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实用我理想中的课堂作文5篇

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我理想中的课堂作文篇1

精华我的理想课堂作文4篇

在日常学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是网友精心分享的“实用我理想中的课堂作文5篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。

我的理想课堂作文1

理想化的课堂是怎么样的?我想,那应当是一个能充分激发学生学习兴趣,生至如归般的世外桃源。

我的理想课堂是自由的,同学们畅所欲言。那些所有人都笃信的真理也是可以质疑的。伟大如亚里士多德,希腊七贤之一,几乎是人类的信仰,一样会犯错。如果没有牛顿的质疑,焉知如今的物理书上是怎么描述力的呢?所以,一切定义都是不绝对准确的,能贯穿时间长河的,也只有“变化”本身了。

在课堂上最好时常辩论赛。同学们各抒己见而又不至于争得面红脖子粗,唇枪舌箭下,如果老师都被辩倒,那岂不是有别样的快感?在辩论中逐渐的发现自己的问题;在辩论中不断重新认知真理,难道不比老师一个人在台上连音调甚至都不变化一下的死板地讲课,学生们爱听不听,反正不一定被发现得了,索性昏昏欲睡的气氛好得多?只有在自由地让学生做主人的课堂中才能使得学生有责任感。

同时,我的理想课堂中要有一位渊博的老师。孟子说:“资之深,则取其左右缝其源。”如果是老师自己不懂得清楚的事情,如何去使别人明白呢?更何况,连学生都不如的老师,有哪个学生会敬重呢?如果学生尚且连敬重老师都做不到,即使老师按着孔子的书来讲课,学生也是不会听的吧。

最后,我的理想课堂只留有价值的作业。何为有价值?最基本的要求是不简单重复、不多的过分。如果是重复的,两遍都讲不懂,第三遍也一样不懂;若多的过分,那学生哪还有时间和精力去思考呢?所以,“布置作业”也很体验老师的水平。像普通的老师,一道简单的题目数十遍。这一道记住了吗?死记记住了。变一变呢?还是不会;难的题目,不行,我有自己的事要做呢,哪来时间自己出题目?于是乎就在网上抄一个过来考学生。学生也不笨,在网上一查,一模一样,连题号都没变。你老师能在网上抄,我学生不能吗?时间都被那些重复的题目挤掉了,哪有时间自己思考难题呢?

这就是我的理想课堂。

我的理想课堂作文2

流沙河曾经写过一首《理想》,今天我们学习了,这首诗中有一句话写的非常好,是说理想是船舶,载着你出海远行。理想是罗盘给船舶引导方向!是啊我们正是那茫茫大海上的一叶小舟,我们要行驶到成功的彼岸,就必须要有理想的罗盘,所以,总的来说理想是很重要的。

小学的时候,我曾经有过很多很多的理想,但是往往过了没多久便自动将这个理想抛弃了,但是自从上了初中以后,我真正的发现理想真是我不可缺少的一样东西,只有有了目标,有了前进的方向后才会去战胜挡在理想道路上的种种困难,去寻找理想的彼岸,所以我也有了第一个正式的理想,当航天员。

我的.理想的驻根是在20xx年的时候年10月15日早9时许,酒泉卫星发射中心我国自行研制的”神舟五号”载人航天飞船,被送往太空那时我真的很羡慕杨利伟,我想:坐在太空舱中一定很舒服吧!从那以后成为一个航天员便成为了我的梦想。

但是真正让理想发芽的却是在20xx年10月12日,那天“神舟六号”载人航天飞船的成功,我看到在20xx年的春节联欢晚会上,费俊龙,聂海胜的飒爽英姿时,理想之根在我的身体当中快速发芽起来。

直到昨天,昨天是26号26日晚21点10分“神舟七号”的成功标志着中国航天领域的新的进步与辉煌,我也完完全全的拥有了这个理想。

现在的我只能好好学习,但愿早日实现自己的理想。

我的理想课堂作文3

在懵懂的青春里,理想伴我们成长,而当我们灰心丧气时,理想有会给以我们努力的方向,让我们在海中找到前进的方向,而我则认为自己是一个例外。

时光飞逝,眼间我已是一个中学生了,然而我却还没有给我的人生定下一个明确的目标,因为我很矛盾,也认为早就把以后要走的路规定好,自己就好像是被别人操纵的木偶,当然也就没有了尝试和冒险,这样的人生也就失去了它原本存在的意义。

