从百草园到三味书屋教案【优推4篇】

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从百草园到三味书屋教案【第一篇】

教学目标：

1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。

2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。

3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

教学重难点：

1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。

教学方法：

采用"活动式"教学法。用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。

课前准备

①查工具书读准音

②读顺文，尤其是引用的古文。

③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

整体感知

导语

1、检查预习

下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。学生认读后配上注音）

确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾

2、听读活动

1听的要求与策略（多媒体显示）。

①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。

②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

2读的要求与策略

教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。

3、思考活动

1学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

2教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一，作出选择。可以赞成其中一说，推翻自己重立一说更为可贵。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

4、交流活动

1关于结构切分

明确：第l-8自然段写百草园的生活，第10-24自然段写三味书屋的生活，第9自然段是两部分的过渡。因为第9自然段落笔在对百草园的留念，过渡段放在前部分为好。

2关于"思想感情"的整体感受

引导："百草园"里充满欢乐，这是出自孩子的天性。请女同学齐诵第2自然段，男同学齐涌第7自然段，品一品是不是这种感觉。（齐诵）"三昧书屋"内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17-23自然段，悟一悟是不是这种意味。（一人读解说性文字，一人读先生话语，一人读我的文字，齐读"大家"的内容；要求读出个性，读出情趣。）（诵读）有空就溜出去玩，老师发火了，便扯着喉咙，各读各的.书，虽调皮而可爱，说枯燥也有趣。私塾先生读书的声音、模样，也很有趣。总体看，乐也好，苦也好，都凝聚着天真调皮的童心稚趣，它们共同组成了鲁迅挥之不去的甜美回忆。因而，文章前后两部分内容貌似对立，实则统一，思考练习一的第三种意见为好。

（站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的"场效应"形成，使课堂出彩。）

（以上为第一课时主要教学活动）

5、品析活动

1预习要求：见"练习"二、三题的具体内衣

2活动形式：合作竞争。在个体全面预习的基础上，临时分成三个学习小组，抽签选定三个重点段的阅读。选定学习组长，组长主持组内的交流，集思广益，形成最佳解读；然后分组展示解答成果并接受其他组的质疑，看谁完成的又快又好。如何展示，由各小组设计，可选代表用语言汇报，可设计游戏演示（如捕鸟的过程），但须以美读为基础，使活动中书声不断。

3活动引导

关于第2自然段的重点品析

①用词的准确性及其表达效果（学生活动之后多媒体显示）。

A、色彩：碧绿、紫红、黄。

B、形状：肥胖、高大、臃肿。

C、声音：长吟、弹琴。

D、味道：又酸又甜。

E、动作：伏、窜。

有色有声 有滋有味 春夏秋冬 乐趣无穷

②仿写因情而评，把握句子特点，表达效果好，即肯定表扬。

关于第7自然段的重点品析

①用词的准确性及其表达效果（学生活动之后，媒体显示）。

A、动词：扫、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩。

B、效果：过程清楚、真切、生动，蕴含喜爱之情与顽皮天性。

②游戏写作展示。

可以动作表演的形式，可以语言表达的形式，两种兼具更好。教师评定宜持欣赏、鼓励、表扬的态度。

关于过渡段的重点品析

①结构上的作用：承上启下，起过渡作用。

②流露的感情：对百草园的喜爱、留恋（再次引导全班同学揣读"不能……了"。两个"Ade"、两个叹号内容，加深感悟），对三味书屋的畏惧（再次引导揣读"最严厉""无从知道"等内容，加深感悟）。

③物名前加"我"的表达效果：表示亲密，体现童心童趣。

活动总结

1活动方式：教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

①主题方面：作者通过百草园与三味书屋生活的回忆，表达了什么样的思想感情？

②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？

2规范结论：

主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚的举动和欢乐的心理。

技巧：抓住景物特点，从形、声、色、味、动作等多方面去描写有着情感去表现。

从百草园到三味书屋教案【第二篇】

【学习目标】

1.理解课文的内容、结构、情感和主题。

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3.探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

【学习重点】

景物描写、情感和主题

【教学难点】

情感、主题一些疑难词句的理解

【教学课时】

3课时

第一课时

一、新课导入

同学们，你们知道鲁迅吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

二、作家作品简介。

1.鲁迅简介（1881～1936）：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

2.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

《朝花夕拾》包括：《狗猫鼠》、《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》10篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后5篇是在厦大期间写的。

《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

三、初读课文，整体感知

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。

百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”（1~7段）

三味书屋：从“出门向东”到完。（9~23段）

过渡段：（9段）

四、研读赏析

（一）默读1-7段

（二）探讨下列问题

1.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？

说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。第一段是总说百草园是我的乐园。

2.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的？

①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

（让学生分别找出相关内容）

形：高大、肥胖、臃肿、小球

声：长吟、低唱、弹琴

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

②层次井然，条理分明，活泼多姿。

（分析写景的顺序）

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦-石井栏-皂荚树-桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉-黄蜂-叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚--鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、何首乌、木莲、覆盆子）。

