社会工作者精编3篇

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社会工作者1

一、充分认识加强社会工作者人才队伍建设的重要意义

（一）加强社会工作者人才队伍建设，是解决社会问题、促进社会和谐的需要。社会工作是综合运用专业知识、技能和方法，为有需要的个人、家庭、群体、组织提供专业社会服务，预防和解决社会问题、恢复和发展社会功能、促进社会公正和谐的职业活动。在经济社会取得快速发展的同时，各种社会矛盾不断凸显，解决难度不断加大，加强社会工作人才队伍建设，充分发挥其专业从事困难救助、矛盾调处、权益维护、心理疏导、行为矫治等方面的独特优势，对于协调社会关系、预防和解决社会问题、促进社会公平正义、维护社会和谐稳定具有重要意义。

（二）加强★★社会工作者人才队伍建设，是转变政府职能、创新社会管理的需要。政府实行职能转变要从全能政府向有限政府、从管理型政府向服务型政府转变。社会工作者是社会服务的专业提供者、社会矛盾的有效调解者和社会公平的积极维护者，是社会管理和公共服务的重要力量。通过依托政府、充分调动社会工作者力量参与社会管理，有利于整合社会资源，降低社会管理成本，提高社会管理效率，实现社会管理创新。

（三）加强社会工作者人才队伍建设，是实施人才战略、推动社会建设的需要。社会工作者是我市人才队伍的重要组成部分，坚持党管人才的原则，建设具有专业知识和技能的社会工作者队伍，是全面落实人才强市战略的重要举措。近年来，我市以城乡社区建设为切入点，大力抓好社会工作者人才队伍建设，但社会工作基础还比较薄弱，社会工作者人才队伍建设还不能适应我市社会建设的需要。加强社会工作者人才队伍建设，是推进社会工作发展的一项全局性战略任务。

二、正确把握加强社会工作者人才队伍建设的目标任务

（一）总体要求。深入贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则，适应社会建设发展要求，整体规划、分步推进，适度倾斜、重点突破，积极稳妥、创新务实。通过3—5年努力，大力推进社会工作的职业化、专业化和社会化，建立科学合理的社会工作者培养、评价、使用和激励机制，完善社会工作岗位设置和社会工作者配置机制，培育和发展一批能够承载并促进社会工作发展的公益性社会组织，营造有利于社会工作发展的社会氛围，逐步形成“党委统一领导、政府主导推动、社会组织运作、公众广泛参与”的社会工作发展格局。

（二）具体目标。以培养结构合理、规模适当、专兼结合的社会工作者队伍为目标，逐步形成与全市社会事业发展相适应的初、中、高级社会工作者梯度发展结构。到2015年，全市力争培养约1500名社会工作人员，以社会工作师、助理社会工作师名义登记注册的社会工作者要达到社会工作人员总量的10%，社会工作岗位新录用人员50%以上取得职业水平证书，社会工作人员在职在岗培训率要实现100%，切实增强社会工作者队伍的整体素质和综合能力。

三、大力推进社会工作者人才队伍的专业化建设

（一）建立社会工作者教育培训机制。在掌握我市社会工作者人才队伍建设现状的基础上，进一步把握社会工作的发展趋势，制定今后一段时期全市社会工作者的教育培训规划，明确全市社会工作者教育培训的规模和结构，切实提升我市社会工作者的职业道德修养、政策法规水平、专业技术素质、社会工作实务等综合能力。社会工作相关部门在开展业务培训时要积极安排社会工作相关内容，市委党校要在主体班中开设社会工作课程。开展与先进地区社会工作者的交流与合作，学习借鉴社会工作发展的成功经验。鼓励尚未取得职业资格的在岗人员参加社会工作职业资格考试，加快向专业社会工作者的转化。对现有社会工作从业人员进行专业培训，每年参加社会工作专业教育时间累计不少于40学时，重点突出社会工作理念方法、专业知识、操作技能、职业操守等方面的教育，全面提高社会工作从业人员的专业化水平和提供优质服务的能力。

（二）建立社会工作者职业水平评价机制。贯彻落实人事部、民政部颁发的《社会工作者职业水平评价暂行规定》和《助理社会工作师、社会工作师职业水平考试实施办法》，按照国家的统一部署，组织开展社会工作者职业水平考试和评价工作。各类参加助理社会工作师、社会工作师考试并成绩合格的社会工作者，由人力资源和社会保障部颁发职业水平证书，纳入专业技术人员资格证书统一管理。取得社会工作者职业水平评价等级证书的人员，须由民政局进行登记。社会工作者在社会工作职业活动中，应遵守社会工作者守则，接受社会工作主管部门的管理，在法律法规规定的范围内开展工作。对违反有关法律、法规、规章制度或职业道德的人员，由登记机关取消登记，并由发证机关收回职业水平证书。探索社会工作职业准入制度，鼓励社会工作专业岗位优先聘用具有社会工作者职业水平证书并登记为社会工作者的专门人才，逐步实行持证上岗。到2015年，现有社会工作从业人员10%以上、社会工作岗位新录用人员50%以上取得职业水平证书。

