对抽象艺术的理解，也就没有那么抗拒。

对不同时期、不同艺术家的美术作品的理解也更客观了。我们在欣赏文森特梵高的作品时，大家就会疑惑，为什么他的作品会是这样的怪异，为什么他前期的作品与后期的作品的风格完全不同。《吃土地的人》色调灰暗，像是用泥巴创作的。画面刻画了一群农民围着餐桌正在吃土地，微弱的灯光将农民们瘦枯的形象刻画的淋漓尽致，画面的焦点落在了拿取土豆的手上，他们那虔诚的眼光，让人感觉他们在吃一顿圣餐。而后期的《星期一》《自画像》等都色调明亮，善用互补色。现在那么值钱的梵高作品，在当时为什么不受欢迎。当我们了解到梵高当时所处的环境，艺术之都巴黎流行的亮色调，而梵高由于生活在农村，对身边农民的处境的同情，认为只有靠劳动换来的成果才是最神圣的的观念，你对他前期的作品风格呈现出灰暗的色调就不感到奇怪了。而当梵高抵达法国，接受印象派的洗礼之后，他发现了色彩，从而痴迷上互补色的表现。我们就可以知道，梵高作品风格的改变是有原因的，我们对一个艺术家、一幅美术作品进行分析时，要综合考虑各方面的因素，才能做出最客观的评价。另外，美术欣赏的作品，贯穿古今中外，可以让学生领略不同文化背景下，艺术作品的不同风格。既可以培养孩子客观、积极的态度对待不同的事物。培养积极的人格。因此，美术欣赏可以促进学生全面、客观的看问题的态度。

三、审美能力的提高，可以促进学生积极心理的养成

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家分享的4篇经典美文赏析就到这里了，希望在经典美文赏析的写作方面给予您相应的帮助。

经典美文赏析范文2

关键词：英美经典文学 赏析 东西方文化差异

东西方文化之间存在着巨大的差异，这些差异导致我们如果不去西方国家实地考察的话，很难理解西方文化的某些要素，在学习西方语言等方面就会产生障碍。因此，我们会通过各种各样的方式去尝试了解西方文化，对西方经典文学进行赏析就是一个有效的方法。英美文化是西方文化的代表，了解英美文学能够使我们很好地了解西方文化背景，这是因为文学作品往往是以现实中的真实社会和历史背景为基础的，并且文学塑造必定要注重写作技巧，对西方社会的刻画也就更为生动。

一、重视英美经典文学赏析的重要意义

为什么要重视西方文学的赏析？这是因为既然我们想要从文学里读出西方文化，那么就不能仅仅沉浸在西方语言的独特性和故事情节，我们需要以一套科学有效的赏析方法来引导我们体会作者的思想感情、西方文学的主要架构，从而了解西方文化。

为什么要重视英美文学？这是因为英国和美国是西方文化的代表，上述两个国家主要用的语言―英语必将又是世界通用的语言，我们要适应全球一体化的发展趋势，就必须了解全球的语言，就必须了解使用这种语言的国家的文化背景。通过对英美文化进行赏析，对其刻画人物的方式和所描述的社会生活进行研究，从而促进东西方文化交流。

为什么要重视英美经典文学？因为历史研究法是我们研究社会的重要方法，对于我们不了解的西方文化，我们仅从当今来看很多地方我们无法理解，如果能够从历史的角度去看，了解英美国家发展的历史沿革，我们就会对文学里面的一些事物和社会状况有更为直观和深刻的理解。

二、英美经典文学的特点和灵魂

英美经典文学相较于中国的传统东方文学，有其独有的特点：首先，英美经典文学善用细腻的笔触去刻画人物、诉说事件、表达情感。英美文学中，最为擅长的就是浪漫主义和唯美主义表达，这也使得英美文学能够成为经典的原因；其次，英美文学往往以社会现实为基础，其表达的人物或者事件往往具备鲜明的时代特征，这些人物和事件往往能够反映作品所述时代的社会方方面面；再次，英语单词往往一词多义，英美文学家往往巧妙地运用词汇去点睛，一个词汇的巧妙运用能够给通篇带来意想不到的效果，一个单词就能使句子变得回味悠长，使段落显得更为深刻，使整个作品得到升华。另外，作者善于写出深刻的名言警句，这些警句往往具有深刻的含义和悠远的回味；最后，是风格迥异，有现实主义，也有浪漫主义，有现代主义，也有传统主义和未来主义。不同的风格使整个英美文学体系更加丰富，对西方社会的反映也更为立体。

