教师节的诗配画教案优推8篇
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教师节的诗配画教案【第一篇】
教学目标:。
1、通过欣赏画家们的作品,让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。
2、了解诗配画的基本方法和要求。
3、为喜欢的诗词进行诗配画。
教学重难点:
1、了解诗配画的基本要素和方法。
2、合理布局画面,适应诗词内容。
教学过程设计。
教学准备:
学生准备一张诗配画图片,老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料(教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料)。
教学过程:
一、导课:欣赏图片(2~3分钟)。
(介绍画面内容,介绍画的作者及相关知识。)。
二、(欣赏完毕)教师提问:
1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢?
2、画中的诗句和图片是否有什么联系?
(学生自由讨论,用自己的语言表述)。
三、揭题,教授新知识。
苏东坡曾经称赞王维“诗中有画,画中有诗”。当同学们读到一首好诗时,眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境,这也就是我们今天所讲的:诗配画。
(出示课题“诗配画”。)。
四、讲授新课(配合课件):
以《送元二使安西》为例,讲解创作诗配画的过程:
送元二使安西唐·王维。
渭城朝雨浥轻尘(渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘)客舍青青柳色新(客舍周围青青的柳树格外清新)劝君更尽一杯酒(老朋友请你再干一杯饯别酒吧)。
西出阳关无故人(出了阳关西路再也没有老友人)。
(在创作一幅诗配画之前,我们要先诵读这首诗,了解这首诗的简单背景,然后慢慢感受这首诗所表达的情感,最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。)。
这首《送元二使安西》是王维晚年之作,其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会,各种民族冲突加剧,唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后,兵力大量外调,而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间,地点,环境气氛,为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别,是一个整体。
注意诗歌所表达的情感为:愁郁,依依惜别,(对远行者的)关心、祝愿。
五、鼓励创新,即兴“创作”
不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现,因为每个人对诗的理解不同,表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗,给大家讲一讲这首诗所表达的情感,如果你是一位画家,你要如何去将这种情感在画面中表现出来。
课堂小结。
欢一首诗,生活中每一样事物都是想通的,每一处景色都会激起我们无穷的想象力,同学们拿起手中的画笔去表达你的心情,你喜欢的事物,用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。
教学目标:1.通过欣赏,让学生感受诗配画的意境美。
2.了解诗配画的有关知识。
3.用所学知识为诗歌配画,体验诗配画的创作过程。
教学重点:用绘画形式进行诗歌配画。
教学难点:画面意境的独特表达。
教具准备:图片欣赏资料、范画。
教学预案:
教学过程。
一、导入新课:
1.引导学生回忆学习过的古诗。
2.古诗接龙活动。
3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。
二、欣赏图片:
1.这些画与平常的画有什么不同?
2.画面和诗句有何联系?
3.画面是如何表达诗的意境的?
4.学生分小组讨论后,用自己的语言表述。
三、示范步骤:
1.构图:(1)确定主景。(2)画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境。边画边讲解诗配画的过程。
2.着色。
四、创作实践:
1.用自己喜欢的形式,表达自己喜欢的一首诗。
2.师巡视,适当给予学生技法指导。
五、课堂评价:
1.自评:谈一谈自己的创作意图。
2.互评。
3.师点评。
教师节的诗配画教案【第二篇】
2、通过朗读,学习“想象”“入情入境”等朗读技巧。
3、体会童年生活的快乐,并能模仿并创作儿童诗。
2、创设情景,激发学生写作的灵感。
体会童年生活的快乐,激发学生学习儿童诗的兴趣。
让有绘画才能的同学用画笔画出童年生活的场景,教师课前搜集学生喜爱的儿童诗。
一、深情诵歌,重温童年。
师:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,你们觉得这段话像不像一首小诗?请你们一起深情地朗读一下。
师:真棒!今天就让我们在这暖暖的春日里,谈一个温暖的话题。(生齐读课题《诗画童年》)。
二、品读诗歌,回味童年。
师:有这样一首诗,里面装满了孩子新奇的想象和可爱的愿望,这是怎样的一首诗呢?请自己朗读诗歌《我想》。
(一)品读《我想》。
1、这个孩子有哪些愿望?
2、你最喜欢哪一节?读一读,并告诉大家你为什么喜欢?
3、大家齐读《我想》。
师:大家读得真棒,仿佛把我带进了春天的大自然之中,你们就是那群娇嫩可爱的鲜花绿草,《童年的水墨画》又会给你们怎样的感受呢?请大家放声朗读一下!
(二)品读《童年的水墨画》。
1、你读过有什么感受?
2、你都看到了什么样的画面?读一读。
3、总结:怎样读诗能把诗读好?