梦,好模糊却又是那样的真实,听着父母给我安排人生的旅程,然后开始了我生命的旅程,先是读书拿到第一以后,然后工作,再……

第一次,上学的感觉好不好哦,每天都坐在教室里听老师讲一些不知名的东西,因此我讨厌学习。可当我渐渐明白了学习的意义,知道自己是逃避不了这一切的,所以我开始努力学习,想把以前失去的时间补回来,也想快点离开那里——我讨厌学习。但每次考试我都会因为粗心,而远离了第一,可我明白粗心并不能成为我的借口,因为我的旅程里只有努力和第一,而这一切不过只是个开始,如果我这么快就放弃了,那么以后的路,我也就没有资格再走下去。怎么回事,我已经看不清自己了了。不,不要啊,我不想离开那里,因为我发现自己已经爱上了那里,也爱上了学习。

梦,终于醒了。我也知道了理想并不是我原本想的那样,它只不过为我们的努力提供了一个方向,然而每个人都有自己的思想,因此每走到一个人生的十字路口,就会和同行的一些人失散,或许你会很伤心,但也正是因为这些十字路口造就了不同的我们。

而我也因此找到了自己的目标。挑战自己的极限,做一个令人敬佩,满意的人,为寻找理想,做到让自己看好的人。

我的理想课堂作文4

每个人都有理想,有的想当明星,有的想当主持人,还有的想当舞蹈家。我只是一个普通的小男孩,我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗?就往下看吧。

那天,我和爸爸一起去宏图飞机场,我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想,如果我是空军,可以穿那白色的制服,还可以开飞机,在蓝天上飞翔,那该多神气呀!

哎,我什么时候才能成为真正的空军啊,我要好好读,书快快长大!

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我理想中的课堂作文篇2

关于理想课堂作文合集8篇

在日常的学习、工作、生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢?以下是网友为大家分享的“实用我理想中的课堂作文5篇”,欢迎阅读与收藏。

理想课堂作文1

在我们八班,我们上的每一节课,在我的印象里只有语文的课堂是最安静的,没有人乱说话,所有人都在认真听课。至于其他课堂,都总是很吵闹。因此我对于理想的课堂只想有一个安静的学习环境。

也不知道为什么,大家上其他科目时总是乱说话,特别是上数学课,班里就形成了这样一种趋势,中间ab四列的同学总是抢着回答问题。甚至有时白板上的题目一亮出来,学霸们就脱口而出,答案便出来了,cd四列的同学常常连题目都读不完,就已经进行下一个问题了。除非有时遇到什么重点题目了,老师才会讲一讲,我们也能听一听,唯一可惜的是不能自己先独立思考一下了。

其次是希望老师们可以多提问一下dc组同学问题。不然a组同学每天都能回答十次左右问题,b组同学五次左右,c组同学一天一到三次,d组同学有时一周还提问不到三次问题,这样未免就有些过于惨了吧!我也希望在座的各位学霸们请给我们一些独立思考问题的空间,不然如果像每节课又没有思考问题的时间,又没有机会思考并回答问题,那也难怪g同学上课睡觉,毕竟如果是这样一节课,未免也有些太无聊了吧!不过最最基本的一大部分还是因为自己的原因,以后呢,我也要加强自己的听课效率,尽量跟紧老师的步伐。

我理想的课堂就是希望可以安静一些,老师和学霸们可以多关注并谅解一下cd组的同学,给我们一些回答问题的机会。

理想课堂作文2

我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂,不要像菜市场那么喧闹,也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。

老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板,令人敬而远之,这样同学们会多一份恐惧,多一份顾虑,多一份压力。应该面带微笑,和蔼可亲,这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。

老师要善于利用时间,留给同学去思考和动手实践,因为在思考的同时,在动手实践的过程中,我们会质疑,会去深思,会去发现。

上课时,老师对同学少一分苛求,多一份理解;少一分埋怨,多一份宽容;少一分指责,多一份尊重……老师一句鼓励的话语,一个温馨的微笑,适时的宽容,这样同学们就会轻松。

那么,我们的课堂,将会充满生机与活力,将会洋溢着欢声笑语,将会体现情趣和智慧,将会是学生与老师的天堂。

这就是我心中理想的课堂。

理想课堂作文3

什么最精彩?杂技,魔术,唱歌……可你绝对没想出,课堂,也能玩出不一样的精彩!

