英语教学过程教案设计5篇

【导读预览】此篇优秀范文“英语教学过程教案设计5篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

英语教学过程教案设计篇1

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(

教学

二、teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

五、homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello! am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say:“ good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

英语教学过程教案设计篇2

小学英语教学过程设计

根据《英语课程标准》对英语教学的要求，英语教学过程应大致包含以下环节： 1)准备教学（warming up，brain storm，recycling….)；

2)呈现新的语言材料（presentation）；

3)语言练习（practice）

4)语言的实际应用（production）

5)小结（summary）

教学环节的作用与设计

1)准备教学（warming up)：

作用：① 安定学生情绪，激发学习热情；

② 复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。

2)呈现新的语言材料（presentation）：

新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。

呈现的方式应注意以下几点：

① 采用整体呈现的方式。

② 根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。

③ 进行最初步的语言操练。

3)语言练习（practice）：

新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。

机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。

意义的练习：这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。

4)语言的实际应用（production）：

这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点：

① 贴近生活的语言使用环境；

② 交谈的双有信息差；

③ 解决实际问题；

④ 发挥学生的自主性和创造性；

⑤ 学生可以表达自己的真实情感。

5)小结（summary）

小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。

注意：活动间的逻辑关系，过渡衔接。

英语教学过程教案设计篇3

英语课堂教学过程用语

一、开始课堂教学(beginning the leon)

now, who can remember what we did last leon?

well, can any of you tell me what we practised last time?

ok, l want a student to tell us what we learned/read about/used last er?

do you remember these pictures?

we used the pictures and the cards, didn’t we? we practised a talk about sports, right? let’s go over it ’s read the sentences once about having another practice? how about revising them once more?

二、宣布教学计划 (announcing the teaching pian)

first/first of all/and then/later(on)/after that/finally/by the end of-.-..../two.../three.../four..’ practise a dialogue learn something now

do some read ing / w rit ing / note tak ing have some conversation practice do some role play

in a few minutes/half way through the leon/when we’ve finished.../near the end of the leon/at the end of the leon

if we have enough time/if time permits/if there’s time/perhaps we may spend a few minutes on...by the end of the leon you’ll be able to talk about agreements and ’ll have learnt how to give people ’ll have had practice in writing a letter asking for ’ll be able to use the present perfect tense for checking up.三、组织课堂教学(getting organized)

would you move your chairs in(up, back, etc.)? could you three move your desks forward l please? will you both move your table this way please? would you mind straightening the chairs please?

do you mind moving back a bit? will you make a bigger space here?

could you poibly arrange yourselves to make a group of 3(4，6, 8, etc.)?

1 if you could arrange yourselves to form a group of 5.-.please would you arrange your chairs in 3(4, 5 t etc-)?

would you find the handouts we were using last week please? could you get out the polycopies you had last time please? will you take out the worksheets you began yesterday please? let’s find the paage we were reading last your other books away, others!that’s don’t need these you put them away? not that other , the red !now we can ’t you brought yours? well, you’ll have to share with your you lost yours? well, you may share with li ’t you got yours? forgotten? well, you should use mine, but don’t forget next have some papers to give out have some new books to give out are some worksheets to hand you please give these sheets out, han mei? pa these papers back(round, along), one and(then)pa them ’re for you to may have them to want the materials back want them back at the end of the must give them in again, so please don’t write on ? please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board? would you mind cleaning the board, please? just clean this that still need this clean that ’t clean that this that that you very you clean the top left-hand corner, please? will you clean the bottom right-hand corner, please?

please rub of f the yellow words on the left at the top-

would you please rub off the drawings on the right at the bottom? rub everything off, please-leave this on, please.四、举例(giving examples)

2 1.以速度区分

you should use-ing form here, like...(入慢速度)i love playing football." 2.以重复来区分

you will have to use ’but’ when you expre this idea, now listen to the sentence: ’i love swimming but i don’t like swimming in winter.’(停顿，再读一遍)3.以重读来区分

we ought to use the form ’have done...’ such as(加强重点部位的读音力度)’have you finished that job yet?’ 4.以手势来区分

五、谈论课堂环境 (taking about physical conditions)

don’t you think it’s too hot in here? isn’t it rather cold in here? please can you turn the fan on?

would you mind switching the air condition or on? then we’ll be able to keep ’m afraid it’s too dark in you work alright? can you see alright? don’t we need that light(s)on? wi1l you open the shutters?

oh, it’s much too untidy for us to study tidy up, will you?

please would you go and ask someone to fix the light? will you fetch someone to see to the cooler?.六、使用教学工具与设备 (using aids and instruments)

will you fetch the wall charts of leon 65?

