母亲节给母亲的一段话（实用3篇）

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母亲节给母亲的一段话1

教学日标

1．准确理解“合欢树”意象的丰富内涵，理解作者对亲情、生命的感悟。

2．准确理解象征所表达的丰富意蕴并进而把握“我”对合欢树复杂的情感。

教学过程

[导入]创设情境——激发兴趣

同学们，老师一走进江陵中学，就被教学楼外墙上的一句话——“筚路蓝缕，嘉树成林”——打动了。“嘉树成林”，这是希望在座的每一位同学都能够在这片土地上茁壮成长，成长为一棵棵参天大树，成长为江陵人的骄傲。其实每一棵树都有它自己的故事。今天，老师给大家介绍另一种树，它有着温暖而幸福的名字——合欢树。有一个人希望自己死后能埋在合欢树下，他是史铁生。一个人把自己的生命与合欢树如此紧密地联系在一起，究竟合欢树与他之间有什么样的联系呢？他对合欢树又有怎样的意义呢？今天，让我们走进散文《合欢树》（板书），一同来感受这棵树背后的故事。

[环节一]相遇合欢——感知意象

课前质疑。（正式上课前，教师收集学生预习时发现的问题，进行整合。）很多同学都关注到了“母亲对待合欢树的态度”，为什么母亲会这么在意它？(PPT展示学生手写的预习疑问。)

1．重点品读第8段，聚焦关键词句“母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处”“以为是含羞草……竟是一棵合欢树”“不舍得扔掉”等。

引导学生对“合欢树”形成初步印象，母亲全心全意地照料着合欢树，珍惜、呵护（板书）合欢树。

2．学生交流讨论，思考：“母亲为什么如此在意这棵树？”

聚焦关键词句“合欢树却又长出叶子……母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”“有时念叨……不知道几年才开花”等。

教师补充作家名片，知人论世。(PPT略)

启发：“我”与合欢树存在着共性，“我”如树，同命运，都有着坎坷的过去：母爱树，如爱“我”，因为母亲亲手栽下的合欢树，寄托着母亲对儿子的希望（板书）。

[环节二]相知合欢——挖掘内涵

课前质疑一：很多同学聚焦在：“我对合欢树的态度如何？”(PPT展示学生手写的预习疑问。)

学生自主讨论交流，重点思考：“我对合欢树的态度为什么是矛盾的？”

提示：

1．把握母亲的形象、“我”的经历、“我”的情感，从文章前6段找细节，找依据。

学生发现：

A．第1段中母子和乐融融、淘气争执的场景，是与后文母子默默承担命运苦难的对比。

B．第2段中对母子之间对话、神态、动作的描写，体现了“我”曾经的绝望、暴躁和母亲的宽容。

例如：安排情景模拟朗读，体会人物内心世界。

师：刚才你演绎的这句话“别浪费时间了，根本没用”，为什么用这样的情绪来表现？

生：因为当时史铁生对自己的遭遇充满了绝望，对母亲的劝说感到不耐烦。

师：绝望，不耐烦，体会得很到位。绝望、不耐烦发展到什么程度？粗暴地不顾母亲的种种努力。母亲的扮演者，你刚才为什么要这样来处理这句台词？

生：我觉得这体现了母亲对史铁生抱有希望，还有对他这种比较绝望的态度和不好的态度有一种百依百顺的感情。

师：百依百顺？如果用更好的词语，可能更是一种宽容。遭遇挫折，儿子认为自己是天底下最不幸的人，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。很好，在第2段，通过这个对话描写，我们感受到了母亲对儿子的爱太深沉了。

C．第3段中母亲对“我”写作的鼓励，表达了母亲的爱。

D．第4、5段中“我”的悲伤及对母亲的思念。（学生独诵4、5段，谈体会。）

2．重点品读文章后半部分表现作者内心情感的语句“我心里一阵抖”“我想，不如就去看看那棵树吧”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”等。