没错!就在今天上午,我们用溜溜球课堂上玩出了精彩。

清晨,乌云密布,下起了倾盆大雨。可这雨却浇不灭我们上课的热情。一到教室,就能看到班上每个男生都在“炫技”,绝对会让你看清楚了这个,却看不清那个,简直是目不暇接。你看,一位男同学表演了各种花样,什么猴子捞月、魔术球、遛狗、睡眠……看得我眼花缭乱。

“叮铃铃”一阵悦耳的上课铃敲响了。同学们赶紧把溜溜球收好,端正地坐,等候老师的命令。老师走进教室。“同学们,今天我们一起玩玩溜溜球,怎么样?”“好!”同学们异口同声地喊。老师笑眯眯地说:“老师今天可要向班里的‘高手’请教,拜‘师’”。什么?刚上课就要拜师?老师接说:“那么,班级里哪几位同学是‘大师’呢?”全班扭头,齐刷刷地盯李xx。李xx不知所措地东张西望。“来,有请xx。”全班一齐鼓掌。刚开始李xx还有点害羞,但在全班的鼓励下,走到了讲台边。

等到李xx表演完了,老师忍不住了,迫不及待地说:“你们都在表演,我还要拜师呢。同学们,学溜溜球的基本功是什么呀?”“睡眠。”同学们异口同声地说。

李xx先将溜溜球的绳子套在中指上,将l溜溜球放在手中,向前一抛,溜溜球不停地在半空中快速旋转,这就是睡眠。老师也学他的摸样,用力向前一抛,可溜溜球好像个淘气包不听使唤似得,左摇右晃然后才停下来。李xx又示范了一次,老师再次将溜溜球抛下去,终于成功了。可,老师怎么也收不上来。试了好几次,老师终于开窍了——轻轻一抖,终于把溜溜球收了上来。这都靠老师的坚持不懈和李xx传授玩溜溜球时的耐心,真是应了一句话:只要功夫深,铁杵磨成针。

玩溜溜球在激烈的气氛中进行,同学们爱不释手地展现了自己的各种绝招。每个溜溜球生龙活虎似的在教室里活跃……

时间不等人,一堂精彩的玩溜溜球课就在欢声笑语中落幕了……

理想课堂作文4

于是相约在课堂。众多学生低闷着脑袋,手中紧握着的笔在好不熟练地转动着,时不时抬头看看在讲台前讲得娓娓动听却看似很吃力的老师们,然后又很无奈的撑着头,努力地听些……骄阳夏日的逼近,翠绿的叶子压抑了整个冬天的潜能开始勃发,望着望着,我多么渴望一节室外课堂!

生活处处皆学问。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”书本上的知识毕竟是有限的,只有亲身去体验实践才能真正理解书中的深刻道理。

如今已快步入夏季,春姑娘留下的痕迹我尚未发现。每每步入校园,闻得仔细些,总有一种香息,是穿越了灵魂悠悠而来的。每一幢楼旁姹紫嫣红,红的,橙的,黄的,绿的千姿百态。“花香十里,更值满枝开;承恩不在貌,谁敢斗香来。”校园的景色依旧光彩怡人,树木花草依旧是绚丽夺目。我想离开这枯燥无味的教室,出去用心感受灵魂工程师——大自然的巧夺天工。

我们为何不换个新的环境来增长我们的知识,开拓我们的眼界,陶冶我们的情操,又何乐而不为呢?若是偶尔上课,选择校园一个细微的角落,静下心来,坐在草坪上,站在小河旁,与同学与老师交谈,聊聊心中的烦恼,学习的困惑。也许你看到一个景或者一件事,正好让你有所感悟,懂得些什么,不是很完美吗?

我心中的课堂就是一片祥和,温馨的画面中学到了不少其他的东西。校园的每个角落都能有我们走过的脚印,都能成为我理想的课堂。亲近大自然,拥抱大自然,在学中乐,在乐中学,这便是我梦寐以求的理想课堂。

理想课堂作文5

如果我是一朵小小的浪花,那么学习的课堂便是海洋,而老师是那破浪的风;如果我是一支小小的花朵,那么学习的课堂便是春天,而老师是那滋润的雨。在心中,我理想中的课堂是大海般开放的,是春天般生动的,让我难以忘怀。

我心中的理想课堂是严谨而又开放的。

“京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角……”老师带着副细框眼镜,半眯着眼,用他独特的浑厚嗓音诵读着文言文,听起来别有韵味,忍不住随着老师抑扬顿挫的音调轻晃了几下脑袋,我就像穿越到了过去的旧学堂里,成了个求知若渴的小学童。讲台上,老师口如悬河,慷慨激昂,如此忘我动情之时刻,老师依旧有条不紊,每个教学步骤都有如下棋对弈一般,计划的很好,一点点地解析词句,老师有着足够的耐心和细心,如同是一个进行微雕创作的艺术家,他细细的描绘,让我渐渐领悟,展示出古文世界的奇妙。“火起!”正当我厅的全神贯注时。突然老师大叫一声,猛的一惊,我二丈和尚摸不着头脑。片刻之后我才醒悟过来:“哦!原来是文中口技者的台词啊!”看着老师恶作剧得逞之后的笑容,我也是有些哭笑不得,忍不住笑出声,课堂气氛又变得活跃起来。