四、积极开发设置社会工作岗位

（一）研究建立社会工作岗位设置配备标准体系。社会工作岗位开发与设置是加强社会工作者人才队伍建设，加快发展社会工作的基础性工作。按照科学合理、精简效能、按对象设岗位、以需求定数量的原则，在涉及社会工作的党政机关、人民团体、事业单位和社会公益性民间组织中研究设定社会工作岗位，形成我市社会工作岗位设置配备标准体系。

（二）开发设置社会工作岗位。根据社会工作岗位设置配备标准体系，按照整体规划、分步推进、协调发展的原则开发设置岗位。在涉及社会工作相对较多的民政、司法、教育、残联等领域根据实际需求按对象分步设置一定数量的社会工作岗位，有计划、有步骤地重点在社区建设、社会福利与救助、青少年教育、老年人心理调适、司法矫正、人民调解、残障康复、外来务工人员服务、婚姻家庭服务中推进社会工作，多渠道吸纳社会工作者，逐步导入社会工作理念和方法。

（三）探索转换和引进相结合的社会工作者配置办法。我市社会工作者的配置既要着眼于加快社会工作的职业化和专业化进程，又要考虑公共财政的承受能力。社会工作者的配置应采取提升转换现有存量人员和引进专业人才相结合的办法。要认真做好现有从事社会工作人员的提升转换工作，对已在设定的社会工作岗位工作，但尚未取得社会工作者职业水平证书的人员要组织开展分期、分批、分层培训，帮助其获得职业水平证书并按要求进行登记，逐步做到持证上岗。要大力引进具有专业背景的社会工作人员，鼓励高校社会工作专业毕业生在我市参加职业水平考试并登记为社工。

五、大力发展社会公益性民间组织

社会公益性民间组织是社会工作的重要承担者，是社会工作人才的重要承载者。大力培育发展直接提供社会工作服务的社会公益性民间组织，有利于形成“政府主导推动、民间组织运作”的社会工作运行格局，实现社会服务的共建共享。鼓励支持社会力量，创办一批社会公益性民间组织，在承接政府购买服务后，要优化工作流程、控制成本费用、改善服务质量、提高人员素质，满足社会服务需求。大力培育社会工作者协会等直接为社会工作者和社会公益性民间组织提供管理服务的民间组织，切实发挥社会工作者协会作为社会组织孵化基地的作用，积极创造条件，推动社会组织的发育和发展。

六、加快建立社会工作者与志愿者联动机制

广泛弘扬公民精神、普及志愿服务理念，切实发挥志愿者在社会工作中的作用。加强志愿者队伍的组织、管理、培训、监督，认真实施志愿者队伍的注册登记工作，将志愿者培训纳入社会工作教育培训规划，有计划、分层次、多形式地开展社会工作专业知识与技能培训，提升志愿者服务的专业化水平，着力培育有一定专业特长、参与面广、服务功能强、作用发挥好的志愿者队伍。积极发挥社会工作者在组建团队、规范服务、拓展项目、培训策划等方面的专业优势，形成“社会工作者引领志愿者拓展服务、志愿者协助社会工作者改善服务”的发展模式。倡导公职人员、党团员、大中学生参加志愿者服务，充分发挥示范导向作用。

七、为社会工作者人才队伍建设和社会工作发展创造良好环境

（一）建立社会工作的领导体制。社会工作是社会建设和管理的一项基础性、综合性工作。为大力推动社会工作者人才队伍建设和社会工作发展，成立市加强社会工作者人才队伍建设推进社会工作发展领导小组，在全市建立“组织部门牵头抓总、民政部门具体负责、各有关部门积极配合”的领导管理体制。

