2023年想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文汇聚【精编5篇】

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想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文【第一篇】

教学目标

1、培养学生的联想和想象能力。

2、鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。

教学重点

培养学生的联想和想象能力。

教学难点

引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。

教学过程

一、激趣导入

师：同学们好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片，和大家分享一下。（出示三组具有丰富联想和想象的图片）

师：如果要回复来评论一下这些图片，你最想说什么？是的，美的构思、美的造型、美的工艺，带给我们美的享受，这些都来源于人们丰富的联想和想象。这节课让我们也来发挥联想和想象，试着去探索发现一个更加精彩的世界。

二、训练过程

师：你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中，举例说明什么是联想和想象吗？（生回答）

师：事实上，联想和想象在文学作品中，并不是孤立存在的，它们往往交织在一起共同出现，下面我们就把它们融合在一起，从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。

活动一：对一种物的联想和想象

以粉笔为例，认真观察并思考、回答。

小结：我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容，从这里我看到了同学们极大的潜力，我们再接再厉！对一个简单的物就能如此，那几个看起来毫无关联的物呢？

活动二：多词连文训练

师：我们来看这组词语：父亲、儿子、鲜花、核桃。请大家充分发挥联想和想象，说一段话，用上这四个词语。两分钟的构思时间。

生：一对父子走在街上，看见了一个卖核桃的，儿子想吃，父亲就给他买了一些，儿子吃得津津有味，但父亲一个也不舍得吃。第二天，儿子偷偷地送给父亲一束鲜花，从此以后，儿子更加爱父亲了。

教师引导学生再上升一个高度。

生：一对父子去赶集，看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着，买鲜花的人很多，几乎都是年轻人，核桃店的人寥寥无几，儿子说：“看呀！买鲜花的人真多呀！都是有品位的！”父亲叹了一口气，看了看核桃店的几个中年人，说：“等买鲜花的人成熟了，体会了生活就不会只去买花了，一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。”

教师引导学生把语言表达再完美一些，主题再鲜明一些。

生：父亲和儿子同游公园。经过花丛时，儿子顺手摘下一朵鲜花，说道：“爸爸，我们青年人就像这朵鲜花一样，洋溢着生命的活力。你们怎么能和我们相比呢？”

父亲听完，在经过小卖部时，买了一包核桃，取出一颗，托在掌心，说道：“孩子，你比喻得不错。如果你是鲜花，我就是这干皱的果实。不过，事实告诉人们：鲜花，喜欢让生命显露在炫目的花瓣上，而果实，却爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿子有些不服气：“要是没有鲜花，哪来的果实呢？”父亲淡然一笑：“是啊，所有的果实都曾经是鲜花，然而，却不是所有的鲜花都能够成为果实！”

小结：创新思维真的很重要。

活动三：续写训练

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他，他便向诗人乞讨，诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。发挥你的想象力，诗人给乞丐写了一句什么话？

（生答）

简析：“春天就要来了，可我不能见到她。”

由此可见，充分发挥联想和想象，也体现在对片段内容的续写上，独特的构思能使我们的文章先声夺人，熠熠生辉。

活动四：古诗词的联想和想象

师：其实，充分发挥联想和想象，可以通过对某些古诗句的解读来体现，比如，《观沧海》中：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若此其里。”这是诗人的想象，那么又有哪些诗句能引发你的联想和想象呢？

（生答）

小结：对诗句进行联想和想象，不仅可以提高我们的语言表达能力，还能锻炼我们对诗意的体悟能力。

活动五：小结、提升，强调多角度、发散式

科幻小说、商家店庆时门口摆放的漂亮的气球造型、故事新编、《格列佛游记》等，都是人们在运用创新思维，从多角度进行发散式的联想和想象，这样不仅丰富了我们的知识，还能使我们的生活变得灵动美丽。这也是联想和想象独特的魅力所在吧！

希望学生在今后的写作中，能运用创新思维，对写作对象从多角度进行发散式的联想和想象，让我们的思维之花更加光彩夺目。

三、布置作业

请从课后的作业中任选一题完成。

想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文【第二篇】

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

△课前活动：播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。

一、创设情境，激发“变”的兴趣

1.看完这段视频，同学们想说些什么?

2小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能满足

我们的愿望，他就是想象天使。（课件出示：想象天使）看看我们能变成什么？谁最厉害？（板书：假如我会变）

二、引导审题，明确“变”的要求

1.教师创设情境：同学们，刚才想象天使给我们全班都施下了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成了白云，一会儿，他让我们变成了小花，变成超人，变成机器人......你们喜欢变什么就变什么。（课件出示各种变换图片）

2.在想象天使的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物，现在老师给你们几秒钟的时间，想想你最想变成什么？（课件出示句型：我变成了------！）（板书：想象）

三、想象交流，体验“变”的乐趣。

1.指名说：你变成什么了？高兴吗？能不能高兴的说？

2.教师示范：各位新朋友，你们都变了，老师也想变。现在我也变了，你瞧我，我变成了熊二，你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

3.在音乐的烘托下，教师描述：“变身之后，也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟，一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼，一朵在天空中飘来飘去的白云？变身之后，现在你在哪呀？？你看到了什么？？又听到了什么？？变成了它之后，你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？”