我心中的理想课堂是生动而友爱的。

当我们初步掌握了重要知识点之后,便又到了小组合作,自由讨论的时候了。“本文的中心词是什么?表现手法有哪些?……”问题接二连三的向我们“袭来”,我们却不换不忙的“应战”,怕什么!有点想法就说出来,这是老师交我们的。相聚团坐在一起,大家七嘴八舌地讨论着,你一句,我一句,气氛很是火热。像是用一块块砖堆起一座城堡,像是用一根针,一点点剥茧抽丝,答案离我们越来越近。最终,骄傲而自信的举起手,说出属于自己的答案,不论错与对,敢说出来,全班的掌声就会响起。

风推着浪花在大海上翻腾,雨滋润着花朵在春天绽放,在最好的课堂里,我们有了喜悦,收获,成长!

理想课堂作文6

在我的心中,理想的课堂只需要给我们一个自由的环境,自由地思考,自由地体会一字一句,没有老师的压迫,没有思想的桎梏,有时带点幽默诙谐的语句缓解一下气氛,让同学们在快乐中学习、感悟。

我心中的理想课堂,是快乐的课堂。我心中的理想课堂应该是师生互动,心灵对话的舞台;应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空;更应该是师生的一次次旅行,是一次次向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的道路和美丽的风景,随时都可以留下生命的律动,而不是循规蹈矩的行程,淡而无味,没有意外和惊喜。理想课堂里,师生将共同在知识的海洋里遨游,师生绽放的笑脸将成为课堂上永不衰败的花朵。

我心中的理想课堂,是自由的课堂。它是充满着暖暖的阳光,沐浴着温暖的春风,是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;是有浓浓的爱意,点燃学生智慧的火把,而给予火把火种的则是一个个具有挑战性的问题,让学生们走出课堂的时候仍然面对问号,怀抱好奇,怀揣理想。

我心中的理想课堂,应犹如登山一样。享受着登山过程中带来的乐趣;享受着一步步探险带来的充实;享受着“山重水复”“柳暗花明”的转折,体验着“豁然开朗”的快乐。让课堂真正飘满自由呼吸的空气,而我们更像是一只只风筝,在老师的牵引下在蓝天中自由放飞。在登山般的课堂中,师生们一起迸发智慧的火花、谱写激情的乐章,留下深深的思索、长长的诗意。

课堂是师生互动、共同成长的时空;是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台;是思维碰撞;情感交融的场所;是带领学生向未知方向挺进的航船;是叩开童心世界、充满灵性的旅程……拥有自由的快乐,享受学习的诗意,这就是我心中的理想课堂!

理想课堂作文7

课堂上,老师来来往往,一节课好似一场梦境般飞过,又像一本日历过完了就撕去。同学们认真时聚精会神,放松时漫不经心,形形色色的人儿使我一阵恍惚。

希望自己像鱼儿一样在没有阳光的'深海里潜游,还是希望像蝴蝶一样带着心底最初的单纯在花丛中做自己想做的事,或许更希望像鸟儿一样可以时而在树上停歇,时而快速向前只留下一道美好的痕迹。

真正的课堂终究没有放松,只是因为我现在的身份是一个学生,一个以学习为首要目的的学生。我不敢大胆的希望能有一个随心所欲的课堂,可以保留原来的普通,在这基础上增添比原来更多的生趣。变得很轻松,或许不用担心会有题目答不上来,受到老师的批评,变得很欢快,或许不必承受老师生气或者失望的眼神,没有负担的回答问题,气氛不会拘束,变得很平等,不要总是差生犯错就要被说,好生就只是提醒两句。

要有自己喜欢的老师上课,不要在不喜欢的老师所营造的课堂,如同黑夜一样的漫长,知识期待黎明的曙光,只要是理想的课堂,学习也会更有兴趣的吧。

不会期待像哈利波特那样奇幻的魔法课堂,太过不可思议也不会期待那种学生边做老师的课堂,太过颠覆离奇,获悉如果真是这样就不是我所熟悉的课堂。

我的理想课堂,不会有他太多的颠覆,不会觉得不舒适,一切平平谈谈的就好。

理想课堂作文8

我的理想课堂是很有趣的。让我来介绍两堂理想课:语文和科学。

语文课呢、一上课,老师先向大家问好,我们也向老师问好。随后的三十分钟是让我们认真听课,积极发言。剩下的十分钟让我们来做些与课文有关的游戏,答对了还会有糖奖励或是别的礼物之类的;因为这样不但可以让我们喜欢上语文课,而且也会增长知识,加深对知识的记忆。这便是我的理想语文课堂。

而科学课呢!便是同学们都十分安静的去科学教室上课,无人吵闹,老师用二十分钟讲完课程,同学们都在认真听而不是吵闹;后面的二十分钟用来做课程所需做的实验。这便结合了课程,加深我们对课程的理解。而且科学课一定很有趣哦!

