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教师节的诗配画教案优推8篇

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教师节的诗配画教案【第一篇】

教学目标:。

1、通过欣赏画家们的作品,让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。

2、了解诗配画的基本方法和要求。

3、为喜欢的诗词进行诗配画。

教学重难点:

1、了解诗配画的基本要素和方法。

2、合理布局画面,适应诗词内容。

教学过程设计。

教学准备:

学生准备一张诗配画图片,老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料(教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料)。

教学过程:

一、导课:欣赏图片(2~3分钟)。

(介绍画面内容,介绍画的作者及相关知识。)。

二、(欣赏完毕)教师提问:

1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢?

2、画中的诗句和图片是否有什么联系?

(学生自由讨论,用自己的语言表述)。

三、揭题,教授新知识。

苏东坡曾经称赞王维“诗中有画,画中有诗”。当同学们读到一首好诗时,眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境,这也就是我们今天所讲的:诗配画。

(出示课题“诗配画”。)。

四、讲授新课(配合课件):

以《送元二使安西》为例,讲解创作诗配画的过程:

送元二使安西唐·王维。

渭城朝雨浥轻尘(渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘)客舍青青柳色新(客舍周围青青的柳树格外清新)劝君更尽一杯酒(老朋友请你再干一杯饯别酒吧)。

西出阳关无故人(出了阳关西路再也没有老友人)。

(在创作一幅诗配画之前,我们要先诵读这首诗,了解这首诗的简单背景,然后慢慢感受这首诗所表达的情感,最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。)。

这首《送元二使安西》是王维晚年之作,其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会,各种民族冲突加剧,唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后,兵力大量外调,而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间,地点,环境气氛,为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别,是一个整体。

注意诗歌所表达的情感为:愁郁,依依惜别,(对远行者的)关心、祝愿。

五、鼓励创新,即兴“创作”

不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现,因为每个人对诗的理解不同,表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗,给大家讲一讲这首诗所表达的情感,如果你是一位画家,你要如何去将这种情感在画面中表现出来。

课堂小结。

欢一首诗,生活中每一样事物都是想通的,每一处景色都会激起我们无穷的想象力,同学们拿起手中的画笔去表达你的心情,你喜欢的事物,用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。

教学目标:1.通过欣赏,让学生感受诗配画的意境美。

2.了解诗配画的有关知识。

3.用所学知识为诗歌配画,体验诗配画的创作过程。

教学重点:用绘画形式进行诗歌配画。

教学难点:画面意境的独特表达。

教具准备:图片欣赏资料、范画。

教学预案:

教学过程。

一、导入新课:

1.引导学生回忆学习过的古诗。

2.古诗接龙活动。

3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。

二、欣赏图片:

1.这些画与平常的画有什么不同?

2.画面和诗句有何联系?

3.画面是如何表达诗的意境的?

4.学生分小组讨论后,用自己的语言表述。

三、示范步骤:

1.构图:(1)确定主景。(2)画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境。边画边讲解诗配画的过程。

2.着色。

四、创作实践:

1.用自己喜欢的形式,表达自己喜欢的一首诗。

2.师巡视,适当给予学生技法指导。

五、课堂评价:

1.自评:谈一谈自己的创作意图。

2.互评。

3.师点评。

教师节的诗配画教案【第二篇】

2、通过朗读,学习“想象”“入情入境”等朗读技巧。

3、体会童年生活的快乐,并能模仿并创作儿童诗。

2、创设情景,激发学生写作的灵感。

体会童年生活的快乐,激发学生学习儿童诗的兴趣。

让有绘画才能的同学用画笔画出童年生活的场景,教师课前搜集学生喜爱的儿童诗。

一、深情诵歌,重温童年。

师:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,你们觉得这段话像不像一首小诗?请你们一起深情地朗读一下。

师:真棒!今天就让我们在这暖暖的春日里,谈一个温暖的话题。(生齐读课题《诗画童年》)。

二、品读诗歌,回味童年。

师:有这样一首诗,里面装满了孩子新奇的想象和可爱的愿望,这是怎样的一首诗呢?请自己朗读诗歌《我想》。

(一)品读《我想》。

1、这个孩子有哪些愿望?

2、你最喜欢哪一节?读一读,并告诉大家你为什么喜欢?

3、大家齐读《我想》。

师:大家读得真棒,仿佛把我带进了春天的大自然之中,你们就是那群娇嫩可爱的鲜花绿草,《童年的水墨画》又会给你们怎样的感受呢?请大家放声朗读一下!

(二)品读《童年的水墨画》。

1、你读过有什么感受?

