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2024年树和喜鹊教学反思成功和不足 树和喜鹊教学反思精彩5篇

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树和喜鹊教学反思成功和不足【第一篇】

我今天说课的题目的是歌曲教学《喜鹊钻篱笆》。

唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分,是实施美育的重要环节之一。怎么让学生主动参与教学环节、富有创造性的体验音乐要素、快乐学唱,在学习音乐的过程中欣赏美,感受美,创造美,收获美的体验,享受美的愉悦,让音乐课堂成为“美”的体验场,这应该是小学音乐课永远值得探索和不懈追求的目标。

一、课题研究

感受歌曲情绪,体验音乐律动,培养创新能力。

二、教材分析

本课是人音版小学音乐二年级下册第五课内容,歌曲《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲。五声宫调式,42拍,单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思,“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。

三、教学涉及思路

新课标强调“以审美为核心”,该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素,引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨,面对一个个活泼智慧的学生个体,无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计,培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。

四、学情分析

少数民族歌曲对学生而言稍感陌生,但律动鲜明,符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。二年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力,学生的学习积极性会非常高,体验音乐的热情高涨。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等,坚持“教师为主导,学生为主体,自主学习为主线,创新创造为目的”的教学原则,使学生积极主动参与到教学情境中来,寓教于乐,得到美得熏陶。

五、教学内容:

1、学习歌曲《喜鹊钻篱笆》

2、按节奏读歌词,理解歌词的意思

3、随歌曲做律动,并掌握彝族舞蹈的基本动作

六、教学目标

1、感受歌曲情绪、速度掌握歌曲的节奏特点,能伴简单肢体律动演唱歌曲。

2、感受歌曲活泼跳跃的情绪,通过了解歌曲中彝族语汇的含义,体验彝族儿童游戏的欢快心情。

3、引导学生以自我分析、体验合作的方式主动参与歌曲欣赏,了解歌曲语言、节拍节奏特点,体验歌曲律动。通过舞蹈创编,培养学生音乐创新能力。

七、教学重难点

教学重点:感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲《喜鹊钻篱笆》。

教学难点:对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。

八、教学用具:

多媒体、钢琴、播放器、双响筒、小红花。

九、教学过程:

一、组织教学

1、听音乐做律动。

2、师生问好。

二、歌曲《喜鹊钻篱笆》

(一)教学导入

1、提问

师:同学们,我国是个多民族的国家,你们知道在我国有多少个民族吗?非常正确!56个民族56枝花,百花争艳,各显千秋。

3、彝族简介

师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,彝族的服饰特别鲜艳、漂亮,这些服饰种类繁多、色彩纷呈。这是彝族的传统文化和审美意识的具体体现。彝族人民能歌善舞,在民间有各种各样的曲调,如:爬山调、迎客调、娶亲调等。彝族的舞蹈也颇具特色,分集体舞和独舞两类。动作欢快、节奏感强,通常有笛子、月琴、三弦伴奏。说到彝族的乐器那更是丰富多彩如:葫芦笙、巴乌、月琴、三弦等。彝族的节日有彝族年、火把节、跳歌节等。重点介绍火把节(略)。听完李老师的介绍,你们喜欢彝族吗?(喜欢)今天呀,老师给分享的“2024年树和喜鹊教学反思成功和不足 树和喜鹊教学反思精彩5篇”,请看大屏幕。

4、出示课题

师:刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《喜鹊钻篱笆》,是彝族小朋友们做游戏时唱的`歌曲。

(二)学习歌曲

1.感受歌曲:

1听录音

师:你们想不想听老师是怎样演唱这首歌的呢?

2提问

师:歌曲主要表现了怎样的情绪?请说说歌中唱了什么?

3教师出示完整的歌词

4解释词义

师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友”。“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”是表现欢快情绪的衬词。

5师生按节奏读歌词。(师一句、生一句)

6跟节奏读歌词(双响筒伴奏)

(三).学唱歌曲:

1倾听音乐的旋律。

师:请同学们休息一下,听老师用钢琴弹歌曲的旋律。

2对口型游戏

师:请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。

3跟钢琴轻声哼唱。

4欣赏录音范唱。

师:他们唱得怎么样?