其实,我的理想课堂全都是十分有趣的。比如每个星期的班会课都是玩游戏或是开联欢会,并且可以带些零食去吃,老师也可以加入我们一起游戏或是参与我们的活动,实行师生互动。我相信所 有人都会十分开心。当班会课结束后,全体一起留下十分钟打扫卫生。

我的理想课堂,大家会不会很喜欢呢?是不是也觉得这是很有趣呢?我相信大家一定认为这是有趣、令人开心的课堂。这就是我的理想课堂。

我理想中的课堂作文篇3

我的理想课堂

摘 要:理想课堂一直是我们一线教师所追求的。那么,什么样的课堂才是理想的课堂呢?朱永新老师提出了他关于理想课堂的思考。理想课堂的“六个维度”,一是课堂的参与度;二是课堂的亲和度;三是课堂的自由度;四是理想课堂的整合度;五是理想课堂的练习度;六是理想课堂的延展度。理想课堂的“三重境界”,第一重境界:构建有效教学的课堂框架(模式);第二重境界:发掘知识这一伟大事物的内在魅力;第三重境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

关键词 小学数学 理想课堂

远到孔孟,近到杜威,再到我们现在的新课程、新教育,教育界对理想课堂(或理想教学)的探讨,从来没有停止过,但至今仍未形成统一的认识。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。时代背景变迁、地域文化不同、学生基础高低、学科文理之别、教师专长各异„„如此众多的可变因素,使得每一节课都会有自己的个性,每一位教师都会有自己的课堂理解与教学选择。为理想课堂寻找一个标准答案,也许注定了永远只能是一个“理想”。一出戏是否理想,应该是观众说了算;一首歌是否理想,应该是听众说了算;一道菜是否理想,应该是食客说了算。一堂课是否理想,不应仅听教育专家或教师本人的一厢情愿,我们应更多地关注最有评价权的听众——学生的感受。

一、平等和谐的教学环境

中国有句成语“近朱者赤,近墨者黑”,以及孟母三迁这个典故,都说明环境对人成长的作用。大量的研究表明,良好的环境对学生创新能力的培养有重要的影响,因此,社会应努力营造教育环境,教师应努力培养营造开放的教学环境,促使师生之间、生生之间的相互尊重、相互交流、相互激励,形成创造性的学生群体。

1、轻松的课堂气氛

在传统课堂中,司空见惯的是考试、评分、评等级。轻松的课堂是相对传统课堂而言的,它的基本特征是空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课程内容的丰富性。这样的课堂有助于促进进行批判的探究、好奇心、冒险精神和自我学习,合作学习而不是分等级的或权威的教学。大量的研究表明,开放式的课堂比传统课堂更有助于促进受教育者创造力的发展。

2、良好的师生关系。

建立良好的师生关系,教师要尊重学生的人格和个性,要深入学生、接触学生,多给他们微笑与鼓励,建立民主平等的师生关系,让学生感到自己与教师是平等相处的,从而一起探索、一起研究,在轻松愉悦的课堂氛围中不断地碰撞出智慧的火花。

二、激发学生兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学,从而增进知识,增长才干。导入新课时,我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情境等,具体教学中可根据班级学生情况掌握。

教师要充分运用自身的魅力、数学的魅力,创设良好的教学情境、激发学生学习的兴趣,积极引导学生参与数学学习。以趣生疑,要想方设法激起学生乐学的火花,让学生在学习过程中享受成功的喜悦,激发学生的学习热情。

例如我在讲《可能性》时,先设新年联欢会的情境,用利用多媒体展示联欢会时会场布置及活动内容。再进行抽签活动,将事先准备好的三张分别写有唱歌、跳舞、讲故事的纸条拿出来,由一名学生抽签,抽签前先表达自己的意愿后抽签,其他学生进行猜测,再揭示结果。说明,根据时间,活动可选择多人参与。进而引导学生用“可能”一词描述事件发生的可能性,初步感知可能性的存在。三个纸签里抽一个,可能是唱歌,也可能是跳舞,还可能是讲故事。并不是我们想表演哪一个节目就一定能抽到这个签,结果是不确定的。当时在讲的时候,学生机积极性非常高,都很踊跃来试试,看看自己可能会抽到则什么节目。有了好的开始,这堂课的效果自然是不言而喻,俗话说:“真知来源于实践。”学习知识的最佳途径就是通过自己的实践活动。因此,在数学教学中,刚才的教学案例中,我给学生留有一定的实践空间,所以,那堂课收到非常好的效果。

