青春教育范例（汇总4篇）

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青春期教育【第一篇】

〔关键词〕初中；青春期性教育；异往；性观念；性道德

〔中图分类号〕G444〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0016-03

一、问题的提出

为了更好地落实《上海市中小学生命教育指导纲要》,了解初中青春期教育的现状，探讨初中青春期教育的有效方法，2009年5月，笔者采用自编“初中生青春期教育调查问卷”在我校(上海市师资培训中心实验基地附属中学是一所公办初级中学)初一、初二年级作了一次关于初中生青春期教育的问卷调查，共收回有效问卷168份。其中初一90人，初二78人，总共168人。初一和初二共有男生99人，女生69人。问卷调查过后对部分学生进行了个别访谈。

二、问卷调查结果与分析

(一)学校青春期教育现状

1.学生了解青春期性知识的途径

学生了解青春期性知识的途径，有44%到56%的学生选择由学校下发的资料，其次是来自父母、家庭的教育，第三个途径是学校开设的课程。第四个途径是来自影视和网络的信息。由此可以看出学校、家庭、父母是我校学生获得青春期教育的主要渠道。由影视、网络途径获得青春期性知识初一是37%,略高于初二的21%,两个年级的男生都要高于女生。男生更多从网络、影视上获得青春期性知识。初中阶段的男孩子自我控制能力较弱而模仿能力较强，更容易受到网络不良信息的影响，这就更需要家长加强监控，避免低级、庸俗、黄色的网络信息对孩子的影响。

2.对青春期知识的了解程度

对青春期知识的了解程度：初一、初二年级“非常了解”的平均达到6%,“一般了解”的初一48%,初二 60%,“不了解”的初一10%,初二14%,两个年级男生对青春期知识“不了解”的人数都高于女生。由此可见，我校初中年级有一半学生对青春期性知识处于“一般了解”的程度。

3.学生想了解的青春期知识

学生最想了解的青春期知识：两个年级排在前三位的是青春期心理变化、青春期生理变化、异往。而对怀孕与避孕的知识、性传播疾病的知识学生的知晓率不高。首要原因与学生的年龄有关，这些学生处于13~15岁之间，年龄小，对这些知识还不太了解。另外，学校还没有在初中年级进行系统的、有计划、有针对性的生殖健康教育，大部分学生对生殖及性健康知识充满神秘感和好奇心。

从表中可以看出初中学生最想了解的知识是青春期心理变化及如何排解青春期的心理障碍，这就充分体现出青春发育期身心发展的不平衡性，一方面以性发育为标志的生理已经基本成熟，另一方面以自我认同与角色混乱的内心冲突为标志的心理尚未成熟。即青春期生理发育越来越提前，心理成熟越来越滞后。这一矛盾、冲突给青春期的孩子带来更多的危机和困惑，所以他们迫切需要了解这方面的知识。作为一名初中的心理老师，更需要将心理辅导课与青春期性教育进行有效整合，了解学生的心理需求，帮助他们解决成长中的困惑，安度青春期。

4.学生对学校开展青春期性知识方面教育的态度

希望学校开展青春期性知识方面教育的有29%到38%,持无所谓态度的有52%到61%,只有很少一部分学生(9%)是不希望的。可见大部分学生对学校开展青春期教育的态度是积极的。另外有一部分学生往往由于“羞于启齿”和回避心理而持“无所谓”的态度，并非不想获取青春期知识。

5.学生应对青春期的态度

有49%到61%的学生选择“面对青春期基本上可以应对，还需要得到一些帮助”,只有9%到12%的学生选择“还没有做好准备，可能会不知所措”,而且男生要高于女生。看来初中女生从生理发育到心理发展都比男孩子更加成熟，能从更多渠道获得青春期知识，能更加从容、主动地应对青春期。

(二)初中生对异往的态度

1.与异性同学交往，学生的感觉

与异性同学交往，学生回答“没有感觉”的初一占60%,初二占73%,男女生差异不大。其次是“有些紧张”“不好意思”“异常兴奋”。在传统观念中“男女有别”、“男女授受不亲”,男女同学交往应该有些紧张、局促、害羞、不好意思的感觉，而我校学生有一半多选择“没有感觉”。通过与个别学生和班主任的访谈发现有以下几个原因：

