实用小学生作文下大雨了 小学生写大雨【优质4篇】

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小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇1

课题名称：大雨小雨

活动目标：

1、能用自己喜欢的方式(动作、声音、乐器)表现大雨和小雨的不同。

2、学习控制乐器，根据大雨和小雨的不同节奏，探索铃鼓和碰铃的不同演奏方法。体验节奏乐活动的乐趣。

活动准备：

1、《大雨和小雨》的教学挂图。

2、《大雨小雨》歌曲磁带，铃鼓、碰铃若干。

活动流程：

一、开始部分：利用猜谜语的方法导入活动：

千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。(谜底：雨)

二、基本部分：

1、欣赏歌曲《大雨和小雨》， 教师提问：“歌曲里是谁在唱歌?”“大雨和小雨都是怎样唱歌的?”

2、小朋友们都见过下雨吗?大雨是什么样子的?(哗啦哗啦) 哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来? (幼儿用手做下大雨的动作)

3、小雨又是怎样的呢?(滴答滴答)它和大雨的声音一样吗? 刚才小朋友用动作把大雨表现了出来，现在老师要请小朋友用声音和手部动作来表现小雨，大家试试看。

4、 教师出示挂图，观察大雨和小雨的不同，(大雨的雨滴多，小雨的雨滴少。)教师带领幼儿练习演唱大雨小雨的歌曲，并请幼儿用动作进行表现。

5、尝试用铃鼓，碰铃演奏《大雨小雨》

出示铃鼓，教师：小朋友看，这是什么?(铃鼓) 怎样演奏它，使它的声音像下大雨呢?

教师：小朋友们真聪明，我们把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，我们一起来学一学吧!(带领幼儿一起练习摇动铃鼓。)

教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓，就像下大雨一样。(带领幼儿进行练习)

6、教师：小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的`，请小朋友想一想我们用什么演奏， 让它发出的声音像下小雨的声音呢? (幼儿讨论)教师：利用碰铃，发出的声音就像下小雨的声音了，那我们一起来试一试吧! (幼儿进行练习)

教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到滴答滴答的时候就要用手碰击碰铃，就像下小雨一样。(带领幼儿进行练习)

7、刚才我们分别用铃鼓和碰铃演奏了大雨和小雨，现在我们完整地来演奏大雨和小雨吧!教师和幼儿一边唱歌曲一边用乐器演奏。

8、幼儿分组演奏

将幼儿分成大雨和小雨组。在教师动作的引导下，幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

三、活动延伸：把乐器放到音乐区，供幼儿进行练习。

小结及反思：

下雨是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。本节课《大雨和小雨》让孩子们学习利用铃鼓和碰铃分别表现大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲节奏简单、旋律流畅，音乐形象鲜明，富有儿童特点。歌词让幼儿模仿了大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的声音。如在幼儿进行表演唱时的形式是：当唱到大雨时，让幼儿晃动铃鼓，唱到小雨时，让幼儿用手敲碰铃。这种边唱边表演的活动形式，大大提高了幼儿学习的积极性。

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇2

1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

歌谱、小白兔、背景等。

一、产生兴趣

1、师：刚才我们小朋友已经吃过了点心，老师这里来了一只小兔子，它的肚子也饿了，它准备去采蘑菇。哇，这里有好多的蘑菇呀……采一个、两个、三个……哎呀，乌云来了，下雨了……

2、教师清唱歌曲“大雨和小雨”。

二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

1、师：小兔子看到下雨了，赶紧躲了起来。刚才下了什么雨？（大雨……小雨……）

2、师：下大雨的声音怎么样的呀？（哗啦哗啦……） （出示大雨图片）

3、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了！我们来听一听……伴奏老师谈小雨。

4、小雨下的声音是怎么样的呀？（淅沥淅沥……） （出示小雨图片）

5、师：小朋友真能干， 今天我们来学一学这首好听的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’。

6、师：我们再一起听听这首歌，这一次你们可要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音有什么不一样的？”（伴奏老师弹第二遍音乐，教师唱歌曲，幼儿回答。） 7、师：好听吗？大雨落下来时声音是怎么样的啊？小雨又是什么声音？来，我们来唱一唱吧！让幼儿尝试唱歌。

8、师：我们的小朋友真能干，表扬表扬自己（幼儿进行自我表扬。）

9、教师小结：大雨唱的时候声音要响响的，小雨唱的时候声音是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧！（教师带领幼儿完整唱一遍，引导幼儿唱出强弱力度）