三、创造思维训练

创造性思维能力是一般创新能力的核心要素,是创新人才最突出的思维特征。因此在创新教育实践中,培养和发展学生的创造性思维能力具有十分重要的作用。创造性思维的主要特征是开放性、求异性、非显而易见性。在平时的教学中,以课本为本,充分挖掘教材中的创新思维教学的素材,不失时机地培养学生的创新思维能力。

1、发散思维的培养与训练

发散的思维,又称辐射思维或扩散思维,是指对已知信息进行多方向、多角度的思考,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。它具有灵活性,对推广问题,引申知识,发现新方法等具有独特的作用。培养发散思维有助于克服思维定势。

(1)一题多解。由于它具有灵活性,对于同道题,引导学生从多角度,多途径去分析、思考,从而寻找多种方法求解,可使学生对问题有更深层次的理解。

如三年上册里,关于时间的计算:某餐厅的营业是上午10时到晚上9时,问每天的营业时间是多少小时?这道题我是用两种方法给同学们讲解的。第一种方法,在上午10时和晚上9时之间找一个特殊的时刻:中午12时,这样就把上午10时和晚上9时分成了两个时间段,从上午10时到中午12时,同学们都知道经过了2小时,从中午12时到晚上9时,同学们也能很轻松的得出是经过了9小时。这样,从上午10时和晚上9时,经过时间就是2小时加9小时,等于11小时。第二种方法:将上午10时、晚上9时换算成二十四时记时法,即10时、21时,用结束时刻减去开始时刻,就是中间经过的时间,21时减去10时等于11小时。

(2)一题多变。抓住数学习题中本质的关系,巧妙变题,这样能激发学生的求知欲,可使学生养成勇于探索的精神。

如三年级上册《有余数的除法》:一个数除另一个数的余数是5,则这个数最小是几?这就要用到除法里“余数要比除数小”这个知识,反过来,除数就要比余数大,比5大的最小的数时6,所以,这个数是6。当接完这道题以后,为我们可以把已知条件变一变,变成余数是

7、是8······解题的本质任然是“余数要比除数小”这个知识点,通过一题多变的形式,进一步巩固应用了之个知识。

(3)一题多问。在教学中,要学生尽可能多地提问,充分

挖掘习题的潜力,培养学生的探索精神。如,二年级下册《除法的初步认识》:一张方桌坐4人,现在有27人,需要几张方桌?这是一道常规的用除法计算的题。当学生已经算出需要7张桌子的时候,我会追问一句,那你们再仔细想想,最后那张桌子坐满了?当学生回答没有时,我再追问,那做了多少人呢? 就这样,在不断的追问中,学生的思维得到了发展。

(4)举一反三。对知识点的深切理解,就能触类旁通。如三年级上册《有余数的除法》:一个数除以6,商是90,余数是5,这个数是多少?当学生会解决了这道题以后,再出一道:一个数除以7,商是50,余数是4,这个数是多少?看学生是否真的会应用“商×除数+余数=被除数”

2、逆向思维的培养与训练

逆向思维是相对正向思维而言的。逆向思维的本质特征是同事物常理相逆,它是创造性思维中最活跃的成分之一。运用逆向思维时,首先要明确问题求解的传统思路,然后从这相对的反面去思考问题,以求得新的解决问题的方法。

如:二(1)班有男生8人,女生的人数是男生的2倍,二(1)班共有学生多少人?在讲解这道题时,我总会让孩子们再读读问题,问的是“这个班共有学生多少人”,然后追问“这个班人数的组成分成哪些部分?”当孩子回答“男生和女生”,再追问“男生的人数告诉没有?女生的 人数告诉没有?”“那女生的人数怎么求?与我们的人数有关?通过那句话可以求出”就这样,从问题入手,倒退到已知条件,就能准确的解决这道题。

3、横向思维的培养与训练

横向思维是指利用逻辑推理直上直下思考受阻时,大脑急转弯所产生的一种思维方式。它是利用“局外”信息来发现解决问题的。历史上就有曹冲称象的故事。在数学教学中,有的平面几何图形的面积计算,就可不按常规直接解决问题,而是转换成侧面问题来思考。

如,这个图形的周长和面积,求周长时,用大长方形的周长减去两个长为5厘米的边;求面积时,用大长方形的面积减去小长方形的面积,就是u形图的面积。

4、直觉思维的培养与训练

小学阶段要培养学生从感性认识向理性认识过渡的能力,即培养逻辑思维的阶段,但直觉思维是基础,某些灵感是凭直觉思维大胆猜测而产生的,故对直觉思维的培养很有必要。如让学生利用对称图形设计一幅美丽的图案,看谁的设计最美丽,而且有一个动听的名字。学生既有兴趣,又可尽情发挥他们的空间创造能力。

