幼儿美术蔬菜教案5篇

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幼儿美术蔬菜教案篇1

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福建教师考试美术教案模板下载：《点彩游戏》教案

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一课时

一、教学目标：

1.知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。

2.过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

二、教学重点难点：

1、教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

2、教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

三、教学准备

教师：课件、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料、铅笔、棉签等工具。

四、教学方法

欣赏法、示范法、观察法、小组讨论法、实践指导法。

五、教学过程：

(一)设置实验、导入新课。

首先出示一张打满密集洞洞的纸张，让学生观察纸张上面有什么图案。然后在这张纸下面衬上不同颜色的纸张，再让学生用眼睛余光观察画面，看看发生了什么变化。此时画面会呈现出一个狗狗图案，由此让学生发现点彩的魅力导入新课。

(二)欣赏作品、感知技法。

1、提问除了打孔还有什么方法来进行点彩画创作。

2、欣赏点彩画作品，通过观察发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同?同时插入对点彩派的简介。

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---------点彩画派是一种用细小的彩点堆砌，创造整体形象的油画绘画方法，创始人是修拉和希涅克，他们不用轮廓线条划分形象，而用点状的小笔触色点堆砌，通过合乎科学的光色规律的并置，让无数小色点在观者视觉中混合，从而构成色点组成的形象。

3、教师

总结

特点：

1、结构：无轮廓线。

2、色彩：只用原色。

3、笔触：小点堆砌。

4、作品清新悦目，还有几分幼稚和童趣，装饰性强。

(三)技法分析，示范教学。

1、欣赏法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》。提问画面的笔触形状有什么不同?讨论你更喜欢那种笔触，为什么?-----------笔触：修拉圆形笔触。西涅克：长方形笔触。

2、通过观察老师事先准备好的三幅不同工具点出来的作品，猜一猜他们是用什么工具点的?除了这些工具还有那些工具我们可以用来进行点彩? -------油画棒、水彩、水粉。

3、出示几张用不同点点的苹果，让学生观察点与点的区别，同时选择一种工具学者用点的方式做一个苹果。

(四)动手实践，巩固提高。 作业：画一幅点彩花卉作品。

要求：

1、设计花瓶的外形并画上美丽的花束。

2、用点彩的方式涂色。注意色彩的渐变以及点的排列。(五)展示评价，小结拓展。

1、展评：以比赛的形式展评。展评者展示作品说明创作想法。其他学生给与评分。设置奖项：最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。

2、小结：学生总结为主，谈谈对于点彩画的学习感受。

3、拓展：课后尝试其他绘画工具绘制点彩画，体验绘画乐趣，感受不同作画工具的区别。

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幼儿美术蔬菜教案篇2

彩线连彩点

课时：2课时

课型：造型.表现

教学

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象的空间。

3、能用自己喜欢的颜色，在涂绕中感受到绘画的乐趣，培养学生的发散性思维，增强学生的自信心。

教学重点：

学会运用点与线自由表达自己想象中的画面，在涂画中体验绘画的乐趣。

教学难点：

能够运用自己喜欢颜色的点、线、面对生活中常见的建筑、人物及各种自然物体进行概括概括，组织成一幅完整的图画。

教具准备：课件、画纸、彩笔、长短粗细颜色各异的纸条。

教学过程：

一、导入：

1、师：同学们看，老师的纸上画了些什么？

生：很多线。

师：很多什么样的线？

生：五颜六色的线

师：同学们观察的真仔细！我们给这些五颜六色的线起一个名字，叫它彩线。（板书：彩线）

2、师：同学们看，老师在上面又画了些什么？

生：有很多五颜六色的小点

师：这些小点的形状有什么不同？

生：有圆形的、三角形的、长方形的……

师：那我们也给这些小点也起一个名字，叫它彩点。（板书彩点）这就是我们这节课所要学习的课题：《彩线连彩点》（板书：连）

展示课件

二、新授：

1、师：同学们想一想，生活中还有哪些物体时由彩线或彩点组成的？

师：看来同学们都很注意观察身边的事物，那么老师这里还有一些物体，可以变成彩点或彩线，同学们想不想知道它们是谁？

生：想

展示课件图片②

师：同学们都看到了那些物体？

生：大树、大山、河流、房屋、小鹿

师：老师现在让它们离远一点，我们看看它们变成了什么？

展示课件图片③

河流变成了一条蓝色的曲线，大山变成灰色的折线，大树变成了很多绿色的小点，房屋变成由长方形和三角形组成的红点，小鹿变成不规则的棕色的点。

2、师：由此可见任何物体离远看都能变成什么？

生：彩线和彩点

三、

1、看完我们自己的作品，下面再让我们去欣赏一下大师都运用彩线和彩点描绘出怎样的画面。 展示课件图片④

师：请同学们展开丰富的想象，仔细观察大屏幕上这幅画，这是外国抽象派画家康定斯基的作品。哪位同学能起来说一说，看完这幅画，你想到了什么？

学生谈自己的感受，对学生的讲述做激励性点评。

2、师：欣赏完大师的作品，我们再来看看小朋友们是如何运用彩线与彩点来表现他们的画面的，展示课件图片⑤、⑥

师：请同学们充分发挥想象，起来说出你的感受？

学生举手回答，教师做激励性点评。

四、学生创作：

1、师：欣赏完这么多美丽而有趣的作品，同学们想不想也来亲手画一幅这样的作品呢？在画之前我们先来看一看作业要求：用彩线和彩点组织一幅图画。现在就请同学们拿起手中的画笔自由的创作吧！

2、学生创作，教师巡回指导。

五、作业展评：

请学生大胆的到讲台上向同学们介绍自己的作品，并请其他同学说说最喜欢其中的哪一幅，为什么？老师简要概括，并做激励性点评。

六、课后拓展：

师：老师这里还有两幅特殊的作品，请同学们仔细观察它们是用什么方法做成的？

生：用纸剪下来贴的……

师：同学们观察的真仔细，那么就请同学们在课下，也尝试用这种剪贴的方法来制作一幅画。这节课就上到这，下课。

幼儿美术蔬菜教案篇3

一年级美术教案 彩线连彩点

彩线连彩点教学时：一时教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具：

1、学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。学习领域：造型表现彩线连彩点教学过程

：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。——a、你觉得这些点、线、面有趣吗？彩线连彩点

b、你在什么地方见过他们呢？——学生欣赏，感受。

说一说自己的感受。

2、揭示题：彩线连彩点——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？——鼓励学生大胆的说出自己的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。——学生感受同龄人运用点和线的组合。彩线连彩点

三、造型和表现

1、请学生思考：——a、你想用点、线、面来表现画面吗？b、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。彩线连彩点——学生四人一小组合作。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。——引导学生有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节练习的要求。——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好堂结束的收拾和整理。

幼儿美术蔬菜教案篇4

一年级美术上册《彩线连彩点》教案

题：彩线连彩点

第3时

教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

师生上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

幼儿美术蔬菜教案篇5

课题：彩线连彩点 课时：一课时

学习领域：造型*表现

教学目标：１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。 教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学准备:(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。教学活动过程;（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。 ３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。教学评价：

１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。 ３、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色kt板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”„„孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。