4、板书:“想象”“入情入境”等朗读技巧。
5、多种形式朗诵。
(三)拓展阅读《山村孩子的画》。
请用上述技巧朗读《山村孩子的画》。
三、你言我语,诗话童年。
读了这么多,我现在特别想听一听你们的童年是什么样子的?请用一句话或一段话描述你的童年。
(四)你书我画,记录童年。
1、仿写《我想》或《山村孩子的画》。
2、配图写诗。
3、展示交流。
童年如梦,如烟花般,虽然灿烂美好却短暂,正如林海音在《城南旧事》中所言:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年生活却一去不返了。所以请珍惜这短暂的童年时光,用你手中的笔绘出你们如诗如画般的童年,绘出你们精彩纷呈的未来!
教师节的诗配画教案【第三篇】
童谣游戏法。
1、知道九月十日是教师节,并用自己喜爱的方式表达对老师的尊敬。
2、培养师生之间的情感。
九月十教师节做贺卡表感激。
好老师真操劳祝愿您身体好。
1、正方形各色邹纹纸,细铁丝,剪刀,胶水,贺卡。
2、《长大后我就成了你》的录音磁带一盘。
(一)导入活动:
2、教师朗读诗歌《老师,我想对你说》,请幼儿欣赏。
4、请几个幼儿当小老师,教全班幼儿读儿歌,使之体会老师工作的辛苦。
5、播放《长大后我就成了你》的歌曲,教师带领幼儿在欣赏歌曲的同时,向幼儿解说歌词,使他们知道对老师要有感恩之心。
(二)关键步骤:
1、请幼儿分组讨论,应该怎样为老师庆祝节日?
2、分组进行手工制作:折纸花、做贺卡、排练舞蹈。
3、教师与幼儿一同观看由幼儿表演的节目《老师老师您真好》。
(三)结束部分:
把作品献给老师,用实际行动表达对老师的尊敬,并送上自己祝福的话。
活动延伸:
1、在家长园地内创设“老师,我想对你说”园地,给幼儿开辟另一老师条交心的渠道。
2、为自己喜欢的老师画像,或送给老师画册,留下自己最美好的祝福。
3、请幼儿园各岗位的老师来到班级,介绍自己的工作和体会,让幼儿了解老师,感受老师的辛苦。
家园互动:
请家长委员会成员参与班级活动,当班级的记者,为老师和幼儿照相,并布置展板,记录老师一天工作的照片等,说一说他们眼中的老师。
注意事项:
朗诵诗歌第一遍时由老师带读,然后请幼儿来读,并加上自己的感情,可以让能力强的幼儿根据自己的理解仿编诗歌。
教师节的诗配画教案【第四篇】
教学目标:。
1、通过欣赏画家们的作品,让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。
2、了解诗配画的基本方法和要求。
3、为喜欢的诗词进行诗配画。
教学重难点:
1、了解诗配画的基本要素和方法。
2、合理布局画面,适应诗词内容。
教学过程设计。
教学准备:
学生准备一张诗配画图片,老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料(教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料)。
教学过程:
一、导课:欣赏图片(2~3分钟)。
(介绍画面内容,介绍画的作者及相关知识。)。
二、(欣赏完毕)教师提问:
1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢?
2、画中的诗句和图片是否有什么联系?
3、画面是如何表达诗的意境及情感的(从诗的角度出。
发,感受诗所表达的情感,从何联系画面中的景物与诗的联系)?