三、熟悉歌曲、大胆的表现大雨和小雨不同的强弱力度

1、师：我们唱的真好听，除了用我们的声音来表现大雨和小雨，我们还能用什么来表现大雨和小雨？ （引导幼儿大胆用小身体来表现大雨和小雨）

2、师：大雨的时候怎么表现？小雨呢？（引导幼儿用小身体来表现强弱力度。）

3、师：我们小二班的小朋友真的太能干了，现在老师要考考你的小耳朵了，如果小耳朵听到是大雨，我们就大声的唱，小手一起跟着做动作，如果听到小雨就轻轻的唱，小手也跟着做动作。（伴奏老师谈大雨、小雨。）

四、活动结束

1、师：小耳朵好灵呀，跟小兔子的耳朵一样，小兔子听到你们唱歌了，也想和你们一起唱，你们同意吗？（幼儿完整唱一遍。）

2、师：太阳公公出来了，雨停了。小白兔说和我们一起唱歌很开心，现在想邀请我们帮它一起去采蘑菇，你们说好吗？（带领幼儿*室。）

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

——下大雨日记10篇

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇3

今天，非常特殊，我像只落汤鸡似地来到学校，全身都湿透了！

我进了教室，教室里空荡荡的，只有三名同学。“难道我来早了？”我好奇地自言自语，“你没有来早，而是他们都到阳台那儿去了。”杜政熹回答。于是，我跑到阳台看看到底怎么了。我刚到阳台那儿，就大吃一惊，阳台像个小游泳池一样！雨水嗒嗒地一点一滴全部积在了阳台上。

忽然三班的教室里发出一声尖叫，我和同学们听到这声尖叫后，急忙跑过去。“啊！”我踩到了三班教室门前的积水，裤子又打湿了。我向三班的教室里望去，雨水已经流到了教室里。梅一寒说：“如果再这样下去，水也会流到我们教室里的。”我点点头。不一会儿，姚辰栩又跑过来说：“水已经流到六班了！”我抱怨着：“哎呀，今天到底怎么回事，下这么大的雨！”

轰隆隆，什么呀，还打雷了！钟其梦突然说：“我有点冷，先回教室！”于是，她急急忙忙跑回了教室，我想：刚才她不是最兴奋的那一个吗，怎么一打雷就回去了？

吱，吱什么东西呀？声音是从斜上方传来的，于是，我便向斜上方望去。原来，风把放在阳台上的钢板都吹起来了，真是风雨雷交加呀！

快上课了，我也该回到教室开始朗读了。

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇4

今天，我在学校里面看朋友写作业。

有一题他不懂，我没告诉他，他就想看看他旁边的女同学的，女同学发现了，没给他看。然后我看见有一半的天黑得离普，我就断定要下大雨了。

其它的同学也看到了，我就出去。突然狂风大作，我们学校的20多年老榕树都弯了3分之1了，10几年的都要倒了。我们的同学还去下面玩，我和几个朋友大叫“啊”！然后我想上厕所。我冒着生命危险去上厕所，下面好多人啊，都是来玩的。我顺风跑，特快！我到了厕所，小便后，我要回去了。我又冒着生命危险回去。我这次特慢，因为逆风跑。我回到了又安全又温暖的教室。

我回去的时候己经上课了，我进到教室坐在位子上我一直没听课，望啊望，外面的风停了，我又专心上课了。

“哗哗”“哗”“咚咚”，打雷下雨了。我想下吧，下吧再下大点吧！我看着外面的地板心里乐着呢，我对下大雨，特别是在学校是，越大我就越高兴，然后再雨过天晴，空气格外清新。

在这时我在看白天极速变黑夜，雷电交加，简直是闪电风暴+暴风雨。今天的天真好玩，我在雨停了以后看见太阳，地板半湿半干，呵呵，我就是喜欢这种天气，因为有很好的空气！

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇6

录音机、投影机、投影片(1．春季图，2．大雨、小雨活动片、各种乐器)。

游戏中，听到下雨的音乐声幼儿两手搭着头顶跑上座位。

教师提问：小朋友现在是什么季节?

(出示投影1)春天里的花草、麦苗需要什么才能长大?

下大雨是什么声音?下小雨是什么声音?

教师小结：(出示投影2)春天里的花草、麦苗最喜欢春雨，看下大雨哗啦啦，看下小雨淅沥沥，大雨声音响，小雨声音轻，我们一起来为大雨、小雨配上声音。

：

听歌曲，感觉大雨、小雨强弱的力度请小朋友听歌曲，并为歌曲取名。

这首歌唱到大雨时声音怎么样?唱到小雨时声音怎么样?

我们一起跟音乐学唱歌曲2～3遍，唱出歌曲的强弱变化。

自由选择动作、乐器，来表现歌曲中大雨、小雨的强弱变化

1．自由选择动作：我们跟着音乐唱还可以配上动作，想一想，大雨和小雨分别可以用什么来表示呢?