例如：品读“我心里一阵抖”。

师：为什么“一阵抖”啊？

生：因为后文写★★了“我们搬了家，悲痛弄得我们把那棵小树都忘记了”，说明在作者的记忆中，那棵小树并没有时不时地冒出来，但是偶然听起院子里的老人说出这棵小树的现状之后，觉得这棵小树竟然在母亲的照料下存活了下来，而且现在还有这样繁茂的场景，想起了母亲。心里一阵抖，这是代表了对母亲突然的想起。当时，母亲去世之后，作者是经历了很大的悲痛，然后再平静下来。但是听到了合欢树的现状，又想起了母亲，想起了那些悲伤还有以前那些快乐的回忆。

师：这位同学理解得很深刻。为什么“心里一阵抖”？想母亲，可以天天去看树。为什么不看？这“心里一阵抖”，睹物思人。不愿意去面对，对母亲的怀念，藏在心间，藏在最柔软的地方。不愿意被提及，可是终于有人提及了，这“一阵抖”是内心真实的写照。在这里，老师想给大家引入《我与地坛》的一段文字。

（师有感情地配乐背诵。背景音乐《雨中印记》，PPT展示《我与地坛》部分文段：“有一回我坐在矮树丛中……可我已经来不及了。”）

师：“我”已经懂了，可是“我”已经来不及了。这是作者多年之后最真实的痛悔，风依然在公园里吹过，“我”想去说话的人，“我”想去与之分享成功的人已经不在了。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。所以在这里，我们可以去推想，为什么多年之后，他不敢去面对这棵满树芬芳的合欢树，在年轻的时候，他的任性、他的不懂事，给母亲带来了什么。

作者对合欢树想看而不敢看的微妙心态，恰恰是他内心矛盾挣扎的写照。而作者只有把对母亲无尽的怀念以及对母亲无以回报的愧疚，融在这复杂的情感当中，统统寄托在合欢树这个意象上。（师板书：怀念，愧疚）

课前质疑二：聚焦在：“可否只写前6段，即只写母亲，不写树？”(PPT展示学生手写的预习疑问。)

学生自主交流讨论。

启发：作者运用象征手法，将浓烈复杂的情感寄托在合欢树上，托物寄情，物我交融，进一步把情感深化。不言情而情无限，言有尽而意无穷。这样写，让文章更有值得让人琢磨和品味的价值，更有生命力，更有打动人心的力量。（插入归有光《项脊轩志》简评和泰戈尔诗歌《仿佛》对比阅读。）

[环节三]相聚合欢——升华延伸

课前质疑。聚焦在：“为什么要写那个孩子？”(PPT展示学生手写的预习疑问。)

1．学生活动安排：小组研讨，交流。

启发：这是作者个人体验的独特性，对生命（板书）哲学的思考。

2．写作延伸：如果要用象征手法来写你的父母，你会选择哪一种物象？

师：哪位同学来谈谈你的构思？

生：我想写跟爸爸在一起的日子，爸爸因为经常在外面工作，很少回来，但回来就会跟我一起玩。我想写在我很小的时候跟爸爸一起洗脚用的盆，因为那时候爸爸会把水溅到我们两人身上（众笑）。虽然现在看来，爸爸好像很幼稚，但是我觉得那是一种成熟的幼稚（全场笑声，掌声！）。我想写这个——我和爸爸有很多很好回忆的洗脚盆。

师：好，感谢你，感谢那个和父亲在一起有着共同回忆的普通得不能再普通的洗脚盆。

[环节四]总结

每个人心中都有一棵合欢树。2010年12月31日，史铁生走了。他的眼角膜、肝脏都捐献给了最需要的病人。用他夫人陈希米纪念他的文集名字“让‘死’活下去”来说，史铁生用另一种方式让死活了下去。所以我相信在另一个世界里，史铁生会在那棵美丽的合欢树下（板书，画出合欢树的简笔形状），奔向他朝思暮想的母亲。我想，这就是生命的另一种合欢吧。