（二）健全社会工作的运行机制。推进社会工作，必须坚持党对社会工作的领导，正确处理发展社会工作与加强党的基层组织建设、政府与社会、社会工作管理部门与镇街区及其他部门的关系，必须充分发挥各级各部门、社会各方面和社会工作者的积极性，形成社会工作的发展合力。社会工作管理部门要加强对社会工作的研究指导和组织协调，充分发挥职能作用。十八类主管部门要率先制定本系统、本单位社会工作人才队伍建设的意见，创新体制、机制，提升本系统、本单位社会工作人才队伍建设水平。特别是社会工作涉及领域的相关部门，要抓住政府职能转变的契机，加强本领域社会工作的研究，开展社会工作队伍建设的探索，切实推进社会工作在多个领域的发展。

聪明在于勤奋，天才在于积累。以上就是山草香给大家分享的3篇社会工作者，希望能够让您对于社会工作者的写作更加的得心应手。

社会工作者2

一、构建社会工作者成人教育“OTT”培养模式重要性

社会工作者成人教育“OTT”模式源自“One（内外合一）-two（二元结合）-three（三维互动）”，该模式的构建将对社会工作者成人教育的发展有着较大的推动作用。“OTT”培养模式强调建立健全以培养、评价、使用、激励为主要内容的政策措施和制度保障，加强专业培训，提高社会工作人员职业素质和专业水平。强调制定社会工作人才培养规划，加快社会工作人才培养体系建设，培养大批社会工作急需的各类专门人才，提高整体专业化社会服务水平，提升社会工作机构社会管理能力。笔者希望，通过践行社会工作者成人教育“OTT”培养模式，促使社会工作专业的良性发展，促进从业者各项能力水平的提升，促进成人教育高校的事业发展。

二、社会工作者成人教育“OTT”培养模式解读

三、“OTT”培养模式对成人教育高校教师提出的要求

社会工作者成人教育“OTT”模式对成人教育高校的教师提出更高的要求。1.转变角色，满足实际工作需要，适应教学模式从知识的传授者转变为学生学习的引导者，即组织、引导和促进学生学习。从单纯的教学者转变为教育教学的研究者，掌握学科最新的发展动态和趋势，了解专业发展方向与最新成果，与时俱进地优化课程体系、深化教学内容，将科研成果不断转化为教学成果。从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，打破教学与课程的分离状态，主动、积极地参与课程研制，成为课程开发的主体。2.提升能力，做理论与实践并重的复合型教师社会工作者成人教育“OTT”模式对教师提出严格的高要求：既能从事专业理论教学，又能指导技能训练；既是知识的传播者，又是实践技能的示范者。该模式锻炼了教师的理论教学与实践教学能力以及二者之间的融合贯通、相辅相成，使教师向理论与实践并重的高素质复合型教师努力发展。3.提高综合素质，应对开放教育事业提高专业理论素质，不断学习和提升，跟上本专业领域知识的快速更新。提高教育理论素质，吸收教育教学管理的先进经验，不断完善自己的知识结构。提高技术素质，应对日常工作中的教学资源建设、教学过程实施以及新技术的更新适应，提高教学管理素质，强化组织协调和文字能力。

参考文献：

[1]徐卫周。中国“社会福利社会化”的反思与路径探讨[J].社会福利（理论版），2014

[2]李恒。成人教育与职业能力培养融合下的模式构建[J].继续教育研究，2016

[3]刘小霞。论社会工作专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2012

[4]徐小平。试论构建社会工作专业实践教学体系的三个维度[J].教育与职业，2014

社会工作者范文3

2015福建社会工作者报考条件如下：

凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德 ,并符合助理社会工作师或社会工作师报名条件的人员，均可申请参加相应级别的考试。

助理社会工作师考试报名条件：

（一）取得高中或者中专学历，从事社会工作满4年；

（二）取得社会工作专业大专学历，从事社会工作满 2 年；

（三）社会工作专业本科应届毕业生；

（四）取得其他专业大专学历，从事社会工作满4年；

（五）取得其他专业本科及以上学历，从事社会工作满2年。

社会工作师考试报名条件：

（一）取得高中或者中专学历，并取得助理社会工作师职业水平证书后，从事社会工作满 6 年；

（二）取得社会工作专业大专及以上学历或学位，从事社会工作满 4 年；

（三）取得社会工作专业大学本科学历，从事社会工作满 3年；

（四）取得社会工作专业硕士学位，从事社会工作满 1 年；

（五）取得社会工作专业博士学位；

（六）取得其他专业大专及以上学历或学位，其从事社会工作年限相应增加 2 年。

香港、澳门居民申请参加社会工作者职业水平考试的，报名时应提交本人身份证明、国务院教育行政部门认可的学历或学位证书、从事本专业工作实践证明。台湾地区的专业技术人员参加考试的办法另行规定。外籍人员申请参加社会工作者职业水平考试的具体办法另行规定。