(教师启发幼儿可用跺脚表示大雨，用拍身体其他部位表示小雨，要求节奏准确，拍出歌曲的强弱)

2．自由选择乐器：小朋友看这里有各种乐器，有铃鼓、小铃、响板、沙锤，我们用哪种乐器演奏大雨?哪种乐器演奏小雨?为什么?(让幼儿敲一敲，再选择乐器，教师指挥，随音乐演奏1~2遍，可交换乐器，演奏中注意突出强弱)

游戏中听到太阳出来的音乐，幼儿跑跳步出教室。

1．幼儿通过自己的尝试活动，来感觉音乐的强弱力度。

2．在轻松、愉快的气氛中，训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇7

那天，我大动肝火，舌不饶人，竟然和妈妈大吵了一架。几天了，我还为吵架的事情闷闷不乐。

真是世事难料，明明早晨上学的时候天气还好端端的，怎么在放学的时候下起了倾盆大雨？难不成苍天要惩罚我，把我戏弄成一只落汤鸡，好让妈妈看笑话？看着同学们陆续走出了教室的门，我无可奈何地望着天空的雨帘，心情一下子沉到了谷底。我焦虑、等待、惶恐，像一只热锅上的蚂蚁。我心想，爸爸去福州办事未回来，我和妈妈的“口舌战争”还未烟消云散，她是不可能带伞来学校我回家的。

我担心、沮丧、失落的心情油然而生，同时也羡慕着许多同学在妈妈的雨伞下有说有笑地走出校门。时间一分一秒地过去，我也在一分一秒中煎熬着。我思量着，和有雨伞的同学一起遮着回家吧，可是眼前晃动的都是“雨中巾帼”，这怎么合适？我继续在走廊上踱步，甚至想过用“外套做盖帽”，以刘翔的速度来个雨中冲刺……就在这时，一个熟悉而又关切的声音在噼里啪啦的雨声呼唤着：

“华健，快来妈妈这儿，雨还大着呢！小心点！”

“你来干嘛？我又没叫你来！”我又一次向妈妈发射一枚“飞毛腿”导弹。

“妈妈是来接你回家！被雨淋了会感冒的！”妈妈的话语温柔又亲切，“快，来妈妈的伞下！”

我的心软了，冲到了妈妈的雨伞下，像一只小燕子躲在妈妈的羽翼下，我顿时感到了一种从未有过的温暖。雨继续下着，一路上，妈妈的伞总是偏向我的一边，一只温暖的手紧紧搂着我的肩膀，似乎怕我会被大风刮走。伞顶的雨水不停地顺着伞沿快速流下，在地上溅起了一串串水花……我和妈妈并肩在大雨中前行，叮咚的脚步声让我的心情无法*静下去。

此时此刻，我终于在这滂沱大雨中读懂了伟大的母爱——在这个世界上，妈妈为孩子倾注的爱无与伦比，妈妈对孩子的爱比山高，比海深，以前，我怎么都没读懂呢？

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇8

今天，天气预报说会有大雨，我不禁觉得大雨的寒意已经笼罩了整个大地。我把雨伞塞进书包，就去上学了。

大雨前，大地出奇的静。小草停止了舞蹈，蝴蝶不再飞，蜜蜂不再嘤嘤唱歌。天空阴沉沉的，使人的心情也不觉沉闷起来。到了学校，响起了一阵闷雷。接着，厚厚的云层开始涌动。突然，云层里有许多雨珠使劲蹦出来。打在玻璃窗上，“噼啪！嗒啦！”打在铁皮上，“嗒嗒！啪啪！”滚进鱼池里，“咕咚！，叮咚！”

过了一会儿，雨变得更热闹了：跟树枝嬉戏，与树叶打闹；与土地拥抱，与石头打响新奇的音乐……

“呼！呼—。”一个低沉的声音吼了起来，风来了。风粗鲁地狠撞窗户，让小学生不得不把窗关了；风粗暴地吹那树叶，让树叶互相摩擦，沙沙地奏起乐曲。风越来越猛，把雨水裹挟进来关的窗户里。地上的土变成了泥浆，流到路上，汽车一过，泥浆就调皮地跃到小学生的衣服上：男孩毫不理会泥浆，不过，还是思寻着妈妈会不会教训自己一顿；女孩子则会噘起嘴巴，用洁白的纸巾擦着，还抱怨泥浆。

