政治学习心得体会范文5篇
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政治学习心得体会篇1
政治学习及读书笔记
（二）我们党是一个勇于追求真理、修正错误，善于总结经验、不断提高自己的党。在60年的执政实践中，党对执政规律进行了艰辛探索，积累了宝贵的经验：必须坚持党在指导思想上的与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践；必须坚持推进社会主义的自我完善，增强社会主义的生机与活力；必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，把发展作为解决中国一切问题的关键；必须坚持立党为公、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系；必须坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式；必须坚持以改革的精神加强党的建设，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。这“六个必须”是我们党深刻总结执政以来的全部历史后所得出的宝贵结论。在革命、建设和改革的各个历史时期，我们党之所以能够战胜各种困难和风险，并取得举世瞩目的成就，究其原因，也是因为我们党坚持和做到了“六个必须”。新中国建立初期，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体抱着进京“赶考”的决心，在党的七届二中全会制定的正确方针和过渡时期总路线的指引下，领导和依靠全国人民，在很短的时间内迅速医治了战争创伤，胜利完成了恢复国民经济的任务。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体面对“文化大革命”造成的混乱局面，拨乱反正，重新确立了党的实事求是的思想路线，及时把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，并坚定不移地实行了改革开放，极大地解放和发展了社会生产力，有效地增强了综合国力，显著地提高了人民生活水平。党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇，不失时机地推进各项改革，加强民主法制和精神文明建设，建立并逐步完善社会主义市场经济体制，开创了中国特色社会主义事业的新局面。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，提出树立和落实科学发展观，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，继续把中国特色社会主义伟大事业推向前进。总之，“六个必须”正是我们党对60年来执政成功经验的全面系统总结。我们党执政的历史经验来之不易，我们要学习它，坚持它，运用它，掌握它，更要珍惜它，丰富它。从执政的角度看，任何一个政党要长期执政并执好政，必须在汲取宝贵历史经验的基础上继续前进。当前和今后一个时期，我们党加强执政能力建设的主要任务，就是要牢记党执政的历史经验，按照推动三个文明协调发展的要求，在不断提高驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力上下功夫，立足现实、着眼长远，抓住重点、整体推进，研究新情况，解决新问题，创建新机制，增长新本领，使党的执政方略更加完善、执政体制更加健全、执政方式更加科学、执政基础更加巩固。要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入推进党的思想理论建设。要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇。始终保持党在指导思想上的与时俱进。党的一大，我们把马克思列宁主义写到了党的旗帜上；党的七大，我们把中国化的马克思主义———毛泽东思想写到了党的旗帜上；党的十五大，我们把当代中国的马克思主义———邓小平理论写到了党的旗帜上；党的十六大，我们又把面向21世纪中国化的马克思主义———“三个代表”重要思想写到了党的旗帜上。我们要着眼于新的实践和新的发展，认真研究新情况、总结新经验，坚持马克思主义的理论创新，坚持把党的思想理论建设放在首位，大力弘扬理论联系实际的学风，用发展着的马克思主义指导新的实践，努力使党的全部工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。
要以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点，改进执政方式和领导方法。要正确处理好党执政与国家政权活动的关系，使各级党组织严格按照法律规定的范围、程序、内容和手段行使执政权力，把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机地统一起来，从制度和法律上保证党的路线方针政策的贯彻执行，使人民当家作主制度化、规范化、法律化。要坚持和健全民主集中制，增强党的团结和活力。要进一步加强党内民主制度建设，充分尊重党员在党内的主体地位和民主权利，逐步推进党务公开，增强党组织工作的透明度，努力拓宽党内民主渠道。要改革和完善决策机制，不断推进决策的科学化、民主化。要充分发挥党组织的领导核心作用，有效协调社会各方面的力量，进一步增强管理国家和社会事务、管理经济和文化事业的能力。
要以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，党员队伍建设是党的建设的重要组成部分。要根据基层党组织建设面临的新情况、新问题，调整组织设置，改进工作方式，创新活动内容，增强凝聚力，使基层党组织都紧密联系群众、充分发挥作用。要加大在新经济组织、新社会组织中建立党组织的工作力度，探索党组织和党员发挥作用的方法和途径。
通过对科学发展观的学习，我学到了不少的东西，这些东西都是我们所缺少或者是平时忽略的。现在，我就来谈谈我学习科学发展观的心得体会。
科学发展观是以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是三个代表重要思想的具体体现。
2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求” 这几个方面的内容。2007年召开的中共十七大正式将其写入党章。可见，科学发展观何等的重要。
科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观。科学发展观就是要“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。它的核心内容是坚持以人为本，实质是要实现经济社会和人的全面发展。
深入贯彻落实科学发展观要求我们全面、协调的发展自我，不仅仅是体现在完善知识结构上，还要求我们要拥有健全的人格。人格健全的大学生能够积极的开放自我，正确地认识自己，并对生活持乐观向上的态度；心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中具有吸引人，深受大家的喜欢；人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少；人格独立、自信自尊，并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力。更重要的是能够充分开发自身的创造力，创造性的生活，发现生命的意义并选择又意义的生活。所以，我们要努力做一个人格健全的大学生。
将深入贯彻落实科学发展观与大学生的自身发展联系起来，我们能更容易地理解和把握党的政策、方针、路线，对于我们自身的发展也起着重要的影响作用。只有这样，我们才能全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。
所谓科学性，即为真理性与价值性的统一。科学发展观是如何体现它的科学性呢？
关于科学发展观的真理性
我们可以从以下三个方面认识：
一.符合客观事实。科学发展观，是我们党立足于社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，做到了对客观事实的准确把握。二.顺应客观规律。将发展作为第一要义，充分体现了我们党对自身执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的准确把握。这一点还突出体现在科学发展观关于发展的基本要求和根本方法上。经济、社会发展系统是由经济、政治、文化、社会诸要素相互联系、相互制约构成的一个有机整体。系统功能要通过各要素相互联系形成整体结构才能得到有效发挥。这就要求人们在研究、解决问题时，坚持从全局、整体出发，不仅要注意发挥系统中各部分的功能，更重要的是注意发挥各部分相互联系而形成整体结构的功能。