(1)现代社会开放程度越来越高，异性同学之间的神秘、羞涩、紧张、拘束越来越少。经常可以在初中的班级里看到男女生追追打打、推推搡搡的现象。

(2)初中的女孩子比男孩子早一两年进入青春期，相比而言女孩子更加成熟、自信、活泼、大方，阴盛阳衰现象明显，在一个班里成绩优秀、各方面都比较出色的往往都是女孩子。在女孩子心目中有品味、有魅力的阳光帅气男孩最有吸引力，而这样的男孩子在她们周围似乎找不到，于是这些女生对周围的男生往往不屑一顾，她们也更喜欢与同档次的女同学交往。另外，我校初一年级的一部分小男孩刚开始进入青春期，他们还懵懵懂懂，不知道怎样与异性同学交往或者是害怕与异性同学交往。他们往往更热衷于玩网络游戏，更喜欢与同龄男孩子交往。还有些男生认为周围的女生“太强势”“太野蛮”,性格不太讨人喜欢，有些男孩“以貌取人”,感觉周围的女生“不漂亮”“不可爱”。于是乎就对女生退避三舍。这就造成了男女生彼此隔膜、彼此疏离的现象。

(3)在进一步的访谈中有些学生说：“同班同学在一起时间长了，男女同学就像兄弟姐妹一样相处，很自然，很平静，也就没有什么异样的感觉了。”另外还有一些学生说：“男女同学相处不可能完全像同性同学那样自然、平静。只是在填写调查问卷时心中有顾虑，担心别人看到自己选择“兴奋”“紧张”“不好意思”会说自己心理变态，所以只好选择“没有感觉。”

(4)目前家长和老师对中学生早恋比较敏感，一旦发现早恋的倾向便如临大敌。基于这种压力，初中生一般都会选择与异性同学≮≯保持一定的距离，将对异性同学的“好感”“喜欢”“爱慕”压抑下去，避免陷入“早恋”的漩涡之中。

2.与异性同学交往更愿意采用的方式

与异性同学交往大部分学生选择班级集体活动和课外小团体交往的方式，课外同学朋友的聚会、生日聚餐等小团体交往方式最受欢迎。“不想与异往”的占10%到13%。

3.学生对来自父母或老师的对异往的指导的看法

在与异往的问题上，有32%到49%的学生选择“不需要”“不希望父母或老师干扰”,这大概与初中学生的独立性与自主性的增强有关。有些学生担心父母或老师知道后会带来更多的麻烦，所以一般不会让大人知道。有15%到26%的学生选择“主动寻求他们帮助”。其实异往问题是困扰初中学生的一个大问题，学生也希望得到老师和父母的宽容对待和耐心引导，帮助他们解决疑惑，可现实情况是父母和老师一发现早恋的苗头，就如临大敌，横加指责，往往采取简单粗暴的方式，因此学生只好采取回避的态度。

4.学生对恋爱的看法

有49%到62%的学生选择“反对”中学生谈恋爱，我校学生整体上还比较单纯、幼稚，真正开始谈恋爱的很少，个别学生对某个异性同学会有“好感”“喜欢”“爱慕”等懵懵懂懂的情感，私下里会有发手机短信、QQ聊天、长时间打电话、写情书等行为。大部分学生认为自己年龄还小，还不懂爱情，学生时代要以学业为重，目前还不会考虑恋爱问题。

(三)初中生的性观念和性道德

1.假如非常要好的异性朋友提出身体接触等过分的要求，学生的态度

2.学生对性的看法

从表中可以看出，我校有72%到79%的学生认为“性”“很正常”,只有少数、个别学生认为是“不健康”、“很丑恶”。说明初中生对“性”这个问题大部分都能正确看待，不认为性是羞耻、丑恶的。

三、建议与对策

1.青春期教育要遵循适宜、适时、适度的原则。适宜，即对不同年龄、不同状况的学生进行性教育的内容应该有所区别。适时，即要根据学生的身心发展的客观规律进行教育。适度，即性教育的内容要根据学生的特点及身心发展的阶段性，有选择、有针对性地进行。

青春教育【第二篇】

1、聋生青春期的心理特点　青春期突出的心理特点是聋生正处于性发育阶段，生理上的一系列变化让聋生缺少这方面的认识，缺少正确的引导。他们的心理、情绪、行为等随之变化，加上大众媒体宣传、新闻报道等，其直观性、生动性更为聋生所吸引，对聋生心理发展具有特殊的作用，由于文化知识，语言理解严重滞后，阅历经验和意识的限制，聋生对性发育的生理现象不了解。如女生不了解月经，男生不理解遗精，这正是青春期开始出现正常的生理需要，因而产生了疑虑，情绪困惑，造成精神不必要的负担，身心健康受到压抑，对性发育表现出极差的状态，冲动感和约束力总是以直接方式去接触异性，对异性存在着很强的依恋，并产生好感和爱慕，引起情绪急躁不稳，情绪难以控制，对聋生青春期发育成长极为不利。