雨渐渐小了，天空少了许多乌云。天空亮了许多，后来，雨又渐渐停了，电灯关了，树不再猛烈地摇了，泥浆不再调皮了。而树叶，滴着世上最清澈的甘露。

雨停了，小学生收起了花花绿绿的雨伞，脱掉了可爱的`雨衣。呼吸着清新的空气，沉闷的心情被大雨冲走了，大地恢复了往常的*静。

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇9

1.通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。

2.尝试用油画棒画出长短、轻重不同的直线表现下雨的情景。

3.在教师语言的提示下，巩固油画棒的使用方法。

1.选择下雨的天气进行活动（或用淋浴花洒模拟大雨和小雨）。

2.油画棒人手1支。

3.幼儿用书：《大雨和小雨》。

1.由谈话导入活动主题，引起幼儿兴趣。

教师：今天是什么天气？你们看到了什么？听到了什么声音？（幼儿自由回答）

教师总结：噢，我们听到的是大雨和小雨的声音，看到的是哗啦哗啦的大雨和滴答滴答的小雨。（教师描述时空手画长线和短线）

2.引导幼儿用脚步的轻重和长线、短线来表现大雨和小雨。

教师：你们知道大雨是什么样子吗？小雨是什么样子的？

幼儿自由回答，教师引导幼儿用脚步的轻重表现大雨和小雨。

教师边念儿歌边徒手示范：小雨小雨，滴答滴答；大雨大雨，哗啦哗啦。

幼儿跟着教师边念儿歌边徒手练习画长线和短线。

3.提供幼儿用书，幼儿绘画，教师指导。

教师用语言提示：一会儿下小雨，一会儿下大雨，雨一直下个不停。

鼓励幼儿大胆作画，尝试用长短、轻重不同的直线来表现大雨和小雨，尽量将画面画满。不强求幼儿将线条排列整齐。

4.展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏、交流。

教师：今天，小朋友们把下雨天的样子画下来了，有小雨，滴答滴答；也有大雨，哗啦哗啦。你们最喜欢哪一张？

本活动的特点之一是综合性。活动涉及的感知方式是多样化的，主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，幼儿比较容易掌握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中用心感受，在“动”的过程中抓住重点，能够较准确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象，让美术活动贴近自然，融入生活。

本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的，但这种学习不是单纯的美术学科知识的灌输，而是运用脚步的轻重和语言的暗示等多通道的方式，引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。

本活动准备特别注意创设真实的活动情景，以引导幼儿更好地进行体验。在活动过程中，特别强调幼儿主体性、创造性的发挥。

小学生作文下大雨了 小学生写大雨篇10

我独自撑着一把伞徘徊在这条空荡的小路上。脸上，泪痕未干，眼角那一滴滴的泪珠又蹦出来了。

_思思，思思……_叫喊声越来越近，这声音中分明包含那个主人的焦急和后悔。_妈妈错了，妈妈向你道歉，你原谅妈妈行不行，你快回来呀？_不要说，什么也不要说，我不要听，我不要听……

雨下得越来越大了，我的心也越来越痛了。

泪水模糊了我的双眼，这时，一个熟悉的身影冲进了我的视线，我好想逃，逃到一个什么人也没有的地方，痛快地哭一场，但我全身动弹不得。

任凭记忆随着雨水一点一点的侵蚀我的身体：_作业做完了吗？做完了之后看书去。_又是一个命令。_又是看书，又是看书，每天除了看书做作业，你还会让*什么？_我快崩溃了，真的。_我也是为你好，你马上要毕业考了，不看书做作业，分数怎么能高呢？__我不要你为我好，你的`好让我快承受不了了。__你这个孩子，找打是不是？__是！我宁愿你打死我，我也不要做作业。_我当时也是心烦，你可知道，我受不了你每天的命令，看书了，写字了，一点人身自由都没有，我真的，真的压力好的。最终，我敌不过你，我认输，我落慌而逃……

已记不得当时是怎么是怎么回家的，也记不得当时的狼狈相了。一觉醒来，发现我睡在自己的小床上，你趴在床上睡着了。仔细看你，岁月的无情，已侵蚀了你的美貌，你的眼角上已有了点点皱纹。

我醒了，你也跟着醒了。你说：_现在好点了吗？昨天你发了一夜的烧。_我沉默不语。你接着说：_还在生气？好了，是我不对，我想你道歉，对不起。_我依旧如此。_我也是为你好。_又是这句话，_可我压力太大了。_我哭着喊了出来。_那，那以后这样好了，我不再每天督促你，可你要自觉。_据我对你的了解，这是你最大的限度了，那我也做出最大的限度：_嗯！__不过，我有一个要求。_啥，还有要求，得寸进尺，早知道我就不答应的那么快了，先斩后奏是吧。_说。__你以后可不能像昨天那样了。’原来是这个，我还以为有多大点事呢？要不是你逼我，我会这样吗？__好——吧——_虽然嘴上不太情愿，但我心里已经答应了。_这才乖嘛！_你溺宠地刮了一下我的鼻子。

望着窗外，雨已经停了，狂风暴雨之后的天空更加湛蓝，或许吧，明天的天空会更加美丽，要相信哦！