科学发展观的基本要求是全面协调可持续，按照中国特色社会主义业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相互协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调，体现了对发展规律的正确认识；科学发展观的根本方法是统筹兼顾，要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性，这是对客观规律的自觉运用。
三.促进实践发展。如今，科学发展观在各级党政机关、企事业单位、学校院所的推广落实过程中，收到了很好的效果。充分体现了科学发展观的新生力量。
关于科学发展观的价值性
任何认识都有价值取向。唯物史观认为人民群众是历史的主体，是历史的创造者，人民群众的要求和利益从根本上代表着人类整体的要求和利益。科学发展观的核心是以人为本，要求始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，充分体现了人民本位的价值取向。
综上所述，科学发展观做到了对客观事实的准确把握，顺应了客观规律，展现出新生力量，又坚持了人民本位的价值取向，实现了真理性与价值性的有机统一，这是它科学性的最好体现。通过此次对科学发展观的学习，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与专业能力相结合，做到统筹兼顾，全面分析。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从科学发展观的内涵我们应该看到发展，以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾作为科学发展观的各要素，是统一的整体，任何要素都是不能独立存在的。科学发展观的提出是从我国的基本国情出发的，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，并且将长期处于社会主义初级阶段，科学发展观的提出正是基于此。并且，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、正确应对世界多极化和经济全球化及科技进步的发展趋势，就使得科学发展观的提出适时且必要。树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。
下3树立和落实科学发展观，是改革开放三十年实践的经验总结，也是推进全面建设小康社会的迫切要求。要实现全面建设小康社会的目标，就是要做到经济、政治、文化全面协调。必须促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，坚持经济发展为中心，实现经济发展和社会全面进步；就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；就是要用统筹兼顾的方法，全面可持续发展。
以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任何领域，任何时间都是适用的。2008年，对于中国是一个不同寻常的一年。汶川地震的悲痛撕扯着每个中国人，奥运的喜悦也振奋了每个中国人，这一悲一喜之间，让世人看到了中国力量。在悲喜过后，我们更应该看到党的执政之根本。我们党是来自于人民，根植于人民，服务于人民。在任何情况下，都要全心全意为人民服务，以人民的利益为根本出发点，急民之所急，一切以人为本。以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我国推动经济社会发展的根本目的。
在以人为本的核心之下，寻求可持续的发展，是科学发展观的根本出发点。我国是一个人口大国，但同时也是一个人均资源相对不足的国家，解决好资源不足的矛盾，是关系我国发展全局的一个重大问题。随着我国经济的日益发展，在人口、资源、环境方面显现出不平衡就要求我们必须走一个可持续的发展道路。在经济发展的同时，我们必须强化对水源、土地、森林、草原、海洋等自然资源的生态保护。就从土地资源来讲，土地是人类赖以生存的场所，是农业生产的基本资料，也是工业、交通、城市建设和旅游等不可缺少的物质条件。土地资源的可持续利用是人类社会、经济可持续发展的要求和基础。土地资源的可持续利用是在综合考虑土地资源和环境资产的跨代配置基础上，逐步提高土地生产力和承载力，既要使土地资源得到充分高效的利用，又要使土地的开发利用与土地的合理保护和科学整治结合起来，实现土地利用与社会、经济和环境系统之间的协调发展，不断满足当代和可预见的将来人类生存与发展的需要，追求最佳社会、经济和生态效益的统一。土地资源在进行管理的时候，就是要秉承科学可持续发展观，协调土地资源与其他不可再生资源，协调土地资源与经济、人文、政治等各方面条件，用统筹兼顾的方法，做到资源与经济的平衡，不能只追求短期效应，要用发展的眼光来看待资源的长期效益，资源的经济效益要始终与社会效益、生态效益相统一。在明确了科学可持续发展观的重要性，及其在各个领域的重要性，尤其是针对我们的专业而言，就必须要提高专业能力，用专业知识来对土地进行合理规划，把节约资源作为根本出发点，发展循环经济，保护生态环境。土地资源的利用需要科学发展观来指导，同样的，我们也应该要用科学发展的眼光来看待我们的专业。任何事物的都是动态的，发展的，“一个人不可能踏入同一条河流”正是说明了一个发展的道理，“黑马”就是发展过程中的产物，没有了发展，也就没有了对比性，就无所谓冷与热，好与坏。纵向的发展，能让我们看到专业的发展性，从最初的对土地资源管理的忽略，到现在专设机构，专设专业来对其研究，就不难看出，土地的利用是在不断的发展，需要合理的进行规划以达到土地资源的可持续利用；横向的发展，也就是说土地资源管理专业与其他专业进行的比较，现在正值我国经济发展的关键时期，要使经济发展，统筹兼顾是必不可少的，伴随对经济关注的热度不断提高，对生态、资源的关注度也在不断的攀升。在此次深入学习科学发展观的过程中，着重将科学发展观与我们的日常各个领域相结合进行全面的分析，既立足于理论，又结合于实际，在发展中寻求公共交集，在交集中寻求各个领域的平衡，以寻求公共利益最大化为目标，真正的做到科学的可持续发展。
关于对创先争优活动的认识
有的人说了，“创先争优”就是创先进、争优秀，表面上看来的确也是这样，但是，作为新时期社会主义建设者来说，对于“创先争优”的理解应该更加深刻一点。其实，“创先争优”的重点并不在这个“先”和“优”上，而应该是在“争创”的过程，也就是说，“创先争优”的价值并不应该仅仅集中体现于最后 “争创”出来的“先进”和“优秀”上面。总的来说，“创先争优”是一种激励社会主义现代化建设各项事业的建设者们继续奋勇向前的手段和动力，是对在社会主义现代化建设中表现突出、工作业绩突出的建设者们的一种鼓励。因此，对于社会主义现代化建设各项事业的建设者们来说，在“创先争优”活动中获得各项荣誉称号既是上级领导和人民群众对自身过去一段时间工作成绩的肯定，更是对自身继续做好下一阶段工作的鞭策。现在再从理论上来看，“创先争优”作为一种调动劳动者积极性的有效手段，是非常具有现实意义的，因为“创先争优”能够充分调动社会主义现代化建设者的“精气神”，从某种角度上来讲，“创先争优”争创的就是一种工作中所表现的精神，整个过程中体现的就是一个领域、一个群体的工作激情和干劲。“创先争优”就是要把人的主观能动性在工作中充分调动出来，从而促进社会主义现代化建设各项事业的进步与发展。按照马克思主义哲学的观点，人的主观能动性集中展现于人如何想事情、人如何干事情以及人在想问题、办事情时所需要具备的精神力量三个方面。要在实际工作中不断发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神也正体现了马克思主义哲学关于人主观能动性的相关理论。事实上也是这样，如果人在干某项事情的时候没有激情，那么显然就会缺乏自信，工作也是不可能干好的。因此，在“创先争优”活动中一定要注意对社会主义现代化建设各项事业激情的培养，也只有把自身的各项具体工作切实看作是社会主义现代化建设各项事业的总要组成部分，才能不断增强自身在日常工作中的干劲，从而把那种对自身事业的热爱真正从内心激发出来，从而推动自身工作的实质性进步和发展，才能真正把自身实际工作与社会主义现代化建设挂钩，为社会主义现代化建设贡献出自己的一分力量。