2、聋生青春期教育的重要性　青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德知识才能随着年龄增长，渴望的心理日益变得强烈，青春期就基本形成，青春期教育对人的成长有着重要的作用。“健康不仅是没有疾病和虚弱，而是身体上心理上和社会适应处于完好状态”。一个人的生理健康而心理不健康是不能适应社会需求的。青春期教育是针对青春期的聋生性成熟和心理发展所需要解决的问题，明确它的教育目的，通过相应的教育来达到目标，从而促使聋生把自己的充沛精力用于加强身体素质，提高文化素质和培养思想道德素质，迈好青春时期的第一步，保护好聋生生理健康的成长，提高聋生对青春期素质教育的措施。

3、怎样做好聋生的青春期教育　随着特教事业不断的发展，教材不断深入的改革更新。物质生活不断的提高，学生青春期相应大大提前。我们都知道聋生对老师的示范性很强，对聋生有极大的轻重作用，他们对老师的一言一行都无时无刻地模仿着，所以老师既要有渊博学识、又有博大胸怀，才会对聋生产生潜移默化的感染，从而促使聋生心理健康发展。老师要想成为聋生的楷模，成为聋生心目中的崇敬者，老师首先要摆正自己的态度，努力研究聋生心理学知识，健全自己的人格。为了确保聋生青春期的身心健康发展，培养他们健康的情感。班主任应适当介绍有关青春期的生理卫生知识及心理健康知识，让他们对生理上的青春期的变化能初步了解，不会感到陌生与好奇，他(她)对异性好感是正常的，说明他(她)已长大了，是件好事，但他们的主要任务还是学习，还没有能力来处理好恋爱的事情，引导他们要摆正方向，摆正目标，等到瓜熟蒂落才是真正的甜蜜而幸福。心理健康教育的理论，联系到聋校实际情况，青春期的内容大体包括：性生理、性心理和性道德三个方面：

正视生理健康教育。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的任务就在于要在性本能刚刚觉悟之际，就对他们的理智做好充分的准备。”由于我国是传统教育，聋校老师受观念教育影响的原因，对于有关性知识只是采用侧面讲，让学生学一点知一点就了事，这样的结果往往导致学生性知识贫乏，得不到正确引导，对性知识的错误理解，不良后果较严重。根据聋生青春期的特点编制教材，一周上1～2节生理课，使聋生了解人体的结构功能，生理的构造等特点。例如到了青春期男生会长胡子、会遗精，女生会出现月经、乳房发育增大等，这是人成长中都会出现的，是心理正常的现象。例如一个女生与一个男生交往中逐渐产生好感，时间一长学习成绩下降。班主任发现后，及时对其进行心理疏导，告诉她对男生好感是正常的，说明她生理发育逐步成熟是件好事，但是作为在校的学生还没有能力处理这种事情，就好像没有成熟的柿子，吃起来又酸又涩，远没有成熟的柿子香甜。通过耐心细致地对她进行疏导教育，该生认识到了早恋会酿成苦果，从误区中勇敢地走出来。我班有个女生因乳房发育增大而觉得难为情，而是采取束胸的做法，怕身体变胖而勒腰节食，这种做法对身体健康极为不利，教育他们要积极参加锻炼身体，注意调解饮食，只有这样才能保证身体的健康成长。由此可见普及性教育的重要性，对聋生是更不应回避的。

注重心理健康指导。人到青春期，由于身体发育内分泌的变化，聋生常常表现独立与依附的自相矛盾，情绪容易激动、心情烦躁、爱发脾气，尤其是女生在月经期情绪激动表现为突出，男生遗精后心情慌张。不知所措。从聋生本人来看是由于对青春期发育成长认识不足，强调自己的独立性，难以控制情欲而造成思想模糊，老师和家长只看到聋生独立性的一面，而忽略依赖的一面，对聋生青春期的心理健康进行正确引导教育是十分必要的。尤其是班主任要经常深入学生中去，做他们的知心朋友，掌握他们的内心动态，帮助他们理智控制自己的情绪，教育他们要洁身自好，保持清醒头脑。通过上心理课、思品课、班会课等对他们进行青春期心理健康教育与指导，引导他们在正常的情况下，自然的、友爱的相互交往。对于有早恋倾向的聋生，班主任要及时进行个别谈心、侧面教育，帮助他们树立正确的人生观。我班有个女同学，她不仅人长得漂亮，而且学习各方面都优秀，为此引来了众多男生的追求，有的给她递条子、有的给她买点心吃、甚至赴约在校园角下悄悄私语，还引来了一些不健康的骚扰，为此她情绪低落、心情烦恼，班主任知道后对其疏导，并告诉她，男生对她产生好感属于正常的，但提醒她现在还不是谈恋爱的时候，主要任务是学习，要把精力用在学习上，等将来时机成熟了再谈不迟。

