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学困生学优生辅导总结 学优生辅导措施精编

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学困生学优生辅导总结 学优生辅导措施篇1

优等生的语文知识基础较好,思惟活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合。自接受了六年级以后,随着教学的深入,发现他们碰到的题目和困难比之前多了,有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错的精神,增强信心。

爱因斯坦说过:“提出一个题目,经常比解决一个题目更重要”,我在每堂课结束前安排几分钟给学生提题目,以此鼓励学生不断地向老师质疑,向权威质疑,也就不断地去探索、学习、进步。我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对题目提出不同的见解,不但培养他们发现题目的能力,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的题目,从而学会或引导学生提出重难点题目,提出创造性题目。这样,经过一个学期练习后,学生勇于提问了,会提问了,乐于提问了,并且学会善于把问号变成句号,又从句号中产生新的问号。现在优秀生有较好的学习基础和学习能力,根据这一个特点,我组织成绩好的.学生在课外展开进步性的自学小组,让学生相互讨论,相互启发,我适当作一些指导。

语文成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对把握课外的知识表现出极大的爱好和积极性。他们经常拿着一些课外学习中碰到的题目来问我。根据他们这一特点,我结合课本的知识,适当插入相干的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练把握课内知识的同时,扩大知识面。尽可能满足优秀生的求知欲望。

课本学习的内容未几,学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订语文学习报,购买浏览等材料,每周布置一定量的练习和浏览,寒暑假也让他们坚持浏览。大量的浏览,使学生能较好地巩固和应用所学的知识和辞汇。另外,也使学生丰富了课外知识,进步浏览写作的能力。

优秀生在学习中喜欢质疑,我用课余时间耐心肠给予解答,并作学习方法指导,如:如何归纳知识、举一反三、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好和积极性延续,能在无教师指导的情况下,学习比课文更深的知识,自己解决疑问题目。

优秀生每人的情况不同,学习上各有特点和优点。有的优秀生思惟活跃,反应较快,但考虑题目欠周到,缺少深度,粗心,易出错;有的优秀生较仔细,善于总结归纳知识,但只局限于课本的知识,缺少大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助,使他们取长补短,进步更快。对个别成绩突出的学生,给予有针对性的帮助,进行进步性的练习,强化自学能力,最大限度发挥他们的潜能。在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作,让优秀的学生更加优秀!

学困生学优生辅导总结 学优生辅导措施篇2

一般说来,“优生”智商较高,即使不那么刻苦,他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志,最有效的方法之一,是给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

一般说来,“优生”有较强的自信心,这是一件很好的事,我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

少年,就其天性来讲,具有纯朴善良的本质。“优生”经过老师和家长的精心教育,他们的思想品德一般还是比较好的。但一些“优生”随着荣誉的增多,虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长.怎样使他们保持一颗童心呢?让他们通过与班上的同学平等相处,感受同学们身上值得自己学习的优良品德,让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福,让他们面对分数和荣誉学会淡然处之互相谦让,以培养自己豁达而淡泊的心境。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.

长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱,一旦遇到各种“打击”,往往情绪低落、悲观失望。对“优生”犯错误切不可迁就,而应该严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最后,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高,我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

总之,让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思,从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯,其创造能力锻炼的机会是无处不在无处不有的。

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