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实用小学语文永生的眼睛 永生的眼睛板书设计实用

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小学语文永生的眼睛 永生的眼睛板书设计篇1

1、能用自己的话复述课文

2、抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

今天我们学的课文与捐赠角膜有关,课文题目是《永生的眼睛》。

看了这个题目,你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?

1、大家已经预习课文了,现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

个人读(1)读准音,②带着感情读四字词语。齐读。

2、复述课文内容,可以用到上面的词语。

1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词,请找出来读一读。出示:

妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话,你觉得父亲是一个怎样的人?

有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想,孩子们,我看到泪水在你们眼眶中打转,就把你们的感情带到句子中,再读父亲的话。

、就是父亲的话影响了我,在父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜,不仅如此,这些话,这一切行为还影响了——温迪,所以温迪才会说(出示):妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

5、出示:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

那还留下什么呢,谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人,无私奉献,爱心)

琳达这一家为他人着想,无私奉献的精神令我们感动,在我们的身边还有许多这样的事例,请看:

出示:

1、邓小平爷爷逝世之后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

2、在广东省中山市,一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后,家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。

让我们来齐读这首诗,感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

小学语文永生的眼睛 永生的眼睛板书设计篇2

以人物形象为切入点理解课文,升华情感。

能有感情的读课文,读中去体会人物的情感。

激发学生热爱生活,关心他人

通过有感情的读,以人物形象为切入点理解文章,升华情感,继而理解文中“永生”的含义。

课件、歌曲《爱的奉献》

一、师:(眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福,是平安,是无法比拟的财富。当我们失去生命时,尚好的眼睛如果能带给失明者以光明,那是多么美好的事情。这一节课,我们接着学习课文《永生的眼睛》。)

板书课题。

师:上一节课,我们对这一课进行了大致的了解,检查大家对课文的了解情况。

(出示表格学生填写。)

二、1.师:我们再回到课题上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,课文中究竟写谁的眼睛永生了?(随机板书)

2.现在是大家露一手的时候了。(分段读课文,生自评。)

3.通过读,你有感动的地方吗?说说感动的原因,并能带着感情去读吗?

(小组交流)

三、学生汇报,师相机引导。

1.对课文“我”的理解抓前三个段落去分析。(抓住人物的表情和动作)

2.第四自然段从父亲平静的态度中去分析——帮助别人是自己最大的快乐!

3.第六、七自然段可以读出父亲的心愿。

4.感悟温迪这个人物。抓住8——11段来分析。

5.引导学生读中体会这一种爱,这一种美德。

6.小结:大家知道什么是永生的眼睛了吧!实际上就是一种爱。

四、听歌曲《爱的奉献》,在歌声中总结全文。

是呀,这永生的不仅仅是眼睛,它是关爱奉献的精神,留在了我们心灵深处!

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