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桂林山水教案设计【优质4篇】

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桂林山水教案设计【第一篇】

知识目标:有感情地朗读课文,学习文中的生字、词。

情感目标:了解桂林山水的特点,从而培养热爱祖国锦绣河山的情操,陶冶爱美情趣。

能力目标:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

1.了解桂林山水的特点,培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2.学习作者观察和表达的方法。

1.诵读法:体会诗歌优美、深情的语言,精彩的语句和段落可作背诵要求,从而感受祖国的壮丽山河。

2.研讨探究法:对文章借景抒情的写作手法,可鼓励学生结合以往经验,研讨交流。

2、整体感知:这既是1篇优美的山水诗,又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。

(1)初读诗歌,体会其中蕴含的作者的思想感情,说说自己的感受。(学生各抒已见,教师给予适当的点拨评价。)

(2)梳理诗歌结构:(学生小组讨论完成,教师给予指正评价。)

明确:第一部分:从开头至歌中歌--山山应我响回声,是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分:从招手相问老人山至使我青春永不老,联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分:从七星岩去赴神仙会至最后,概括了桂林山水从历史到现实的.巨大变化,表达了对祖国美好河山的歌颂。

3.探究赏析:

(1)观赏桂林的山:

问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

学生自读课文,找出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一奇,课文从两方面描写:一是拔地而起,各不相连,二是奇峰罗列,形态万千;特点之二秀,课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋,写出秀的表现;特点之三险,课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。

练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水:

(2)问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

学生自读课文,找出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静;特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清;特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

练习朗读,读出桂林水的静、清、绿,读出对桂林水的喜爱之情。

(3)有感情的朗读诗歌,教师进行相应的指导。

4.积累迁移:默读诗歌,思考以下问题,然后讨论:

(1)课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系?

提示:第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。

(2)朗读课文第四自然段,想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游的感觉,然后用自己的话说一说。

5.布置作业:

(2)积累诗歌中的优美句子,并加以背诵。

桂林山水歌

贺敬之

山:奇、秀、险

甲天下

水:静、清、绿

桂林山水教案设计【第二篇】

1、通过学生自主探究,品读文字语言,根据自己的理解,感悟桂林山水的独特美。

2、通过录像等想象手段创设情境,有感情地朗读课文。

理解桂林山水的特点,领会作者具体形象地描绘景物的方法。

探究桂林山水的美,品读体验

一、导入情境,激发兴趣。

1、启发谈话:今天,我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

2、课件演示。学生观看。

二、整体感知,明确目标。

1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

2、读一读最后一句话,理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

3、提出目标。

三、学生质疑,讨论筛选。

1、学生提出问题。

2、讨论筛选。

四、合作探究,品读体验。

(一)、提出学习方法。教师指导方法。

(二)、小组合作讨论。

(三)、交流:探究词句,品读体验。(研究桂林的水)

1、小组交流:桂林的水:

(1)、抓住水的特点静,清,绿来概括说说桂林的水的特点。

(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。(与大海,西湖进行比较。)

(3)、同时指导朗读。

2、积累语言,美读欣赏。

(1)、教师引读。学生接读。注意读啊。

(2)、熟读成诵,尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

(四)、按照以上方法学习研究桂林的山。

1、学习说一说学习方法。

2、学生自学。

3、交流。

(1)、抓住山的特点进行交流。(结合泰山,香山来比较。)

(2)、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

(3)、可以用简笔画一画最喜欢的'形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

(4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。

五:总结。

桂林山水教案设计【第三篇】

1.思想教育:激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。

2.基础知识:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3.能力培养:培养学生观察能力和理解、表达能力。

1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。

2.学习在默读中边读边想像。

理解排比句。

1.教法:情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2.学法:“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

体会对比描写的特点。

问:第一句话写了哪几个地方的水?重点写哪个地方的水?为什么要写大海和西湖水呢?(读第一句话) 学生回答问题(通过与大海和西湖水的比较,强调漓江水的独特美)

培养学生的概括能力问:漓江水的独特美体现在哪儿?作者是怎样描写的?(学生齐读第二句话)总结:作者抓住漓江水的特点,具体描写静清绿。学生回答(静、清、绿)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

用原句比较:

1.漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。

2.漓江的水静得让你感觉不到它在流动;清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,可以看见江底的沙石;漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答:

1.不具体,使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2.感情不强烈,原句运用感叹句,语气强烈,抒发了作者对漓江水的赞美之情,也让我们强烈地感受漓江水的美。

3.读起来感觉乱,不如原句的排比句读起来语言优美,节奏明快,让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特点?学生回答(静)

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段,比较和第二段写法有什么相同,归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。(放幻灯片)边看录像边读课文中描写桂林山水的句子,体会文中的感情。学生看幻灯读句子。

理解重点句含义。出示“舟行碧波上,人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的?

2.这保存话与开头有什么关系?

学生回答问题。

总结进一步深化感情,总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情,同时又使我们从中学会了抓住特点,先概括后具体描述的写作方法,大家可以以此为例,把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

桂林山水教案设计【第四篇】

知识目标:有感情地朗读课文,学习文中的生字、词。

情感目标:了解桂林山水的特点,从而培养热爱祖国锦绣河山的情操,陶冶爱美情趣。

能力目标:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

1、了解桂林山水的特点,培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2、学习作者观察和表达的方法。

1、诵读法:体会诗歌优美、深情的语言,精彩的语句和段落可作背诵要求,从而感受祖国的壮丽山河。

2、研讨探究法:对文章借景抒情的写作手法,可鼓励学生结合以往经验,研讨交流。

2、整体感知:这既是1篇优美的山水诗,又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。

(1)初读诗歌,体会其中蕴含的作者的思想感情,说说自己的感受。(学生各抒已见,教师给予适当的点拨评价。)。

(2)梳理诗歌结构:(学生小组讨论完成,教师给予指正评价。)。

明确:第一部分:从开头至歌中歌--山山应我响回声,是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分:从招手相问老人山至使我青春永不老,联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分:从七星岩去赴神仙会至最后,概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化,表达了对祖国美好河山的歌颂。

3、探究赏析:

(1)观赏桂林的山:

问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

学生自读课文,找出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一奇,课文从两方面描写:一是拔地而起,各不相连,二是奇峰罗列,形态万千;特点之二秀,课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋,写出秀的.表现;特点之三险,课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。

练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水:

(2)问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

学生自读课文,找出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静;特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清;特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

练习朗读,读出桂林水的静、清、绿,读出对桂林水的喜爱之情。

(3)有感情的朗读诗歌,教师进行相应的指导。

4、积累迁移:默读诗歌,思考以下问题,然后讨论:

(1)课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系?

提示:第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。

(2)朗读课文第四自然段,想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游的感觉,然后用自己的话说一说。

5、布置作业:

(2)积累诗歌中的优美句子,并加以背诵。

贺敬之。

山:奇、秀、险。

甲天下。

水:静、清、绿。

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