③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）

从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受

④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”

“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的1篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀！”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

3.学生齐读课文第二段，体会写景的妙处

五、布置作业

1.完成第一课时补充作业。

2.在成长的过程中，一定有对你影响最深的一个人或最要好的朋友，请打开记忆之门，描述他们的音容笑貌，他们的举手投足。

第二课时

一、研读赏析

1.写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

2.文章为什么要写美女蛇的故事？由赤练蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

联想；《郭沫若诗两首》中《天上的街市》由地上的街灯联想到了天上的明星，再到天上的街灯和街市。

3.下面一段写的是什么？

写的是冬天的百草园。

4.冬天的百草园最有趣的是什么事？

捕鸟。

5.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

6.作者写百草园是围绕哪两个字来写的，试从文章中找出来？作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？

写百草园，始终围绕着“乐园”两个字来写--乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事）。作者喜爱百草园。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

7.阅读课文过渡段和三味书屋部分

①学生齐读过渡段。

②“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

③“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？

运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

④这一段在全文结构中起什么作用？

起承上启下的过渡作用。

⑤作者对先生是什么态度？

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

⑥“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？

打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的宽容态度和开明思想。

⑦怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？（答案不求一致，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。

⑧你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

（学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。）

⑨从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

（学生自由讨论，合理即可，要求学生能从文本中找到依据）

二、布置作业

1.完成课后研讨与练习二。

2.做第二课时补充作业。

第三课时

一、合作探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

对于这个问题，有三种不同的看法：

①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

（学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）

2.细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。）

第一种说法，根据是鲁迅在不止1篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

二、拓展延伸

你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。

三、布置作业

春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写1篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。

从百草园到三味书屋教案【第三篇】

【教学目标】

知识与能力：

1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点;

2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

过程与方法：

1.通过朗读感受百草园的趣味生活

2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感

情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情

【教学重点、难点】

教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点

突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书;问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考;注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

【教法与学法导航】

教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等

学法导航：

朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等

【教学准备】

教师准备：

1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等

2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣

3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法

4.制作多媒体课件

学生准备：

1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容

2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流

【教学过程】

一、谈话导入：

自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的`逸事，表达对鲁迅先生的怀念

假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?

(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)

今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!

二、美点概览：

虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!

自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处

(学生自由朗读课文)

回答示例：

在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……

在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……

在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……

概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点

学生回答后明确：景物美传说美游戏美

三、美点欣赏：

我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!

投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子

1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?

讨论明确：

景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多

特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备

①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩;

②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状;

③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦;

④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受

同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图。

从百草园到三味书屋教案【第四篇】

教学目标

[知识与技能]

1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解课文的内容、结构和主题。

[过程与方法]

1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

[情感态度价值观]

体会作者在文章中表达的感情。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

教学难点

1、是对这部分内容的理解困难；

2、是有些难解的词语。

教学方法：自读、探究

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

1、导入：

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

2、题解：

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了10篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是1篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园

2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？

因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。

五、细读课文

提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的?

(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

2形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

形：肥胖、高大、臃肿、小球

声：长吟、弹琴

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

四、布置作业

1．完成研讨与练习一

2．完成第一课时补充作业。

第二课时

一、继续学习第一部分。

1．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

2．问：文章为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3.下面一段写的是什么？

写的是冬天的百草园。

4．冬天的百草园最有趣的是什么事？

捕鸟。

5．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

二、阅读课文过渡段和三味书屋部分

1．学生齐读过渡段。

2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

4．问：这一段在全文结构中起什么作用?

讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。

6．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?

?讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。

7．问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?

讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。

8．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

9．问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

10．请归纳本文的中心思想。

三、小结

全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

四、作业

1．完成课后研讨与练习二。

2．做第二课时补充作业。

第三课时

一、问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的.?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

二、小组讨论：

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？

对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？

板书：成长。

4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

有朋自远方来

活动目标

了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。

活动准备：1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。

2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。

3.教师准备本课多媒体课件。

活动过程

活动一：交流收获，解读“朋友”

导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。

1.交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。

明确：1交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。……2交友故事：①管宁割席，道不同不以为友；②蔺相如和廉颇刎颈之交；③俞伯牙摔琴谢知音。……

2.解读“朋友”内涵。

1教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。

明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。

2教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。

明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。

小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。

活动二：聆听故事，辨别朋友

1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……），朋友———————（横线上填写朋友的表现。）

2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？

3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准

教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。

活动三、我评我选，体验互动

1.教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多（即：最具有人气），并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。

3.教师引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点？不受欢迎的同学有什么品质？如何让自己成为受欢迎的人？

4.教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：

友谊技巧：

(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。

2宽容他人，尊重差异，加强沟通。

3坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。

[教学提示]通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免了“满堂灌”式的教学。

活动四：活学活用，自我反思

请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？把这些具体的行为改变写在纸上，比如：“言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。

总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友！正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。

教学提示：引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。

活动五、自我认识

通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成1篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。