加强思想道德教育。加强青春期的性道德教育。对聋生在今后的一生中有着极大的影响，对聋生整个身心健康教育尤为重要。主要包括性理论知识、性法制观念和性防止企图。我们应让他们知道哪些做法是合理的，哪些做法是不道德的，让他们学会自己应该怎么做，不该怎么做。重点对聋生进行自尊、自信、自爱的教育，青春时期的教育对聋生在今后人生的道路上都有极大的帮助。聋生除听力受障外，其他与正常人一样，可以做其他任何事情，我们要帮助他们正确树立奋斗目标，同样可以做出出类拔萃，对社会对人民有益的事。我们班集体中常常组织开展一些文体活动，大家一起学习、一起活动、一起进步等。好的班集体能使他们积极向上，轻松快乐地把精力用在学习上，对心理健康成长极为有利。对他们交友的情况要正确引导，并结合道德教育，法制教育使他们身心健康地成长。保尔、海伦、张海迪都是世界残疾名人，把他们的成长经历，奋斗事迹传授给学生，引导学生树立远大的理想，胸怀大志，将来为社会为人民做出贡献。

青春教育【第三篇】

大家知道在学校，特别是初中阶段的教育中，所学习到的知识是很有限的。但如果具有了较强的读写听说能力，就能为终身的学习不断吸取新的知识提供了无限的可能性。如果具有了识别真、善、美、假、恶、丑的能力，有了对理想世界的向往与想象，有了对人类、自然、宇宙的关注，有了对未知事物的好奇心并由此而焕发内在与外在的激情，生命的活力，坚强不屈的意志力，永不停息的精神探索，永远不满足现状的批判与创造的欲求，就能为学生建立起健康健全的人格大厦，形成宝贵而美丽的精神素质。无论在人生的道路上遇到怎样的艰难险阻，经历怎样的人生精神危机，都会从容应对，坚守精神防线，始终保持积极向上的精神态势，不至于在精神上被压垮，也就永葆了人生青春。

面向全体学生，是这次课程改革的一个重要设计理念。因此，我们必须重新审视我们现在从事的教育事业，由传统的精英教育向大众教育转变。在尊重学生智力差异和兴趣爱好不同的前提下，面向全体学生，面向全体学生的每一个方面，为学生提供和创造适合自己的学习机会和方法，搭建展示自己才华的平台，循循善诱，因材施教，发展学生的个性和特长，从而把群体的培养目标和学生的个体发展目标有机地结合起来，使每个学生都能生动、活泼、健康地发展，真正做到“有教无类”。

“语文教育的任务应该是让学生的语言能力和情感品质得到同步发展”（庄文中语 ）。可是长期以来，在分数说明一切的思想指导下，分、分、分成了学校的牌子，分、分、分成了教师的价值，分、分、分成了学生的命根。学生成了造分的机器，被动的硬性接受知识，考什么，学什么，成了一种容器。教师成了求分的奴隶，为求得高分，不惜牺牲学生的身心，更有个别甚者放弃为师的人格尊严，不择手段弄虚作假，损人利己。在这种思想指导下，在应试教育的重压下，在老师家长的鼓励下，学生逐渐畸变，最终长成一个貌似求知欲，实为求分欲的“怪胎”。培养的则是“有知识无智慧，有目标无信仰，有规范无道德，有欲望无理想”的畸形人才。

我们说要允许学生犯错误，但更重要的是要善于发现学生所犯的错误，并且帮助其改正错误。我们在平日的教育教学中，要深入了解学生，通过调查、谈心、观察、家访等手段，在深入了解学生的基础上把握学生的脉搏，切实把握其产生错误的原因和根源，然后对症下药，春风化雨般的化解学生心灵的症结，帮助学生认识和改正自己的错误，将其引到正确的轨道上来。同时了解学生的爱好和特长，并加以培养，使学生的个性得到张扬和提升，提高学习兴趣。