2、你都看到了什么样的画面?读一读。

3、总结:怎样读诗能把诗读好?

4、板书:“想象”“入情入境”等朗读技巧。

5、多种形式朗诵。

(三)拓展阅读《山村孩子的画》。

请用上述技巧朗读《山村孩子的画》。

三、你言我语,诗话童年。

读了这么多,我现在特别想听一听你们的童年是什么样子的?请用一句话或一段话描述你的童年。

(四)你书我画,记录童年。

1、仿写《我想》或《山村孩子的画》。

2、配图写诗。

3、展示交流。

童年如梦,如烟花般,虽然灿烂美好却短暂,正如林海音在《城南旧事》中所言:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年生活却一去不返了。所以请珍惜这短暂的童年时光,用你手中的笔绘出你们如诗如画般的童年,绘出你们精彩纷呈的未来!

教师节的诗配画教案【第三篇】

童谣游戏法。

1、知道九月十日是教师节,并用自己喜爱的方式表达对老师的尊敬。

2、培养师生之间的情感。

九月十教师节做贺卡表感激。

好老师真操劳祝愿您身体好。

1、正方形各色邹纹纸,细铁丝,剪刀,胶水,贺卡。

2、《长大后我就成了你》的录音磁带一盘。

(一)导入活动:

2、教师朗读诗歌《老师,我想对你说》,请幼儿欣赏。

4、请几个幼儿当小老师,教全班幼儿读儿歌,使之体会老师工作的辛苦。

5、播放《长大后我就成了你》的歌曲,教师带领幼儿在欣赏歌曲的同时,向幼儿解说歌词,使他们知道对老师要有感恩之心。

(二)关键步骤:

1、请幼儿分组讨论,应该怎样为老师庆祝节日?

2、分组进行手工制作:折纸花、做贺卡、排练舞蹈。

3、教师与幼儿一同观看由幼儿表演的节目《老师老师您真好》。

(三)结束部分:

把作品献给老师,用实际行动表达对老师的尊敬,并送上自己祝福的话。

活动延伸:

1、在家长园地内创设“老师,我想对你说”园地,给幼儿开辟另一老师条交心的渠道。

2、为自己喜欢的老师画像,或送给老师画册,留下自己最美好的祝福。

3、请幼儿园各岗位的老师来到班级,介绍自己的工作和体会,让幼儿了解老师,感受老师的辛苦。

家园互动:

请家长委员会成员参与班级活动,当班级的记者,为老师和幼儿照相,并布置展板,记录老师一天工作的照片等,说一说他们眼中的老师。

注意事项:

朗诵诗歌第一遍时由老师带读,然后请幼儿来读,并加上自己的感情,可以让能力强的幼儿根据自己的理解仿编诗歌。

教师节的诗配画教案【第四篇】

教学目标:。

1、通过欣赏画家们的作品,让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。

2、了解诗配画的基本方法和要求。

3、为喜欢的诗词进行诗配画。

教学重难点:

1、了解诗配画的基本要素和方法。

2、合理布局画面,适应诗词内容。

教学过程设计。

教学准备:

学生准备一张诗配画图片,老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料(教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料)。

教学过程:

一、导课:欣赏图片(2~3分钟)。

(介绍画面内容,介绍画的作者及相关知识。)。

二、(欣赏完毕)教师提问:

1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢?

2、画中的诗句和图片是否有什么联系?

3、画面是如何表达诗的意境及情感的(从诗的角度出。

发,感受诗所表达的情感,从何联系画面中的景物与诗的联系)?

(学生自由讨论,用自己的语言表述)。

三、揭题,教授新知识。

苏东坡曾经称赞王维“诗中有画,画中有诗”。当同学们读到一首好诗时,眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境,这也就是我们今天所讲的:诗配画。(出示课题“诗配画”。)。

四、讲授新课(配合课件):

以《送元二使安西》为例,讲解创作诗配画的过程:

送元二使安西唐·王维。

渭城朝雨浥轻尘(渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘)客舍青青柳色新(客舍周围青青的柳树格外清新)劝君更尽一杯酒(老朋友请你再干一杯饯别酒吧)。

西出阳关无故人(出了阳关西路再也没有老友人)。

(在创作一幅诗配画之前,我们要先诵读这首诗,了解这首诗的简单背景,然后慢慢感受这首诗所表达的情感,最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。)。

这首《送元二使安西》是王维晚年之作,其创作年代在“安史之乱”以后。当时的'社会,各种民族冲突加剧,唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后,兵力大量外调,而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间,地点,环境气氛,为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别,是一个整体。

