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实用小学英语教师培训总结与反思 小学英语教师培训总结发言稿(样稿)3篇实用

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小学英语教师培训总结与反思小学英语教师培训总结发言稿篇1

络培训并加入了小学网络英语1班这个既活跃又乐学的班集体,真实地体会到网络知识的丰富性,享受着教育工作者知识共享的快乐,受益匪浅。

对于酷爱网络的我,每次坐在电脑前,都是漫无目标地点击着鼠标,但参加网络学习以后,另我弃以往的肤浅认识于脑后,才发现网络学习适时地走入我的学习生活,我认真聆听了各位教授的专题讲座,并借鉴于他们的先进教学理念于教学之中,每每阅读1篇他们成功的教学设计,都给予我莫大的启发,网络学习吸引了我,改变了我的业余生活,使我在网络上有了规律性的学习,学习先进的教学理念、观看优秀教学视频、聆听精彩的专题讲座,并能和同仁们交流着丰富新颖的教学经验,在这个平台上,通过知识的积累,充实自已、完善自已,真正认识到作为一名小学教师,积极、乐观、向上的态度可以改变自已,并且影响着我的学生们。

在网络学习的知识平台中,最吸引我的就是优秀课件展示及学科频道,同仁们将自已的优秀教学成果与大家共同分享,不仅展示自已的教学风格,同时能在大家的点评中不断完善,无疑不是对自身教学的一个提升与创新。

在学习时,观看各位优秀教师的教学视频,另我感到英语课堂中听做、说唱、玩演、读写和视听活动的有机结合是至关重要的,在所授年级英语教学中我适当运用多媒体,经常给孩子播放标准英语发音的mp3,为他们营造真实的英语语境。

通过孙明霞老师主讲的《做个幸福的老师》一课的'学习,反思了自已在工作中的惰性心理,并理解到孩子们在学习中也是同样的,所以在调整自已的同时,我更加注重与孩子们的沟通交流,要建立良好的师生关系并不是急于求成的,这同时也是一门学问,是我在今后的学习与工作中需要改进的,力争做一个幸福的老师。

在这个知识不断更新的新时代,通过网络学习这个平台,拓宽了我的教学视野,教与学是具有广阔的创新空间,需要我在今后的教学工作中不断探索与积累,以积极、悠然的态度去享受学习、生活、工作的快乐。

小学英语教师培训总结与反思小学英语教师培训总结发言稿篇2

今天,我很荣幸参加了小学英语教师工作会议,这次会议对我受益匪浅。对于刚刚大学毕业的我来说,小学英语的教学我是知之甚少。这次培训,我学到了很多关于小学英语教学的方法,自己也相应的得到了提高。

首先,明确小学英语各个年级教学的目标和要求极其重要。由于各个年级的学生所掌握的英语水平是不一样的,我们应该根据他们现有的英语水平来制定教学目标,开展英语课堂活动,注重因材施教。

其次,良好的英语文化氛围对于小学生英语的学习极其重要。小学生由于刚刚接触英语,培养学习兴趣非常重要,良好的英语文化氛围能够激发他们对于英语学习的兴趣,让小学生爱上学英语、讲英语。

然后,小学英语教学要注重听、说、读、写的结合。小学英语要从听力、口语、阅读三个方面来加以教学,注重小学生综合能力的培养,任何一方都不能偏颇。

另外,小学英语课堂活动设计要恰当、合理。小学英语教学要紧密结合《活动单导学练》来组织英语教学活动,强调小组合作,所有让学生都能够参与到课堂活动中来,在小组活动的同时,学生也学到了该掌握的知识。

最后,我们自身也应该不断严格要求自己,提高自身素质和英语水平。在教学活动中,我们要时刻严格要求自己,课堂活动要丰富而实用。在教学活动后,应该对自己的教学活动进行分析,回顾,并加以反思。

在以后的英语教学中,我会不断努力提高自己,让学生在英语活动教学中不断提高自己的英语水平。

小学英语教师培训总结与反思小学英语教师培训总结发言稿篇3

20xx年4月14日——23日,我有幸参加了临安市第三期小学英语教师专业发展90学时的集中培训。在培训中,教研员董老师有关“外语课堂教学的功能与评估”的讲座;求是竞舟赵涯老师的展示课“my teachers”,以及之后她的讲座“搭建学生自由展示的舞台”,还有她对新版人教版教材的解读;杭州教研室吴萍老师有关“且听且思且行”的讲座;余杭教研员吕勇民老师有关“课例伴我成长,打造有效课堂”的讲座都给我留下了非常深刻的印象。

