教师的语文课教学秘籍实用【优质8篇】

【请您参阅】下面供您参考的“教师的语文课教学秘籍实用【优质8篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

教师的语文课教学秘籍【第一篇】

反观我们的语文阅读教学，由于受知识本位教育观的导向和现实中考试压力的影响，我们过分地侧重于一种“技能”训练，想方设法地训练学生尽可能多扒到些分数，但帮助他们打开思想之门智慧之窗却显得那样的力不从心。教材的更换一轮快要结束，省教研室倡导的“以学为主”教改实验已启动，国家新的《课程标准》将面世，在这样的背景下，我们的语文阅读教学将怎样进行？我想从以下几方面和各位同仁探讨。

一、转变思想，树立与新课程相适应的教学观念。

1、教学关系变单向为互动。

教与学的关系问题是教学过程的本质问题。

新课程强调，教学是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2、教学方法变重结论为重过程。

结论与过程的关系是教学过程中的一对十分重要的关系，其实质就是学会与会学的关系。传统教学中普遍存在重结论、轻过程的现象。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的、一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。

二、改革教法，开创阅读教学的新局面。

1、阅读教学要加强思想的交流。

从接受理论看，一切作品都具有“朦胧性”，唯有如此，才有读者无限多样地将作品具体化为“第二文本”的自由境界。清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生（读者），把教学的重点放在学生（读者）的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生（读者）“各有会心”的权利。

2、阅读教学要重视理解地深刻。

我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。但必须说明的是深入的文本感受绝不是抠字眼儿，钻牛角尖；细致的艺术分析绝不是“目无全牛”的.肢解，一切都应在作品本身潜在含义所能辐射的范围里。还必须指出的是，去粗取精、由表入里并不一定以作品的“原意”为旨归（其实，所谓的“原意”有的是我们附加而成的定论），也不一定抽取出一个标准的答案。

3、阅读教学应突出单元学习重点。

新教材阅读部分不分文体组织单元，而是根据课文的某些共性形成单元的学习重点。我们应紧紧围绕单元学习重点组织教学。传统的教学无论哪1篇文章，总是按照作者或背景介绍、划分层次、归纳段意、分析文章、总结写作手法等步骤实施教学。长此以往，学生学腻了，教师也教得乏味。当然，我们说突出单元的学习重点，并非千篇1律，应根据课文实际，创造性地使用好教材。

4、教师在阅读教学中的角色定位。

“以学为主”，就是要充分调动学生的学习能动性，培养学生自主学习的能力，这就要打破原有的“一言堂”“填鸭式”教学模式，转换教师角色。教师在阅读活动中只能是一个可以对话的辅助者和引导者。

可以说，一种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点。而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。因为，这种交点有时可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的结论成为一面永远飘扬的旗帜；但却完全可以因为思想的碰撞和情感的交流而使每一堂语文课成为精彩的瞬间而永驻学生心中。

________________________________________。

教师的语文课教学秘籍【第二篇】

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每1篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但仍有不足之处，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力。

教师的语文课教学秘籍【第三篇】

大学英语教学质量的提高关系到大学生的综合素质,直接影响到人才培养的基础质量.多年来,我们北京理工大学一直坚持“以质量为核心,以改革为动力,以建设为保障”的原则,不断推进大学英语教学的改革与创新.初,教育部颁布了新的'大学英语课程教学要求(以下简称新要求),给大学的英语教改提出了任务,指明了方向.新要求颁布后,我校组织有关部门和承担大学英语教学任务的教师认真学习,深入领会,积极申请并经批准成为教育部“大学英语教学改革”的试点单位.近一年来,学校加强领导,精心组织,积极推进,取得了新的进展,也获得了一些有益的经验.

作者：孙逢春作者单位：北京理工大学刊名：中国大学教学pkucssci英文刊名：chinauniversityteaching年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：

教师的语文课教学秘籍【第四篇】

1、学情分析：

本学期我担任七(7)班语文教学，从学生的基础和一周上课的综合表现来看，学生的语文成绩和语文素养一般，有不小的差距，学生的口语表达和书面表达本事都不高，自主探究的本事也有待于提高，大多数学生在小学都是理解式学习，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。学生比较淳朴，课外知识掌握情景一般。本学期按照新课标的理念和要求工作，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提高学生的语文素养和语文学习本事。

2、教材分析：

这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一齐，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一齐。

教科书在资料设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

二、教学目标。

(一)知识与技能目标。

1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读很多的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。

