2024年捉迷藏教案反思（精彩4篇）

捉迷藏教案反思【第一篇】

1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上，学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下，学习有节奏地做鸭走、游水等动作。

2.借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戏规则：扮演小鸭子时，躲好后不随便移动，等鸭妈妈唱完最后一句时，才能走回座位。

教案准备

1.日常生活中观察小鸭子，并用身体动作表现过它们游水，走路。

2.鸭妈妈头饰一个。

3.磁带、录音机。

教案流程

一、出示鸭妈妈头饰，引起幼儿兴趣，复习表演第一段歌词。

1.出示鸭妈妈头饰：这是谁？上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌？我们一起边唱边表演。

2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

3.小胖鸭子是什么样的？请几位小朋友表演，我们学一学。

4.他们是怎样捉迷藏呢？“头儿钻到水里，尾巴在水上”是什么样的？谁来做一做？我们大家一起学习。

二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。

1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏？

2.创编曲二的身体动作。

鸭妈妈没来找小鸭时，小胖鸭在池塘干什么？

3.练习有节奏地鸭走、游水等动作。

小胖鸭是怎样走路的？谁来做动作，学一学？小胖鸭是怎样游水的？大家一起学一学？

4.讨论游戏玩法，建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样不被妈妈发现？我们学一学。

三、教师带领幼儿完整地做游戏，进一步熟悉游戏规则。

1.教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。

2.教师演唱曲一第二段歌词，进一步发展游戏情节。

鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧”时，小胖鸭子到哪里去了？他们的家在哪里？

3.播放磁带，带领幼儿完整地做游戏，提示幼儿游戏结束前的规则。

等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时，小胖鸭才能走回家？

1．许多小胖鸭子，河里捉迷藏。头儿钻到水里，尾巴在水上。

2．鸭子妈妈高声喊，呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”

捉迷藏教案反思【第二篇】

活动第一部分回忆游戏情节，初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏？怎么玩的？”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件，让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片，先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里，引导幼儿学习句型：颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里，知道颜色与物体配对，为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

第三部分，才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式，巩固幼儿对诗歌的理解，并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分，尝试仿编诗歌，体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿对诗歌第二部分进行创编，再通过绘画的形式，绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐，在这一环节中幼儿思维很活跃，能说出很多颜色躲藏的地方，但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处：在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展。

捉迷藏教案反思【第三篇】

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

一、情境导入

1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》

2、猜谜导入歌曲

有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”

（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）

二、寓教于乐

1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。

2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍

（1）这首歌曲演唱的内容是什么？

（2）是几拍子的歌曲

3、学习三拍子：

（1）请同学起来打拍子并给予纠正；

（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；

（3）学习附点音符。

4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）

5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？

（生按节奏朗读）

6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）

7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。

11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）

（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。

（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）

四、完美结课

1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）

2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)

捉迷藏教案反思【第四篇】

设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的.优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

活动目标：

1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄。

活动准备：

1、多媒体课件、录音机。

2、油画棒，纸。

活动过程：

一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

（一）欣赏第一遍。

2、欣赏后提问：

（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄。

（二）欣赏散文诗第二遍。

1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

2、欣赏后提问：

（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）。

（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）。

（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，