由以上分析我们可以看出，“创先争优”客观上要求每一个社会主义现代化建设者都必须要有一个“不怕吃苦”的良好心态。我们必须要明白，“先进”和“优秀”并不是凭空而来的，而是要通过自身的不断努力来创造的，只有在实际工作中真正付出了辛劳和汗水的个人和群体，才能最终获得“先进”和“优秀”荣誉称号，因此，怕苦怕累当不了“先进”，在面对困难的时候畏缩不前也同样当不了“优秀”。那么到底要怎么样才能成为工作中的“先进”和“优秀”呢？答案很简单，就是要在实际工作中不怕困难、迎难而上，认认真真想问题，踏踏实实干事情。我们在“创先争优”的过程中还要理解：“创先争优”靠的绝对不是哪一个人的力量，而是要大家一起团结协作，体现团体力量和价值才能够创造出“先进”和“优秀”。因此，在“创先争优”活动中只想通过突出个人业绩来实现争创“先进”和“优秀”的目标是不现实的，也是行不通的。
我们要明白这样一个道理，在“创先争优”活动中涌现出来的“先进”和“优秀”固然值得我们学习，因为“先进”和“优秀”确实是在实际工作中做得比较好的，但是，在相关活动中暂时没有获得荣誉称号的个人和群体也并不意味着自身工作做得就不好，只是还需要更加努力。“创先争优”其实争创的就是对工作的一份激情和干劲，只要在平凡的岗位上真正做到塌实肯干，就一定会出成绩！重实际〃说实话〃办实事〃求实效
十五届六中全会《决定》明确要求全党同志要重实际，说实话，办实事，求实效。对于各级领导干部来说，转变作风很重要的就是要做到“四实”，通过做到“四实”来密切党群关系，推进事业发展。
重实际，着力解决作风飘浮、脱离实际的问题。解放思想、实事求是，一切从实际出发，是我们党的思想路线和思想作风，它要求我们想问题、办事情必须着眼实际、尊重实际，而不能脱离实际、无视实际。历史证明，什么时候我们坚持这样做，党的事业就顺利发展；什么时候违背这一要求，党的事业就遭受挫折。可以说，实事求是，一切从实际出发，是我们党的成功法宝，也是开拓未来的法宝。各级领导干部能不能做到始终坚持实事求是，一切从实际出发，关系到领导工作的效果，关系到党的事业的兴衰成败。面对飞速发展的形势，面对不断变化的世界，领导干部只有真正深入到无限丰富的现实生活中去，深入到群众中去，通过调查研究，掌握第一手材料，才能获得科学的思想认识，制定切实的发展思路。脱离实际，一切思想都将成为无源之水，一切工作都将成为空中楼阁，加强和改进党的作风建设也就无从谈起。
说实话，着力解决弄虚作假、虚报浮夸的问题。说实话，既是党的解放思想、实事求是思想路线的要求，也是办实事、求实效的前提。与说实话相对立的是说空话、大话、假话、套话，这是党性不纯、作风不正的表现。这种现象发生在领导干部身上，危害更大。现在有少数领导干部好大喜功，急功近利，热衷于跟风赶浪，讲起来头头是道，甚至虚报浮夸，把讲在嘴上、写在纸上的设想当作现实工作来吹嘘，追求轰动效应和虚假政绩，而对存在的问题则置若罔闻。俗话说，空谈误国，实干兴邦。是不是说实话，是衡量领导干部作风如何的重要依据。说实话，就是要善于抓住问题的实质，坚持真理，秉公执言，而不是言不由衷，隔靴搔痒，弄虚作假。说实话，一个基本要求是汇报工作必须如实、全面、准确，不夸大成绩，不回避失误，不掩盖矛盾，做多少讲多少，做什么讲什么。切实做到说实话，关键在于转变思想作风，摒弃私心杂念。
办实事，着力解决因循守旧、不思进取的问题。我们正处在一个大变革和大发展的时期，这也是崇尚实干精神、呼唤实干作风、重视实干人才的时代。成绩从实干中来，威望从实干中来，好的作风同样从实干中来。只有真抓实干，多办实事，才能密切同人民群众的血肉联系。那种做官当老爷，高高在上，不抓落实的不良习气；那种坐而论道，“说话的巨人，行动的矮子”，说一套、做一套的虚浮作风；那种工作摆摆样子，敷衍塞责，不思进取的精神状态，实为广大群众所不齿。为基层排忧解难，为群众多办实事，是领导干部的职责。具有发现问题的办法，化解矛盾的手段，解决问题的能力，求真务实的态度，是领导干部的本分。工作目标切实，工作措施扎实，工作作风务实，通过实实在在的努力，促进发展，造福群众，是改进领导作风的当务之急。求实效，着力解决劳民伤财、不讲效果的问题。社会主义市场经济是最讲效果和效率的经济，不讲效果，没有效率，我们的任何设想和目标都将事与愿违。毛泽东指出，“我们是辩证唯物主义的动机和效果的统一论者”，“社会实践及其效果是检验主观愿望或动机的标准”。领导干部经常面对如何处理群众的眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益的关系问题，是否具有求实效的科学态度就显得十分重要。毫无疑问，我们的一切决策都要以为人民谋利益为出发点，以让群众真正受益为落脚点。因此，领导干部既要有为人民办实事、办好事的愿望与动机，又要有把事情办得漂亮、办得圆满的能力。为此，就要认真实践“三个代表”的要求，不断改造主观世界，不断提高领导水平，不务虚名，讲求实效，真正做到体察民情，了解民意，集中民智，珍惜民力，诚心诚意为群众谋利益。
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政治学习心得体会篇2
政治学习笔记（2011－2012上）
国家中长期教育改革和发展规划纲要
第十五章 管理体制改革
（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。
（四十六）加强省级政府教育统筹。
（四十七）转变政府教育管理职能。
第十六章 扩大教育开放
（四十八）加强国际交流与合作。
（四十九）引进优质教育资源。
（五十）提高交流合作水平。扩大政府间学历学位互认。
第四部分 保障措施
第十七章 加强教师队伍建设
（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
（五十二）加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。
（五十三）提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。加大民族地区双语教师培养培训力度。加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。
新党章集中体现了党员先进性的基本要求，严格按照党章办事，是共产党员保持先进性的前提条件和根本保证。胡锦涛同志根据新形势、新任务、新环境对新时期共产党员保持先进性提出了六条基本要求：
一是坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗；二是坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；三是坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民；四是坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩；
五是坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；
六是坚持“两个务必”、永葆共产党人的政治本色。
教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。胡锦涛同志在全国优秀教师座谈会上对全国广大教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
时间：地点：会议室主持人：李校长
学习内容：《党章》党员享有下列权利：
（一）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。
（二）在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。
（三）对党的工作提出建议和倡议。
（四）在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。
（五）行使表决权、选举权，有被选举权。
（六）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
（七）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
（八）向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
时间：地点：会议室主持人：李校长
学习内容：《党章》党员必须履行下列义务：
（一）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
（二）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
（三）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
（四）自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
（五）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