注意诗歌所表达的情感为:愁郁,依依惜别,(对远行者的)关心、祝愿。

五、鼓励创新,即兴“创作”

不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现,因为每个人对诗的理解不同,表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗,给大家讲一讲这首诗所表达的情感,如果你是一位画家,你要如何去将这种情感在画面中表现出来。

课堂小结。

欢一首诗,生活中每一样事物都是想通的,每一处景色都会激起我们无穷的想象力,同学们拿起手中的画笔去表达你的心情,你喜欢的事物,用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。

教师节的诗配画教案【第五篇】

运用诗画的方法教幼儿绘画燕子,通过儿歌形象的说明燕子的外形特征,并让幼儿知到燕子春来秋去的原因。

1、燕子挂图。

2、彩笔、白纸。

一、用猜谜语的方法,引导幼儿认识燕子的外形特征。

师:春天到、鸟儿叫。白杜皮、黑羽毛、它是捉虫的小行家,尾巴就像小剪刀。(幼儿猜谜并说出是燕子)。

然后出示挂图让幼儿理解画面内容。

二、用儿歌导入;激发幼儿情趣。

春天到、春天到、小燕子回来了,柳条姐姐对它笑,嫩绿的小草钻出土,美丽的花儿都开了。(师边说儿歌边示范画)。

三、启发引导、诗画示范小燕子的画法与步骤;

一、作画前提醒幼儿作画顺序合理安排布局;

师:小朋友别着急,想好布局再下笔,画面顺序安排好,先画小燕与柳条,再画地上小嫩草,花儿朵朵真娇艳,请你千万别忘掉。

二、步骤、编出诗画;

随讲随画;例如:一个圆鸡蛋,蛋上月儿弯,身子弯弯肚儿圆,展翅飞翔尾巴尖又尖。(师引导幼儿也说儿歌)。

三请幼儿自己作画,按步骤作画;(师巡回指导)。

四、鼓励幼儿大胆添画并涂色均匀。

小朋友动脑筋,花儿草儿喜欢谁,请你帮它找一找,一快画到画里面。这些小动物最爱美,涂色一定要小心,从左到右慢慢涂,干干净净颜色匀。

五、作品展示。

教师节的诗配画教案【第六篇】

1、了解诗歌的内容结构,初步学会朗诵诗歌的'技巧。

2、尝试迁移句式,在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验,美工角展示老师的作品。

了解诗歌的内容结构。

尝试迁移句式仿编一段诗歌。

老师在幼儿心目中是神圣的,老师的手很巧,孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际,选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师,并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构,为仿编作准备,提高幼儿的表达能力。

活动导入——学习朗诵——仿编诗歌。

(一)活动导入。

1、展示老师的各种作品,大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。

(二)学习朗诵。

1、老师朗诵诗歌,幼儿倾听。

2、分段学习诗歌,了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌。

1、出示操作材料,提出仿编要求:老师能干的手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边模仿,老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

教师节的诗配画教案【第七篇】

新年都未有芳华,二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

诗词注释。

新年:指农历正月初一。

芳华:泛指芬芳的花朵。

初:刚刚。

惊:新奇,惊讶。

嫌:嫌怨;怨恨。

故:故意。

白话译文。

新年都已来到,但还看不到芬芳的鲜花,到二月,才惊喜地发现有小草冒出了新芽。

白雪也嫌春色来得太晚了,所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

赏析。

首句中“新年”即阴历正月初一,这天前后是立春,所以标志着春天的`到来。新年都还没有芬芳的鲜花,就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字,流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”,说二月亦无花,但话是从侧面来说的,感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外,“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。这一“初”字,含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。韩愈在《早春呈水部张十八员外》中曾写道:“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”,诗人对“草芽”似乎特别多情,也就是因为他从草芽看到了春的消息。从章法上看,前句“未有芳华”,一抑;后句“初见草芽”,一扬,跌宕有致,波澜起伏。

三、四两句表面上是说有雪而无花,实际感情却是:人倒还能等待来迟的春色,从二月的草芽中看到春天的身影,但白雪却等不住了,竟然纷纷扬扬,穿树飞花,自己装点出了一派春色。真正的春色(百花盛开)未来,固然不免令人感到有些遗憾,但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾,而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人,如果自然界还没有春色,他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处,它富有浓烈的浪漫主义色彩,可谓神来之笔。“却嫌”、“故穿”,把春雪刻画得美好而有灵性。

此诗于常景中翻出新意,工巧奇警,独具风采。

教师节的诗配画教案【第八篇】

教学目的:

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生队民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

教学重点:理解诗境,将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。

教学难点:领会古诗将诗境巧妙地化为画意,培养学生的再造想象。

教具准备:多媒体课件。

学具准备:纸、笔、颜色。

教学过程:

一、激发兴趣,导入活动。(多媒体展示)。

来表达自己对春天的喜爱之情。接下来我们大家就一起来欣赏一段视频吧!