(学生自由讨论,用自己的语言表述)。
三、揭题,教授新知识。
苏东坡曾经称赞王维“诗中有画,画中有诗”。当同学们读到一首好诗时,眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境,这也就是我们今天所讲的:诗配画。(出示课题“诗配画”。)。
四、讲授新课(配合课件):
以《送元二使安西》为例,讲解创作诗配画的过程:
送元二使安西唐·王维。
渭城朝雨浥轻尘(渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘)客舍青青柳色新(客舍周围青青的柳树格外清新)劝君更尽一杯酒(老朋友请你再干一杯饯别酒吧)。
西出阳关无故人(出了阳关西路再也没有老友人)。
(在创作一幅诗配画之前,我们要先诵读这首诗,了解这首诗的简单背景,然后慢慢感受这首诗所表达的情感,最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。)。
这首《送元二使安西》是王维晚年之作,其创作年代在“安史之乱”以后。当时的'社会,各种民族冲突加剧,唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后,兵力大量外调,而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间,地点,环境气氛,为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别,是一个整体。
注意诗歌所表达的情感为:愁郁,依依惜别,(对远行者的)关心、祝愿。
五、鼓励创新,即兴“创作”
不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现,因为每个人对诗的理解不同,表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗,给大家讲一讲这首诗所表达的情感,如果你是一位画家,你要如何去将这种情感在画面中表现出来。
课堂小结。
欢一首诗,生活中每一样事物都是想通的,每一处景色都会激起我们无穷的想象力,同学们拿起手中的画笔去表达你的心情,你喜欢的事物,用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。
教师节的诗配画教案【第五篇】
运用诗画的方法教幼儿绘画燕子,通过儿歌形象的说明燕子的外形特征,并让幼儿知到燕子春来秋去的原因。
1、燕子挂图。
2、彩笔、白纸。
一、用猜谜语的方法,引导幼儿认识燕子的外形特征。
师:春天到、鸟儿叫。白杜皮、黑羽毛、它是捉虫的小行家,尾巴就像小剪刀。(幼儿猜谜并说出是燕子)。
然后出示挂图让幼儿理解画面内容。
二、用儿歌导入;激发幼儿情趣。
春天到、春天到、小燕子回来了,柳条姐姐对它笑,嫩绿的小草钻出土,美丽的花儿都开了。(师边说儿歌边示范画)。
三、启发引导、诗画示范小燕子的画法与步骤;
一、作画前提醒幼儿作画顺序合理安排布局;
师:小朋友别着急,想好布局再下笔,画面顺序安排好,先画小燕与柳条,再画地上小嫩草,花儿朵朵真娇艳,请你千万别忘掉。
二、步骤、编出诗画;
随讲随画;例如:一个圆鸡蛋,蛋上月儿弯,身子弯弯肚儿圆,展翅飞翔尾巴尖又尖。(师引导幼儿也说儿歌)。
三请幼儿自己作画,按步骤作画;(师巡回指导)。
四、鼓励幼儿大胆添画并涂色均匀。
小朋友动脑筋,花儿草儿喜欢谁,请你帮它找一找,一快画到画里面。这些小动物最爱美,涂色一定要小心,从左到右慢慢涂,干干净净颜色匀。
五、作品展示。
教师节的诗配画教案【第六篇】
1、了解诗歌的内容结构,初步学会朗诵诗歌的'技巧。
2、尝试迁移句式,在自己制作的过程中仿编一段诗歌。
3、激发幼儿热爱自己的老师。
幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验,美工角展示老师的作品。
了解诗歌的内容结构。
尝试迁移句式仿编一段诗歌。
老师在幼儿心目中是神圣的,老师的手很巧,孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际,选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师,并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构,为仿编作准备,提高幼儿的表达能力。
活动导入——学习朗诵——仿编诗歌。
(一)活动导入。
1、展示老师的各种作品,大家一同欣赏。
2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。
(二)学习朗诵。
1、老师朗诵诗歌,幼儿倾听。
2、分段学习诗歌,了解每一段的句式。
3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。
(三)仿编诗歌。
1、出示操作材料,提出仿编要求:老师能干的手还会叫什么呢?
2、幼儿边操作边模仿,老师观察指导。
3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。
教师节的诗配画教案【第七篇】
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
诗词注释。
新年:指农历正月初一。
芳华:泛指芬芳的花朵。
初:刚刚。
惊:新奇,惊讶。
嫌:嫌怨;怨恨。
故:故意。
白话译文。
新年都已来到,但还看不到芬芳的鲜花,到二月,才惊喜地发现有小草冒出了新芽。
白雪也嫌春色来得太晚了,所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。
赏析。
首句中“新年”即阴历正月初一,这天前后是立春,所以标志着春天的`到来。新年都还没有芬芳的鲜花,就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字,流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”,说二月亦无花,但话是从侧面来说的,感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外,“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。这一“初”字,含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。韩愈在《早春呈水部张十八员外》中曾写道:“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”,诗人对“草芽”似乎特别多情,也就是因为他从草芽看到了春的消息。从章法上看,前句“未有芳华”,一抑;后句“初见草芽”,一扬,跌宕有致,波澜起伏。
三、四两句表面上是说有雪而无花,实际感情却是:人倒还能等待来迟的春色,从二月的草芽中看到春天的身影,但白雪却等不住了,竟然纷纷扬扬,穿树飞花,自己装点出了一派春色。真正的春色(百花盛开)未来,固然不免令人感到有些遗憾,但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾,而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人,如果自然界还没有春色,他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处,它富有浓烈的浪漫主义色彩,可谓神来之笔。“却嫌”、“故穿”,把春雪刻画得美好而有灵性。
此诗于常景中翻出新意,工巧奇警,独具风采。
教师节的诗配画教案【第八篇】
教学目的:
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生队民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
教学重点:理解诗境,将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。
教学难点:领会古诗将诗境巧妙地化为画意,培养学生的再造想象。
教具准备:多媒体课件。
学具准备:纸、笔、颜色。
教学过程:
一、激发兴趣,导入活动。(多媒体展示)。
来表达自己对春天的喜爱之情。接下来我们大家就一起来欣赏一段视频吧!