（六）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
（七）密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
（八）发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定
（2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过）全会作出如下决定：
一、充分认识推进文化改革发展的重要性和紧迫性，更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展大繁荣
二、坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国
三、推进社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础
（一）坚持马克思主义指导地位。
（二）坚定中国特色社会主义共同理想。
（三）弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
（四）树立和践行社会主义荣辱观。
四、全面贯彻“二为”方向和“双百”方针，为人民提供更好更多的精神食粮
（一）坚持正确创作方向。
（二）繁荣发展哲学社会科学。
（三）加强和改进新闻舆论工作。
（四）推出更多优秀文艺作品。
（五）发展健康向上的网络文化。
（六）完善文化产品评价体系和激励机制。
五、大力发展公益性文化事业，保障人民基本文化权益
（一）构建公共文化服务体系。
（二）发展现代传播体系。
（三）建设优秀传统文化传承体系。
（四）加快城乡文化一体化发展。
六、加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业
七、进一步深化改革开放，加快构建有利于文化繁荣发展的体制机制
八、建设宏大文化人才队伍，为社会主义文化大发展大繁荣提供有力人才支撑
（一）造就高层次领军人物和高素质文化人才队伍。
（二）加强基层文化人才队伍建设。
（三）加强职业道德建设和作风建设。
九、加强和改进党对文化工作的领导，提高推进文化改革发展科学化水平
国家中长期教育改革和发展规划纲要
（五十四）提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件。关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。
（五十五）健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务（职称）评聘、培养培训和考核等管理职能。
逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。制定幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。制定高等学校编制标准。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。加强教师管理，完善教师退出机制。制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。推行校长职级制。
政治学习心得体会篇3
第一节实验心理学的由来
产生于1879年 三个代表性人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯
第二节科学方法的两个标志：经验观察；自我校正
1经验观察的角度：实验心理学要达到科学方法的标准，就必须发展出一套有效且稳定的观察方法，其观察结果必须尽可能地避免各种其他因素的影响。必须回答“观察什么”和“怎样观察”这两大课题。
（2）自我校正方面：实验心理学能否自我校正？如果从实验法得来的结论同样可以通过实验法（也即通过其他实验）来进一步巩固证实，或与之相反地反驳质疑，那么我们就有理由相信实验心理学具备了自我校正的能力。
非科学方法有哪些：权威、注意凝视、先验 实验心理学的研究方法：观察法、相关研究法、实验法
1、观察法是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。属于较为原始的一种心理学研究方法。类型：自然观察法、个案研究法与调查研究 自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法个案研究是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。调查研究是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样研究的方法。
2、相关研究法 能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。（1）优点：可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系（2）缺点： 其一，相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足。其二，相关研究法无法确定因果关系的方向。
3、实验法
（一）什么是实验 是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。心理学实验一般有以下几个要素：实验假设和推论 ；实验变量 ；实验控制
观察法有三种：自然观察、个案观察法、调查研究法
相关研究的改进：交叉—滞后法
实验研究的原则：（1）保障被试的知情同意权；（2）保证被试推出的自由；（3）保证被试避免受到伤害；（4）保密的原则 实验研究的一般程序：（1）确定课题，选择被试；（2）确定实验控制；（3）数据整合；（4）撰写研究报告。
第二章
实验研究的基本问题 第一节
实验研究的变量 变量：指在数量或质量上可变的事物的属性；（变量是实验研究的基本特征）。
无关变量：对因变量不产生影响的实验条件； 相关变量：对因变量产生影响的实验条件； 额外变量 控制变量：实验者不用于研究的那些变量。
实验的三个要素：假设、变量和控制
一、变量：实验的基本特征
二、自变量
自变量的分类1作业变量2环境变量3被试变量
（二）对在变量的操纵（1）对自变量下操作定义：由美国物理学家布里奇曼1972年提出，指对一个心理现象根据测定它的程序下的定
义。（2确定自变量的各个水平
三、因变量（：由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应）
（一）因变量的分类 对因变量测量的指标
（1）客观指标：反应的速度；反应速度的差异；反应的正确性；反应标准；反应的难度
（2）主观指标：被试的口语记录：被试在实验是对自己心理活动过程所作叙述的记录或在实验之后他对主试提出的问题所做的回答的记录）。
（二）对因变量的控制
1、反应控制：目的： 被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量维度上，主要通过指导语来实现。指导语：是心理学实验中主试给被试交待任务时所说的话。指导语的要求：内容确定；指导语要完全；简单明确；指导语要标准化。
2选择恰当的因变量指标 反应指标选择的标准：有效性（最重要），客观性，数量化。
3、避免量程限制 影响有效性的典型情况：天花板效应，地板效应。它们统称天地效应。
天地效应：反应指标的量程不够大，而使反应停留在指标量表的最顶端或者是最低端，从而使指标有效性遭受损失。
四、控制变量
（一）心理学实验中典型的额外变量
1、实验者效应：主试在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。
2、要求特征：被试自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以能满足这一假想的实验目的方式进行反应。我们把这种称为要求特征。
额外变量的控制 事前控制：
1、排除法
2、恒定法
3、匹配法
4、随机化法和抵消平衡法
事后控制：
5、统计控制方法（协方差分析，剔除极端数据，分别加权等）。
第二节 实验研究的设计
实验研究的三个基本问题：
1、实验采用多少自变量和因变量；
2、各自变量内又采用多少处理水平；
3、如何将被试分配到各自变量的各
处理水平中。
一、多变量设计定义：在实验中包含有两个或多个自变量和因变量的实验设计。
（一）多自变量实验设计定义：在实验中包含有两个或多个自变量的实验设计。
交互作用：是指自变量的相互关系，即当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一致时产生的一种关系。多自变量的优
点：效率高；实验控制好；可以获得交互作用。