不同教师的教学特长不一样,有的长于语言,有的长于设计,有的长于互动,有的长于引导,有的长于激情,有的长于唯美,有的长于风趣„„。无论该教师是何种特长,只要在平等和谐的教学环境中,激发出学生的兴趣,培养孩子的创新思维,就是理想的课堂。

参考文献:

《2011版小学数学新课标解读》

肖云龙《创新教育论》,湖南大学出版社,2000年2月版 顾冷玩《教学实验学》教育科学出版社 1996年

我理想中的课堂作文篇4

我的理想课堂

进入大学,我觉得一切的生活和以前高中的完全脱轨了,是一种以我以前完全不同的生活方式。

我对大学生活充满了好奇,希望在大学里有个完全不一样的生活风格

刚开始上大学的时候我真的是规规矩矩,上课的时候也是认真听,总是想着自己要多学知识,可是事实好像超出了我的预料,我越来越觉得大学也并不是我们想象的那么美好。甚至,我有时都在怀疑我上大学的正确性。

记得有一次在学校听一个讲座,其实我并不爱听讲座,我觉得听讲座真的没有什么意思,可是我还是要去听,因为这算是一个任务吧......可是那一次我去听的很多,其中有一句话我记的真的是很清楚,觉得也很对。那个老师说,从你毕业之后,走上社会岗位,你会发现,在你以后的人生里,那个讲师说在你以后的人生中,能联系的人不会超过一百个,能真正帮你的人不会超过十个,你真正的知己不会超过三个,我觉得很对,其实这已经是个很大的范围了。可是我想在我以后的人生中能有几个人能真真正正的帮助我呢?

在学校里,我和室友之间,我很珍惜我们之间的友谊,我们相处了三年,突然觉得我们之间的生活点滴,每一个都很温馨,我觉得,我最大的收获就是她们。

那个老师说了很多,我们走上社会之后,我们应该如何去处理好人际关系等等。我又觉得做学生是一件很幸福的事情,因为,我们暂时不需要去考虑很多

但是,我们现在已经大三,时间不多了,可是,我突然觉得,我没有好好珍惜我在大学的时光,我觉得我还有好多东西没有学,我还有好多东西都没有学好,我还有好多好多的事情没有做完,可是时间就是这么的不等人,我们就这样一步一步的从大一走到了大三,如今,我们快要离开了,我们快要毕业了,快要离开了这个学校,我突然觉得,我很舍不得,我甚至都觉得我没有好好地把我们的学校给欣赏一下,没有好好的走过校园的每一寸土地。

现在,我每次上课,我看着老师,我觉得,就在不久的将来,我们就没有了交界线,在以后的将来,我想我会怀念我大学的课堂

我现在觉得,大学真的是一个很大的课堂,它教的不是我们书本上或者是技能上的知识,而是在大学里,我真的成长了很多,学会了很多,也接触了很多社会的另一面。我知道,大学就是一个小社会,它是一个社会的综合体。你从大学里可以看到美与丑,可是看到很多的真诚和感动,也可以看到很多鲜花与掌声,也可以看到很多婉惜与无奈。

三年,弹指一瞬间。

我们真的就要这样各自奔天涯了……

在此,我们绽放开,枯萎过,张扬过,低调过,笑过,哭过,追逐过,舍弃过,将自己的棱角慢慢的磨圆。现在到了瓜熟蒂落的时候了,他马上就要走上社会,就要用自己的肩膀担起属于自己的那份责任。这三年,我们想的很多,我们有太多太多的话想说......冬近了,离别的日子越来越近,心里总也会有淡淡的伤感。是啊,三年了,人生当中有多少个三年啊,而且还是这样刻骨铭心的三年。时间淡如流水,但我们却不能心如止水。这三年,已经深深的刻进我们生命的碑文里。我相信,无论什么时候想起来,我们都会非常感动。三年,那从儿时都想拥有的四年,那绽放绚烂青春的四年,在记忆里永远也不会褪色的三年

是真的要离开这里了,说不定是一个新的开端,走出一片浮躁的土地,走入血与火的战场

离开这里,也要做一颗流星,作一颗明亮的在心中永不消逝的流星。

姓名:徐明月

系部:信息工程系

班级:计算机信息管理 联系方式:***

我理想中的课堂作文篇5

南关小学 王文清

尊敬的领导、各位同仁:你们好!我演讲的题目是《理想与现实》。课业革命的号角吹响了邯郸大地,各个中小学校奏响了畅想理想课堂的乐章。对于理想课堂,真是仁者见仁,智者见智。有人说:“理想的课堂是一个舒展轻松的过程”,也有人说:“理想的课堂是一种感受幸福的体验”,还有的人说:“理想的课堂是一个充满智慧的理想王国”。而我要说,理想课堂应该是真实的、高效的、具有生命活力的课堂。

