2023年音乐咏鹅教学设计【最新5篇】

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音乐咏鹅教学设计【第一篇】

1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、用自己喜欢的方法识记10个生字。

一、导入新课

1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫）

2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，（激发学生学习兴趣）

3、教师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。

二、整体输入

1、读一读，说一说，初步感知大意。

（1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？

（2）读后请同学们回答诗中大意。

（3）教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才能读出对大自然的感情呢？

2、读一读、听一听，感知古诗韵律。

（1）出示图文（一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗）

（2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。

（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。

（4）请学生有节奏的在全班朗读。

3、读一读，演一演，领司古诗情趣。

（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？

（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？

学生：a、小组读，b、同桌读，c指名读（配乐）

（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？

（4）学生带头饰进行表演。

（5）全班一起边演边背。

教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的'字记住，让老师早一点把字拿走好吗？

三、识记生字

1、把教过的汉字拿过来。

2、按顺序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。

3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。

学生小组讨论，汇报识字方法。

教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用奇特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”

四、练习：

教师：大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？

教师：这时，大白鹅高兴地说：谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了，请同学们继续读生字吗！再见

读字练习：

（1）找朋友读生字，问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？

学生用生字回答

（2）男女生轮读

（3）接读

音乐咏鹅教学设计【第二篇】

情感态度与价值观

通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

过程与方法

运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

知识与技能

自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

重点

自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

难点

认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

钢琴、多媒体

（一）创设情境，导入新课

1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）

3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）

4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。（教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。）

（二）感受体验

1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。（中速稍慢、优美）

2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

3、教师点评。

（三）学唱歌曲

1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

2、加上手势，边打节奏边读歌词。

3、认识休止符。

（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的.作用。

（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。

4、认识附点音符，前十六后八。

（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”。

（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

（4）完整练习。

5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）

6、教师范唱，生拍手打节奏。

7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）

8、学生演唱歌曲，师伴奏。

9、分小组演唱，师生评价。

10、学生展示学习成果，奖励头饰。

（三）巩固提高

1、加入打击乐器为歌曲伴奏。（师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）

2、

，学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

3、学生上台展示，师生评价。

（四）课堂小结

同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

音乐咏鹅教学设计【第三篇】

1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作活动工，能充分发挥想像力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

导入——展开——深入——拓展

多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。

一课时。

一、组织教学

拍手念儿歌：

鹅妈妈

o鹅o鹅o鹅o鹅，

河边来了鹅妈妈，

带着一群鹅娃娃，

扑通扑通跳下河，

嘻嘻哈哈追浪花，

鹅妈妈，o鹅鹅：

“小河就是我们的家！”

o鹅o鹅o鹅鹅！

二、导入

创设情景：（出示课件。）

池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。

师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？

生：《咏鹅》。

师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？

生：……

（出示《咏鹅》诗词。）

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？

生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：出出了鹅可爱的样子……

师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

三、学唱歌曲

师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。

（出示歌单。）

1、学唱歌曲

（1）放录音，学生随乐小声哼唱。

（2）采用听唱法学唱歌曲。

（3）解决反复跳越记号的唱法。

（4）学生完整地演唱歌曲。

2、启发情绪

（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？

（2）学生模仿并演唱歌曲。

四、展开、探索

1、启发讨论

师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来再创作，以表现这首《咏鹅》诗的情境呢？我们分组讨论，人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。

2、学生创作

放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。

3、展示与评价

分组示讨论结果，师生点评相结合，充份新生学生的独创性和大胆表现。

（1）朗诵创作组，采用配乐诗朗的形式。例：

第一段：全体组员朗诵原诗（慢速）。

第二段：学生有分有合地朗诵自己创作的诗歌。

女领：是谁，穿着一身结白的礼服。

男领：是谁，仰着高傲的脖子对天高唱。

合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝。

第三段：全组朗诵全诗（快速）。

师生点评：他们根据原诗的`情境作了大胆的发挥，尽管还不十分完美，但这种创新精神非常可贵，如果再加上一些动作、手势就更好了。

（2）歌舞创作组。

例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其佘学生唱哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向“天鹅”。

师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境。真是一群爱动脑盘的小朋友。

（3）音响创作组。

例：学生利用教室里现有的音源材料，选择老师提供的物品，巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。

（学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声。）

师生占评：这组同学有自己的想像力与创造力为我们描画了一幅生机勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪明的头脑、灵巧的双手创造模仿的。

（4）图画创作组。

例：用反影仪出示画。请一个学生上来讲解力画。

生：春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温暖的阳光里游来一群美丽的天鹅。你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰着骄傲的脖子对天歌唱。一身结白的毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢。

师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆，富有想像力，反映出了《咏鹅》诗美妙的情境。讲解的同学也棒极了！

（5）手皮影创作组

例：这组同学分别在投影仪前展示了处己创作的“手皮影”作品。

（一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴。）

师生点评：他们的构思很有创意。你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。让我们一块儿跟他们学一学。

五、综合、拓展

师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？

学生集体讨论。综合表现举例：

首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。

学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念。

六、 小结

师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……

放学生的创作录音。学生排队出教室。

音乐咏鹅教学设计【第四篇】

1、知识目标：认识4个要求认识的字；会写4个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。，

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的.兴趣。

：

fiash课件，图片。

一、导入

这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。（出示图）

二、看图说话

师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？

生：我觉得柳树很美。(教师画简笔画：柳条)

生：我觉得水很美。

师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水）

生：我觉得大白鹅美。

师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅）

生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。

师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？

生：在唱歌。

师：是的，他们在水上游玩得很开心，一高兴就唱起了歌。

老师看到这么美的景色，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻打开课本。

三、学习古诗

1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生交流）

2、认字：（出示我会读）和（智慧星 ）

过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读可爱了读活了。

3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。

4、欣赏《咏鹅》歌

有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。

四：学写字

1、出示“白、向、毛、水”

2、指导书写

（1）、范写

（2）、学生写字，教师巡视指导

音乐咏鹅教学设计【第五篇】

1、通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；

2、引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；

3、激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。

表现歌曲的意境。

琴、多媒体。

一、导入

1、谜语（谜底——鹅）

“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”（主题音乐做背景音乐）

2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。

3、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？

对，就是骆宾王写的咏鹅。

板书课题：咏鹅

二、诗歌朗诵

1、学生朗诵《咏鹅》古诗。

2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。

3、学生为古诗选择适合的音乐。

4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。

三、学唱歌曲《咏鹅》

同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。

1、教师播放课件，学生聆听范唱。

2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，学生跟一句）

3、学生随琴声轻声哼唱。

4、认识音符的唱名do，mi，sol

5、跟着伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴试唱。

7、跟伴奏试唱。

8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男x开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……）

四、创编学习

1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。

2、学生齐唱歌曲并表演。

五、欣赏其它古诗的.歌曲

古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。

听完之后再告诉老师这是那一首古诗？

1、播放歌曲《春晓》。

除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？

2、播放音乐《静夜思》。

六、小结

跟音乐做自己喜欢的动作出教室。