can you bring me those sets of flash cards of ’food and drink’ ? we need a flannel , i’ve got some folders of cue could you stick the picture up here?

let’s find the sticky tape to fix the chart that alright? straight? high enough? can you all see it? wil1 you give me the sciors? they are to cut these out you take them down?

i’m going to collect the cards in now and put them away.七、使用电教设备(using electrical equipment)

will you poibly plug the tape recorder in for me? oh ’s too loud, what must you do then?(s: well, i have to turn the volume down.)

i’m afraid it’s not loud ’d better turn it up a what’s wrong with the recorder? will you check the plug is in/the switch is on/the mains supply? it won’t you check the plug is in? i can’t get it to , wait a ’s find the right place on the we go back and play it again?

did you catch that? that seemed to be a bit fast-we’l1 go back and listen again, ready? check it is rewound, back to the the tape on to the empty the counter to o00 at the beginning of the : now, let’s talk about some ’ll need the , that is, the overhead you know how to make it work?(教师指引出投影仪的英文名称)s: electricity.，t: well, do l need to switch it on first or plug it in?

ss: plug ： plug it in, you say that? come on!you have...: you have to plug it in-

t: good l well, l’ve plugged it what? ss: er-..you have to switch it...t: switch it on t on everyone!you have...ss: you have to switch it : that’s i’ll adjust the mirrors...oh dear, the picture’s upside down!how silly!lt’s too bright’

it’s not bright ’s not clear ’s out of ’s adjust the focus.八 进行分组活动(spaniding the cla up)

(1)choral(2)inspaniduals(3)teams

(4)pairs

i want all of you to answer the questions.(choral)

i’d like just one person to continue the sentence.(inspanidual)i want this part to correct the sentence.(team)now let’s play the dialogue out in pairs.(pair)for this, i’m going to spanide you down the i’ll spanide you in go is it? not yours-you be quick!it’s group 6 y!that’s ’s your turn ’s their go ’ll score on the board and we’ll see which team i want you to work in fours./in groups of four’

turn round and face your haven’t anyone to work with, have you? what about joining in with them?

九、布置作业 (setting homework)

at home tonight, practise the exercise on page home this evening, not now, revise this are going to compose a piece of writing about today’s topic in your notebooks and give it in tomorrow homework, l want you to finish this piece of next leon you must go over what we’ve just learnt from unit must be done by next piece of writing must be completed by next time i see you/this time next week.十 结束课堂教学(ending the leon)

one or two more minutes, just complete the task you’re doing and then we’ll time is ’ll stop ’ve done enough of that/enough practice at that-most of you have done that better than last want to collect your papers now ’d like to take in your last lot of will you give it/pa it up to the end of the row? put your work on my desk as you you, you see all the library books are returned, everyone, please? before you all leave, would you check that all the books are put away?

li ming, it’s your job today to clean the board/collect the readers in/make sure it’s all tidy forthe next have some announcements to make be fore you you listen, please?

英语教学过程教案设计篇4

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。下面是网友分享的“英语教学过程教案设计5篇”，希望能够帮到大家。

英语教师教学工作总结模板5篇1

当前，我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，随着我国加入wto，英语作为一种对外交流的语言，它的重要性日益突现。家长、幼儿对英语的学习有需求。为适应社会的发展与需求，顾此，我园开展以英语为办园特色。自开展英语教学以来，幼儿园积极创设适合幼儿发展的英语环境与条件，以促进幼儿熟悉英语语音、培养幼儿的语感为目的，并将素质教育融于英语教学之中，将英语教学与适时教育融为一体，使幼儿英语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以下，是我对本班在这学期开展英语教学活动的一些总结。

自开展英语教学以来，我们一直把培养幼儿对英文的兴趣摆在第一位。兴趣是幼儿学习的内在动力，也是教育成功的关键，在实施过程中，我们从提高幼儿的兴趣入手，注重培养幼儿学习的积极性，让幼儿在玩玩、乐乐的愉悦活动中学习英语。

首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。

第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学动物类单词时，我们准备了各种动物玩具和图片，以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。

在培养学生们对英语的兴趣的同时，我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多给幼儿提供感知英语的信息，让幼儿置身于英语环境中，对幼儿学习英语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境，在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，标上英文，随时给幼儿提供英语刺激，让幼儿置身于英语环境中;在活动室里设置英语角、卡片角，教师和幼儿共同将学过的单词、日常用语形象的画在小卡片上，注上英语、汉语等插在英语角里，或提供一些彩色的英语图书;适时播放英文歌曲、儿歌。