(教师播放视频,学生观看)。

二、新课部分:

1、创设情景,激发兴趣:

生:咏柳(贺知章)。

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

师:如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?

生:首先要知道这首古诗的大意是什么!

2、学习古诗大意:

师领学生分析翻译古诗《咏柳》,并出示古诗大意。

师:课件提示。

3、精美图片欣赏:

师:大家找的既快有准,为了更好的完成作业,老师给你们准备了一组精美的图片,我们一起来欣赏吧!。播放图片,师生一起欣赏图片。

4、传授柳树的绘画方法:

(师讲解并绘画技能)。

通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画。

5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情:

学生欣赏其他同学配画范作。

三、活动内容:

师:我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动要求:

(1)、把柳树的姿态形象画准确;

(2)、注意物品形象的'近大远小、前后遮挡关系;

(3)、构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。

2、作画布骤:

(1)、理解古诗的诗意、诗境。

(2)、构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

(3)、构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。

(4)、制作:描绘、着色、完成。

诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。

3、学生作业,教师巡视辅导绘画较弱的学生。(播放flash动画《春天在哪里》,给学生营造一个轻松温馨的作画氛围)。

四、佳作讲评:

今天你们表现的都很棒!作业也很漂亮!

五、拓展:

介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。

苏轼:宋代文学家、书画家。号东坡居士。在诗词文、书画方面成就卓著。代表作品《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《念奴娇赤壁怀古》等。善画竹石。他是“宋代四大书法家”之一,“唐宋八大文学家”之一。

王维:唐代诗人、画家、擅长音乐。代表作品《鸟鸣涧》、《相思》、《山居。

六、总结:

今天我们学习了古诗《咏柳》的配画,可以感受到古诗把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,“画中有诗,画中有情”它闪耀着美的色彩,希望同学们能用心学习,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发扬光大。

教学目的:

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求:为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画),要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

教学重点:理解诗境,将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。

教学难点:通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备:学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。

学具准备:纸、笔、颜色。

教学过程:

一、组织教学:师生问好。

二、引入新课:

师:同学们!你们喜欢都猜谜吗?

生:喜欢!

师:老师这里有两张图片,看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容!

(出示课件图片《咏鹅》《游子吟》)。

生:

师:你为什么能很快猜出古诗名及内容呢?

生:因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

生:好!

师:我们现在开始学习“古诗配画”。(粘贴课题)。

三、新课部分:

1、创设情景,激发兴趣:

师:古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读,才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名,请同学们看一下。(出示“小池”两字课件。)。

师:老师想知道,哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?生:《小池》,作者杨万里,泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?

生:首先要知道这首古诗的大意是什么!

2、学习古诗大意:

师领学生分析翻译古诗《小池》,并出示古诗大意。

(1)泉眼无声惜细流。

泉眼:泉的出水口。无声:没有声音。惜:爱惜。细流:细细的水流。句意:泉眼像是珍惜细细的水流,悄无声息地流出。

(2)树荫照水爱晴柔。

树荫:树的影子。照水:倒影在水面上。爱晴柔:喜爱温柔的日光。句意:树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

(3)小荷才露尖尖角。

小荷:刚长出的荷叶。尖尖角:刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意:刚长出的荷叶露出了尖角。

(4)早有蜻蜓立上头。

早:很早。立:站立。句意:很早就有蜻蜓站立在上面。

生:小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

(师出示提示课件)。

3、精美图片欣赏:

师:为了让大家更好的完成作业,老师给你们准备了一些图片,我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片并提出要求)。

要求:(1)注意观察荷花各部分的形状;

(2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。

(展示图片,师生一起欣赏图片)。

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法:

师:我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说,荷花的各部分形状呢?

(1)师:近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的?生:(师讲解并绘画)。

(2)师:全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的?

生:(师讲解并绘画)。

(3)师:花茎是什么样子的?又是什么颜色的?

生:(师讲解并绘画)。

(4)师:你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的?

生:(师讲解并绘画)。

(通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画)。

5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情:

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容:

师:我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片,还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容:为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求:

(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;

(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;

(3)构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。

3、作画布骤:

(1)理解古诗的诗意、诗境。

(2)构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

(3)构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。

(4)制作:描绘、着色、完成。

诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业,教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评:

今天大家表现的都很棒!作业也很漂。

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