青春期教育【第四篇】

一些人常常拿朗朗父亲的棍棒教育来证明打骂也能教育出成功的孩子。一时间，什么“虎妈”“狼爸”都成了教育孩子的经验。鼓吹者似乎忘记了当年震惊全国的“夏斐事件”，夏斐母亲在打死孩子后，才突然意识到孩子的生命比什么都重要，这时她才发出悔恨的、撕心裂肺的哭声！其实，人们并不难理解，“棍棒底下出孝子”只是针对一些孩子的特例，是正常教育的无奈，是畸形的教育，而不是我们今天应当提倡的现代教育。

在我们这样的独生子女社会，孩子们孤独一人从小学开始就要承受长达十几年应试教育的沉重压力，承受家长在学习上的加码、埋怨和指责。上学、作业和考试就像孩子们头上的紧箍咒，把孩子们的休闲时间榨得干干净净，有些人还想在孩子身边再安排一个“虎妈”和“狼爸”，这哪里是教育孩子，分明是摧残孩子，这将把家长们引入教育的歧途。

为什么一些孩子会在青春期同家庭教育和学校教育发生激烈的对抗？一些家长会说，那是因为孩子迷上了电脑、游戏、歌星影星、街舞等，也许各种原因可以说上一长串，其实那些都只是表面现象。最本质的原因之一，是孩子们日益增长的精神需求得不到满足，他们的精神长期无法放松，只能下意识地从迷上的事物中求得自己精神上的独立和放松。

青春期的孩子身体渐渐发育成熟，独立性和精神需求日益强烈，沉重枯燥的学习负担早已让他们不堪重负，他们逐渐强壮的身体和逐渐健全的心智让他们终于有勇气对父母说“不”，对作业说“不”，甚至对学习说“不”。他们要顽强地维护自己休闲娱乐的权利，维护自己玩的权利。多少父母在青春期孩子们的强硬面前，第一次吃惊、第一次无奈、第一次手足无措！我常想，面对青春期这样表现的孩子，父母其实应当庆幸才对，这至少说明孩子发育正常，没有让沉重的课业负担熬成呆子和傻子。在这一时期，父母的任何强硬、逼迫和打骂其实都是无效的，是压而不服的，以往那些教育“乖孩子”的方法往往无效。

我清楚地记得，在我上小学和中学的年代，孩子们往往容易迷上集邮和组装矿石收音机，为了买上喜欢的邮票或二极管，要省下许多零花钱。母亲是坚决反对我集邮的，她一再告诫我，决不能丧志。老师也是坚决反对我集邮的，在课堂上，他不知多少次抢走我的集邮册，甚至当着全班同学的面撕烂了我的集邮册。面对我的愤怒和抗争，我一直记得老师和母亲吃惊而迷惑的眼神，他们分明在说，这孩子怎么变得这么不听话。他们不知道，当我在做作业做得非常烦躁的时候，一翻开我的集邮册，就仿佛在仙境般的旷野游玩，心旷神怡。直到今天，我一直没有丢下集邮的兴趣。现在看来，那时的我实在是太需要精神滋养了！

我常想，如果我是今天的学生，我也许会成为电脑迷，疯狂地玩游戏；我也许会成为街舞迷，长发披肩疯狂地展示自己。其实，今天的孩子们也和我们当年一样，在为自己的精神寻找寄托。

我当然知道，今天的独生子女的家长们都面临非常现实的问题：马上面临中考和高考，我不能等你疯够了，玩够了，再去考试。家长们的态度是绝对不能输！一个孩子，输了就是百分之百的失败。但家长们也应当明白，在青春期和应试教育、家庭教育发生激烈碰撞的时候，弦绷得太紧，有时也许会绷断的。那时输的将不是高考，也许是孩子的健康和生命！

教育青春期的孩子，其实没有什么一点就通的灵丹妙药，最好的办法就是根据孩子的具体情况因材施教。家长要了解孩子在不同的成长阶段可能会遇到的问题，一个孩子一个样，一把钥匙开一把锁。你和你的孩子磨合了十几年，你总是比别人更了解自己的孩子，你总是比别人最先发现自己孩子的问题，你总是比别人更了解什么做法更适合你的孩子。

教育青春期的孩子特别要注意松紧适度，该松则松，该紧则紧。文武之道，一张一弛。该批评则批评，该表扬则表扬，别光批评不表扬。对青春期的独生子女，有时不妨表扬多一些，民主多一些，宽容多一些，尊重多一些。家长也要明白这样的转变：你将从面对一个时时依靠你的小孩，到面对一个即将独立成人的青年。