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实用谈谈播音主持发声 播音发声理论基础精编

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谈谈播音主持发声 播音发声理论基础篇1

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声音是一个播音主持人的生命,是播音主持工作中最重要的一部分。只有声音跳动着生活的气息与生命的力量,听众才能获得美的享受和最佳的收获,才能展现出播音主持的最佳效果。声音即是艺术,也是技术,需要勤奋地练习和刻苦的锻炼。每一个播音主持人的声音都要准确规范,清晰流畅;圆润集中,朴实明朗;刚柔并济,虚实结合;色彩丰富,变化自如。只有做到这些,才能真正担当起主持人这个角色。

播音主持工作不是简单地将文字变为声音,而是一种基于技术娴熟不断扩充的艺术感染力的创造。在播音主持工作的过程中,当我们拿到文字稿件,将文字从我们口中发出的那一刻起,实际上已经是一种艺术上的再创造。我们要运用自己的发声综合能力将文字所要表达的感情呈现出来,让听众通过我们的声音对文字表达的内容有清晰的认识,并且能够起到更佳的效果。这其实也是文字与声音艺术的结合中迸发出的火花,并且更加的绚烂。

要成为一个合格的、优秀的播音主持人,必须要有驾驭自己声音的能力。在工作的过程中,发声不能大起大落、用声方式不能单一僵化,要使其富有层次感,有一种余音绕梁、三日不绝的感觉,真正的深入人心;在保障发音清晰、流程植入的同时,要虚实结合,以实声为主,虚声为辅,虚实结合,用声音带动情绪,用情绪提升声音的.质感,在一次又一次的练习和工作实践中收获极富感染力、有着自我特色的嗓音。

(一)缺乏实践教学

播音主持专业是一项实践性较强的专业,需要不断地练习与实践。随着国家对广播电视重视度的不断增强,广播电视业蓬勃发展,对播音主持人的需求量也越来越大,要求也越来越高。但是目前我国许多高校的播音主持专业理论性教学安排较多,实践性教学较少,许多学生毕业之后并不能胜任工作,在迷茫中选择放弃自己的梦想。而之所以高校的实践性教学较少,主要有两方面的原因。一是师资力量的不强,一些高校为了节省成本,减少了对教师的培训,致使一部分老师成为教科书的传播者,缺乏对实践教学的理解与经验。二是专业设备资源的匮乏。虽然播音主持专业的学费较高,但一些高校却依旧在不断地压缩成本,减少学生实际练习的机会,即使实践也因为设备较差,起不到良好的效果。此外,还有另一个问题值得我们认真思考。当前,许多在外进行实习、兼职的学生较多,而很多高校并没有对其进行足够的关注与引导,导致一些学生在社会平台实践中并没有学到较多有用的东西,也为学生今后的工作增添了难度。

(二)发音用气上下脱节

用气发声是一个播音主持人的基础必备能力。学生要对自己的呼吸有良好的控制能力了,要能够熟练地运用胸腹联合式的呼吸方法来调节气息,使气息缓和,收放自如。但是实际情况确实很多学生并不能很好地控制自己的气息,有些学生甚至到毕业还存在发音用气上下脱节的问题。在教学过程中,遇到的很多学生都有这样一种苦恼,为什么练习时可以运用自如,而到了实践当中却上下脱节呢?教程中说这是因为学生没有真正学会胸腹联合式,没有实现对呼吸控制的逐步掌握,没有实现从下意识调控状态到基本状态强控制再到基本状态若控制。这非常正确,但在实际教学过程中所教授的常常与实际不相匹配,学生们比没有学到科学系统的用气发声方法,致使用气上下脱节。