5完整演唱歌曲。

6、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、气息流畅、强弱力度的变化,还要有表情。)

师:同学们!你们做游戏时的心情如何?注意“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢快的心情,大家应该唱得欢快些。现在,让我们把自己想象成那群少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。

三、拓展部分—— 学彝族基本舞蹈动作

1讲解示范动作

2生学跳

3跟音乐跳

4边唱边跳(有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈)

师:请每一个同学都动起来、唱起来吧!

四、结束语:

师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今天的学习,希望同学都能热爱我们的少数民族,更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们回去后把这首好听的歌曲唱给家人或朋友听,让我们把快乐传递给身边的每一个人,好不好?(好)

五、下面请听颜老师向你们再见!听音乐有秩序的走出教室。

树和喜鹊教学反思成功和不足【第二篇】

在这“碧玉妆成一树高”的阳春三月,我们迎来了高启山等教育局领导来我校进行教学督导评估,我有幸讲了二年级语文第九课《枫树上的喜鹊》。反思如下:

因为本课是1篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够,读的量不够。

主线:因为喜欢,所以懂得。因为懂得,所以快乐。

因为“喜欢极了”,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,我们心心相印,互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了,就应该抓住核心开展教学活动,引导学生深情地体会和有感情的朗读。而我却抓的点太多,比如讲比喻句,拟人句,相似词语替换,恰恰反映出课的重点不突出,把简单的课上复杂了。对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解。否则,课堂气氛活跃不起来,教学效果不理想。

课后,我意识到我没有讲出童话应该有的美感,自己在引导孩子体验“喜欢极了”方面做得不到位,于是我向高主任表达了想让他亲自上一会儿课,我想看看高主任是如何引导孩子读书和进行情感体验的,高主任欣然答应。高主任抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”……激发孩子们认真思考的热情,孩子们回答问题的积极性顿时高涨。后来,高主任又利用身边的情境进行拓展教学,他让孩子们来到窗边,观察窗外的丁香树,问:“春天来了,谁来说说丁香花有了什么样的变化?”“你们喜欢它吗?”“它会和你说什么?”“你在心里叫它什么?”“你有什么话要对它说?请大声说出来。”孩子们在他的引导下,深深的体会到了“喜欢极了”这种感情,我想虽然高主任只给他们示范了十五分钟,可是比我的四十分钟他们更享受这个课堂。

我想,这才是开心的课堂,享受轻松快乐的课堂,学生轻松,老师也轻松。而我的课堂恰恰是我累,学生也疲劳。

“把课上简单”一直是高主任在平时培训中对我们老师的期待,不论低,中,高年级都适用,而我们老师爱犯的毛病恰恰是抓的点太多,无效问题太多。

树和喜鹊教学反思成功和不足【第三篇】

《树与喜鹊》是1篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道,只有保护鸟类,多种树,才能改善我们人类生存的环境。

第一课时,我采用了以故事的方式导入,是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用备学(借助拼音读课文、识字、思考问题)--交流--提升的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?整堂课学生学习很有热情。

第二课时,我采用了让学生当“小老师”的方式,互帮互学共同学习生字的教学设计,“小老师”们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣,培养了学生的积极性和主动性,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

树和喜鹊教学反思成功和不足【第四篇】

《树和喜鹊》这篇文章的篇幅较长,我给了学生充分的时间进行备学,让他们读通读懂课文,之后练习标自然段,虽然自然段已经不是第一次接触,但是并不是所有的学生都能一次性正确标出,我再次强调了寻找自然段的方法,指导学生练习。思考问题“为什么开始的时候树和喜鹊很孤单,后来又很高兴?”学生虽能说出,但是理解的不是很透切,我进而转化问题“你有没有孤单的时候?”孩子们纷纷从自己的生活经验说孤单的经历和当时的感受。我又问他们“是什么让你不再孤单?”他们又说,后来我出去找小朋友玩去了,就不再感到孤单难受了。我适时进行提升,说“对,是朋友让我们不再孤单,是友谊为我们带来了快乐。”我又让学生来听课文朗诵,让他们说说感受,有的孩子说,这次听完这个故事,我觉得非常的感动。在联系了学生的生活经历后,课文与孩子们的距离拉近了,他们真正理解了文中的道理。