（二）多因变量实验设计定义：在实验中包含有两个或多个因变量的实验设计。
二、被试间设计和被试内设计
被试间设计：每一个被试只接受一个自变量水平的处理； 被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平的处理；
混合设计：指在一项实验中有些自变量是被试内的而有些自变量是被实践的实验设计。
（一）被试间设计：
优点：一种处理方式不可能影响或污染另一种处理，因而避免了练习、疲劳误差。
缺点：由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，就很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异导致还是由于自变量的变化所致；
而且它需要被试巨大。方法：等组法：（匹配；随机化）
（二）被试内设计
优点：节省了人数，且不同的被试的个体差异也得到了最好的控制；
局限：实验处理之间相污染的问题：（时间间隔；顺序误差；联系效应；疲劳效应。）
自变量中一个水平的处理可能会完全改变另一个水平处理时所发生的情况。
被试内设计的平衡技术：abba设计和拉丁方设计 拉丁方设计：是指使各组被试接受不同实验处理，而对实验处理的顺序和实验时间顺序
采用轮换的方法。
两种方法的选择：若实验可以同时用这两种方法时，一般采用被试内设计，因为他更有力或更敏感，且被试变异性而导致误差的可能性比
被试间设计小。
第三节 实验研究的效度和信度
一、效度 定义：指实验方法能达到实验目的的程度，也是实验结果的准确性和有效性程度。
（一）内部效度internal validity：1 定义：指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度，2 内部效度的影响因素：主被试之间的相互作用；统计回归；其他诸如生长与成熟，被试选择的偏向等等。3 内部效度的特例——统计程序的有效性。
二、外部效度external validity1 定义：实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍性和代表性。2 影响因素：实验环境的人为性；被试样本缺乏代表性；测量工具的局限。
二、信度定义：指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
（一）影响信度的因素
（二）实验信度的验证方法直接验证；系统验证；概念验证 直接验证：是指在尽可能保持原实验方法的情况
下在实际中重复实验。第三章 如何读和写心理学实验报告
第一节 文献检索
一、心理学研究中的重要检索源
二、实例
第二节 核对清单阅读法 是指在阅读任何论文时都不要匆匆浏览，而应当提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有
关清单的问题及答案。
心理学实验报告的基本结构：1题目和作者 2摘要 3引言 4方法 5结果 6讨论 7参考文献 第四节学生心理学实验报告的写作 1题目 2引言 3方法 4结果 5讨论 6结论 7参考文献 8附录。
第四章 反应时：指刺激施于有机体之后多明显反应开始所需要的时间。
第一节 反应时的研究历史 一反应时研究的开端——在天文学上的研究历史；
二、反应时在心理学中的研究历史唐德斯将反应时正式引
入心理学领域；
1850-1969 abc时期即唐德斯的减法时期；1969年至今 是斯滕伯格的加因素法时期
第二节 反应时研究的基本问题
一、简单反应时和选择反应
（一）简单反应时：指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应；
（二）选择反应时：指根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。对选择反应时作系统区分的时唐德斯；
二、速度-准确性权衡反应时的因变量是：速度和准确性。
三、影响反应时的其他因素
（一）刺激变量
1、刺激的不同类型影响反应时；
2、刺激的强度不同而异；
3、刺激的复杂程度不同而异
4、因刺激呈现方式不同而异；
5、刺激的数量和差别不同而异。
（二）反应时间受机体变量影响
1、适应水平
2、准备状态（是指机体对于某种行为做出的准备情况，秒最好）
3、练习次数
4、动机
5、年龄因素和个体差异
6、酒精
及药物的作用
第三节 反应时新法 三种形式：减数法；加数法；开窗实验
一、减数法时期 原理：是一种用减数的方法将反应时分解成各个成分，然后分析信息加工过程的方法；逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外，二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需要的时间。三种反应时：a反应时;又称简单反应时一般只有一个刺激或一种反应也称基线时间为复杂反应的反应时提供一个基线 b反应时：又称选择反应有两个或两个以上的刺激及相应刺激的反应数，在选择反应中不仅要区别信号还要选择信号，b反应时中除了基线操作还包括刺激辨认和反应选择的心里操作，c反应时:又称辨别反应具有两个或两个以上的刺激c反应与b反应不同之处在于只有一个刺激是要反映的c反应在基线操作上加入了刺激辨别的过程。根据三类反应时包含的加工过程，b反应时最长，c次之a最短 辨别时间=c-a 反应时间=b-c 在实际操作中并不确定任务中包含的认知过程因此只能使两项任务中的一项包含某个预期的心理过程，除此之外任务条件完全相同然后对这些任务的反应时做减法运算通过反应时之间的特征来判断认知加工过程的存在
应用：证明心理旋转存在的实验；证明短时记忆视觉编码的实验
二、加法反应时 原理：人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的。
逻辑：如果两个因素有交互作用，那么它们作用于同一个加工阶段；而如果两个因素没有交互作用，那么它们作用于不同的加工阶段。
应用：斯滕伯格的短时记忆的信息提取实验。
三、开窗实验 开窗实验：能比较直接地测量出每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段，就好像打开窗户一样一览
无疑了。这样一种实验技术叫开窗实验。
第四节 反应时研究的新进展
一、序列反应时 尼森于１９８７年提出
二、内隐联想测验 由格林沃尔德１９９８年提出；
基本程序：1，呈现概念词的样例，要求被试尽快进行辨别归类，由系统记录反应时 2.对属性词归类 3.联合任务 要求被试对概念词和属性词联合做出反应：相容联合任务，二者的联系与被试内隐态度一致4.对联合任务一进行测试 5.为了配合联合任务二交换左右键实验再次要求被试对概念词样例进行反应 6.联合任务二与一相反 7.对联合任务二进行测试 相容和不相容联合测验反应时均值相减即为所求
内隐联想测验效应
基本原理：依据减数法原理，反应时的不同阶段对应的不同加工阶段，反应时越长心里加工越复杂，相容任务中概念词和属性之间的关系与被试内隐态度一致或联系较密切，辨别任务来源自动化加工，相对容量因而反应快，时间短，不相容任务中，关系与内因态度不一致，导致被试的认知冲突此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，因而时间长，所以两者反应时之差可与作为概念词和属性词的关系与被试内
隐态度相一致部分的指标即为内隐联想测验效应。
政治学习心得体会篇4
给元旦记上一笔
发表时间：2013-1-4 20:40:00
日志内容：
元旦学校安排了：趣味运动会。听到运动这个词最头疼了，因为自己最不喜欢运动，多数时间是静静地坐在那里，就是一种享受。可是这场“运动会”我可是抢先报名参加了，不求得奖但求一个“趣”字吧。
每年的元旦节，学校里都会安排这样的运动会。内容很是丰富。有一分钟跳绳，慢骑车子，袋鼠接力，大丰收，拔河等等趣味活动。老师们忙得不乐乎。重在参与是不假，如果能够得点小礼品，那也是不错的收获。
不过每年咱们完小可是一等奖最多的得主哦，今年又拿回了11个一等奖奖品。连续好几年都是一等奖，好像都没有什么悬念，自豪一点的说哦。全镇共分为5片，为的是拔河时更热闹一点，最后的拔河可是最费力气的了，每个人都是出浑身解数，使劲的拉着绳子。ye！终于又是一等奖了！大家都高兴地笑起来。
又到了领奖的时候了了，主任说：“来来，你们学校先领。”等到我们学校领完，那一等奖奖品就所剩无几了。大家全是乐开了花，好好努力明年再创佳绩了！
寥寥几句来纪念这个2013年1月1日的运动会！
政治学习心得体会篇5
7个韵母 a，o，e，i，u，v，ng(鼻韵母）
手语单词：手语，聋人，健听人。
第二课
声母：（8个）
手指语：单手语和双手语
问候短句：
1.很高兴认识你。
2.你们好（大家，同志zh，同学，女士，先生）
注：