其次，创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的英语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师更注重创设一些英语情境，例如：洗手前，教师说一声“wash hand，please”，游戏前说一声“are you ready?”排队时说一声“ line up”。另外，老师还有意识地设置一些英语对话情景，让幼儿自由学、自由练、自由交往。

此外，为了进一步提高教学质量，我们还对自己本身的英语知识进行了补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长了在幼儿英语教学方面的经验。

在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，教育工作中还存在着一些薄弱环节和不容忽视的问题，这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决。故此，在今后的工作中，我们必定遵循我园的教育目标——创办英语特色园。把以后的英语教学活动开展得更好。

英语教师教学工作总结模板5篇2

时光飞逝，学期工作又即将结束了，作为中班的英语教师，在教学内容的选择上，我力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣、富有童趣、又贴进幼儿生活与情感喜好。现将本学期的教学总结如下：

一、认识教材

本学期我园开始更换英语教材，对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由中国妇女出版社出版的托福幼儿英语，其内容丰富，每个单元内的教学内容联系紧凑，内容由易而难，层层深入，教材还配套有光碟、律动碟，丰富了教学用具。

二、因材施教

我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。幼儿是被教的主体。因此，了解和分析幼儿的情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解幼儿对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，如何将本节课内容教好，而忽略了这种教学方式幼儿是否容易接受，是否令课堂生动。在经过新教材教学培训后，感觉受益非浅，了解了幼儿是整个课堂的主体，教师作为引导者要了解幼儿的情况，于是开始学会根据学生的实际情况、中班幼儿的年龄特点进行教学活动。

三、创设宽松自由的学习氛围

在教学中努力创设宽松自由的学习氛围，创设幼儿运用英语的可能性环境，激发幼儿英语的积极性，显得尤为重要。在教学中正确而适当地使用tpr教学，是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法。tpr(total physical response)即全部反应法。tpr的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语，在不知不觉中把握语言的意义，从而提高学习者的参与意识与兴趣。比如，在教学bus时，我出示图卡后，将双手平行放置并与肩同高，两手掌轻轻握拳、两手一前一后移动，模仿司机握方向盘开车的动作，同时大声说：“bus，bus，bus is coming!”，发现幼儿都很兴奋，也一个个学我边说边做起来，然后我再停下来，高举图卡大声说出“bus”的正确读音，幼儿也自然地模仿说出了单词。一节课就这样在一种活泼、自由的积极的语言环境中渡过了，我班幼儿对英语课越来越感兴趣。英语教学不在单调、沉闷。

四、加强巩固因为英语的特殊情况

学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们复习，纠正幼儿的英语发音。

在这一个学期的教学工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握还不够深，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在以后的教学中能多向其他前辈老师学习，不断提高自身的教学水平。

英语教师教学工作总结模板5篇3

这一学期对我来说是另一个新的开始，开始了我与小朋友们的生活。在这一学期中接触了很多新鲜事物，也更过的了解了孩子们的世界。教学幼儿园小朋友英语是一件充满了乐趣又极具耐性的事情，我在这一学期的中慢慢适应了这样的生活，引导幼儿去学会他们所认识的事物的英文，纠正他们的发音，当幼儿能够很流利的说出一些单词或句子时，自己就会感到快乐。

这学期，我教两个年级六个班也就是小班和中班的英语。刚开始时，教起来有些费力，一是不知道怎么开始这个上课的过程，二十也不懂得如何去与小朋友们沟通，提升幼儿的积极性。后来去留意其他老师上课，也逐渐慢慢揣摩到一些规律。而对于幼儿英语的学习，选择多种多样的教学方法，促进幼儿对英语的爱好。爱好是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融进到活动中。反之，假如只是追求单词句子数目的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，进步幼儿学英语的爱好。

1、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与四周环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的爱好出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等，通过玩角色游戏，幼儿所一年级班主任工作总结学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，轻易遗忘的弊病。

2、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的爱好，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中把握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf，wolf，whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型whatcanyoudo?icanjump/run.锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。

3、引进竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引进竞争机制，这一困难迎刃而解。竞争能激活幼儿潜伏的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的欣赏，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--good!/verygood!/clever!/excellent!.有时是一朵小红花、一颗小星星.孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的爱好越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、童谣法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的爱好，上英语课成为他们最快乐的事。

通过一学期的学习，孩子们在英语上又往上爬了一层，认识了更多的词汇及句子。而小班和中班因学习内容不同所达到的学习效果也就不一样。

小班由于年级较小，基本都是三岁左右的孩子，接受能力在一定的程度上有很大的限制，因此，在这学期中小班就从最简单的单词学起。因为小一班是小班中在幼儿园呆的时间最长，因此学习的效果要稍比其他两个班好，但是小三班因为不甘落后，虽然刚如园，但是对学习的积极性是很高的，所以效果也很好。