而英美经典文学的灵魂则是语言。英美经典文学往往写作较为精炼，不同于波澜壮阔的东方文学往往要进行很长的背景铺垫，英美经典文学的精魄就是简练的语言，以一句话或者一段话就表达所有的东西。但是语言虽简短却回味悠长，文学家往往能够含蓄地表达诉求和情感，语言丰富多彩又独具匠心，清新脱俗又更具韵味。这其实是值得我们学习的，因为在未来生活节奏较快的世界里，准确又规范化的语言才是符合时代要求的，它不仅能够简单地表达事物，还能够尽可能地去除无关的要素，使表达更为原始也更为纯真。

我们拿“美国二十世纪最杰出的作家”之一菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》（Francis Scott Fitzgerald，The Great Gatsby）为例来一一印证我们以上所分析的特点。首先，该书要表达的是美国经济大萧条时期的社会状况以及在那个特殊的时代，贫富不均条件下各阶层人群的生活状况。但是它并没有选取以磅礴的诗歌去歌颂或者抨击，也没有过多的铺垫，而是通过盖茨比追求爱情的过程中遇到的各种人各种事来反映出当时的时代特点；其次，它没有脱离当时的社会现实，用菲茨杰拉德的话来说，那是一个“爵士时代”，是一个奇迹的时代，也是艺术的时代，是挥金如土的时代，也是充满嘲讽的时代。他既描写了贵族奢华的生活，也描写了这些贵族挥之不去的惆怅和失意，准确反映了当时的社会现实；再次，语言精练却又回味悠长，例如“每当你觉得想要批评什么人的时候，你切要记着，这个世界上的人并非都具备你禀有的条件。”（Whenever you feel like criticizing any one， just remember that all the people in this world haven’t had the advantages that you’ve had.）这句话不仅在书中有深刻的含义，即便是放到今日也能够作为激励人前进的警句。类似语句还有很多，像“所有的光鲜亮丽都敌不过时间，并且一去不复返”等等，我们在这里不一一举例。

三、提升英美经典文学赏析水平的对策建议

想要提升英美经典文学赏析水平，仅靠大量阅读是不行的，还需要掌握一定的方法。

首先，尽管需要掌握方式方法，但是大量阅读，拓展文学知识面却是不可或缺的。因为文学不是靠想象的，对其赏析也不能仅靠自己的臆想来进行，需要我们有一定的文学功底和文学基础知识，这些知识可不是一蹴而就的，是需要长时间的积累的。我们需要尽可能地多去阅读，才能以此为基础进行知识的积累，并以此为线索进行更多的知识掌握。我们需要对西方文学的流派的基本情况进行必要的掌握，对作者所处的时代环境和社会状况也要有深刻的理解。

其次，我们要有主动地进行文学赏析的意识和观念。我们拿到一部英美文学，不能仅仅被其婉转的故事情节吸引，我们还要主动地对其进行赏析。当然，要达到较高的赏析水平不是一朝一夕的事情，但是只要我们有赏析的意识，再加上合适的方法和文学的积累，就一定能够进行科学的有意义的文学赏析。

再次，我们要注意对语言本身的赏析。任何文学作品都是以语言作为载体的，作家只能够通过语言文字才能塑造生动的艺术形象和曲折婉转的故事情节，脱离了语言，文学就无从谈起。对语言的赏析首先要进行英语的积累，在欣赏英美文学的时候，如果还有相当多的单词不认识，那对其进行赏析就是绝对不可能的事情。另一方面，由于语言文字的灵活性，我们还要注意各种修辞手法，充分理解英美文学中的比喻、夸张、对比手法，对我们了解西方文化也很有益处。除此之外，我们还要分析人物之间的对话。人物的对话是书面的文学中的口语，是最贴近西方生活的，我们对其进行深刻的理解，就能从西方人说话的方式中看出西方人为人处世的态度和习惯。