1.们=大家，2.同（食指和中指）两个人以上相同，3.学：看书的动作，4.女士：带耳环，士（少于三笔可以空写）
第三课
手语的种类
象形手势： 就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状特征，从而表达出某种含义。如：睡觉，月亮，牛，羊，房子等。
（吃饭的房子=食堂，睡觉的房子=宿舍）
会意手势： 透过事物的外型动作，以引申借代等方式，来了解具体含义。这种手势数量较多都是以手势或配合面部表情来表达事物的含义。
如：聋人，明天，笑，青年等。
朋友（你好我也好，我们两个人是好朋友）
中国（旗袍）解放（带上手铐，挣脱开）
首先（第一个，食指点大拇指）其次（第二个）
最后（食指点小指）
指示的手势：如：你，我，他，鼻子，耳朵，嘴，上，下，那里，这里。
问候短句：
1.这是我的名片。(是=十，的d，名=名字，片=小卡片）
2.很好！谢谢！（对不起！抱歉！）
（很=更g,谢谢=一个人在鞠躬，对不起=敬礼，小指表示不好，抱歉=抱拳表示歉意）
第四课
手语的种类二
学习数字的打法
(两指弯曲两下）
（食指从右向左划一下）
...千（三笔以内空写）万（弯勾）亿（单人旁，再空写乙）国庆节j（上十月下一日）劳动j（上五月下一日）
转注手势： 手势本身不直接表示所要表示的词，而是从所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要通过联想去了解它要表示的内容。
如：国庆节，劳动节）
形声手势： 借用汉语中同音词来表示比较抽象的词目。
如：原则，事情，事实，意义，实事求是（实=十，事=十，求=抱拳，是=十）等。
问候短句：
1.我会和你经常联系。
（会=食指太阳穴，和=很多人在一起，经常=常常=天津，联系=两个圈，不动时关系，动就是联系）
2.祝你春节快乐。（祝=抱拳，节=j）
第五课 手语的种类 学习汉语拼音手指字母
声母：g,k,h,j,q,x 仿字手势：
以双手指搭成汉字字形，这种手势叫仿字手势 这种手势由来已久，是我国聋人智慧产物。如：人，王，田，工，业，从，吕，品，人民（人转一圈），群众（三个人是众，转一圈）
介（移动一下是介绍），例：我给你介绍对象。加减乘除，才，士。
组合手势： 它是由以上几类手势中两类或两类以上的手势 组合而成的手势语。
如：工厂（仿字+象形）
公安局（仿字+会意+j手指语)问候短句：
1.再见！明天见！等会见！（再见=前后摆动，见=两个人四指相对，会=快得像流星）
2.祝你一路平安（顺利，愉快，成功，幸福，健康）（祝=抱拳，路=笔直，河=弯曲，顺利=一件一件事情都非常好，成功=拍一下手很好，福=摸一下肚子，健康=身体好）
3.我已经好久没有看到你。（已经=过去经过的事情，久=时间，去=人头人脚，向前一退，到=停等一下）
第六课 手语的构成4
声母：z,c,s,zh,ch,sh,r,y,w 复习一遍全部的手指字母
拼打方法： 1.用右手拼打。2.拼打完音节后书空拼打调号。3.身体端正，目视前方，手臂自然弯曲，在胸前拼打。4.拼打时，注意动作准确，规范，不要晃动。5.拼打时，注意口手一致，口型准确。拼打练习： 妈妈ma ma,祖国zug uo,人民ren min, 幸福xing fu,生活sheng huo,美丽mei li, 爸爸ba ba
1.五星红旗迎风飘扬。wu xing hong qi ying feng piao yang 2.全心全意为人民服务。quan xin quan yi wei ren min fu wu
第七课
学习手语的方法：
1.注意营造学习手语的语言环境。
2.同学，朋友之间相互多用手语对话交谈。
3.经常深入到聋人中间，和聋人交朋友，用手语交谈。
第八课
学习手语的方法及作用2
手语短句： 马路上跑着一辆白色的汽车。
学习手语的方法：
1.要学好手语，必须学好手指语。
2.手指语可以丰富手势语的表达方式，使手势语的 表达更严密。
手语短句：介绍1 1.你叫什么名字？我叫李明。（王，毛，刘，邓，于，赵，张。）
2.你几岁？我18岁。（岁=年，几=多=多少）
第九课 身体，称谓1 基本词（词根）定义： 在手势语中，有一部分手势具有构成表示 其他一些词语手势的功能，这部分手势叫做手 语基本词（词根）。
基本词：人
人民，人类（类=五个人聚集在一起），老人（老=长胡子的人），成年人（长高的人），聋人，盲人，残c疾j人，别人（指他的人），自己（一个人），肢残人，弱智人（弱=一个人 站着摇摆，智=大脑不好），恩人（一个人站着 我把半个心给他），功臣（军功章在胸口的人）
夫人，债权人（债=钱在肩上，权=大权在握），强者（者=人），弱者。
手语会话短句：
1.你是哪里人？我是北京人。（上海=港口城市，天津，重庆）
2.你家有几口人？三口人，有爸爸，妈妈和我。（爸爸是老大=大拇指，妈妈是老二=食指）
第十课 称谓 2 基本词：民
人民（人转一圈），国民（g转一圈），公民（公为仿字），市民（sh转一圈）, 居民（居=长期居住），灾民（灾为坏事，z变为小指），难民（困难=食指在太阳穴转一圈）
基本词：同（两件是一样和相同的）
同志zh,同学（学=看书并思考），同事（工作的作=上班的班=同事的事）
同胞（你好我好相碰朋友，胞是亲密的在一起）
手语会话短句：
1.这是我的妻子。（丈夫，同学，同事，先生，学生，恩人）
（妻子=对象女的是妻子，学生=读书的小孩，恩人=一个人，我把心给他）
2.你在哪工作？（居住，学习）（居住=长期居住，并睡觉;学习=读书并复习）3.你的工作如何？(家人，身体）（如=分别在画两个半圆，何h,家=房子）
第十一课 称谓3
基本词：居（房子长期居住，向下一顿）
居民，邻居（邻=两家人住的很近）。
基本词：外
外祖z父（父亲）,外祖z母（母亲），外甥sh，外行（行=本领不好，拍手被变成小指）。基本词：亲
亲戚（q=七），乡（空写）亲。
基本词：侨 华（花）侨，归（回来）侨，侨眷（家属）
手语会话短句：
1.今天天气好吗？气温多少度？（气=q=七，温=热=暖，度=温度计）
2.天气预报下午有大雨，别忘带伞。（扩展：晴，阴，雾，风，雪）
（预=第一个，早上，上午，中午=12，下午，晚上，雨=十指直接下来，雪=十指抖动下来，别=不要，忘=把东西扔到脑后，雾=五，挡住你视线，晴=天气好，大拇指；阴=天气不好，小指）
第十二课 称谓4 基本词：男
哥哥（老三中指男的），弟弟（最小小指男的），儿子（男的小孩），表哥（表b），新郎（新拜堂的男人），鳏夫（死去女人的男人）
基本词：女（捏耳朵）
姐姐（老三中指女的），妹妹（最小小指女的），女儿（女的小孩），姐夫，嫂嫂（哥哥的女人），表姐（表b），新娘（新拜堂的女人），女婿（戴耳环，婿x），媳妇（媳x，妇=女），寡妇（死去男人的女人），妓女（妓j女）
手语会话短句：
1.天气很冷，注意保暖。
（很=更g，冷=双手发抖，注意=多看两眼，保=帮助，暖=温=热）
2.气候干燥，多喝水。（气候=天气相反动作）第十三课 称谓5
单音词根：以一个单音词的手势动作为词根。如：人，民，同
双音词根：以一个单一的形象化的双音词的手势动作作为词根。如：父亲，母亲
基本词：父亲（老大大拇指）
祖z父，外祖z父，岳（月）父，伯b父，叔sh父，姑g父，姨y父，舅j父
基本词：母亲 祖z母，外祖z母，岳（月）母，伯b母，婶sh母，姑g母，姨y母，舅j母，婆婆(婆p母亲）
手语会话短句：
1.您是美容还是美发？（美=看的很好，容=洗脸，美发=剪发，还=一件事又一件事）
2.想要什么发型？（想=在太阳穴划圈，要=拿进来，发=捏头发）
第十四课 称谓6 基本词：大家=们
我们 你们 他们
基本词：家
家属（属：全家人中的一员）
专家（专：技术比较专一，抓住左手食指）
客户（请客，户=家）
基本词：先生
东道主（先生=主，上北下南，左西右东，直的是道，弯曲是河）
师傅（师=先生，傅f)
导师（左手大拇指代表人头，右手左右晃，代表指导，师=先生）
主角（主=先生，主要演员，两个人在跳舞）
手语会话短句：
1.我烫发（扩展：染发，洗头，吹风，刮j脸，剪发）
2.请（请=客）剪短，削薄。
第十五课 称谓7 不带基本词的词目：
自己（一个人，食指）一个人是人，转一圈为人民。两个人是从
群众（三个人是众，转一圈是群众。）阿a姨y 英雄（模范）：心变大为勇敢，胸口戴花。
标兵：食指为标杆，大家向他学习，兵为敬礼。
先锋：先是第一个，带领很多人向前进。
榜样：好样的，大拇指，大家向他学习。
表率：表为在胸口戴标志，率为榜样。
手语会话短句：
1.刘
（六）军（敬礼）是
（十）精j神文明的标兵。
2.学（看书）习雷（电）锋f好榜样。3.他是群众的表率。
第十六课 称谓8 不带基本词的词目：
明星（他的名字很多人听到，像星星一样）
徒弟（没师傅好用小指，向师傅学习，靠近大指）
配角（两个人在跳舞）内行（本领好，大拇指）
外行（本领不好，小拇指）老板（老人）
军属（属：好多人，家中的一个成员）
烈士（为了革命，一个人牺牲了），烈属
手语会话短句：
1.陈ch道明是
（十）电影明星。
2.春节我们去慰问军属和烈属。