4.分小组说说想象之旅的故事——变身采访：你想变成什么？

我想变成。你为什么想变成他？变成他我可以做什么？（课件出示：我变成了----，我最想做---。）。提示：当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你可以给他提问题，来帮助他把怎么做的过程丰富起来。

四、呈例文，学写法

1.经历了神奇的旅行，老师也心有感触，请同学们一起朗读一遍我熊二的故事。

2.学生点评交流，是怎样把想象的故事较完整地编写下来？

3. 小结：像熊二这样把自己想变成什么，变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦！

五、独立习作，编写“变”的故事

1.同学们，你们的故事一定也很精彩，拿起笔来，把你的想象之旅写下来吧！2.生独立作文，师巡视。

六、分享故事，评说“变”的精彩

1.选取部分习作，当场评说。指名点评：你喜欢他的故事吗？喜欢哪一点？你觉得有没有不足的地方？可以怎么办？2.总结评价，鼓励创编：今天，我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改！改好后，想象天使要帮我们评选出故事大王哟！板书设计

假如我会变想象变什么

做什么

想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文【第三篇】

进一步认识什么是实在事物，什么是联想和想象，体会联想和想象在文章中的作用；运用联想和想象，把看到的、听到的以及内心感受写下来

根据实在事物展开丰富合理的想象

想象合理，写的新颖独特，有意义

课前预热：师生问好游戏 + 一支好听的歌

一、播放音乐，复习导入

1、播放贝多芬《月光曲》，还记得这是什么曲子吗？

师：我们一定还清楚地记得这个传说：一天夜晚，贝多芬借着清幽的月光，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩听得入了神。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？（贝多芬的琴声，给皮鞋匠、盲姑娘带来了美妙的联想）从哪儿我们可以知道？

二、以文为例，认识联想与想象

1、出示课文《月光曲》第九自然段

师：现在我们看看课文第九自然段，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

a、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

b、学生读联想，体会情境。

2、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，与文章在记叙中展开了联想、想象有很大的关系。

①引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

②指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

③指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记叙或描写中恰当地加入自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

④出示幻灯，归纳联想和想象的作用

⑤出示习作范文《卖鸡蛋的老大爷》

a、学生找出联想和实在事物

b、说说联想和想象在文章中的好处

三、运用联想、想象练习补白

1、出示《月光曲》第九自然段

省略号表示什么意思？省略了什么？请接着写下去。

2、试写。

3、讲评。（情感真挚？表达生动？联想、想象得好吗？……）

4、归纳联想和想象的要求（联想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容力求新颖独特）

5、出示下水文读、评

四、听音乐写小作文

师：今天老师也给同学们带来一首曲子，想听听吗？

1、出示听音乐要求，播放笛子独奏《牧民新歌》

听音乐要求：

①不要作出任何声响（如翻文具盒、课本、纸张等）

②准备一支笔、一张纸或本

③、静心屏气，细细体会

④、两耳不闻身边事，一心只听美妙音

2、说话训练。听着婉转悠扬的笛声，你眼前浮现出什么画面？

a、老师把学生发言中的关键词板书在黑板上

b、课件出示《牧民新歌》乐曲大意。老师告知所听乐曲名称和主要意思——《牧民新歌》，肯定学生的超常发挥

3、写小作文。再听一遍乐曲，请同学们把听后的内心感受通过联想和想象写下来。

4、讲评

①. 小组互相交流

②.小组推荐1——2名代表将作品给全班同学展示交流，要有感情的朗读，注意抑扬顿挫

③.师生进行即兴点评

五、小结

六、课后练笔

看到右图，你想到了什么？

请你写下来，看谁写得新颖独特又有意义。

实在事物

联想与想象

优秀作品联想与想象作文教学设计 - 沧海一粟 - 沧海一粟

① 要符合事物特征；②要符合生活逻辑；

③要写有意义的内容；④内容力求新颖独特

想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文【第四篇】

要教会学生的思维导图类型：气泡图，括号图，树状图，逻辑图（向右）

培训学生学习思维导图的教学方法：演示法——练习法——实践操作法

思维导图培训的教学过程描述：在教学xmind的操作时，首先我会出示一个以“我想变成”为主题，让学生想出一些和主题有关的词汇，并按照一定的关系用中心向外发散的图形将这些词汇写在纸上，利用多媒体教学平台进行教学xmind的操作演示，然后让学生边回顾边把xmind的操作步骤说出我一并板书归纳在黑板上，最后请学生上台演示xmind的操作

从哪些方面评价学生所画的思维导图：

从哪些方面评价学生使用思维导图学习的效果：

从哪些方面评价学生学习的过程：

想象作文我想变成什么字 小学生作文我想变成想象作文【第五篇】

提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写1篇作文。

1、训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。

画

画面图片2张，多媒体教具。

一、提供画面猜测意图拓宽思路激发兴趣

画面1：一棵枝繁叶茂的大树。

画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。

出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）

二、拓展空间引导想象畅所欲言

（一）依据画面1进行想象。

看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？

提示：

1、它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。

2、这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？

3、小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？

（二）依据画面2进行想象。

看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？

提示：

1、它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？

2、如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？

3、小动物喜欢它吗？会说些什么？

4、你想为它做点什么吗？

（三）寻找画面联系。

这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？

三、自选文体写自己所想

l、写成1篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。

2、写成1篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。

3、写成1篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。

4、写成1篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。

(林延真白雪珍)