可以说,本次的90学时培训,虽然短暂,都内容博大精深,非常切合我们现在日常教学的实际,培训过程中,全体学员们始终都能全神贯注、积极参与进讲座老师的课堂互动,套用吴萍老师的话“我听我忘记,我看我记住,我做我懂得。”在全体参训学员老师们的积极参与中,我们不但在学习、而且在思考,还在潜移默化地实践所学的新知,相信有了这样好的开头,今后我们在日常教学中的所思所想会更加深刻,在改进自身的教学行为和创新教学设计方面会成长进步得更快。

就个人而言,我认为4月14日董老师在“外语课堂教学的功能与评估”讲座中提到的“目前英语课堂教学存在的主要问题”是非常值得我去注意的。从教学目标、重点不明确,以教师为中心,到教学过程缺乏创新,教师语言能力和综合素质亟待提高,再到写论文和设计教学意图时生搬硬套教学理论等等,对照自身这些年来的教学,似乎这些问题都是集于我一身的,这样的讲座,让我充分认清了自身还存在的问题。董老师随后又简要讲解了英语课堂教学的基本功能,以及我们应该如何评估课堂教学的有效性,以实际听到的课例分析研讨的方式,分别从字母教学课、语音教学课、阅读课等来阐述教师的课堂教学行为是否有效,哪些地方可以再做调整等。对照讲座中的这些,我认为自身反思和改进的地方还有很多。

4月15日,求是竞舟小学赵涯老师的展示课,让我明白了课堂展示需要贯穿的重要理念:常规课常态上,立足课本内容,详略处理教材,滚动复现旧知,培养交际意识,加强语音模仿,体现教学层次,听说读写并重,搭建攀扶支架,注重情感体验。

4月16日聆听吴萍教研员题为“且听、且思、且行”一课。关于“且听”,吴老师通过诠释一节老外的阅读课,向我们展示了英语教学的核心思想“making learning english meaningful and fun.”,她从活动设计和教学语言两个方面,重新演绎了这节的亮点,让我们在场每一位老师,体会到这位外国老师是如何让教学变得“meaningful”和 “fun”。我想在我在平时的教学中,常常考虑到的是自己如何完成教学任务,组织了一些形式上的活动,学生被动参与,也许学生的感受是索然无味,为此我深深感到愧疚。相信通过此次学习,在今后的教学实践中我们一定会有一些改进,避免一些机械的无意义的操作,创设科学的情景,让孩子感受多一些真实的课堂交流,促进孩子们思维的发展。关于“且思”,吴老师和我们分享了她对课标和教材的理解。修订后的课标要点:课标的核心理念之一“语言运用的本质特征”,包括特定情境中的运用、完整的运用(动机---情感---思维---文化)、特定语言形式的运用(得体)、规范的运用。核心之二“课程的性质”即工具性、人文性,就工具性而言包含了人际沟通、语言技能的运用、语言知识的掌握和获取百科知识,就人文性而言包含了公民素养、健康人格、生活教育、人生信念、审美情趣、创造力等。课程的总目标是:综合运用语言运用能力,包含技能、知识、情感、学习策略、文化意识五个维度。关于 “且行”,吴老师要求我们根据所得教学启示,在各自的英语教学岗位上,有所作为。

4月18日上午农林大心理学教授张敏生为我们带来了有关“教师的压力应对与情绪管理”的精彩讲座,告诉我们应该怎样学会 “做情绪的主人”。首先,教师要用宽容的心态来克制自己。从某种意义上讲,学生的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位思考,将心比心,说服自己宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。其次,教师要更新观念适时提醒自己。在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,而这些学生犯错,更使教师不可容忍。遇到这种情况,不妨控制住否定的评价情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用发展的观点来看待学生,使自己心平气和,对学生因势利导。然后,教师要用转移法来稳定情绪。当人生气的时候,头脑都不冷静,往往会用暴风骤雨般的发泄,来解心头之气,得以心理平衡。须知教师的狂怒,不仅使学生噤若寒蝉,挫伤自尊,教师本人也会郁郁不乐,损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪,如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若,使学生心悦诚服。

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