中班在接触了一年多的英语后，学习难度也有所提高，在学习单词的同时还要掌握一些简单的句子，以及相关儿歌。在各种有趣的游戏中幼儿们还是大都掌握了该学的内容，个别聪明的还能认完一整本书。中班三个班中数中二班平时学习的最好，但是每次教学检查时表现得较好的却是年级较小的中三班。

英语是一个容易学业容易忘记的语言，三天不念着就生了，所以幼儿除了上课跟着老师学习之外，回家之后也当多加练习巩固，这样才能不断的累积更多知识。

在这一学期中，学会了如何走进小朋友的世界里，但是对小朋友的世界还不够熟悉，在以后的工作中，还要向其他有经验的老师多加学习各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。

英语教师教学工作总结模板5篇4

本学期，我们比较顺利的完成了英语教学任务，我们在课上通过游戏，提问，提高孩子对英语的兴趣，使孩子们的英语能力，有了进一步的提升。

一，利用单词卡，帮助幼儿复习巩固

单词卡是我们每单元需要掌握的重点单词，也是英语教学的教学策略。我们通过教学活动，游戏等多种形式的复习和巩固，反复呈现单词卡，帮助幼儿巩固单词，强化记忆。

二，利用活动的开展，帮助幼儿学以致用

在本学期的毕业汇报活动演出中，我们组织幼儿排练了英语童话剧《丑小鸭》，剧中的角色，台词，孩子们都诠释的比较好。

三，家园配合，共同促进幼儿的提高

英语的顺利开展离不开家长的配合，我们会在“家园联系栏”中公布教学内容，以便家长了解教学进度，能即使帮助幼儿复习，也可以在家中播放光盘，提高幼儿学习进度。

一学期下来，虽然无论从内容还是从教学方面来看，感觉都比较难，挑战性较强，但我们还是较好的完成了教学内容，使孩子们的整体英语水平，有了一定的提高，以后我们将继续努力，争取在以后把工作做的更好。

英语教师教学工作总结模板5篇5

回首自己高三这半年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为单词拼写：该题型为年以前高考题型。十年后再次出现。在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为二个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

随着高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

英语教学过程教案设计篇5

程面试备考

教师资格考试面试马上就要到来，这里就教案的撰写以及教学过程的设计给考生们一些建议：

第一，是关于教案撰写方面：

一、标题补课缺少

二、教学目标撰写要以学生为主语 举几个例子：

students can master the key sentence structure “what are you doing?”.students can communicate with their partners by using the new ts will be more interested in sharing their ideas with others and take part the group activity.这些表述大家可以看到都是以学生为主语的，有时候大家会觉得一些句子表达会比较别扭，那可以表述成被动语态。

三、其他基本要素要包含： 如

teaching key point teaching difficult point teaching methods 第二，是关于教学过程的设计的：

教学过程要完成清晰!在这里给大家举一个例子： teaching procedure step 1 warming-up 热身环节也可以写成lead-in，不过小学阶段的设计热身和导入环节都要有

at the beginning of cla, ask students a question about what do they usually do on ts may have different answer like go to the zoo, stay at home and so teacher ask: “do you want to know what others are doing now?” to lead to the topic today, and write it down on the blackboard.(step can give students chances to speak english ,and get a good preparation for the next step—the presentation part, student’s interest will be

aroused as they can share the things they know with others in can also help nurture students’ confidence.)

如果是技能课要按照这种前中后的形式进行安排教学 step 2 pre-reading show the picture about the larry’s home, letting students gueing what happened and predict the content about the reading material.(justification: gueing part will focus students’ attention on the main topic of the reading prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives)step3while-reading fast-reading ask students to read the short paage quickly and conclude the main idea.(justification: train students’ reading ability of scanning for the general information of the paage.)careful reading students to read the paage again and answer the following questions: what is larry doing? what is dad doing? what’s grandpa doing?

students to finish the sentence on the textbook.(justification: in this part, students’ analyzing and summarizing ability can be the proce of answering, students can get the detailed information, which can help students understand the sentence.)step4 post-reading the tape and ask students to read the short paage after the tape and pay attention to the pronunciation of the words and students do the group work, it is a role play, four in a of them call another one and ask what he or she is that, volunteers can show their performance before the cla.(justification: this part can activate the atmosphere of the cla and arouse students’interest at the same helps students strengthen what they have learned during this leon.)step 5summary and homework summary: do the summary together with students and let them have a clear clue about what we have learned homework: try to use the new knowledge to communicate with their partners after cla.(justification: summary and homework can help students consolidate the knowledge what they have learned in the cla, the homework can train students ability)