(二)过程与方法目标。

经过学习，养成边阅读边圈点勾画，敢于提问，敢于发言的良好的语文习惯。

(三)情感、态度、价值观目标。

在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生构成良好的人生观，促进培养学生自主、合作、探究的本事，进取开发学生的创新本事和创新精神。

三、教学措施。

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的构成。

2、营造简便、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生构成良好的人生观。

3、改善自我的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能够用普通话正确流利、有感情地朗读，能够在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的本事。

6、督促学生阅读很多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自我的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

四、教学进度及安排。

周次1：开学第一课、《春》。

周次2：《济南的冬天》《雨的四季》。

周次3：《古代诗歌四首》《写作》。

周次4：《秋天的怀念》《散步》》《散文诗两首》。

周次5：国庆假。

周次6：《世说新语二则》《综合性学习》。

周次7：《写作》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》。

周次8：《论语十二章》《课外古诗词诵读》。

周次9：《写作》《名著导读》。

周次10：期中复习迎考。

周次11：期中考试。

周次12：评讲期中考试试卷、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》。

周次13：《走一步，再走一步》《诫子书》。

周次14：《写作》《综合性学习》。

周次15：《猫》《动物笑谈》。

周次16：《狼》《写作》《皇帝的新装》。

周次17：《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》。

周次18：《写作》《综合实践》《名著》。

周次19：期末复习迎考。

周次20：期末复习迎考。

周次21：期末考试。

教师的语文课教学秘籍【第五篇】

模块选修体育课中，如何发挥教师的主导作用，如何实现学生的发展为主体，教师的主导作用真的被削弱了吗？观点有三：学生发展的主体作用如何休现，体现有三。

新一轮的农村中小学骨干教师远程培训刚刚结束。面对体育新课改与课程发展要求，基础教育课程改革是一个关键环节，全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务：新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破。教师在教学中的主导作用受到了应有的挑战，有人认为教师的主导作用在以学生发展为主体的过程中被削弱了，也有人认为，模块教学主要以学生主动获取为主，教师不应过多关注或插手学生发展。认为“学者即良师”我认为这些观点都是不对的。我认为在模块教学过程中，教师的主导作用不是被削弱了，而是更加加强了教师在模块教学中的主导作用。观点有三。

观点一，新课程倡导一种课程共建的文化、需要教师重新认识和确立自己的角色，重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业生活方式，改变多年来习以为常的教学方式，教学行为，确立一种崭新的教育观念，在这些改变中，教师在教学中的主导作用将被再一次升华。

观点二，在新的教育理念、课改、模块选修方面，教师为了要全面了解并掌握新课程改革的目标、功能、结构、内容及评价等要素，就会积极参与到课程设置，课程资源整合，课程资源开发与利用中来。为了实现课程目标，学生学习评价，课程评价体系等内容，教师在教学中的主导作用将得到很好的体现。

观点三，教师在模块教学中，教师为了正确处理好课程与教学，教师与学生，书本知识与实践经验，知识技能与整体素质，教学设计与课堂教学的关系，会主动投入到教学实践的第一线，调适教学行为，不断进行教学的改革创新，从而充分展示教师教学主导这一教学行为。从中可见，模块教学中对教师的专业技能，知识领域方面要求更加严格，教师只有精深的专业技能与广博的知识领域，才能实现新课程改革教学实践的需要，才能适应学生全面发展的需要。

才能实“课堂充满活力。”

新课程标准，目标引领内容中，“阳光体育活动”“模块教学”“课改万里行”活动让学生的全面发展，健康生活，快乐成长开辟了广阔的领域。在模块教学活动中，学生发展主体应如何体现是实现教学目标的关键。

体现一，在模块教学中课程是一幢建筑的设计图纸；教学活动则是具体的施工。这一个项目的投标者与资源采购者不仅是教师更重要的学生，作为参与要素学生在这方面起着重要的作用，只有学生自主参与，积极获取知识或在过程中掌握运动技能，才能体现教学对课程建设的积极能动作用，可见学生的主体参与体现着新课程的实现与推进。

体现二，新课程模块教学中倡导，课程内容持续生成与转化，教与学相互促进彼此融为一体，这意味着课程内容的重大变革，丰富的'课程内容真正体现了师生富有个性化的创造观，从某种程度上解放了教师与学生的一些教与学的观念，学生由被动学习变为主动，我爱好运动，我要参与，我要快乐，真正体现了学生的个性化发展。