慰问：都是好样的（大指），大家给他们帮助，并问长问短。和（很多人聚集在一起）
3.他是中医的内行。
第十七课 称谓 9
注意正确的使用词根：
1.坚持形象化的原则凡能用单一，形象化的动作表示的词，坚决不用词根。如：电话，电报（食指和大拇指按键盘），分母（左手食指是分数线。上面是分子，下面是分母。）
2.由多义词组合成的手语词不能用一个词根，要按不同的含义，制定不同的词根。如：书（写字）法f和书本(把书翻开）中的书。
手语会话短句：
1.有去北京的飞机票吗？ 扩展：火车（地面上，两根铁轨），汽车，轮船，地铁（地面下），城铁（铁=地铁）
2.我订两张单程硬座票 扩展：往返，软卧，硬卧，经济舱，公务舱
（订是姓名写在纸上，张zh，单是一个，程是一个站一个站分开）（往返=去回，卧是一个人躺下了，经济是钱的交易，舱=房子，务是肩上的责任拍一下肩）
第十八课 职业 职务 职称 学历 学位1 基本词：人 工人，知（知道，食指指太阳穴）识sh分子（很多人）
商人（买进卖出的人）
经纪人（经：钱进出，纪：j）
农民（农：在耕地，民：人转一圈）
牧民（拿着鞭子）教师，教练（练习反复）
教授（授=健康）
基本词：职
职zh业，职员（员：圆圈放在胸口），职务（务：拍一下肩），职称（称=名字）
职位（好放在左手掌心），职权（权：大权在握）
手语会话短句：
1.请把身份证给我。（扩展：护照，残疾人证，工作证，老年人证）（把：先b再拿，身份=单手身体，证：双手从两侧到中间，给是动词有方向性）（护照：保护：一个好人，我在保护着他。照：打开一个小本）
2.我要托运三件行李。（要：拿进来，给：拿出去，行李：提起来走的东西）第十九课 职业，职务，职称，学历，学位2 基本词：员=圆贴在胸口
会员（会=很多人在一起），成员，雇g员，公务员（公=仿字，务=肩上的任务），记j者（员），演员（演=两个人在跳舞），保育员（保=帮助，育=小孩），驾驶员（开汽车）邮递员（邮=寄=贴邮票，递=给），炊事员（切菜），委员（委=肩上的责任），技术员（技术=拍打双手），警员（警花）。
手语会话短句：
1.你的行李超重，请在那边补缴费。
（行李=提起来走的东西，重=沉下去，轻=提起来，补=有洞给补上，缴=给，费=钱抖动）2.飞机可以准时起飞吗？（可以=同意，准=标杆，时=时间，吗=？）
第二十课 职业，职务，职称，学历，学位3 基本词：家
作家，画家，个体户（个=仿字，体=身体，户=家）。
基本词：研究
参谋（参=一个人到集体中去，谋=研究），研究生（生=小孩）。
基本词：书（翻开书本）
书记j，秘书（秘=保密，封住嘴）。
基本词：警（帽徽上有警花）
武警（武=带两把枪打仗），刑警（刑=仿字）警司s，警督d，警监j。
手语会话短句：
1.由于天气原因，飞机可能晚点。
（由=第一个，于=仿字，气=q=7，原=圆，因=？，可=s,能=n，晚=迟，点=点在手表上）
2.乘客请出示车票，月票。
（乘=坐在车上的人，客=请，示=仿字，车=转动方向盘，月票=从上衣口袋拿出）
第二十一课 职业，职务，职称，学历，学位4 基本词：先生=主（一手伸拇指贴于胸前）
医生（大夫）：十字贴在脑门上，生=先生；
律师：律l 师=先生；领袖：领=领导 袖=先生；
主席：主=先生 席=官（食、中指直立，拇指尖抵于前额）；
总理：总=双手五指并拢提起来，理=先生，公主：公=仿字 主=先生； 首长：首=sh，长=先生； 部长：部=b，长=先生； 厅长：厅=仿字，长=先生； 局长：局j，长=先生； 处长：处ch，长=先生；
科长：科k，长=先生； 主任：主=先生，任=右手成形，按向左肩上；
厂长：厂（空写或房子），长=先生；
队长：队=双手五指伸开，指尖向上，一前一后拍成一列，象征队伍。长=先生；
组长：组=右手五指捏在一起，表示很多人聚集在一起，长=-先生；
技师：技=双手互相拍打手背，师=先生；
经理：经=金钱来往（双手拇、食指捏成小圈，交互转圈）理=先生； 讲师：讲=一手食指横于嘴前转动几下，表示说话。师=先生。
手语会话短句：
1.您的包太大，请您按规定买票。
按=双手平伸，掌心向上，左手不动，右手向左手移过来，并在一起。规定：规=条例一条一条的，定=右手食指一挥； 买：双手平伸，手心向上，一手在另一手掌心上拍打一下，然后向里移，表示买进东西。
2.乘车时，请保管好自己的物品。
乘车=一个人坐在汽车上向前移动；时=时间； 保管=保（帮助），管（责任）； 物品=物（东西），品（仿字）三个口。
第二十二讲 职业，职务，职称，学历，学位5 基本词：保（帮助）=双手掌心向外，微按两下。
保安：保（同上），安=一手横伸，掌心向下，自胸部向下一按；
保镖：保（同上），镖（身上带着抢）；
保姆：保（同上），姆（母亲）； 助理：助（帮助），理（先生）；
基本词：学（看书）
学生：看书的孩子； 学历：学（看书），历（仿字）；
学士：学（看书），士（空写）；
学位：学（看书），位（右手伸出拇指，其他手指弯曲，置于左手掌心上。）；
基本词：士（空写）
护士：护（在医院工作，红十字会，十字置于前额。）士（空写）；
学士：学（看书），士（空写）； 硕士：硕（sh），士（空写）；
博士：博（b），士（空写）；
进士：进（右手伸拇、小指，置于左手掌心向前移动），士（空写）；（注：一个人在左手掌心向后移动=退）。
手语会话短句：
1.这是区间车。（扩展：快车，电车，空调车，长途车，班车）
区（仿字），间（左手四指张开，右手食指置于中间），车（握方向盘）。
快车：快（像流星一样快）车（同上）；
电车：左手两根电线分开，右手食中指向前移动。
空调车：左手五指分开，右手插入中间指缝，五指抖动。
长途车：长（双手食指分开）（注：短=双手食指并拢），途（路），车（握方向盘）；
班车：班（老大加入集体中），车（握方向盘）。
2.到天安门还有几站？
到（一个人到了要停顿），天（天空一手食指指尖朝上，在头上方转一圈=），安（双手平伸，掌心向下，在胸前向下一按），门（像一扇门一样），还（一次又一次），几（多少），站（一个人两条腿站着）。
第二十三讲 职业，职务，职称，学历，学位6 不带基本词的词目：
矿工：矿（工作帽上有灯亮着），工（仿字）；
翻译：（在你嘴前说出来有两种语言转换的）一手伸食、中指贴在嘴上，再翻转过来，象征把一种语言译成另一种语言。编辑：首先要收集资料，然后再写作；
裁缝：裁（剪刀剪裁）缝（踩缝纫机）；
模特：一个人大家在欣赏她（左手伸拇、小指不动；右手五指张开，指尖对着左手，边向后移边收拢五指。）
会计：使用右手拨算盘； 园丁：园（右手食指画一个圆）丁（仿字）；
向导：向（方向）导（指导），左手伸拇指，右手伸食指后面左右摇动。
猎手：背着猎枪的手；
解放军：
（一）双手握拳，带着手铐，现在挣脱开了，张开五指，代表解放。
（二）军：戴着军帽； 门卫：大门前的守卫。
手语会话短句：
1.他在单位即做编辑又当翻译。
单位=好多人聚集在一起，即=j，编辑：首先要收集资料，然后再写作，又=再（一次又一次），当=d，翻译=（同上）。
2.小红的爸爸是裁缝，妈妈是会计。
小=拇指捏住小指，（注：拇指弹一下食指=少），红=h放在嘴唇上，爸爸=老大拇指在嘴前，裁缝=裁（剪刀剪裁）缝（踩缝纫机），妈妈=老二食指在嘴前，会计：使用右手拨算盘。
第二十四讲 职业，职务，职称，学历，学位7 不带基本词的词目：
级别=一级一级的区别
（一）左手直立不动；右手侧靠左掌心一顿一顿地向上移动。
（二）右手侧立插入左手中、无名指指缝，并向两边做分开的动作。
称呼（称号，称谓）=称（名称），呼（呼叫）。
上级=上（右手食指指向上方），级（左手直立不动；右手侧靠左掌心一顿一顿地向上移动）。官=右手食、中指直立，拇指尖抵于前额。
总统=所有的归纳在一块，并且大权在握。
元首=元（圆形），首（官）。
皇帝=大王戴着皇冠。皇后=皇帝的夫人，皇（大王）后（双手伸拇指，手指相对，左手不动，右手拇指弯曲一下）。
干部=干（仿字），部（b）。常委=常（常常或天天），委（责任）。
手语会话短句：
1.工厂干部接待市人大常委和 上级领导来厂检查工作。
工厂（仿字），干部=干（仿字），部（b），接待=接受并招待（请），市=sh，常委=常（常常或天天），委（责任）； 和=大家聚集在一起，上级（同上），领导=左手伸拇指在前；右手五指分开在后，掌心向下，一同向前移动。
检查=双手拇、食、中指相捏，在胸前交替上下移动，模拟查看物件的样子。
工作=工（仿字），作（右拳敲左拳一下）。
第二十五讲 职业，职务，职称，学历，学位8 不带基本词的词目：
顾问=顾（先g再变u）问（右手食指在嘴前一动）；
副手=
（一）左手伸拇、食指；右手食指点一下左手食指。
（二）一手拍另一手背（食指代表其次）；
总裁=总（双手收集和总结下面的资料）裁（右手食指和中指并拢，指尖向前一挥）；
董事=董（d），事
（十）； 理事=理（l），事
（十）；
评委=评（双手平伸，掌心向上，上下掂量一下），委（责任）=右手拍一下左肩；
大使=大小的大，使（有地位的人，位置向右侧移动）；