(三)情与声的失调

播音主持不仅是声音的传达,更是情感的传达。但是学生却很难把握好感情和声音之间的度,导致“情”“声”失调。主要表现在三个方面。一是有声无情。播音主持专业的学生都有着良好的嗓音条件,对自己的声音也充满自信,因此很多学生只在意在即的声音效果,却忽略了情感在播音中的重要作用。有的学生只听到了自己的音色漂亮,只在意声音的宽度如何、厚度怎样,不断地用自己的专业技术修饰自己的声音,并没有正在认识到这样缺少感情色彩的声音独白显得多么苍白无力。二是滥用情感。有些学生的感情比较充沛,有一定的生活体验,对人生的理解也比较深刻。这本应该是优势,但是他们却并没有将其有效发挥,反而形成了一种障碍,导致播音的效果产生无病呻吟的感觉。这也是没能够“情”“声”协调的原因。三是情有余而力不足。很多学生非常的勤奋刻苦,经过反复练习和情感酝酿,已经将情感融入到讲稿当中,可是在实践播报中,却由于紧张而功亏一篑。心理调控能力的欠缺和经验的缺乏,是摆在许多播音主持专业学生面前的两座大山。

(一)优化教学资源

要优化教学资源就必须加大教学资金的投入量,加大对教师的培训力度,打造一支理论实践双优的教师团队,能够真正以服务的心态教好学生。要加大对专业设备的资金投入,使学生能够用上高质量的设备,提升教学的质量。要改变传统观念,打破校内、校外地域界限,建立实习基地,与校外的广电单位联盟,将学校的科研项目与校外的实践相结合,给学生带来更多的机会。学校可以成立课题组,对一些广电单位工作中存在的问题进行调研,并将调研的报告用于教学当中,使学生少走弯路。老师可以带领学生到校外实践基地进行实践训练,给予学生充足的实习机会,并找具有工作经验丰富的工作人员进行指导,对学生的能力进行客观的评价,鼓励学生不断地改正自身的问题,真正提升学生的能力和水平。

(二)增强学生的感官认识

感官认识包括视觉和触觉两种。视觉感觉要行为控制。播音主持发声是视觉和听觉的综合性艺术,所以学生不仅要学会听声音,也要学会看声音。为了达到更好的训练效果,可以让学生照镜子进行练习。看自己的唇齿是否相依,上下嘴唇有没有错位,舌动范围是否正常等细节。再经过录音,进行反复琢磨,通过录音在辨识自己声音的同时,找寻声音和嘴唇直接的心理契合度,更好地控制自己的声音;触觉感受要意识控制。触觉感受是我们常见的练习方式,也是最简单最可靠的方法,能够在短时间内纠正发声的方式。在练习发声时,可以让学生用手轻轻放于上嘴唇来感受声音在身体内部的走向;在练习胸腔共鸣时也可用双手放于腰腹部件,来感受气流在胸腔内的走向及探索如何控制胸腔的震动感。通过视觉和触觉的训练,让学生养成良好的习惯和最实用的方法,为今后的发展打下良好的基础。

(三)情与声的和谐

首先要解决有声无情的问题。老师要多加引导,让学生意识到情感在播音主持工作中的重要性。学生要在熟悉讲稿的基础上挖掘情感,准确掌握情感的走向,声情并茂地播报。这就要求学生有一定的生活经验和播音经验,因此学生要在平时的生活中积累经验,体味世间百态,思考人生哲理,这对以后的工作有大大的好处。其次要解决滥用情感的问题。在教学的过程中,老师要与学生有一定的情感交流,要引导学生控制好自己的感情,使其能够用声音技巧完美的融合,避免出现无病呻吟的效果。最后要解决情有余而力不足的问题。老师要关心学生的心理,帮助学生缓解学习的压力,让学生能够有一个良好的学习心态,并且能够带到工作当中,成为一个充满自信、富有生命热情的优秀播音主持人。

综上所述,高校播音主持发声基础教学中还存在着较多的问题,高校必须提高重视程度,教师必须提高自身能力,用科学有效的训练方法提升学生的学习效果和播音主持能力。今后,教师要多与学生沟通,找出学生发声的毛病,使学生少走一些弯路。学生要特别注意根据稿件来传达主体思想,控制好自己的声音和情感,吃苦耐劳、勤加练习,为成为一个优秀的播音主持人而努力。

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