《树和喜鹊》一课,用生动、细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。

开课伊始,我用一首欢快的儿歌《朋友越多越快乐》把孩子们带入到教学情境之中,激发孩子们对交友的渴望,以及体会没有朋友孤单失落的心情。再利用课文插图,引导学生将故事分为两部分:第一部分是树和喜鹊因为没人陪伴孤单失落,第二部分是它们有了邻居后非常快乐。然后通过对这两部分的学习、对比,再一次让孩子们感受到朋友的重要性。

本课的学习比以往课文的学习增加了一个知识点,就是要引导学生联系上下文理解词语的意思。于是,我在引出“孤单”一词后,让孩子们联系第一自然段的内容,说说通过哪些词语感受到了树和喜鹊的孤单。引导孩子们找出数量词以及理解“只有”一词在这里的重要性,再让孩子们练习用只有说一句完整的话。在体会树和喜鹊的快乐时,我引导孩子们从文本中找答案,训练了孩子们的阅读搜集能力。

在理解课文时我尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。在学习第五自然段时,我通过图片、音乐、小组合作交流等方式引导孩子们发挥想象力,想象树和喜鹊平时还会和邻居们一起做些什么、说些什么,孩子们结合生活实际说了很多,不仅开阔了思维、锻炼了口语表达能力还训练了小组合作学习的能力。此时,孩子们已经深深的知道了朋友的重要性,也渴望能够交到更多好朋友。我又播放了动画视频《纸船和风筝》,通过观看,引导孩子们体会应该怎么和朋友相处,如果和朋友闹了矛盾应该如何解决。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

在本课的教学中还存在很多不足之处,比如像“叽叽喳喳、安安静静”这样的词语应该展开让孩子们多说一说,帮助孩子积累词语。整堂课由于涉及的内容比较多,一年级孩子的注意力集中时间又相当有限,所以整体感觉听讲效果不是很好,我在今后的教学中,会多多加强对孩子们注意力集中的训练,争取提高课堂效率。

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树和喜鹊教学反思成功和不足【第五篇】

上完本课最大的感觉是:时间过得比较快,我比较轻松,孩子们学得也挺快乐,下课时候,有好多孩子来到我跟前不愿意离开,有的孩子甚至用“鹊!鹊!”来和我说再见,所以总体感觉课堂还是成功的。

再次感叹:每个孩子都是一个鲜活的个体。就拿学“鹊!鹊!鹊!”这个音节来说,不同的孩子就能读出不同的感觉,有的读的比较慢,有的读的比较活泼,看得出孩子们个性是非常不同的。

在练习说话环节出现了一个好玩的孩子,他说:我看见喜鹊站在枝头,她不停地叫着:“鹊鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊鹊!”我问,小喜鹊说什么呢?他说:“我啄,我啄,我啄啄啄!”听课的老师都笑了——童言无忌啊!

需要改进的地方:首先:不害怕出现问题,假如孩子的回答与主题不符合,我要及时去纠正,比如仿写环节,喜鹊阿姨叼了一条虫子回来,她对喜鹊弟弟说什么,一孩子站起来说:他说:“我要上厕所。”当时我没有能够做到及时引导,只是简单的说了一句:“这是你的想法,”其实这是不对的,因为本课的教学目标是要引导孩子依据学过的内容,展开合理的想象,而他的想象显然不合理。

有底气的教师不怕问题,能够直面问题,不管出了什么问题,我都能帮你解决,或者引导其他学生讨论共同解决。能够牢牢把握本节课的主线,不管孩子说什么都逃脱不出,都可以引上路来。而现在的我明显底气不足。

其次:在小组合作的训练方面,孩子们对于分角色朗读课文还是有一些不清晰,不能够做到依据情景,用合适的语气读课文,在朗读指导方面还需要再加强一点。

真正优秀的课堂展示的是孩子,而非教师的表演舞台,我,还需努力!

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