(教师播放视频,学生观看)。
二、新课部分:
1、创设情景,激发兴趣:
生:咏柳(贺知章)。
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
师:如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?
生:首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意:
师领学生分析翻译古诗《咏柳》,并出示古诗大意。
师:课件提示。
3、精美图片欣赏:
师:大家找的既快有准,为了更好的完成作业,老师给你们准备了一组精美的图片,我们一起来欣赏吧!。播放图片,师生一起欣赏图片。
4、传授柳树的绘画方法:
(师讲解并绘画技能)。
通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画。
5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情:
学生欣赏其他同学配画范作。
三、活动内容:
师:我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动要求:
(1)、把柳树的姿态形象画准确;
(2)、注意物品形象的'近大远小、前后遮挡关系;
(3)、构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。
2、作画布骤:
(1)、理解古诗的诗意、诗境。
(2)、构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)、构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。
(4)、制作:描绘、着色、完成。
诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。
3、学生作业,教师巡视辅导绘画较弱的学生。(播放flash动画《春天在哪里》,给学生营造一个轻松温馨的作画氛围)。
四、佳作讲评:
今天你们表现的都很棒!作业也很漂亮!
五、拓展:
介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。
苏轼:宋代文学家、书画家。号东坡居士。在诗词文、书画方面成就卓著。代表作品《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《念奴娇赤壁怀古》等。善画竹石。他是“宋代四大书法家”之一,“唐宋八大文学家”之一。
王维:唐代诗人、画家、擅长音乐。代表作品《鸟鸣涧》、《相思》、《山居。
六、总结:
今天我们学习了古诗《咏柳》的配画,可以感受到古诗把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,“画中有诗,画中有情”它闪耀着美的色彩,希望同学们能用心学习,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发扬光大。
教学目的:
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
作业要求:为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画),要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。
教学重点:理解诗境,将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。
教学难点:通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
教具准备:学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备:纸、笔、颜色。
教学过程:
一、组织教学:师生问好。
二、引入新课:
师:同学们!你们喜欢都猜谜吗?
生:喜欢!
师:老师这里有两张图片,看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容!
(出示课件图片《咏鹅》《游子吟》)。
生:
师:你为什么能很快猜出古诗名及内容呢?
生:因为画面很形象的表现出了古诗的内容。
生:好!
师:我们现在开始学习“古诗配画”。(粘贴课题)。
三、新课部分:
1、创设情景,激发兴趣:
师:古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读,才能体会出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名,请同学们看一下。(出示“小池”两字课件。)。
师:老师想知道,哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?生:《小池》,作者杨万里,泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?
生:首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意:
师领学生分析翻译古诗《小池》,并出示古诗大意。
(1)泉眼无声惜细流。
泉眼:泉的出水口。无声:没有声音。惜:爱惜。细流:细细的水流。句意:泉眼像是珍惜细细的水流,悄无声息地流出。
(2)树荫照水爱晴柔。
树荫:树的影子。照水:倒影在水面上。爱晴柔:喜爱温柔的日光。句意:树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。
(3)小荷才露尖尖角。
小荷:刚长出的荷叶。尖尖角:刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意:刚长出的荷叶露出了尖角。
(4)早有蜻蜓立上头。
早:很早。立:站立。句意:很早就有蜻蜓站立在上面。
生:小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。
(师出示提示课件)。
3、精美图片欣赏:
师:为了让大家更好的完成作业,老师给你们准备了一些图片,我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片并提出要求)。
要求:(1)注意观察荷花各部分的形状;
(2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。
(展示图片,师生一起欣赏图片)。
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法:
师:我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说,荷花的各部分形状呢?
(1)师:近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的?生:(师讲解并绘画)。
(2)师:全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的?
生:(师讲解并绘画)。
(3)师:花茎是什么样子的?又是什么颜色的?
生:(师讲解并绘画)。
(4)师:你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的?
生:(师讲解并绘画)。
(通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画)。
5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情:
学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容:
师:我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片,还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动内容:为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。
2、活动要求:
(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;
(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;
(3)构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。
3、作画布骤:
(1)理解古诗的诗意、诗境。
(2)构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。
(4)制作:描绘、着色、完成。
诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。
4、学生作业,教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。
五、佳作讲评:
今天大家表现的都很棒!作业也很漂。