最后也是最重要的一点，是要注重赏析的技巧。赏析的技巧有很多种，我们这里仍然拿《了不起的盖茨比》为例。第一，要掌握文章整体的主要线索。文章讲的是盖茨比由穷及富，明知旧恋人黛西已经嫁作他人妇，却在有钱了以后在黛西住处对面居住，他每晚召开晚会只是为了与黛西会面。成功与黛西会面以后，他沉迷于这种不伦的爱情中，却发现黛西已经改变。后来黛西驾驶盖茨比的车将自己丈夫的情人撞死，盖茨比却被黛西丈夫情人的丈夫误认为是凶手而开枪打死。文章讲的是盖茨比为了追求一个梦而付出的生命的代价，文章的主要线索就是盖茨比追寻这个梦境的过程。我们要把握住这个线索，就能够对盖茨比所有的看似荒诞的行为有了合理的解释。第二，理解感情在书中所起到的作用。文学作品总是要歌颂或者是抨击感情，亲情、爱情、友情都是文学家要表达的对象，我们要对文学赏析，就要理解里面蕴含的感情。盖茨比对黛西的这种感情，黛西对盖茨比的感情，都是我们需要理解的重点，体会了这些感情，我们更容易去理解人物所处的时代特征和社会文化。第三，从书中看出主人公的价值观，进而理解作者的价值观和西方社会的价值观。东西方的价值观存在差异，书中人物的价值观被作者赞扬或是抨击，直接反映作者的内心，也是作者对所处时代的传扬或是控诉。

四。结语

综上所述，不同类型的文学作品都有其自身的特点，有的注重人物刻画，有的注重叙事，有的则置身庞大的历史背景中，但是不管侧重点在哪，我们都需要先从语言入手，理解文章的文意和架构，然后通过现象去透析事物的本质，细细体会作者表达的思想感情和叙事手法，形成一套合理的文学赏析方法，提升对西方文学的赏析能力，从而了解东西方文化差异，对经济全球化和全球一体化的发展趋势作出合理的应对。

参考文献

[1]赵宏宇，胡全生。索绪尔语言学对20实际西方文学批评理论影响原因探微[J].外语与外语教学；2012年02期

[2]欧光安。语篇分析视野下英美文学作品文体特点解读---以诗歌和小说为例[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2012年13期

经典美文赏析范文3

审美教学培养是现代平面设计教学中一个重要的内容，一般来说通过审美教学培养可以促使平面设计人才在实践设计的过程中将设计的素材与自身的审美能力相结合设计出更加具有创造性、实用性以及观赏性的设计作品。另一方面，通过对于学生的审美培养可以促使学生以正确的审美观对于作品进行评价和赏析，以正确的审美创作作品并保证其在创作作品的过程中可以符合大众的审美观，促进作品的运用的有效性，也可以更好的满足客户对于作品的需求。

二、平面设计教学中学生审美观培养的方式和重点

基于审美教学培养在平面设计教学中的重要作用，下面是笔者结合自身的工作实践提出对于学生审美观培养的方式以及重点，具体有以下几点：

1.注重学生的文化素质培养

现代美学教育研究表明，文化素质培养是与审美观培养有着不可分割关系，其直接影响了审美观的培养和建成，文化素养也是美学赏析以及审美观培养的基础性内容。因此，在平面设计专业教学中对于学生的审美观的培养一定要建立在学生的文化素养的基础上，通过对对学生进行基础文化素养的培训促进学生综合素质的提高，进而提神学生的审美鉴赏能力和审美观，可以这样说，在平面设计的过程中，需要以文化素养为基础，这基础其贯穿于整个文化教学的过程中，需要加以特别的重视。

2.以美学鉴赏能力的提高作为平面设计教学中审美观培养的中心

美学鉴赏能力是现代艺术类教学工作的重中之重，而且通过对没学生美学鉴赏培养也可以实现学生自身平面设计中作品的美学艺术造诣以及审美观，因此，在平面设计专业教学的过程中，需要在日常教学的过程中引进对经典设计作品的鉴赏，并在经典设计作品的鉴赏活动中不断的提升学生的审美观，这也是学生提高自身平面设计水平和作品美学艺术造诣的基础。所以在这一过程中，教师在教学的过程中，需要相应的加强对设计作品分析、设计思路分析以及美学基础的讲解，通过对于经典作品设计思路、美学的基础和作品分析作为学生平面设计能力提高奠定基础。另外，教师在进行经典作品分析讲解的过程中还需要对学生讲解作品创作背景的描述和分析，使得学生对于不同时代已经不同的历史背景下的经典作品的分析都有一个更加深入、更加细致的提高和了解，促进学生动态的审美能力的培养。