理想的课堂应当是常态下的课堂,即真实的课堂

我们都曾经看到过许多公开课、竞赛课,教师为了追求最好的教学效果,在教学设计时都把追求完美作为一个重要的目标。为达到这个目标,不惜课前训练学生,甚至,课中“诱导”学生,此时的教学变成了演戏,此时的课堂成了表演的舞台。这种追求教学本质以外的表演课,只会使课堂走样,只能给学生成长带来负面影响。要知道,真实的才是最动人的,真实的也才是最美丽的。所以,理想的课堂必须是学生全面参与、全程参与和有效参与的常态下的课堂,也只有这样的课堂才能永远焕发出青春的活力与真实的生命力。

理想的课堂应当是实现高效率的课堂,即双赢的课堂

美国耶鲁大学的门口两侧各有一组浮雕,描绘的是老师给学生上课的情景,一组是台上老师侃侃而谈,台下学生昏昏欲睡,另一组正好相反,老师酣然入梦,而学生却在台下争辩得不可开交。应当说两种课堂教学都不是我们期望的理想状态。(见《有效课堂教学的实施与策略》河北人民出版社)

那么,我们期望的理想状态是怎样的课堂教学?那就是现在教育界谈

论最热的话题——高效课堂。

高效课堂相对于传统课堂,是学生学习方式的改变,是教师教学方式的改变,学生在教师的引导和启发下,展开想象的翅膀,尽情地在自由自在的探索中飞翔。这样的课堂是师生“双赢”的课堂。

凡是教师泛泛而讲,学生只是被动的接受知识的课堂,绝对算不上理想的课堂。凡是学生在课堂上争辩得不可开交,没有教师的积极组织和引导,同样算不上理想的课堂。

有人说有理想才会有追求,有追求才会有收获。20年来,我一直行走在教育的理想与现实之间,一直在求索,一直在努力。

让教书和学习都成为一种享受,是我心中期望的理想课堂。让教书和学习成为一种享受,就是教师与学生双方要以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意,教师用诗人的激情,唤醒学生沉睡的心灵,点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀,教师的人格魅力如冬日的暖阳,让学生真正感受到学习是一种快乐,是一种享受。

因此,有教育专家说,高效课堂是知识的超市,是生命的狂欢,是教师毕生追求的理想,我期待着在践行高效课堂的实践中和学生一起实现“双赢”、“双发展”。

三、理想的课堂是具有生命活力的课堂,即智慧的课堂

全国著名特级教师钱守旺曾经说过:“焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。”我举双手赞同!

我们强调课堂教学的务实,但坚决反对课堂教学的呆板,更加反对用铁的纪律给学生的身心自由发展套上枷锁。课堂之所以是充满生命活力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体;课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。

因此,我们教师,首先要遵循教育规律,把我们的学生当成活生生的人来看待,尊重我们的学生,遵循他们的认知规律,切莫把我们的学生当成知识的容器,考试的机器,成绩的爬梯。如若不然,我们的暂时的所谓的成绩,一定会抹杀学生的创造力,抹杀学生的想象力。(最近,《邯郸晚报》上登载“21个国家调查显示:中国中小学生想象力倒数第一”用准确的数据向我们说明,我们的教育束缚了学生的想象力和创造力,本来随着年龄的增长想象力也越来越丰富,但其实不然。问题在我们的教育中,一直教孩子寻找标准答案,束缚他们独立的思想,不允许孩子有异常的想法,扼杀了孩子的想象力。)所以,最有改革激情的教师,决不会让自己占领所有的课堂时间,而不顾学生的感受的。新课改强调:学生是课堂真正的主人。课堂上学生全员参与,他们的主体性、主动性、创造性就能得到淋漓尽致的表现。这样的课堂,学习不再是一种负担,而是一种享受。黑板上是学生的“名言”,是他们自己的感悟、体会,是他们发自内心感悟的真情流露。课堂上师生平等对话,学生思维敏捷,教师也魅力四射。在这样的课堂上,会多一些笑声欢语,多几分幽默,多一些轻松,多几许神采飞扬。

当我们把教学视为自己的生命活动的时候,我们所面对的文字就充满了灵性和活力,我们所面对的学生就充满了智慧和激情。课堂就成了智慧的课堂,我们不再只是教书匠,而是要影响学生一辈子的灵魂工程师。

总之,课堂兴,则教育兴。理想是一种追求,是一种目标,是一种方向。也许每个人,每个教师对理想课堂的描绘和“影像”是不一致的,但为了一切孩子的发展,我们共同努力的方向和积极寻求的愿景是相同的,让我们在共同追求理想课堂的旗帜下,在课业革命的行动中,一齐携手共勉,追求和实现这个美好的理想。

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