代表=代（代替=换=双手食指交换一下）表（右手食指和中指，在左胸上划一下）；
领队=领（领导），队（双手直立，五指张开，一前一后排成一列）；
领班=领（领导）班（右手伸拇指贴于左手掌心）。
手语会话短句：
1.他是市人大代表，还是公司的法律顾问。
市=sh转一圈，代表（同上），还=再（一次又一次），公司=公（仿字）司（s），法律=法（f）律（双手直立，掌心相对，向左侧一顿一顿移动几下），顾问=顾（先g再变u）问（右手食指在嘴前一动）。
2.他是中国驻美国大使。
中国=用右手划一下旗袍的线，驻=左手横伸，右手食指和中指插在左手上，代表在两个国家，美国=双手交叉，在腹部转一圈，大使=大小的大，使（有地位的人，位置向右侧移动）。
第二十六讲 职业，职务，职称，学历，学位9 不带基本词的词目：
军衔=军（敬礼）衔（右手拇指和食指在左肩 上划一下，表示肩章）；
元帅=元（圆形）帅（好向上一举）；
将军（少将）=将（一个星在左肩上）军（敬 礼）； 注：两个星（中将）三个星（上将）；
校=右手食指和中指在左肩一划，肩章上的两 条杠；
尉=右手食指在左肩一划，肩章上的一条杠；
士=（空写）； 统帅=统（大权在握）帅（好向上一举）；
司令=司（s）令（总裁的裁=右手食指和中指 并拢向前一挥）；
状元=状（双手食指和中指并拢，置于头的两 侧）元（双手横伸，置于头的两侧，象征乌纱帽）
秀才=秀（优秀就是好向前一推），才（空写）。
手语会话短句：
1.（省略）主席是全军上下的统帅。
习=（空写），近=（接近=左手不动，右手向前贴近左手），平=（双手平伸，掌心向下，有中间向两侧移动）； 主席=主（先生）席（官）；是=
（十）； 全军=全（都）军（敬礼）； 统帅=统（大权在握）帅（好向上一举）。
2.他既是将军又是文学上的秀才。
既（j），将军=（将（一个星在左肩上）军（敬礼），又=（再=一次又一次），文学=文（空写）学（看书），秀才=秀（优秀就是好向前一推），才（空写）。第二十七讲 姓氏1 姓氏的打法归纳有5种
1.用姓的拼音字头表示：
曹c 陈ch 邓d 董d 冯f 郭g 韩h 蒋j 孔k 粱l 彭p 沈sh 孙s 魏w 赵zh 邓d= 在胸前，董d=在太阳穴处，韩h=第二声向右上方划一下，孔k=第三声划个v字，彭p=向左侧移动一下，仿彡字，沈sh=第三声划个v字，孙s= s置于前额，像孙悟空的动作，魏w=w贴于左胸上。
2.用姓的拼音表示：
杜du 胡hu 鲁lu 苏su 吴wu 许xu 李li 手语会话短句：
1.我们要住宿，有房间吗？ 住宿=睡觉，房间=房子，吗=？
2.有单人间，标准间，还有豪华间。
单=自己，间=房子，标准=左手食指直立，右手侧立指尖对准左手食指。伸出拇指，向上移动）华（花）。
第二十八讲 姓氏2
姓氏的打法归纳有5种：
3.用形声手势表示： 刘（借用6来表示）6立起来左右晃动两下。
4.用姓的拼音字头加动作表示：
薛x=削x铅笔的动作，姚y=左右移动几下，俞（余）y=y立起来，像鱼一样游动，张zh=注赵zh不动，张（zh自头的一侧向下划动），曾z=（难）z转腕虎口贴在左掌心，郑zh=zh胸前向下一划。
5.用仿字手势表示：
于=食指和中指为两横，再空写一竖，闫=左手为门，右手三指为三横，朱=撇和两横为左手仿字，右手空写竖，撇，捺。
手语会话短句：
1.房间内有中央空调，24小时供热水。
房间=房子，内=左手直立，右手食指由上向下移动，中央=中（仿字）央（位置），空调=左手横立，五指分开，右手平伸插入左手食指和中指，抖动几下； 小=右手小指和拇指相捏，时=时间，供=贡献（双手平伸，掌心向上，向前伸出）
热=温，暖（双手很伸，掌心向上，由下向上移动）
2.一个床位一天80元，这是房卡，先交押金100元。
个（仿字），床（仿床的形状手势），位（位置）
天（右手伸出食指自右向左划一下），元（右手食指和拇指弯曲，指尖分开，成半圆）
房=房子，卡=卡片的形状，先=第一个（右手食指碰一下左手拇指），交=给，押金=押（右手握拳置于左手背上）金（钱），百=右手食指自左向右挥一下。
豪华=豪（双手 第二十九讲 衣物1
基本词：毛=（织毛衣的动作）
毛线=毛（织毛衣的动作）
线（双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线）；
毛衣=毛（同上）衣（右手捏一下衣服）；
毛裤=毛（同上）裤（双手拇、食指相捏，在腿部向上提，如穿裤子状）；
基本词：服
制服（中山装）=制（双手掌心在胸部及腰部各贴一下，象征制服的四只口袋）服（掌心向上在小腹处向左右横划，表示上装）；
牛仔服=牛（生肖牛的手势）仔（z）服（双手掌心贴胸向下移动，到腹部掌心向上，向左右很移）；
羽绒服=羽绒（双手食指横伸，由胸部向腹部移动）服（双手掌心贴胸向下移动，到腹部掌心向上，向左右很移）；
时装=时（时间）装（羽绒服的服）；
坎肩=坎（双手贴于两肩向下一划，如背心形状）肩（羽绒服的服）；
基本词：衣服（右手捏一下衣服）布=（先 b，再衣服）；
毛衣=毛（织毛衣的动作）衣（右手捏一下衣服）；
衬衣=衬（右手食指向领口内插一下）衣（同上）；
基本词：鞋子（左手掌心向下，右手插入左手，如穿鞋状）
拖鞋=拖（双手食指和中指相搭，手背向上，向两侧移动）鞋（同上）；
靴子=先鞋再向上在左手臂上划一下。
手语会话短句：
1.春节，妈妈给我买了衬衣，毛衣，牛仔服。（扩展：毛裤，时装，靴子。）
2.他穿中山装很漂亮。
3.天气很冷，外出要穿羽绒服。
第三十讲 衣物2
不带基本词的词目： 丝=蚕吐丝状；
丝绸=丝（同上）绸（拇指向四指向捏，感觉丝绸的光滑）；
西服=双手伸拇指，自颈两旁至胸口划两条斜线，象征西服领口。
茄克=拉拉链的动作； 背心=（双手手背相对，贴于两肩向下划一弧线）；
汗衫=汗（擦汗的动作）衫（右手划一下左臂，表示短袖）；
旗袍=打q由领口向下移到腰部，如旗袍状；
裙子=双手张开，在腹部一顿一顿向两侧移动；
连衣裙=连衣（双手拇指和食指张开，从胸部移到腰部）裙（裙子同上）；
裤衩=双手横伸，掌心向上，在大腿根部左右一划；
帽子=戴帽子的动作；围巾=围围巾的动作；
手套=手（右手拍左手一下）套（左手直立，掌心向内，右手套入左手掌，如戴手套状）；
领带=仿领带状；领结=仿领结状； 红领巾=红（h在唇部摸一下）领巾（仿领巾状）；
腰带=双手拇指和食指张开，置于腹部，由中间向两侧移动； 高跟鞋=仿穿高跟鞋走动状。手语会话短句：
1.他不爱穿西服 爱穿夹克。
2.服装模特儿穿着旗袍和高跟鞋很好看（漂亮）。
服装=双手掌心贴胸，向下移到腹部，变掌心向上，然后向左右划动„； 模特儿=左手伸拇、小指不动；右手五指张开，指尖对着左手，边向后移边收拢五指。
3.天气冷了 出门要带上帽子围巾和手套。
第三十一课 食品（1）
基本词：吃（一手伸食、中指，由外向嘴边拨动，模拟用筷子吃饭状。）
食品=食（吃）品（仿字）
食物=食（吃）物（双手食指先互相碰一下，然后分开并张开五指。）
米饭（粮食）=米（右手拇指和食指相对，中间留出米粒大小的距离）饭（吃）
粥=左手拇、食指作半圆形，象征碗，“碗”置口边； 右手伸食、中指在“碗”边拨动，如喝粥状。
快餐=快（像流星一样快），餐（吃）。
基本词：面（手指字母m）
面粉=面（m）粉（右手五指指尖相互捻两下）
面包=面（m）包（双手拇指与四指分别搭成“[”和“]”形，指尖相对捏动几下，象征松软的面包。）面条=面（m）条（一手伸食、中指，由胸部向嘴边提，如用筷子夹吃面条状。）
挂面=挂（双手虚握成半圆形，一左一右横置胸前，再由中间向两介拉开少许。）面（m）馒头=馒（面）头（双手五指微曲，指尖相对成圆形，前后捏动，如揉馒头状。）
基本词：东西（双手先以食指互碰一下，然后分开并张开五指。）
食物=食（吃）物（东西）饮料（喝的东西）=先作举杯喝饮料状，料（东西）
基本词：饼（双手拇，食指弯曲搭成大圆形，虎口向上，如饼的外形）
烙饼=
（一）右手在左手掌心上正、反各拍一下，如烙饼动作。
（二）同“饼”手势。馅儿饼=馅儿（右手在左手掌心上轻刮一下，象征加馅，左手立即握拳，如做馅饼动作。）饼（同上）
饼干=小的饼（同上）干（仿字）
手语会话短句： 短句视频有些慢，可以到优酷重新看。
1.我去食品店买了面包，饼干和饮料。去=一个人向前走，店=房子。
2.早上，我吃的馅儿饼，喝的粥。中午吃的快餐。
第三十二课 食品（2）
基本词：饮（喝）
饮料=喝的东西 牛奶=生肖牛的动作，奶（喝的动作）
豆浆=右手捏成豆子大小的圈，浆（喝的动作）。
基本词：油（右手伸出拇指和小指，拇指向下转一圈）
油条=油（同上）条（如炸油条动作）
酱油=酱（如抹酱动作）油（同上）
基本词：蛋（双手拇指和食指搭成椭圆形，向下一甩，做打蛋的动作）
蛋糕=蛋（同上）糕（右手五指做动作，轻捏几下）
基本词：包（双手拇指和四指分成和，轻捏几下）
面包=面（手指字母m）包（同上）
汉堡包=左手成形，右手平伸，掌心向上插入形中。手语会话短句：
1.早上，我吃的汉堡包喝的牛奶。2.妈妈买来油条，豆浆。3.他去给爸爸买生日蛋糕。