3.以动态审美观作为审美观培养的重点

众所周知，审美观也是随着不同时期、不同的社会环境以及不同的经济条件和地区在不断的发展变化的，平面设计作为现代社会应用学科，其也是需要根据大众审美观的变化作为创作的基础，这就要求平面设计人员在设计作品时，其自身的审美观可以达到社会发展的要求，并以符合大众审美观为设计重点来进行平面设计创作，因此，在现代平面设计专业教学中需要加强对学生动态审美观的培养，其需要以审美观的动态发展过程作为培养的中心，其确保学生在设计作品的过程中可以与大众审美观相适应，能够为大众所接受，也能符合客户的需求。基于这一点，教师在教学的过程中就需要加强学生对现代人文文化艺术发展教学和关注，并且通过对学生自身的美学鉴赏以及理解能力的培养来掌握大众审美观的发展过程，进而实现对平面设计专业学生的动态审美观的培养；同时，通过对学生动态审美观的培养可以使学生根据社会发展的情况以及大众审美的发展变化来创作设计作品，提高设计作品的水平，从而实现作品的商业价值，以最终达到学生在设计作品的过程中可以给予作品的商业需求，在大众审美观的基础上，通过以设计者审美观为中心以实现平面设计过程中的商业目标。

4.注重生活体验，基于社会生活培养学生符合大众审美的审美观

平面设计的每个作品其最终都是需要面向大众和市场的，其受众是广大的消费者，针对这种情况，就需要在培养平面设计专业学生时可以加强学生的社会生活的基础，一促使学生在设计作品的过程中可以从实际生活体验出发，以达成设计作品的商业诉求。基于这一理念，教师在开展平面设计教学的过程中，需要加强学生的观察力、以及大众审美感知能力，增加学生在日常生活中对于大众审美以及生活事务的观察和积累，只有这样才能为设计作品提高符合大众审美观的设计素材，为平面设计作品的商业效果提供必要的条件和基础。

5.通过对平面设计教学过程中作品赏析的方式促进学生审美观的培养

在平面设计专业教学的过程中对于学生进行审美观的培养一个重要的方式就是就是经典作品的赏析和评鉴，在这个过程中教学需要充分的运用这种教学方式，在教学目标的实现上需要不断创新教学方式，促进学生的审美观的培养。具体而言主要需要做到以下几个方面，首，需要教师对作品的创作背景做一个详细的介绍，以帮助学生可以充分的了解作品的创作过程中的诉求，同时在这一过程中还可以不断提高学生的文化素养，这位学生审美观的培养奠定了基础。其次，在注重对于创作背景的讲解的同时，还需要教师对于经典作品的创作理念以及作品的创作方法以及创作的技巧进行一定分析和讲解，以不断提升学生的对于平面设计的审美观和创作思维吗，并且通过对于经典作品案例的分析也可培养学生的平面设计的技巧。另外，在教师开展日常的教学活动的过程中，也需要注重对于学生周边的平面设计作品的鉴赏以及评价，或者教导学生以消费者的角度可思考作品的，进而培养学生的大众审美观，促使学生自身的设计思维可以和大众审美观有效的结合起来，提高教学成效，促进平面教学目标的实现。

三、结语

经典美文赏析范文4

关键词：初中语文；古典诗词；教学思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0161-02

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在初中语文课程中，古典诗词教学的重要性不言而喻。学好古典诗词，不但能提升初中生语文素养，而且还有利于丰富学生思想内涵，陶冶学生道德情操，培养学生良好的审美能力。然而，目前受制于应试教育的影响，束缚在僵化的教学模式下，初中古典诗词教学长期处于一种不佳的状态。对此，语文教师应不断尝试先进的教学模式，引导学生重视并寻找到一条提升诗词鉴赏能力的道路，从而更好地感悟与理解诗词，为语文学习奠定扎实的基础。

一、反复诵读，感受韵律节奏

诵读是理解诗词的重要手段，诗不但有画面感，更有韵律节奏感，在诵读的过程中，学生能够感受到一种诗情画意的情味。只要反复吟诵，古典诗词独特的音乐美便会被学生捕捉到，从而提高学生自身的审美鉴赏能力。如在讲授《过零丁洋》时，因为整首诗词铿锵有力、情感饱满，是诵读的经典之作。这是押ing韵的七言律诗，韵脚是“经、星、萍、丁、青”等字。此外根据音韵来看，平仄有规律的交错，有一种抑扬顿挫之感。在理解的基础上，让学生反复诵读，不断加深对诗词情感意味的理解，从而真正内化诗词魅力，从而充分激活口耳等感觉器官，配合学生的大脑，将音乐美充分地展示出来，古典诗词教学也就能够取得很好的效果。

二、创设情境，体会诗词意境

王国维在《人间词语》中说：“文章之妙，言之蔽之，曰：有意境而已矣。”诗词是语言的艺术，更是依靠意境表达情感的重要文学形式。在初中古典诗词教学中，由于古典诗词语言比较生涩，学生联想、想象力不足，使得初中生不易感知到诗词独特的意境之美。初中生喜欢形象可感的事物，古诗如果不能生成一种具体可感的画面，那么即使教师讲授得再精彩，也很难打动学生的心，更别说让学生去鉴赏了。