体现三，新课程标准目标引领内容下，由于模块的选择具有很多的选择性与课程资源内容的丰富性，学生兴趣与爱好发展能够得到充分体现，学生的运动参与兴趣会越来越浓厚，运动技能也会越来越得到提高，学生在完成目标的同时，满足了兴趣，锻炼了身体，同时也陶冶了情操，为学生的“终身体育”奠定了基础。

由此可见，我国基础教育课程改革中，实施课程时已经不限于“忠实取向”而倡导走向“相互适应取向”和“创生取向。这不仅对教师的教学手段与方法提出了更高要求，同时更重要的是注重以学生发展为中心，以学生的“兴趣”为突破口，为学生的终身发展打下良好的基础。可见新课程标准中，教师的主导作用将得到进一步的加强。学生的主体作用也将得到很好的体现。

参考文献。

[1]继续教育《教师教学究竟靠什么》。

[2]谈新课程的教学观《体育教学》。

教师的语文课教学秘籍【第六篇】

我是工作在平昌县六门乡教育战线上的一名普通的特岗教师。20__年_月毕业于__学院，于同20__年_月，考上平昌县特岗教师，被分配在六门乡中心小学任教。时光荏苒，日月如梭，转瞬间，一年多的光阴从指间偷偷溜走。回顾这一年多来的工作历程，感慨颇多，特总结如下：

在工作的这一年时间里，作为一名新教师，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的六年级语文教学，我便参加了巴中市组织的，在南江县召开的“小学语文年会”。在年会中，我学习了来自全市的优秀老师们的教学实例，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在县统考中取得了优异的成绩，同时我也在我校多次执教公开课，受到与会领导和老师的好评。

从去年开始，我便接任小学六年级语文教师一职，在这期间，我紧遵新课标的要求，以语文教学的三维目标为主，一切以学生为主体，老师为主导的方针，为全面提升学生的语文素养而不断的创设新的教学方式，让学生快乐的学习、成长。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教材，组织学生思维训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教六年级一班的语文成绩在县组织的竞赛和抽考中都取得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。

和写作能力的培养。无论是在课内还是在课外，都密切关注学生的学习兴趣和思想动态。尤其是初二的同学：此时正值它们人生中最叛逆也是最重要的阶段，课程容量是很大的，学生很容易浮躁，所以得经常和初露浮躁断你的同学进行指出和开导，直至回到正轨。经过我不懈的努力，班中同学一团和气，且奋发向上，努力为谱写美好的明天努力!

在工作中，特别是在我取得成绩的时候，我不断总结自己的各种成功经验，反思不足之处。在教学之余，我认真撰写与之相关的教学论文，并积极主动的参加学校组织的各种活动，先后有许多作品获奖。其中，《语文课堂如何创设良好的学习氛围》、《在南京大屠杀纪念碑下》(ppt作品)和20__年的科技作品赛中的《微型收割机》等作品获奖。

当然，我知道，这些小小的成绩算不得什么。在以后的教育生涯中，我还要继续发扬吃苦耐劳，勤学奋进的精神，做一位让学生成才，让家长放心，让社会放心的，人民满意的教师。

教师的语文课教学秘籍【第七篇】

金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行;迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家;迎来了全国各地选送的优秀参赛选手;迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。

有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。

本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”。来自全国各地的39名教师参与了比赛，分ab两个赛场同时进行。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。

识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤;二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的指导。从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴——临写——对照——修正”的过程，层层推进，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁。

中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。

高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。

短短的两天半的学习，收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。

教师的语文课教学秘籍【第八篇】

时光飞逝，一个学期一转眼已经接近尾声，回顾本学期的语文教学工作，自觉有得有失。这一学期，我担任高二(1)、(2)班的语文老师，完成了苏教版高中语文《必修五》的教学任务，并展开了学考复习。我本着一切为了学生的发展，全面培养学生创新力，努力培养学生的自主学习的能力为原则，全身心地投入到教学工作中，应该说初步完成了本学期的教学任务。现将工作总结如下：

出处

一、常规教学方面。

1、认真备课。这一学期，我严格按照学校要求进行备课。每周认真备好每一节课，并且做到先周备课。

2、积极听课，参与教研，善于反思。不管什么教研活动，只要有听课，我都尽量把握机会，工作再忙也要抽时间去听，因为这样不仅开阔思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

二、优差结合，全面推进。

学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教学。

三、重视读和说的训练。

“在语文实践活动中提高学生的语言表达能力”是新课标的基本要求之一，而语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节，内容教学相结合，相辅相成。而高一年级的语言文字教学显得尤为重要。

整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。