板书设计：

三人行，必有我师焉。上面的3篇母亲节给母亲的一段话是由山草香精心整理的母亲节给母亲的一段话范文范本，感谢您的阅读与参考。

母亲节给母亲的一段话2

母亲节

母亲节演讲稿

我的母亲是一个普通的农家女子。

还是在母亲姐弟三个很小的时候，外婆外公相继离开。母亲领着姨妈和舅舅度过了那段艰难的岁月。然而，条件的艰苦使得母亲做出了牺牲——母亲“没有进过一天学校门”。——在给我讲给那些日子的的时候，母亲总是用引号里的话给我说她对学校的向往，以及她对知识的渴求！

在我的成长过程中，我从母亲那里得到的，不是某个汉字如何书写，不是某个复杂的方程式如何解答。母亲总是用她的朴实、善良在人格形成、为人处事上潜移默化地影响着我。

母亲打过我。那是在我上小学的时侯，一天夜里，我们几个小伙伴偷偷跑到了村子里的果园里，在里面像孙猴子大闹天宫一样，爬梨树，摘核桃，林走还不忘往口袋里塞几个枣子。母亲知道了我的所作所为之后，拿起笤帚在我屁股上留下了几个“条章”。

母亲吻过我。小时侯母亲甜蜜的吻我已经记不清了。那还是在上初中的时候，一天晚上，突然感觉不舒服。回到家里，我有气无力地躺在床上，母亲心疼地在我额头上吻了一下。——那一刻，我感到无比欣慰！

母亲没有骂过我。即便我犯了再大的错，母亲都没有骂过我。也许，在母亲的世界里，骂孩子要比打孩子更难以让幼小的心灵接受。我时常就想，假如我为人父的时候，我会这么骄傲地给我的女儿或者儿子说：“孩子，你奶奶从来没有骂过你老子！”字串3

母亲节，对于我的妈妈来说，是个很陌生的概念。

和大多农村中的母亲一样，妈妈知道自己的生日是属于自己的。——每到那天，妈妈总是炒一桌子菜，一家人围在周围有说有笑。母亲一会给爸爸满酒，一会给小外甥夹菜，一会去厨房看看炖的东西熟了没有，一会又担心菜凉了怕我的胃受不了。——即便是自己的生日，妈妈也不让自己闲下来，也不给儿女们尽孝道的机会。

而每年的母亲节，我会和其他的儿女一样，在这一天的某个时间，给家里打个电话。

有时，妈妈会情不自禁地问我一句：“怎么这时候打电话来啊？不是五一刚从家里走的吗？这么想你妈妈了啊？”那个时候，我的心里总是一阵莫名其妙地感动。母亲，你可知道，今天也是您的？儿子是来问候您快乐的！

转眼间，又到了一年一度的母亲节。

母亲节给母亲的一段话3

1、我给妈妈做一张节日贺卡，作为一种亲情的记录，永久的留念。

活动要求：

①由学生自己动手，通过绘画、照片剪贴等形式制作一张体现母子(女)亲情的节日卡

②感情流露真实感人

③中、高年级组各评选出六张优秀作品。

2、倡议同学们9月13日这一天在家为母亲做一件事。例如：捶一次背，洗一次衣服，谈一次心……然后同学之间互相交流一下谈谈彼此感受。(如果妈妈不在本地，要给妈妈打个电话进行问候，做为母亲节礼物献给亲爱的妈妈。)

3、为妈妈表演一段节目：如：一首歌、一段诗朗诵……给妈妈送上一份意外的惊喜。

4、一至四年级举行一次“我是鸡妈妈”活动。

第一步：5月9日—11日，每名同学带一只生鸡蛋到校(将生鸡蛋装在塑料袋里)，放在桌箱里，精心呵护。每天放学前，由中队长统计谁的鸡蛋没碎，并引导学生找出碎的原因，体会妈妈关爱自己所付出的辛苦，并用一句话写出自己的心情。

第二步：三天后，即5月11日，最后一次统计没碎鸡蛋的数量，并引导学生将这只鸡蛋带回家，在空鸡蛋壳做画(要与母亲节有关)。

第三步：5月11日(周五)班队会，各中队以“感谢母亲”为主题，召开队会，评选出“母亲节——最有爱心的天使”“母亲节——创意小能手”各5名。并将学生的“鸡蛋壳”作品在教室中展评。