教师应创设有效的教学情境，促使学生在头脑中产生一定的画面，使学生插上想象的翅膀，产生情感的共鸣，积极投入到古典诗词学习之中。如在讲授元曲《天净沙・秋思》的时候，由于年代久远，整体意境是由很多个意象所组成的，对于初中生来说，很难想象到底是怎样的意境，也不易感受那种哀愁的情调，对此，教师可通过播放“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“瘦马”“夕阳”等幻灯片，促使学生在充分阅读并分析诗词内容的同时，借助图片所创设的情境感受深深的意境之美。在多媒体辅助之下，古典诗词情境会真实地映入学生眼帘，融入学生的心灵世界，这样学生就也有景可说，有境可品了。

三、赏析意象，分析诗词情感

意象是解读古典诗词的钥匙，对于出现频率较高的意象进行梳理和识记，有利于初中生更好地鉴赏诗词，领会其中所表达的思想情感。如果说意境是一座大厦，那么意象就是构成意境的砖和瓦，通过分析诗词意象，可以准确把握诗词意蕴。在鉴赏过程中，教师应抓住意象相对固定的意涵，将其分类总结阐述，然后再具体运用到诗词鉴赏过程之中。如“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“梅”象征坚韧、傲雪、不屈不挠等意涵，“客舍青青柳色新”中的“柳”不但表现了美好的春景，更暗含了送别、留恋、忧伤等意蕴，“乡书何处达，归雁洛阳边”中的大雁象征着音信和思乡思亲、思归意涵等。教师应充分借助意象，分析诗词所表达的情感，这也是诗词教学的侧重点之一，是引导学生更好地鉴赏诗词的重要手段。

四、把握细节，深挖关键考点

古典诗词在大处讲求意境意向点染，在小处注重细节把握，这种细微之处往往是诗词教学的关键考点，也是诗词鉴赏的重难点。古典诗词往往一字千金，造语炼字，成为传世经典，为后人津津乐道。教师应多引导学生对古典诗词细节进行把握，鼓励学生去捕捉诗句中的关键词，以此为突破口来解读诗词，显著提升学生的鉴赏能力。如《望岳》的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”与“割”运用得很精妙，能够将泰山秀美、遮天蔽日的景貌表现出来，促使学生更好地感受泰山那雄浑巍峨的姿态，那高耸入云、居高临下、云雾缭绕的泰山画面，体验到登临绝顶的开阔视野，还有诗人博怀所抒发的对泰山无限的赞美之情。在教学中，教师要带领学生深入分析细节描写，从而达到由一字窥全诗的目的。

修辞是诗词教学的一个重要方面，同时也是中考易考内容，教师应重视修辞教学，解决这个学生学习中的重难点知识，促使学生能够以此为突破口揣摩诗词丰富的意蕴，感悟诗词超凡的艺术魅力。如在讲授杜甫《春望》一诗时，教师可鼓励学生找出颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”修辞手法的运用，在师生共同努力下解开迷题，掌握诗句中所运用的拟人修辞手法，理解修辞所达到的效果：渲染诗人感于战败的时局，内心的痛苦，遇到乐景，反而引发更多痛苦的情感。

五、知人论世，把握诗人特征

古典诗词教学强调知人论世，要求鉴赏的时候应注重结合诗人的经历、创作风格和思想感情，紧紧围绕时代背景和政治文化特点，做到在“知人”和“论世”的基础上深入分析，多方面去把握诗词作品。如对《过零丁洋》的鉴赏，必须以文天祥的身世特点、时代背景为中心，引导学生充分了解文天祥的生平事迹、思想情感，以及当时国破家亡（南宋被元所灭）的情况，这样，学生就会更加体会到诗人的哀叹，以及千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈精神。又如《登高》一诗的鉴赏，需要紧紧围绕杜甫忧国忧民的情感，以及杜甫人生经历与国运艰难的情况，从而促使初中生更细腻的感受到一个爱国忧民的孤独老人的感伤。在古典诗词的鉴赏中，教师应注重引导学生知人论世，深刻把握诗词情感。

在新课程标准的要求下，如何更好地培养学生古典诗词鉴赏能力，已经成为语文教师思考的主要问题。在初中古典诗词教学中，教师应采取灵活多样的方式，从音乐美、意境美和语言美等方面帮助学生建构鉴赏诗词体系，培养学生想象力，加深对诗词的理解，使学生真正感悟古典诗词学习的乐趣。

参考文献：